初中数学教学方法论
初中数学教学方法论
课堂教 学的重要组 成部分 ， 反馈题 的设计至关重要 ， 反馈题 的
这 种模式 以学 生为主 ，让学 生分组共 同协作 商量和 讨论 设 计要 适量 ， 难易适度 ， 可 以根据不 同学生 的学 习水 平层次 设 教师提 出的 问题 ， 与教师 形成一种互 动的方式 ， 小组 讨论有 利 计适合 每个学生 的反馈 训练题 ，学生 还可 以根 据 自己的学 习 于培 养学生集体主 义思想 ，课堂 上小组讨论 有利于 在学 习数 水平 层次 自己设计 反馈题 ， 自行解 答 ， 在 反馈过 程 中 ， 发现问 学的过程 中分类思 想、 综合思 维能力 、 理解能 力的培 养。 同时 题 并及 时解 决。 也能培养 学生与学生 、 学 生与教师相互 交流的能力 ， 能 增进 同 反馈训练能 弥补学生学 习中的不 足和失误 。当学生 新知
１ 自主探 究式 学 习法
新 版数学教材 安排 的内容生 动有趣 ，课题就像 一个香 饽
自主探索是让 学生 自主学 习 、 自主探 索 、 自主研 究的一种 饽 ， 很诱人 的。如 ： 有趣的七巧板 ， 日历 中的方程 ， 一 百万有 多 课堂教 学模式 ， 充分体 现了学生 的主体地位 。 在 新课程标 准实 大等 等。 教学 内容也 变得具有很强 的趣味性 、 游戏性 ， 如： 台球 施 以来在各学科 都应用得较 为广泛 ，且 在教学 中能 更好地 激 桌面上 的角 ， 变化 的鱼 。 很 多教学 内容 穿插了游戏 内容 ， 如： 游 发学生 的学 习积极性 ， 主动性 ， 让学生 自己去探讨新 知识 的来 戏公平 吗 ， 一 定能摸到红球 吗等等 。 教 材内容更加符合 中学生 由并研 究其特征 ， 探索 其在实际生活 中的应用价值 。 锻练 了学 好动好玩 的心理特点 。 利用游戏 既可锻练学 生的胆量 ， 调动学 生的思维 能力 ， 理解能力 ， 增强 了学生学好数 学的 自信 心 。学 生的学 习积 极性 ， 培 养集体主义 思想 。 游戏 可以让学生放 松学 生会把 自主学 习结果看 成是一种成 功 ，从而 产生一种 成就感 习压力 ， 以轻松 的心情进入学 习状 态 。从游戏 中获取 知识 ， 又 和喜悦感 ，激发 了学 生对 整个学 习过 程的坚 强 自信 心和 自主 把 知识运用 于游戏之 中。 探索、 自觉钻研 的兴趣 ， 培 养创新精 神。使学 生明 白数学 中看 ６ 反馈 训练教学 法 似深奥的知 识 ， 只要 积极探索 ， 认真 思考就能很快 解决 。数学 为了检验学生对 于课堂知识 的掌握情 况 ，有 必要对照 所 来源 于生活 ， 又更好 地应用于生活 。 学知识 的掌握程度和 应用情况进 行及时 的反馈 。反 馈训练 是
初中数学教学理论与实践(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学理论与实践第一篇范文：初中数学教学理论与实践初中数学教学理论与实践是教育工作者在教学过程中，将教学理论运用于实际教学活动，通过实践不断丰富和发展教学理论的过程。
在这个过程中，教师需要充分理解学生的认知发展规律，掌握教学内容，运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养和创新能力。
本文从教学理论、教学内容、教学方法和学生评价等方面，探讨初中数学教学的理论与实践。
二、教学理论1.建构主义学习理论：建构主义学习理论认为，学习是一个主动建构的过程，学生通过新旧知识的互动，形成对知识的理解和认知。
教师在教学过程中，应注重创设情境，引导学生主动探究，促进学生的思维发展。
2.启发式教学理论：启发式教学理论主张教师在教学过程中，通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和内在动机，培养学生的自主学习能力。
3.数学学习心理理论：数学学习心理理论关注学生的认知发展过程，认为学生的数学学习是一个积极的认知活动。
教师在教学过程中，应关注学生的认知水平，合理设计教学内容，促进学生的数学思维发展。
三、教学内容1.数学基础知识：初中数学教学内容主要包括数论、代数、几何和概率统计等。
教师在教学过程中，要注重基础知识的教学，为学生后续学习打下坚实基础。
2.数学思想方法：初中数学教学应注重培养学生的数学思想方法，如转化与化归、分类讨论、数形结合等。
这些思想方法有助于提高学生的数学解决问题的能力。
3.数学应用能力：初中数学教学应关注学生的数学应用能力的培养，通过解决实际问题，让学生体会数学的价值和魅力。
四、教学方法1.情境教学法：情境教学法是指教师在教学过程中，创设具有生活气息的教学情境，让学生在情境中感受数学、体验数学。
2.探究教学法：探究教学法是指教师在教学过程中，引导学生主动探究，通过发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3.小组合作学习：小组合作学习是指教师将学生分成若干小组，学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务。
初中数学学习方法论(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学学习方法论第一篇范文在学生的教育历程中，初中阶段是过渡的关键时期，尤其是在数学学科的学习上，这是一个从基础向深化过渡的阶段。
因此，选择正确的学习方法，对初中生来说至关重要。
本文将详细探讨初中数学学习方法论，以期帮助学生找到适合自己的学习策略。
1. 理解数学概念首先，学生需要理解数学的基本概念。
数学是一门逻辑性极强的学科，只有充分理解了概念，才能进一步进行公式的推导和题目的解答。
初中阶段，学生需要掌握的概念包括但不限于有理数、实数、代数、几何等。
2. 掌握数学公式在理解概念的基础上，学生需要掌握数学公式。
公式是数学的骨架，掌握公式，才能进行有效的计算和推导。
初中阶段，学生需要掌握的公式包括代数公式、三角公式、几何公式等。
3. 培养解题技巧数学是一门解决问题的学科，因此，培养解题技巧是学习数学的重要环节。
学生需要通过大量的练习，掌握各种题型的解题方法，提高解题效率。
4. 逻辑思维训练数学是一门极其强调逻辑的学科，因此，学生需要通过学习数学，培养和提高自己的逻辑思维能力。
这不仅有助于数学的学习，也有助于其他学科的学习，甚至对日常生活也有很大的帮助。
5. 反思与总结学习数学，不仅仅是做题和考试，更重要的是通过做题和考试，发现自己的不足，然后进行反思和总结，从而不断提高。
以上就是初中数学学习方法论的详细探讨。
希望每个学生都能找到适合自己的学习方法，提高数学学习效率，从而提高自己的综合素质。
以上就是本文的全部内容，希望对您有所帮助。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧在教育过程中，教师的角色是引导学生，而学生则是学习的主体。
因此，在初中数学学习过程中，学生需要掌握一定的学习方法与技巧，以提高学习效率和综合素质。
本文将站在学生的角度，详细探讨初中学生数学学习方法与技巧。
1. 理解数学概念学生需要主动去理解数学的基本概念。
数学是一门逻辑性极强的学科，只有充分理解了概念，才能进一步进行公式的推导和题目的解答。
初中数学方法论
初中数学方法论嘿，同学们！咱今儿就来聊聊初中数学方法论这档子事儿。
初中数学啊，就像是一座神秘的城堡，充满了各种奇妙的知识和难题。
那怎么才能在这座城堡里畅游无阻呢？别急，听我慢慢道来。
咱先说这计算，那可真是基础中的基础。
就好比盖房子得先打牢地基一样，计算要是不扎实，后面的路可就难走咯！平时做题的时候，可别马虎，一步一步来，算完了再检查检查，别让那些小错误成了你的绊脚石。
再来说说那几何图形，什么三角形、四边形的。
哎呀，那可真是千变万化啊！但咱别怕，仔细观察，找到关键的条件和特点。
就像警察破案似的，抓住那些关键线索，问题不就迎刃而解啦？你想想，要是能把那些图形都玩弄于股掌之间，那得多有成就感啊！还有函数呢，那家伙，一开始可能觉得有点晕乎，但咱得有耐心啊。
把那些点啊、线啊的关系搞清楚，多做点题，慢慢就找到感觉啦。
这就好比学骑自行车，一开始摇摇晃晃的，等熟练了，不就骑得飞快啦？学习初中数学，还得有个错题本，这可太重要啦！把那些做错的题都记下来，时不时拿出来看看，分析分析自己为啥错，下次不就不会再犯啦？这就像给自己的知识漏洞打补丁，一个一个补上，那知识体系不就越来越完善啦？还有啊，上课可得认真听讲，老师讲的可都是精华啊！别开小差，跟着老师的思路走，有不懂的地方赶紧问。
你说你不问，那不是把问题都憋在心里啦？那能学好吗？咱再想想，学数学是不是也得有点创新思维啊？别老是死脑筋，一道题可能有多种解法呢！多尝试尝试不同的方法，说不定就能发现新大陆。
这就像走迷宫，多几条路试试，总能找到出口嘛。
你说要是能把这些方法都用上，那初中数学还能难倒咱吗？肯定不能啊！咱就能在数学的海洋里自由翱翔啦！所以啊，同学们，加油吧！别被那些难题吓倒，相信自己，咱一定能行！。
提高初中数学教学质量方法论文
浅谈提高初中数学教学质量的方法一 .认识数学。
“数学是一切科学之母”、”数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。
要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。
数学的三大特点是严谨性、抽象性、广泛的应用性。
所谓数学的严谨性，指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性，一般以公理化体系来体现。
中学数学和数学科学在严谨性上还是有所区别的，中学数学在严谨性上还是要差很多，但是，要学好数学却不能放松严谨性的要求，要保证内容的科学性。
数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。
它在抽象过程中抛开较多的事物的具体的特性，因而具有十分抽象的形式。
它表现为高度的概括性，并将具体过程符号化，当然，抽象必须要以具体为基础。
至于数学的广泛的应用性，更是尽人皆知的。
只是在以往的教学、学习中，往往过于注重定理、概念的抽象意义，有时却抛却了它的广泛的应用性，如果把抽象的概念、定理比作骨骼，那么数学的广泛应用就好比血肉，缺少哪一个都将影响数学的完整性。
二.教师要做好的几个环节1.教师必须加强理论及业务的学习。
对教师而言，加强理论及业务学习的重要性是不言而喻的，理论的模糊必然导致实践盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。
首先，教师要加强哲学的学习，教改过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题。
2、教师应加强对教学法的研讨。
要使教学质量得到提高，教师必须熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法。
对学生在教学上分层要求，评价上更要分层评价。
分析学生的特点，引导他们归纳一种适合自己的学习方法，对他们提出适合自己的学习要求，采取相应的教育教学手段。
利用分层教学法的目的是逐步树立学困生学习的信心，激发中等生的学习潜力，扩宽优生的学习面。
当然，理论与实践，理想与现实是有一定差距的，科学、合理、正确的将理论融于实践，正是我们所追求的。
三.优化教学过程，培养学习兴趣。
当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。
初中数学教学方法(1)论文
浅析初中数学教学方法摘要：数学这一门学科作为我们在课堂学习阶段最重要的学科，具有较强的逻辑思维，学习起来比较困难，但数学这门学科各个部分之间的关联性较大，如果某一阶段学习的不扎实，就会直接影响的下个阶段的学习，但是如果我们把数学的基础部分掌握的非常扎实，对以后的数学学习阶段会减轻不少的压力，而数学的基础部分就是小学和初中所学的数学知识，小学阶段的数学知识通俗易懂，学起来没有太大困难，而初中所学的数学基础知识较小学所学的数学知识难度有较大的提升，所以初中数学知识是数学知识基础中的基础，对我们非常重。
关键词：浅析；方法论；教学；初中数学；前言：自新中国成立以来，国家就对教育事业非常重视，不断的为社会的发展，对教育事业进行改革，由于我国教育事业的发展迅速，因此也会出现许多细节问题，如每次较大的教学改革，都会侧重于围绕教师的教进行研究和改革，就是让教师如何去教，而往往忽略了学生去怎么学这一个重要环节，我们知道，学好每一门科目，不只是教师教得好，学生就能学的好，教课这一环节最重要的是学生去怎么学，应该让学生占有主导地位，让教师成为指导地位。
就像俄罗斯教学论专家巴班斯基指出的那样：教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。
因此，我们对教育事业的改革不光要对教进行不断的研究，还要把学生的学进行不断的研究，如果一个学生掌握好了适合自己学习的方法，那么这个学生的学习成绩就会突飞猛进，如果说一个老师教的再好，但其教学方法不适合所对应学生的学习方法，那么学生的学习成绩提高也会很慢。
所以我们教师不要让学生适应我们的教学方法去学习，我们要让我们的教学方法适应学生的学习方法。
1.为适应学生的学习方式，不断改进教学方法。
1.1首先我们教师要明确我们的教学目的，我们让学生掌握知识就是为了让学生以后在社会实践中能够解决实际问题，而学习数学知识就是为了让学生在遇到实际问题时能够用抽象和逻辑思维去解决问题，形成用数学的变相意识。
简述初中数学教学方法论文
简述初中数学教学方法摘要前苏联教学论专家巴班斯基指出：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。
”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。
现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法。
在新课程教学理念指导下，教师应从教学环境、教学内容、教学思维等方面引导受教育者，更好地完成教学活动。
目前，还有不少初中教师仍然沿用传统的满堂灌，填鸭式教学方法，用老师的思维代替学生的思维，很不适应新课改的发展要求。
关键词环境；培养；能力；自主【中图分类号】g633.6长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津。
较为普遍的仍是以教师讲授为主，传授知识为主，即或是有一部分教师在教学中引入了新了教学方法，也有一刀切、模式化的倾向。
在数学课程标准下，是以学生“自主探究、合作交流”的模式进行学习，重在优化学习方法，提高学习效率，推进素质教育。
因此，在新课标条件下，初中数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究，以适应教学改革的需要.为此，我在教学方法上进行了如下尝试。
一、营造轻松教学环境数学教学是信息传递和情感交流的双向过程。
在这个过程中，学生是课堂的主体，教师则担任教学的组织者、引导者与合作者，只有在一个彼此信任而又轻松愉悦的氛围中，学生才能更好地完成应有的学业，甚至进行深挖掘、再创造。
学生犹如一棵朝气蓬勃的小树，只有沐浴和煦温暖的阳光才能令其快乐成长。
教师应从高高的讲台上走下来，对学生进行引导教育，鼓励帮助，用诚挚的热情，逐渐拉近师生之间的距离，从而让学生喜欢教师，也喜欢数学课，进而唤起学生对数学的求知欲。
要想充分激发学生对数学学习的兴趣，不但要在情感上吸引，更要在教学中提高信息接收率。
二、明确教学目标、注重学习方法能力的培养目前，初中数学的教学目标不再是简单地完成教学任务，而是根据我国教育的性质、任务和课程目标，以及结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成教学任务的，更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务.作为数学教师，必须对教学目标有明确的认识，并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学.我们必须全面、深刻地掌握数学教学目标，并在教学过程中，不断注重教学方法的改进，优化教学环境，高质量地完成教学任务.为此必须注重数学方法能力的培养，数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证.在数学教学活动中，“听”就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有“听”的技能.因此，教师要随时了解周围学生对知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能.例如：在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步；怎样才能更好地领会教师的讲解；怎样学会归纳要点、重点；遇到不懂的地方怎么办；别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等.“说”就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解.“想”就是要发挥学生思维的“自由想象”.例如：我们在讲完“圆的有关性质”后，提出“车轮为什么要做成圆形的”，让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受，体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固.因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法.三、激发学生学习兴趣，引导学生自主学习良好的开端是成功的一半，如果将枯燥的数学以生动、活泼的生活场景来代替，将会最大限度地吸引学生的注意力，引发学生积极参与的兴趣，走出课堂到实际生活中去亲自探索。
初中数学教学方法论文(1)
初中数学教学方法的探究摘要:初中数学教学一直都是初中较为薄弱的一环，本文从多年的初中数学教学当中得到的经验于大家分享，同时本文也结合了初中数学教师与学生间存在的问题进行探讨，随着教学模式的改变，初中数学在一定程度上面临着新的教学改革。
初中数学只有在教学模式上能与学生达成默契，这就是一种好的发展现象。
关键字:初中数学教学模式教学方法在传统的教学模式中教师一直是以一个授业者的身份来面对学生，然而对于现在的初中生他们的主观意识较为强烈喜欢在事情上占主导地位，这是教师改变传统模式教学的一个重要点。
初中数学不像语文课一样上课有情节有很多互动的方法，在上初中数学时，学生容易注意力不集中感觉学起来没有兴趣，这就是数学教学存在的普遍情况。
在新的教学方法中着重强调教学中教师与学生的互动，在互动的过程中，师生之间增加交流达成一定的共识，实现初中数学教学的改革新发展，笔者从教师的角度出发讲新的教学模式与学生磨合的过程所发生的问题与各位进行探讨。
一、教学新方法与学生能力的激发一直一来，初中数学教育都是教师开展教学工作的一个重点，不管是怎么样的教学方法，教师的目的就是需要学生在学校能学到知识。
传统的教学课堂气氛死板，缺乏趣味性，使学生处于一种被动的阶段。
数学教学模式的改变主要是为了扭转学生学习数学的兴趣，在改革中提出，初中数学应该是灵活的，能够激发学生的思维能力的一门学科。
越来越多的教师也开始研究适合自己教学的新方法了，这给初中数学教学工作注入了新的活力，学生从教师这里得到的知识在不同地方加以运用，兴趣在无形中就形成了。
1.1 基础教学，激发兴趣培养学生学习数学的兴趣首先要抓住学生的心理，学生对于自己擅长的知识会有极大的自信心，教师应该从最基本的基础知识开始引导学生，提高学生的自信心和探究心理。
在基础教学中教师可以从数学中带有背景的知识点讲起，先激发起学生的好奇心理，然后根据生活中的例子提高对初中数学的学习兴趣。
同时教师在课堂上可以借住现代化的教学媒体工具，将初中数学的教材动静结合起来，从视听角度来激发学生的学习乐趣。
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初中数学教学方法论
摘要：现如今随着素质教育逐渐成为基础教育的主流，初中数学教学方法的传承和革新也要随之加强。
我们教师要努力探寻改善初中数学教法与推进素质教育的最佳结合点，使初中数学课堂真正变为知识涌流、智慧迸发的素质教育新阵地；在课堂教学中，充分调动学生的学习热情，使班级学生集体参与到教学活动中来。
关键词：用心用脑；创新思维；调动学生
作为一名初中数学教师，我们应该思考一下中学数学教育最应该关注什么？是解题方法的总结，或是数学知识技能的简单积聚？都不是，数学教育的发展方向应该和教育发展的大方向相一致，教育关注的问题也应该是数学所关注的问题。
数学是一门抽象的关于秩序与模式的学科，大都是些枯燥而繁杂的公式和题目，怎样让学生们从这些枯燥的内容里获得对客观事物和生活的观察与认识，以及对理性精神的认同、强化与提升，是我们首先需要关注的。
而现在正推广使用的新课标教材，就是教材上的革新，初中生，有着丰富多彩的情感世界，对周围的事物有着特殊的敏感性。
新课标教材的新颖及图画，能使学生印象深刻，不仅能唤起他们的联想，还能激发他们的情感。
初中数学教师对学生未来在数学方面的学习起到了至关重要的作用，必须要有很强烈的责任心。
结合这几年的教学经历中，笔者浅谈几点自己的看法：
一、加强德育教育，培养学生良好的心性品质
初中学生的德育教育是非常重要的。
培养学生良好的心性品质不仅在学习数学方面有好处，对学生的整体综合素质也是大有益处。
因为良好的心性品质可以帮助同学们树立正确的学习目的，产生浓厚的学习兴趣，拥有顽强的学习毅力，以及加强独立思考和勇于创新等多方面的内容。
而这些目标的实现、这些习惯的养成都离不开教师的用心教学。
教师应该在促进学生德育发展的同时保证学生学习成绩的也要有所提高。
有些学生很容易受外界因素的影响，如果教师不去关爱他们、重视他们，很有可能这些学生就会堕落下去，失去未来；有些学生因为成绩不理想而失去信心自暴自弃，教师就应该帮助他们分析考试失利的原因，鼓励他们下次再继续努力；对于那些学习不够积极的学生，教师也应该给予关爱，耐心辅导，给他们表现自我的机会……
二、教材与现实生活相结合
很多同学在学习数学时都觉得学数学没什么用处，其实不然，教师在课堂教学中可以从学生的生活实际出发，将生活中的原型结合课本上的数学知识进行展示，让学生们了解到数学是与现实生活紧密相连的，数学知识应用在现实生活的各个方面，这样在学生看来，数学知识就不再是单一、枯燥的符号、公式、定理，而是生动、新颖的直观感知物。
在很多方面，老师也可以让同学们动动手，或是讨论一下，发挥他们的创造性思维，使其对所讲内容有更深入的了解，让学生的学习过程轻松愉快，在自由、灵活、有趣的课堂氛
围下，掌握抽象的数学知识。
三、为同学们设置探究性的问题情境
所谓的创新思维、发散思维是数学学科的最明显特征。
著名心理学家鲁宾斯坦曾经指出：创新思维来源于问题，是由问题情境产生的。
由此可见问题情境对于数学思维是很重要的。
为学生设置探究性问题情境，让学生学会自主思考，在探究学习中得到自己的心得体会，这是教师教不出来的。
同样的，我们教师在教学中也应该富有创新精神，灵活多样。
可以在课堂上采用渗透探究式、发现式、对话式等多种方法来引导学生学习。
力争把只有老师讲授没有学生互动的教学方法变为以教师为主导、学生为主体的新型教育模式。
如教师可以把一个班级分为几个小组，每个小组又由几名学生组成。
不论是在学习还是生活上，小组成员都是一体，大家既有竞争也有合作，这种合作式的竞争，只有取得群体的成功，才能获得个人的成就，而个人获得成就的机会也会因其他学生的存在而增加。
四、要因材施教，关注学生的个体差异，改革数学的教学方法，使教学具有强烈的目的性
在一个班级中，学生之间存在着学习能力上的差异，不同的学生决定了教法不能千篇一律，难易一定要适度，指针对不同教学对象设定不同的教学目标和教学策略。
如果统一要求、方法雷同，容易造成优生学习动力不足，差生学习目标难以完成，也就不能激发学生的阅读兴趣，也就不利于提高学生的阅读能力了。
教师针对不
同教学内容也要学会变通，在教授新知识时要有耐心，注意前后知识的衔接，这样才能使学生对新知识更容易尽快熟悉；在讲解例题时，要充分调动学生的主动性，多用对话形式。
五、要运用适当的数学语言，拉近师生距离
数学语言比较抽象，让学生理解可能不太容易。
从学生初一开始，教师就应注意教学方法。
在数学教学中，教师要有耐心，应尽量因势利导，换成简单易懂的教学情境，使学生习惯并理解数学语言。
在这方面，教师应该注意以下几点：1.语言的准确性。
在表达某些数学概念时要简明扼要，力求明白，在语言的停顿次数、停顿位置上也应力求准确。
2.语言的启发性。
在课堂中运用启发性的言语，更加有助于学生积极思考、调动课堂气氛。
3.语言逻辑性。
数学本身就是逻辑性极强的学科，教师在讲授定理应用、公式推理时要力求系统、明确，也让学生们习惯这种逻辑性思维，有助于他们日后在各个方面的发展。
在数学教学中，教师要具有长远的目标，并有为此坚持不懈的信心和决心。
多年的教学实践经验让我对现行初中数学教学有了一定的认识。
用心教学、创新教学、结合教学可以作为改善初中数学教学的良好入手点和突破点。
在这里，我谨以这篇浅薄之文，在针对初中数学教学方法方面提出我个人的一些不成熟的想法与认识，而想要上好每一堂课、教好每个学生，教师还需要做更多琐碎繁杂、平凡又具体的事情。
如今面对新的教材和一拨又一拨的学生，教师们任重而道远！。