校本研修作业-三备两磨岗位实践
校本研修作业-三备两磨岗位实践
1．反复阅读课文把握文章的中心论点和作者的写作思路，初步体会演讲词的特点。
2．学习恰当运用事例或道理证明自己的观点。
教学难点
深入领悟“敬业与乐业”的精神实质。
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
第一课时
课时目标.
1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、把握文章的中心论点和作者的写作思路。
五、巩固与提高
请结合现实谈谈你对“业”的看法。（教师与学生交流）
示例：
一个人有了职业，好处是很多的。做出了奉献，充实了生活，也能解决自己的生存问题，踏踏实实的。一旦一个人没有了职业，他可能会去乞讨，就失去了人的尊严，更恶劣一点，他可能去干一些不利于国家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊胆的，肯定没有快乐。这样就会影响到社会风气。所以，有业是必要的。（全面地谈到了有业既利于自己，也利于社会，并从反面说到了无“业”的危害。）
磨课活动小结
磨课活动过程分析
备课组的两次磨课，从教学环节、高效课堂、学生自主学习等方面进行了实践与研究，从讲与练、课内与课外方面的联系进行了论证与实践，最后定稿，进行实践与再探究。为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也受到触动。在第一课时的拓展延伸设计上，我结合课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边找出一两位这样的“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对当前爱岗敬业的事迹知之甚少，那么就在课后扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学乐学的意识。在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了有关人生的一些问题，增加了文章的实际教育意义，效果较好。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
（1）礼貌是尊重的具体表现。
活动一：学生阅读教材P78《买书》的情境事件（通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌行为所带来的不同结果）
学生阅读后思考如下问题：
①甲、乙两个学生的行为有什么不同？（学生回答）
②甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）有什么感受？（生答）
③甲、乙两人的行为分别给学生带来什么后果？（生答）
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《礼貌显魅力》
姓名
李军和
学科
思想品德
学校
凉州区金山乡九年一贯制学校
年级
八年级
教学目标
1、知识与能力：懂得什么是礼貌，礼貌的、有什么作用。理解礼貌与尊重的关系，在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3ห้องสมุดไป่ตู้举止端庄的魅力
师：举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它能反映我们高雅的气质，反映我们的道德素养和文明程度。我们做到内在真心诚意，外在彬彬有礼，就能广受欢迎，广交朋友。文明礼貌要通过端庄的举止来体现，注意举止的规范是我们进行社会交往的基本要求。
活动五：反思自我
根据文明礼貌的要求，反思一下自己在于人交往中的行为举止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改进的地方，并提出改进的方法。
教学设计初稿的修改点
1、教法由讲授法变成了参与式
2、教学过程中增加了师生互动
磨课活动小结
磨课活动过程分析
1.制定计划开会研讨具体要解决的教学问题，制定目标。选定课例、授课人。
2.授课人初次备课基于个人经验备课，形成教案。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
本次磨课活动时间虽短，但整个磨课的过程却给了我们很多的启发和收获。
1、教研组的成长。整整两个月，团队成员一起扎扎实实地进行着集体备课——试教——磨课——再试教——再磨……真是一种碰撞、激活、提升的过程。教研组的教研氛围浓厚了，凝聚力增强了，感情加深了。
2、教师的提升。执教的老师汲取组内老师的智慧结晶，达到了理想的效果。每位老师，在磨课中都有了提升。活动结束后，我们一起交流的时候，我觉得通过这次磨课，使我感到一次次地颠覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧化蛹成蝶、脱胎换骨。
其次，磨课磨出了教师的创新精神。思想的碰撞闪出创新的火花，合理的借鉴是创新的开始，在教师的课堂展示和磨课材料当中处处彰显教师的创新元素。我们把创新又融合到了一起，如：教师故意写错，学生纠
错更正；利用彩色粉笔划分单词音节，有助于学生掌握生词正确发音；还有形象的自然拼音法。
再次，磨课促进了教师的专业成长。我们全力以赴，不断修改教案，无形中提高了教育科研能力。在一次次的修改中，我们不断总结经验，从教学中的小问题、小细节着手，针对于一个点，深入剖析、反复探讨论证，长期坚持，就可以一个一个攻破我们教学的难关，一点一点化解我们教学的难题。因此，我们要充分地取其精华，借鉴便于操作的程序步骤，在我们的日常教研活动中和实际教学中加以渗透和应用，使我们英语学科的教研活展的更加扎实、有实效，使我们的课堂更加五彩缤纷。
3.游戏活动“Touch and guess”
T:Now.Boys and girs.Let’s play a guessing game .Look!I have a big box. There are many animals in it , can you touch and guess？(教师选定一名学生，让其摸一摸并猜一猜有什么小动物在盒子里面，猜对的奖励一张小贴画。多操练两组，让学生熟悉并操练旧的句型)
校本研修作业-三备两磨岗位实践[1]
![校本研修作业-三备两磨岗位实践[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e401ca0bcc17552706220809.png)
（3）主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师
（4）认同民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系
学生情况分析
学生相对基础可以，知识点熟悉，接收较容易。
教学重难点
教学重点：全面了解其交往的对象——教师
教学难点：引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师。
三、第一次“先学后教”：
（一）先学
出示自学指导：读一读，说一说：
（1）教师读（见教材P43页材料）
（2）学生说：
①你有过类似的经历和感受吗？
②师生关系对我们成长有什么影响？
学生自学
教师巡回指导（教师要在学生自学的同时，对学生学习的情况进行巡视，及时了解学生自学的程度。）
（二）后教：
检查自学效果，收集反馈信息（在学生自学过程结束后，采用对部分学生进行提问的形式检查学生对教材内容学习情况。）
磨课活动小结
磨课活动过程分析
“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”，这是我国北齐颜直推《颜氏家训》中的一句湖啊。意思是说，关系亲密的人所说的话，人们容易相信；所敬佩的人所发出的指令，人们愿意接受。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。
一位心系讲台，业精于勤，把满腔热血都投入到工作中的老师。英语老师：
如此年岁的人，竟还会有如此激情，这不能不算是奇迹。生物老师：
惊叹于那阳光灿烂的笑容，惊叹于那勃发旺盛的活力，更惊叹于那广博的学识。历史老师：
心目中的历史老师应该是长胡子的，但秀气的王老师比胡子爷爷更有学问。美术老师：
举手投足幽雅得体，和他的画作一样令人着迷。
三备两磨岗位实践作业模板
三备两磨岗位实践采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：第一步：“1备”。
由教研组或协作组讨论，选定一节课和一位主备老师；由主备老师基于个人的经验进行第一次备课，编写课堂教学设计方案。
第二步：“1磨2备”。
教研组或协助组开展第一次磨课和第二次备课。
由主备老师说课，教研组全体成员帮助这位主备老师完成这节课的打磨，集体讨论贡献智慧，由主备老师修改完善课堂教学设计方案。
同时，组内进行观课分工，为观课做好准备。
第三步：“1上”。
由主备老师按照修订后的教案正式上一次课，教研组或协助组同伴观课。
建议有条件的学校进行课堂录像。
第四步：“2磨3备”。
教研组或协助组开展第二次磨课。
根据主备老师上课的情况，从不同的观课维度，教研组全体成员帮助这位主备老师完成这一节课的第二次打磨，聚焦问题进行第三次备课，集体讨论贡献智慧，最终由主备教师修改完善课堂教学设计方案。
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板课我们就来一起学习“圆的认识”。
（二）、探索新知，动手发现1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？正方形长方形平行四边形三角形梯形出示圆片图形：（ 1 ）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形）（2）“我能画”环节，学生用自己喜欢的方法画圆（不限定用圆规）（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖……）（3）剪出自己画好的圆。
（三）、认识圆的特征1、拿出自己画好的圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做。
三备两磨岗位实践作业
附件：作业模板 教学设计方案终稿
课 题 姓 名 学 校 杠杆的研究
*** ****小学
学 科 年 级
科学 六
科学概念：认识理解杠杆有 3 个点：用力点、支点、阻力点。有的杠 杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 教学目标 过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、 费力和不省力不费力的规律。 情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的 重要性。 学生情况分析 教学重难点 教学过程 （包含教师活 设计意图、技
教学设计初稿 的修改点
1、 2、
要突出重点，做到在实验中领会。 学习的方式要多样。能够激发学生兴趣。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
磨课活动小结
磨课活动过程 分析 磨课活动备课真正集中了各位教师的教学智慧， 取长补短， 为促进教 师“共同富裕”大开方便之门。 其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成 长，引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少 走弯路，缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学个
活动反思 通过磨课活动，教师之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了 课堂教学的知识含量。 磨课活动能大力促进学校的教科研氛围， 老师们都 活动反思 尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的老师交流了。 老师们相信：通过和其他老师的不断交流，我们的不懈努力，我们的课堂 教学水平会踏上一个新的台阶。
阻力点
支点
用力点
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位 置叫支点； 在杠杆上用力的位置叫用力点； 杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 4、出示 P4 的两张图片：压水井、跷跷板。 请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置 5、在展台底下进行反馈交流。 6、分辨杠杆观察 P4 P5 的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？ 并说明理由 （找一找三点） 学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、研究杠杆的秘密 1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的 呢？ （学生一般认为都是省力的， 教师在课堂上举例费力的事件） 让我们用杠 杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
三备两磨岗位实践作业
三备两磨岗位实践基于《学科教学中渗透的心理健康教育》课程的学习，采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，将学科教学与心理健康教育知识有效结合，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板（5）阿德莱德附近是地中海气候2、特点：承半环状分布，大体上以南回归线为中心南北对称。
设计意图：学生能够理解人口与城市的分布与气候的关系，熟记澳大利亚气候分布。
（四）澳大利亚经济（5分钟）主要内容：了解澳大利亚的经济发展，理解掌握其畜牧业及采矿产业的发展因素。
教师活动：主要围绕澳大利亚是“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”两个方面来展开讲述澳大利亚的经济现状。
PPT 教学让学生更好的理解老师的话。
设计意图：对澳大利亚的经济发展有一个清晰的认识，知道畜牧业和采矿业在其经济发展中所占的比重。
三、总结、巩固练习（9分钟）主要内容：1、总结这课的知识点；2、深化对澳大利亚的认识；3、熟记澳大利亚海陆位置、地形、气候及其分布特点教学活动：1、谈谈自己本节课学到的新知识！2、请同学们PPT上的练习（叫同学起来回答问题）（1）目前澳大利亚的经济支柱产业A.农业B.工矿业C.服务业D.畜牧业（2）填空题：澳大利亚所在的大陆位于（大洋洲）；澳大利亚平均人口密度仅为中国的1/45，相当于每平方米2.5人，是一个（地广人稀）的国家；澳大利亚周围的海洋是（印度洋）与太平洋；澳大利亚的通用语言是（英语）。
设计意图：1、培养学生归纳总结能力；2、培养学生的操作能力，巩固所学知识。
三备两磨岗位实践作业
1.认真听老师讲解游戏规则。
2.明确游戏规则，并且注意安全。
设计意图:模拟正式接力比赛让学生在有压力的情况下进行接力比赛，提高传接棒的稳定性，通过竞赛法调动同学们的积极性，直观的体现了教学效果，达到运动技能的教学目标。
（三）、整队放松，课后小结（8′）
【教师主导】
1、整队放松、师生总结
2、布置课后作业
[学情预设]：迎面接力跑
3、思考：相同方向的接力跑接棒方式？
[学情预设]：上挑式、下压式
（二）揭示主题：
1、今天我们就来一起学习一下下压式传接棒，在这节课结束的时候希望每个同学都能掌握并且运用在比赛中，同学们有没有信心?
[学情预设]:有！
设计意图:通过回顾立棒式迎面接力，思考如何进行相同方向接棒，启发学生思维，意在激发学习兴趣和求知欲，从而引出本课的教学内容。
练习3走动或慢跑中进行传接棒练习：目的是初步掌握传接棒的动作方法，了解预跑和传接棒时机。启发学生积极思考，来突破获本堂课的难点。让学生对照自己，引起注意，改正错误。老师有针对性的进行讲评和分析。
练习4在快跑中听传棒人信息进行传接棒练习：意在让同学们习惯用信号传递传接棒的信息，培养同伴之间的合作精神，充分发挥学生主体性。在课的一开始就注重教学重点的学习，以此来贯穿本课，由易到难，层层深入使同学们更好的体会传接棒技术。
4、身体健康：通过教学，学生能发展身体的灵活性，提高身体协调能力、反应能力。
5、社会适应：通过教学，学生能正确评价自己和他人，体验成功的乐趣，学会相信自己和同伴。
学生情况分析
本次课教学对象为六年级学生（水平四），本班学生对田径运动表现较强的兴趣，快速跑的技术已初步掌握。本班学生接受新鲜事物快，对动作的认识有自己的分析能力。学生渴望在活动中能够得到同伴的肯定，班级集体学习氛围浓厚，由于学生速度、力量特别薄弱，平时对接力跑技术接触的比较少，通过精讲多练让学生主动进行尝试，主动体验，通过同伴间的合作交流，互相帮助达到学习的目标。
三备两磨岗位实践作业
学生交流简算方法后，师问：同学们想一想，在什么情况下，我们可以用这两个规律进行简便运算呢？
(在一个数连续除以两个数时，如果后面两个除数相乘的乘积正好是整十整百数，或者正好是被除数的前几位，就可以运用规律进行简便运算。)
700÷25÷4○700÷(25×4)
16÷(2×4)○16÷2÷4
7、你能用语言来描述一下你发现的这个规律吗？
生：一个数连续除以两个数，等于这个数除以两个数的积。
一个数除以两个数的积就等于这个数连续除以这两个数。
8、同学们真聪明一下子就发现了这条规律，大家会不会用字母表示这两个规律呢？
a÷b÷c=a÷（b×c）a÷（b×c）= a÷b÷c
7200÷25÷47200÷（25×4）汇报答案，有的同学说不公平，为什么呢，第一组的题比较简单。
师：我出题的时候可是本着公平公正的原则的，观察两组算式的得数，你发现了什么？其实第二组题也能像第一组一样简便，你们想知道方法吗。这节课就让我们一起来探究一下。板书课题（除法的简便计算）
二、创设情境，激发兴趣
2、180÷（3×6）=180÷3○6
3、240÷5÷8=240÷8○5
（二）判断（对的打“√”，错的打“×”）。
①81÷3÷3=81÷（3×3）（）
②210÷（7×6）=210÷7×6（）
③a÷b÷c= a÷(b×c)（）
④1300÷25÷4=1300÷(25×4)（）
（三）怎么样算简便就怎样算
2000÷125÷8 480÷（48×5）540÷5÷9 1280÷16÷8
一、教学数学必须遵循学生数学的认识规律。
让学生在认识发展水平和已有的知识经验基础上，教师应激发学生学习知识的积极性，向学生提供从数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
校本研修作业-三备两磨岗位实践
三备两磨岗位实践采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。
最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：1.参考模板来填写；2.作业字数不少于400字；3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板31465263872174二、新课1．提出问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。
之后，请学生提出问题。
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。
2．教学用“四舍”法试商。
开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。
此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。
这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
下面咱们就用尝试一下。
（3）师生共同经历试商过程。
请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。
“初商”是否合适，必须进行检验。
（4）完成例3下面“做一做”的第1题。
先让学生独立做。
订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
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重点：会辨认直角、锐角和钝角
难点：会辨认锐角和钝角
教学过程
（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等）
一、复习引入
上节课，我们学到了哪些有关角的知识？
（指名回答，引导学生回忆上节课所学的知识要点，重点引导学生回忆判断一个角是不是直角的方法。）
学生回答后，教师指出：需要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比。如果这个角与三角板上的直角一样大，那么这个角就是直角。
2、பைடு நூலகம்导学生完成教材第29页“课堂活动”。
让个别学生示范，集体评判，适时进行指导。
【设计意图】练习设计体现层次性，使教学过程既有广度又有深度，学生上台的演示使课堂更加活跃起来。
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑的地方？你在本节课表现如何？
学生回答后，教师进行归纳小结，重点强调：本节课，我们初步认识了锐角和钝角，锐角比直角小，钝角比直角大。我们可以用三角板上的直角与这些角进行比较，再做出判断。但如果有些角我们能够直接看出它们比直角小或者比直角大，就不必再用三角板上的直角去比较了。
（3）说一说。
让学生说一说生活中见过哪些角，分别是什么角？
教师先示范说一说。红领巾上有两个锐角，一个钝角。
【设计意图】让学生说一说，目的在于使学生体会到本节课所学知识比上节课有所拓展。
三、巩固练习
1、指导学生完成教材“练习八”的第4、5题。
先让学生独立思考，再组织交流。
第4题，交流时，要让学生说一说辨认的方法。第5题，交流时，教师要让学生指着图说出直角。
1.参考模板来填写；
2.作业字数不少于400字；
3.内容必须为原创，若出现雷同，将视为不合格。
附件：作业模板
教学设计方案终稿
课题
《认识锐角和钝角》教学设计
姓名
蒋磊
学科
数学
学校
四川省万源市太平镇火车站小学校
年级
二年级
教学目标
经历认识锐角和钝角的过程，会借助三角板等工具上的直角辨认直角、锐角和钝角。
学生情况分析
【设计意图】重点复习直角的判定方法，抓住了新知识的生长点，为学生继续认识锐角和钝角奠定认识基础。
二、互动新授
1.教学例3
（1）操作比较
让学生用三角板的直角比一比，找出直角。
教师用课件演示比较的过程。
（2）观察。
通过刚才的操作，你发现了什么？
预设：左边的角是直角，中间的角比直角小，右边的角比直角大。
（3）初步感知锐角和钝角。
第一个角是直角；第二个角比直角小，这个角是锐角；第三个角比直角大，这个是钝角。
适当指导“锐”和“钝”的写法。随着教师的介绍，课件出示：
直角
锐角
钝角
2.教学例4。
（1）认一认，填一填。
让学生按题意要求独立解决问题，并与同伴交流想法。
（2）全班交流。
先指名回答，再让学生说一说自己是怎么想的。
通过交流，引导学生认识：判断画在方格纸上的角的类型，可以先观察，能看出的可直接判断。不容易看出的，可用三角板比一比。
活动反思
活动反思
随着远程培训的深入进行，根据研修要求，积极开展扎实有效地磨课活动。围绕“三备两磨”的磨课流程，让我更理解了“磨”的含义，课要反复的打磨，才能出精品。通过这次活动，提高了教师课堂教学质量，研修组的整体教学水平也有了显著提高。通过磨课，我更加明确了磨课是一项行之有效的教研活动。是一个不断找出问题、分析问题、解决问题的过程。教师经过磨课，语言的运用变得更为精辟、简练、生动，课设计得也更实在、明确、操作性更强了。
教学设计初稿的修改点
修改点：降低了要求，使设计更能符合小学二年级学生的认知特点；利用多媒体演示，使教学更直观，让学生更喜欢接受；以教材为蓝本，挖掘习题的深度，让学生动手做，上台演等方式使课堂更生动。结合了教研组的意见，我在第二稿中做了必要的修改。
磨课活动小结
磨课活动过程分析
根据培训要求，我同火车站小学数学教研组成员开展了磨课活动，首先教研组共同制定了本次磨课计划；二是采用“三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，我们磨课的主题是：《认识锐角和钝角》；三是进行观课议课；最后进行总结反思。通过本次磨课活动，老师们共同参与到活动中来，积极发表自己的意见，从中受到了启迪和教育，反思自己在教学过程中的一些不足，取长补短，对今后的教学有很大帮助。
三备两磨岗位实践
采用校本研修的方式，开展“三备两磨”岗位实践，活动的流程分为四步走，过程中线下、线上相结合：
三备两磨岗位实践作业：经历三次备课，两轮打磨，本次校本研修活动圆满结束了，相信在这个过程中，大家都得到很多收获。最后，请每一位老师提交一份最终的课堂教学设计方案及磨课小结，该作业计入考核。
作业要求：
本班共有学生48人。学生有学习数学的兴趣，大部分学生能按预定目标完成学习任务。经过一年的数学学习后，孩子们具有基础的数学思想、能利用数学知识解决一些简单的数学问题，情感和态度得到了一定的锻炼，乐于参加的学习活动中去，特别是一些动手操作、实践活动更是激发了学生的学习兴趣。但是学生在思考难度增加的问题时，还缺乏主动性，解决这方面的问题时，方法单一，缺乏合作探讨。希望通过数学学习活动，提高学生解决问题的能力，培养多角度思考问题的能力，增强学生学好数学的信心。