5 古诗两首
语文S版小学三年级语文上册《5古诗两首》生字词学习
老师鼓励我们把自己的暑假见闻 都写下来。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
qu2n
犬部 独体结构
警犬 猎犬
这些警犬都是经过特殊训练的。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
gu~
彐部 左右结构
回归 归还
借别人的东西应该按时归还。
第二十五课
会认字： 拼 音
古诗两首
j#ng w8ng
径 踪
m&
z4ng s&
g$
孤
翁
宿
音
古诗两首
di3o h1n
j#ng s&
z4ng p!n
w8ng
径 踪 翁 钓 寒 宿 贫
ch1i w9n qu2n gu~
柴 闻 犬 归
拼 音
词 语
句 子
j#ng
径直
半径
s&
宀部 上下结构
宿舍 住宿
那一排白色的房子是老师们的 宿舍。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
p!n
贝部 上下结构
贫穷 贫困
他生活在一个贫困的家庭里。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch1i
木部
上下结构
木柴 火柴
寒冷的冬天，我们烧木柴来取暖。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
w9n
门部 半包围结构
新闻 见闻
他回家后，径直上楼了。
拼 音
词 语
句 子
z4ng
踪影
失踪
一转眼，他就不见了踪影。
部编版小学二年级语文上册5《古诗两首：回乡偶书、赠汪伦
[简析] 李白游泾县桃花潭时，常在村民汪伦家作客。临走时， 汪伦来送行，于是李白写这首诗留别。诗中表达了李白对 汪伦这个普通村民的深情厚谊。 前两句叙事：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。” 李白将要乘舟离去，汪伦带着一群村民前来送行，他们手 挽着手，一边走，一边唱。“将欲”与“忽闻”相照应，写 诗人惊喜的情态。“将欲”，正是小舟待发之时；“忽闻” 明出于意料之外。也许汪伦昨晚已设家宴饯别，说明第二 天有事不能再送了。但现在他不仅来了，还带了一群村民 一起来送行，怎么不叫诗人激动万分！用什么语言来表达？ 桃花潭就在附近，
回乡偶书 唐-贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
注 这首诗抒写了久别回乡的感怀。 释：诗人从小离开家乡，五十年后才
回来，虽然家乡口音没有改变， 但须发却已稀疏变白。晚辈们见 了都不认识，笑着问：“这位客 人是从哪里来的？”
鬓 毛 衰：
衰：
老年人须 发稀疏变 白。
明代唐汝询在《唐诗解》中说：“伦， 一村人耳，何亲于白？既酿酒以候之，复临 行以祖（饯别）之，情固超俗矣。太白于景 切情真处，信手拈出，所以调绝千古。”这 一评论是恰当的。
ห้องสมุดไป่ตู้
衰败。
作者简介：李白（701-762），字太 白，唐代伟大的浪漫主义诗人。他 写了大量歌颂祖国山、揭露社会黑 暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后 人有深远的影响。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
[注释]
1．汪伦：李白在桃花潭结识的朋友，性格非常豪 爽。这首诗就是赠给他的。
于是诗人信手拈来，用桃花潭的水深与汪伦 对自己的情深作对比。“桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情”两句，清代沈德潜评价说： “若说汪伦之情比于潭水千尺，便是凡语。 妙境只在一转换间。”（《唐诗别裁》）的 确，这两句妙就妙在“不及”二字将两件不 相干的事物联系在一起，有了“深千尺”的 桃花潭水作参照物，就把无形的情谊化为有 形，既形象生动，又耐人寻味。潭水已“深 千尺”了，那么汪伦的情谊有多深呢？
语文S版小学三年级语文上册《5古诗两首》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-25 古诗两首语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：25 古诗两首块：教学设计—教案设计思路：本课安排两首古诗。
《江雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作。
诗歌描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读后让人感动和回味。
《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。
寥寥几笔，诗人便把苍山暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出来，生动地反映出山村人民生活的贫苦，有很强的艺术感染力。
诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟。
本课的教学设计力求体现以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。
教学目标：1. 理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。
2. 能有感情地朗读和背诵两首古诗。
2. 本课要求会认的字有：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归。
重难点分析：教学重点：指导学生有感情地朗读并背诵课文，想象诗句所描绘的画面。
教学难点：理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情和诗歌描绘的意境。
课前准备：1. 教学挂图、背景音乐。
教学过程设计说明第一课时（教学《江雪》）一、借助插图，导入新课（一）出示挂图（课文插图），让学生说说看到了什么。
（二）揭示课题：这就是我们今天要学习的两首古诗中的第一首——《江雪》，写的是唐朝诗人柳宗元雪天江边所见。
（三）简介诗人柳宗元。
（展示课件第三屏）二、初读古诗，整体感知（一）自读课文1. 自由轻声读课文，画出生字，借助课文注音和工具书，读准生字读音。
2. 多读几遍课文，把课文读正确，读流利。
3. 检查自读情况。
（二）了解诗意1. 自读诗句，借助课后注释和课文插图，从字面上初步理解诗歌的意思。
2. 启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字词的意思。
语文四年级上人教新课标5《古诗两首》 游山西村
流水萦绕的迷路的感觉，刻画得形神毕现；下 句承上，把移步换形所见之繁花似锦的春日 美景，描绘得宛然在目。这样使感觉的形象 与视觉的形象有机结合在一起，构成一幅优 美动人而又奇妙的画面。《唐宋诗醇》评这 二句说：“有如弹丸脱手，不独善写难状之 景。”这个评价是有见地的。这一联不仅写 得极其自然，而且用语浅近，含意丰富；仿 佛信手拈来，然而出人意表。所以千百年来 一直赢得人们的普遍喜爱，如今已成为广泛 流传的成语。当人们吟诵这两句诗时，不单 是欣赏这难以言状的美妙的山村自然风光， 而是从中领悟到它所蕴含的哲理思想的启示 ——只要人们正视现实，面对重重艰难险阻， 不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那 上一页 么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境 界。
游山西村
• 陆游
11/3/2018
陆游（1125-1210），南宋伟大诗人。 字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市） 人，做过宝章阁待制。幼年时正当金兵向 南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义 教育。中年时期，曾到四川、陕西一带， 参加军队生活，前后九年，进一步激发了 爱国激情，对他的创作有很大的影响。由 于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降 集团的压制。爱国诗人陆游在政治斗争中， 屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚 持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年 （1166），陆游由于支持张俊北伐失败被 罢官还乡。他晚年失去了官职，回到了故 著作 《剑南诗稿 乡，报国信念始终没有衰退。一生留下九 》《沈园》 千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收 11/3/2018 复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色。
11/3/2018
11/3/2018
陶渊明与陆游当时写下 《归园田居》与《游山西村 》这两首诗时都以弃官。但 从陆游的《十一月四日风雨 大作》可看出，陆游仍然希 望为国效力；而淘渊明则钟 意于田园生活，钟意于与世 无争、自给自足的日子。
【湘教版】四年级下册语文：第5课《古诗两首》ppt教学课件
品读感悟
春天，诗人独自悠闲地在江边散步， 看见百花盛开，黄莺在枝头鸣叫，蝴蝶 在花间飞舞，他的心情非常愉快。诗的 语言浅近平白，描写了一幅春天的美景 图画。
江畔：江边。 独步寻花：独自一人一边散步，一边 赏花。 蹊：小路。 时时：时常
留连：舍不得离开。
恰恰：这里形容声音和谐动听。
游园不值
（宋）叶绍翁
清明节——家人团聚祭祖，朋 友相邀踏青。 “行人”——诗人独自在外出 游。（寂寞、悲凉、思念亲人 和朋友） “雨纷纷”——天气差。 （使人更加愁闷）
欲 断 魂
借问酒家何处有， 牧恼
杏花村
(无限期盼） 语速要读的稍慢，语调 略上扬
有感情地背诵课文
江畔独步寻花
liú
jiāo
yīng
qià
tái
留校
娇气
黄莺
恰当 青苔
留学
chái
娇艳
fēi
莺飞燕舞
xī jī
恰好 苍苔
火柴
柴门
心扉
柴扉
小蹊
木屐
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
杜甫（712－770），字子 美，唐代诗人。祖籍湖北 襄阳，后来迁居河南巩县， 自幼好学，很有政治抱负。 他的诗敢于大胆揭露社会 矛盾，批判统治者的罪恶， 对穷苦人民寄以深切同情， 反映了唐代由盛到衰的历 史，被称为“诗史”。
5
古诗两首
清
明
小组汇报有关杜牧的知识
1.齐读课文。 2.小组汇报生字
纷纷：纷纷扬 扬。 欲：更加。 借问：请问。
行人：在路上走的行人
断魂：神情凄迷，烦闷 不乐。
三年级语文上册 5 古诗两首菊花 1课件
大家陷入了沉思。
太阳渐渐地偏西
秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜 这两个“绕”
字有什么不 同？
❖不是花中偏爱菊
❖此花开尽更无花 再
你能用现代汉语 中的“不是…… 而是……”的句 式说出这两句诗 的意思吗？
拓展学习
菊
菊 花 盛 开，清Βιβλιοθήκη 香 四 溢 。其 瓣 如 丝 、如
旺盛地 清新的
爪。其 色 或 黄 、或 白 、或 赭 、或 红 ，种 类
鸟兽的脚爪
有的
品种 类别
繁多。严 霜 既降 ，百 花 零 落 ，唯 菊 独 盛 。
纷繁多样 厉害 已经
凋零掉落
独自盛开
古时候，有三个书生相约去花圃赏菊。
走进花圃，只见 菊花盛开 ，群花 清香四溢 ， 沁人心脾。生甲情不自禁地赞叹到：“菊花真美！ 其瓣如丝、如爪 ，形状各异。”生乙不甘落后，欣然 道：“请看，其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多 。”
人教版 三年级 语文 上册 第二单元
菊花
菊花
读一读
秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
元稹
认识下列生字
cóng shè lí
秋丛 舍 篱
shè shě 宿舍 舍不得
围绕
秋丛绕舍似陶家，
房屋
❖ 一丛一丛的秋菊
像陶渊明的家一样。
晋朝大诗人， 他喜爱菊花。
遍绕篱边日渐斜
四年级上册语文第5课古诗两首词语盘点
四年级上册语文第5课古诗两首词语盘点四年级上册语文第5课《古诗两首》由两首宋诗构成，一首是苏轼《题西林壁》，一首是陆游《游山西村》。
店铺在此整理了四年级上册语文第5课《古诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第5课《古诗两首》词语盘点【题】书写，题写。
【西林】西林寺，在江西庐山。
【缘】因为。
【莫】不要。
【识】认识，了解。
【多音字组词】重：chóng(重复、重新)zhòng(重量、重担)只：zhǐ(只有、只好)zhī(船只、一只鸡)【反义词】远──近高──低真──假暗──明四年级上册语文第5课《古诗两首》课文《题西林壁》[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《游山西村》[宋] 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
四年级上册语文第5课《古诗两首》句子赏析1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。
这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这句诗的意思是，来时翻过一座座山，涉过一道道水，还以为前面没有了路，可是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄，于是悟到一条人生哲理：经过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。
《题西林壁》在众多的歌咏庐山的作品中，苏轼的西林寺题壁诗与李白《望庐山瀑布》同样著名。
但两首诗的艺术构思却大不一样：李白通过香炉峰瀑布一处景色的描写，烘托庐山的磅礴气势，激发人们对祖国山河的热爱;苏轼则没有描写具体景特，而是概括抒写浏览庐山的总印象，从中揭发一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。
这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。
面对雄伟壮丽的庐山，诗人不胜感叹地说：从正面看庐山，它是一道横长的山岭;从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。
5古诗两首《游园不值》
5 古诗两首(教案)完整版通用
5古诗两首1.会认、会写本课生字。
有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
2.能借助工具书以及生活积累，理解诗中的词句，并根据需要搜集信息，扩大知识面。
3.在朗读中体会诗人的心境，能将读诗的感受与他人交流。
4.欣赏、积累古诗名句，体会诗句所包含的人生哲理。
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境；能发表对诗的独特见解。
领悟古诗的语言魅力，感悟诗中哲理。
2课时。
一、导入当我们写了精美的文章，想跟人分享习作的愉悦时，我们会把文章发表在报纸杂志、广播网络上。
在古代，印刷条件有限，大量诗歌不能刻印出来，于是把诗题在墙壁上就成了诗人“发表”作品的途径之一。
因为题壁简单易行，只要把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人过而读之，就可以传播开来。
宋朝著名诗人苏轼游览庐山后，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。
这节课我们就一起去欣赏这首诗吧！［板书课题：题西林壁］二、资料简介1.作者简介。
苏轼（1037~1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，书画家，他在诗、文、画等方面都很有造诣，是“唐宋八大家”之一，豪放派代表人物。
与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。
主要作品有《饮湖上初晴后雨》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
2.背景简介。
这是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
古代由于印刷能力有限，大量诗歌不能印刻出来，于是题壁就成了诗人“发表”作品的途径之一。
一些名胜故意留出一块墙壁涂白，专供诗人们题诗发表。
三、朗读诗歌，整体感知1.自读诗句，要求读准读通，读出诗的节奏。
明确：横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。
不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。
2.教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
3.学生试说诗句的意思，指出不理解的地方。
四、认知贯通，理解诗意1.教学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。
（1）请学生说说这两句诗的意思。
学生思考讨论，教师指导，明确：横着看是连绵不断的山岭，站在侧面看就是高耸入云的山峰。
5 古诗两首
在这首诗中， 在这首诗中，作者看到 什么？ 什么？
在稀稀落落的篱笆旁，有一 在稀稀落落的篱笆旁， 条小路伸向远方， 条小路伸向远方，路旁树上的花 已经凋落了，而新叶却刚刚长出， 已经凋落了，而新叶却刚刚长出， 还没有形成树阴。儿童们奔跑着， 还没有形成树阴。儿童们奔跑着， 追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶， 追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可 是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛 孩子们再也分不清、 中，孩子们再也分不清、找不到 它们了。 写了作者游园 不成，红杏出墙的动人情景。 不成，红杏出墙的动人情景。表 现了春天有压抑不了的生机， 现了春天有压抑不了的生机，流 露出作者对春天的喜爱之情。 露出作者对春天的喜爱之情。这 首诗还告诉我们一个道理： 首诗还告诉我们一个道理：一切 美好的事物， 美好的事物，一切充满生命的新 鲜事物，任何外力都无法阻挡。 鲜事物，任何外力都无法阻挡。
以诗会友 春眠不觉晓 好雨知时节 迟日江山丽 爆竹声中一岁除 春色满园关不住 人间四月芳菲尽
草树知春不久归 儿童急走追黄蝶 不知细叶谁裁出
4.古诗两首 4.古诗两首
游园不值 宿新市徐公店
游园不值
读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？ 读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？
值：逢、遇到。 遇到。 诗题意思：想到花园里去游玩未遇 诗题意思： 到主人，不能进园观赏。 到主人，不能进园观赏。
这是一首描写暮春农村景 色的诗歌。 色的诗歌。诗人用简洁的语言 生动地描绘了一幅春意盎然的 景象和天真可爱的儿童， 景象和天真可爱的儿童，歌颂 了祖国的大好山河。 了祖国的大好山河。
在这首诗中， 在这首诗中， 作者看到什么？ 作者看到什么？ 想到什么？ 想到什么？
应该爱惜这里的景物，不要 应该爱惜这里的景物， 让木屐下面的齿踏坏了翠绿的苔 藓。我轻轻地敲着柴门，很长时 我轻轻地敲着柴门， 间也没有人来开门。满园的春色 间也没有人来开门。 是关也关不住的，一枝红杏已伸 是关也关不住的， 出墙外来了。 出墙外来了。
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5 古 诗 两 首
一、拼音小关卡。
读拼音，写词语。
天( )hán 地冻 ( )fēn ɡ
桥夜泊
燕语莺( )tí ( )chóu 眉不展
彻夜难( )mián 千年古( )sì
二、咬文嚼字馆。
解释下列加点的词语，并写出诗句的意思。
1. 停车坐．爱枫林晚，霜叶红于．．
二月花。
坐： 红于：
诗意：
2. 月落乌啼．霜满天，江枫渔火对愁眠．．。
啼： 愁眠：
诗意：
三、词语游艺厅。
给下列汉字加偏旁组成新字，再组词。
相：____( ) ____( )
寺：____( ) ____( )
旁：____( ) ____( )
四、课文回眸室。
根据课文内容填空。
1. 《山行》是_____代诗人___ _____所作。
诗中描写了________________美景，抒发了___ _____的思想感情。
2. 《枫桥夜泊》是________代诗人_______的作品。
描绘了________________的美景。
诗中前两句的意思是。
3. 杜牧是晚唐著名的诗人，和李商隐并称为“________”，我还背过他的《________》，诗句内容是。
五、小小练笔场。
仔细观察课文插图，展开丰富想象，把《山行》所描绘的景象写下来。
六、快乐阅读吧。
阅读诗歌，完成练习。
枫桥再泊
（唐）张继
白发重来一梦中，青山不改旧时容。
乌啼月落寒山寺，依枕尝听半夜钟。
1.选择带点字的正确读音。
枫桥再泊(bópō)
白发(fāfà)
重(chónɡzhònɡ)来
2.《枫桥再泊》这首诗中，和题目中的“再”相照应的一个词是______。
这首诗表达了诗人___ ________________的感概。
3. 用自己的话说说这首诗第一、二句话的意思。
七、信息袋袋裤。
唐代诗人诗号。
诗圣——杜甫诗仙——李白
诗佛——王维诗豪——刘禹锡
诗魔——白居易诗鬼——李贺
八、古诗百花园。
填写下列古诗中的花名。
1. 忽如一夜春风来，千树万树__ 开。
2. 接天莲叶无穷碧，映日_______别样红。
3. 人闲_______落，夜静春山空。
4. 来日绮窗前，_______著花未？
5 古诗两首
一、寒枫啼愁眠寺
二、1.因为，由于。
比……还红。
停车只是因为喜爱傍晚的枫林，经霜枫叶竟红过二月的鲜花。
2.叫，鸣。
怀着旅愁，难以入睡。
月亮已落下，乌鸦不停啼叫，抬头仰望天空就好像一层薄薄的秋霜朦朦胧胧，江边枫树映衬着船上渔火点点，只剩我独自对愁而眠。
三、想想法霜霜冻诗诗歌等等同
傍傍晚榜榜样
六、1.bófàchónɡ
2.重青山依旧，白发无情
3.在白发苍苍的时候，重游故地，一切恍如一场梦，青山还是那样高大雄伟。
八、1.梨花2.荷花3.桂花4.寒梅。