英语课堂教学实录 文档
小学英语课堂实录(1)
小学英语课堂实录一、引言英语作为一门国际通用语言，对于小学生的语言学习具有重要意义。
为了了解小学英语课堂教学的实际情况，本文对某小学一堂英语课进行了实地观察和录音记录，以便能更好地了解小学英语课堂的教学特点和教学方法。
二、课堂概况本节课是某小学二年级英语课，教师为一位资深英语教师，共有40名学生参与，每节课时长为40分钟。
三、教学内容本节课教授的内容是关于动物的名称和特征。
教师采用了多种教学手段，包括图片展示、听力训练和游戏环节。
3.1 图片展示课程开始，老师打开电子白板，展示了一系列动物的图片，并逐个向学生们介绍动物的名称和特征。
学生们通过观察图片和老师的讲解，积极参与课堂，积累了一些基本的动物词汇。
3.2 听力训练接着，老师播放了一段录音，录音中包括了一些动物的叫声和简短的描述。
学生们通过仔细聆听并观察图片，试图判断录音中提到的是哪些动物。
这个环节既锻炼了学生的听力能力，又增加了他们对动物的理解。
3.3 游戏环节为了加深学生对动物的记忆和理解，老师设计了一个游戏环节。
老师将学生分成小组，每个小组根据老师给出的动物名称，自由选择对应的图片并进行展示。
其他小组通过观察图片猜测动物的名称，增加了学生们的互动和竞争性。
四、教学方法分析本节课采用了多种教学方法，既有视觉呈现，又有听觉训练和游戏互动。
这种多元化的教学方法符合小学生的认知特点，帮助他们更好地理解和记忆英语单词。
4.1 视觉呈现通过展示图片，学生们可以直观地认识到动物的外貌特征和名称，并能够根据图片猜测动物的名称。
视觉呈现不仅提供了一种具体的感知形式，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
4.2 听觉训练听力训练可以帮助学生们更好地理解英语录音，同时锻炼他们的听力能力。
通过与图片的对比，学生们能够更好地记忆和理解动物名称及其特征。
4.3 游戏互动游戏环节的设置不仅能增加学生的参与度，还能培养他们的团队合作能力和竞争意识。
学生们通过亲自选择图片、展示和猜测，不仅增强了对动物名称的记忆，还提高了对英语的运用能力。
小学英语教学课堂实录.doc
EEC教材Lesson 6（Book III） 课题： Lesson Six (1) “Can you play baseball?” 一、热身 T: Let’s sing a song 《I stop, I look, I listen.》 OK? Ss: Yes. (Sing the song.) T: Good morning, everyone! Ss: Good morning, Miss Lu! T: How are you today? Ss: Fine, thanks. And you? T: I’m fine, too. What day is it today ? Ss: It’s Tuesday. [评：教师通过TPR歌曲热身，课堂气愤活泼；通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。] 二、导入 T: (Taking some word-cards) Now, look at me. What’s this? S1: Library. T: Very good. Together, what’s this? Ss: Library. T: Well done. But how to spell? Ss: L—i—b—r—a—r—y. (Then, review the words “ride\ bike\ violin \piano \read ” in the same way. ) T: What do you do after school ? S1: I play the piano. S2: I read an English book. What do you do after school? S3: I ride my bike. (Then, Ss ask and answer by each other. ) T: OK, class, please ask me . Ss: What do you do after school? T: I read an English book. [评：复习环节教师从词汇复习入手，并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的‘词不离句’的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。] 三、新授 T:Shh… Look there, (point to the screen of a computer) I play… Ss: …play table-tennis T: Great! Do you want to know what kind of the ball Ken plays ? Ss: Sure/Yes. T: Let’s study a new lesson----Lesson6(1). (Blackboard Writing) (Ss look at the computer about the content of L6(1)) T: (T puts some kinds of balls on the wall and points to them) Look there, what’s that ? Ss: It’s a volleyball. Girls: It’s a basketball. Boys: It’s a football.(table-tennis) ( Girls ask and boys answer .) T: (T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks…) Now, look, what’s that ? S: Bat. T: Good. (Blackboard writing—Bat.) Read after me, “bat”. ( Read it one by one.) Together, please spell it . Ss: B-A-T, bat. (Learn another 2 words “baseball \glove” in the same way. ) T: (T takes two gloves) OK. Look at me, “one glove” “two gloves” Girls: Gloves. Boys: Gloves. T: What are these? ( Waving two gloves ) They’re gloves. ( Blackboard writing ) [评：新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。] 四、操练 T: (T takes two books or pens of Ss) What are they ? Ss: They’re books. S1: What are they ? S2: They’re pens. Boys: What are they ? Girls: They’re desks. ( Ss practice the sentences in pairs) [评：教师使用学生日常学习用品对所学新知识进行操练，以旧带新，以新温旧，一举两得。] 五、复习巩固 T: (T puts a card on S1’s head and let him/ her guess.) Ss: What are they ? S1: They’re… Ss: Yes.Yes.Yes. / No.No.No T: (T takes some things) What’s this? Ss: It’s a bat It’s a baseball T: What are they ? Ss: They’re gloves. T: Can you play baseball ? ( Blackboard writing.) S1: Yes, I can. S2: Yes, I can. T: Wonderful! Please show us how to play baseball? ( S1 and S2 do the action) T: Please look at the computer screen, let’s guess “what’s that?” S1: (S1points to a corner of a kind of balls in the computer and ask. What’s that ? S2: It’s a … (baseball/football/volleyball/basketball). Ss: Can you play …? S2: Yes, I can . ( And then do the action ) T: Can you play ____ball ? 六、听音跟读 T: Now, open your book to P74 “Listen and Speak ” 七、结束 T: We’ve learned so many kinds of balls, so shall we play after class? Ss: OK! [评：结束语不但巧妙的复习了所授新知识，同时也体现了师生平等民主的地位，和谐的师生关系。] 评析： 本课教学设计以实施教育为指导思想，巧妙设计教学环节，层层深入，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣和学习的积极性。 教师运用现代化教学手段，把课文再现给学生，在听、看、问、答的过程中，逐渐培养学生的语言运用能力，使学生易于接受所学知识。 教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。 作者: RobinCat
英语课堂教学实录
英语课堂教学实录Step 3 XXXXXX shows a picture and asks the students to identify what it is in English。
The students respond correctly。
and the teacher then asks if they would like to go to the cinema。
Several students express their enthusiasm for the idea.Design n: This step aims to introduce the topic of the lesson。
cinema。
and engage the XXX it.Step 4 ListeningT: Now。
let’s listen to a XXX.XXX it.Design n: This step aims to improve the students’ XXX.Step 5 Group workT: Now。
please work in pairs。
One of you is A。
and the other is B。
A。
you want to go to the cinema。
and B。
you want to stay at home。
Please try to persuade each other.XXX the students to work in pairs and role-play a n where one student wants to go to the cinema。
and the other wants to stay at home.Design n: This step aims to improve the students’ XXX.Step 6 nT: That’s all for today’XXX today。
初中英语课课堂实录范例初中英语课堂教学实录
初中英语课课堂实录范例初中英语课堂教学实录知识目标：1.学习并掌握what,why引导的特殊疑问句，2.用because句型和形容词“ugly,clever,friendly,beautiful,shy”表示原因，性质、品质。
能力目标：describeanimals;expresspreferences情感目标：介绍自然，践行自觉维护动物的意识，谈论偏好，展现个性。
[重点难点]重点：1.words:ugly,clever,friendly,beautiful,shy,other2.targetlanguage:whatanimalsdoyoulike?whatotheranimalsdoyoulike?becausethey’re…and…难点：howtodescribeanimalandexpresspreferences.[教学过程]i.warmup1.revision(备考sectiona中的句型)let’schant.whatanimaldoyoulike?whatanimaldoyoulike?doyouliketigers?yes,ido.yes,ido.doyoulikepandas?yes,ido.yes,ido.doyoulikepandas?no,idon’t.no,idon’t.评测：chant的应用领域，既备考总结了sectiona中的内容，又提升了学生自学的积极性，活跃了课堂气氛。
2.task:afreetalkaboutyourfavoriteanimalandthereasons参照句型：a:what’syourfavoriteanimal?b:myfavoriteanimalis…a:why?b:becauseit’s…点评：进一步突出了本单元的“languagegoals:describeanimals;expresspreferences”，以对话活动为载体，有针对性的复习回顾了以前所学的知识，同时又为本课的学习目标(让学生使用更加丰富的语言来描述动物，表达自己的喜好)做了铺垫。
小学英语课堂教学实录
小学英语课堂教学实录第一篇：小学英语课堂教学实录小学英语课堂教学实录一、歌曲导入T：Let's sing a song．The song's name is“Let's play！Let's sing！”评析：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。
二、师生问候T：Class begins！Hello，everyone！Ss：Hello，Miss Chai！T：How are you today？ Ss：We're fine，thank you．T：What's the weather like today？ Ss：It's fine．评析：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。
三、新授知识T：A lovely day，isn't it？I have a piece of good news for you．We're going to visit the zoo．（贴出动物园的图片）Are you happy？Ss：Yes！T：Today we'll learn a lesson about the zoo．Please tell me．Which lesson shall we learn？ Ss：Lesson 22．T：OK！Now，let's count from one to twenty-two！评析：在学生原有知识的基础上，以数字引入，使课题的出示别具特色，自然而不失趣味性。
T：Well，who can tell me what you can find in the zoo？ Ss：Cats，dogs，birds．．．T：Oh，we'll see so many animals．That's great！Now，please look here．We'll meet many animal friends today．What'sthis？（出示动物头饰）S：It's a bird．T：Oh，yes．This bird is for you！（S1带上头饰）（以下cat，dog，同上）评析：用学生已经学过的动物引出“What's this？It's．．．”的新授句型。
小学英语课堂教学实录
小学英语课堂教学实录在一间明亮的小学英语教室里，每天早晨八点整，一位年轻的老师走进了教室。
她的名字叫做李老师。
教室里的孩子们早早地坐在自己的座位上，期待着新一天的学习开始。
李老师微笑着走到黑板前，拿起一支彩色粉笔。
黑板上写着今天的主题：“动物园之旅”。
李老师开口说道：“同学们，今天我们要一起去动物园！”全班顿时兴奋起来，嘈杂的笑声和谈论声充满了整个教室。
然而，李老师抬起手示意安静。
孩子们乖乖地坐好，专心地听她讲解今天的课程。
她用简单明了的语言解释了动物园的各种动物，如狮子、大象和长颈鹿。
她说：“动物园是一个非常有趣的地方，我们可以看到许多不同的动物，它们来自世界各地。
”李老师打开课本，开始教孩子们新的单词和句子。
她指着图片问：“这是什么动物？请大家跟我一起说。
”孩子们兴高采烈地回答：“狮子！”“大象！”“长颈鹿！”他们的声音响彻整个教室，仿佛真的置身于动物园中。
随后，李老师安排了一个小组活动。
孩子们分成小组，每组派一位“导游”，其他人扮演游客角色。
他们模拟游览动物园的场景，用英语交流各种信息。
这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还增强了团队合作意识。
课堂结束前，李老师分发了一张小测验。
孩子们认真地填写每一个问题，展示了他们在课堂上学到的知识。
李老师收集测验纸时，表扬了每个孩子的努力和进步。
最后，铃声响起，表示今天的课程结束了。
孩子们高高兴兴地离开教室，互相交流着今天学到的新知识。
而李老师则留在教室里整理书本和资料，准备明天的课程。
小学英语课堂上，李老师不仅仅是一名教师，她是孩子们的引路人和启蒙者。
通过生动的教学方法和丰富的教学内容，她引导孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
每一堂课都是一次心灵的冒险，每一个孩子都是她眼中闪烁着希望的明星。
这个小学英语课堂，不仅仅是知识的传递，更是情感的交流和成长的足迹。
在这里，每一个孩子都在李老师的关怀和引导下，茁壮成长，为未来的旅程做好准备。
英语课堂实录案例范文
英语课堂实录案例范文English:In today's English class, we focused on discussing a novel that we had been reading. The teacher led a group discussion on the characters, themes, and plot of the novel, encouraging us to share our opinions and interpretations. We were also given some exercises to practice using new vocabulary and grammar structures. The teacher effectively used different teaching methods to engage us and enhance our understanding of the novel. Overall, it was a productive and engaging class that helped us deepen our understanding of the novel and improve our language skills.中文翻译:在今天的英语课上，我们专注于讨论一本我们正在阅读的小说。
老师带领我们讨论了小说中的人物、主题和情节，鼓励我们分享我们的观点和解释。
我们还进行了一些练习，以便练习使用新词汇和语法结构。
老师有效地运用了不同的教学方法，使我们参与并加深了我们对小说的理解。
总的来说，这是一堂富有成效且引人入胜的课程，帮助我们加深了对小说的理解，提高了我们的语言能力。
七年级英语开学第一节课课堂实录
七年级英语开学第一节课课堂实录
一、课堂准备
本节课的主题是“我的家庭”，为了引起学生的兴趣，我准备了
以下教学材料：
- PowerPoint演示文稿：包含家庭成员的图片和基本英文词汇。
- 学生小组活动：让学生用英语介绍自己的家人，并互相分享。
二、课堂活动实录
1. 导入新课
我开始课堂，向学生打招呼，询问他们怎样度过暑假。
我提醒
学生，新学期开始了，我们将研究更多的英语知识。
2. 呈现教学材料
我通过PowerPoint演示文稿呈现家庭成员的图片和英语词汇。
我解释每个家庭成员的英文单词，并向学生提出问题，让他们回答。
3. 学生小组活动
我将学生分成小组，每个小组有四名学生。
我要求每个学生用英语介绍自己的家人，并介绍家人的职业和兴趣爱好。
学生之间互相交流并分享。
4. 分享小组活动成果
每个小组选一名学生代表，向全班分享他们小组的活动成果。
其他学生可以提出问题或进行评论。
5. 总结与作业布置
我对学生的活动表现进行总结，并对他们的表现给予肯定。
我布置家庭成员的英语写作作业，要求学生用英语写一篇关于自己家人的短文。
三、课堂反思
此次课堂活动中，学生积极参与，通过小组合作的方式，提高了他们的口语表达能力。
学生们对课堂内容表现出浓厚的兴趣，并对彼此的家庭情况进行了交流。
需要注意的是，部分学生在口语表达时存在一些困难，需要在后续的课程中加强口语训练。
以上是七年级英语开学第一节课的课堂实录，希望本节课对学生的英语研究起到了积极的推动作用。
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小学英语教学课堂实录PEP教材Unit 6（Book Six）课题： Unit Six Revision南海区大沥镇河西小学范少霞一、Warming-up1、GreetingsT: Good morning, everyone!Ss: Good morning, Hellen!T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: I’m fine, too. It’s a sunny day, isn’t it?Ss: Yes, it is.T: It’s a good day to go outside. Let’s go to a nature park today.Ss: Great!2 、 Say and doT: Let’s go with music, move your body and say the words loudly and quickly.(教师利用CAI在屏幕上快速地播放一些本单元的单词，让学生跟着音乐的节奏大声地读出单词并摆动身体)[评：教师通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。
复习环节教师从词汇复习入手,通过复习单词热身，使一贯气氛沉闷的复习课有了新鲜的气息，从一开始就吸引了学生的注意力。
只是在呈现时只出现独立的单词，如果能把与复习内容相关的句子融入，有目的地连接更有效。
]二、Lead-inT: The nature park is so fun. There are many nature parks in my hometown .Can you guess where’s my hometown? Let me show you some beautiful pictures.(教师利用CAI播放有关家乡的一些精美图片，让学生欣赏然后猜出家乡的位置)T: Where is it? Can you guess?S1: It’s in Shaoguan.T: You’re so smart. That’s right. My hometown is in Shaoguan. It’s a beautiful city.And I live in a small village. Do you want to go to myhometown?Ss: Sure![评：教师的设计目标定位准确，既立足于课本有不拘泥于课本，设计的情景贴近实际，给学生学习的动机，学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。
]二、Presentation1、 Pre-readingT: Just now you have a general idea of my hometown , now can you listen to the tape and find more?Ss: Sure!T: (1)、Listen and find out the imformation，tick the right pictures, please.(2)、Check the answersT: Is there a lake in my hometown?S1: Yes ,there is.T: Are there any tall buildings in my hometown?S2: No, there aren’t.(T writes the sentences on the blackboard)(3)、Discuss and CompareT: I have two pictures here, one is a village, the other is a city. Tell me wha t’s in the village and what’s in the city? Discuss with your partner in one minute.S1: There is a bridge in the village.S2: There are many cars in the city.T: (Blackboard Writing.)T: Now boys are the in the village and girls are in the city. Please ask and a nswer like this: Is there a …in the …? Are there …in the …?( boys and girls begin to ask and answer)T: Good. (Blackboard writing—Is there a …? / Are there any …?) Can you find the difference？(小结there be 句型的陈述句用法和一般疑问句及其回答。
) [评：新知传授环节，教师从语篇入手，让学生通过听去获取信息，然后进行相互问答的形式判断检测，图文并茂地引导学生御用语言，设计的思路条理清晰，使学生能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。
]2、While-readingT: I write something about my hometown. Can you read?Ss: Yes.T: Really? Please read the passage then judge the sentences “true “or “false” and underline the key words.( Ss read the passage quickly and judge the sentences below )(1)、There isn’t a bridge over the river.(2)、There are so many flowers and trees in my village.(3)、There are not any mountains near my village.(4)、There are some fish in the water.T: （check the answers and tell the difference between “many” & “any”, “some” & “any” and the usage ）3、Ss Listen to the teacher and repeat the passage4、 Ss Read the passage together then read it individully[评：教师把语篇作为语法点讲解的载体，语法点没有与语篇割裂，语篇中渗透突破难的语法点，这样的设计一举两得。
美中不足的是讲解中没有注意引入扩展，没有以新带旧地延伸到How many…?句型对比复习，没有提到可数与不可数名词的区别运用，忽略了对比学习there be \have \has三者之间的区别等]三、 Practice and Consolidation1、Read the passage again and fill in the blanksT: Do you remember my hometown now? Please fill in the right words.( My hometown is in Shaoguan. I live in a small village . There a big lakethere. But there a new bridge over the river near my home. You can see fish swimming in it. There so beautiful flowers and trees. But there are not tall buildings. I like my village.)2、Check the answers[评：这里的语法点讲得比较细，但练习的设计没有注重有效性和层次性，要通过练习多挖掘多提高学生的能力，在处理”some” & “any”时，要进行对比改错，马上反馈有多少人错与对，随即应变地针对错得严重的地方，马上换种方式找同类题再练，做到当堂消化就更有效了]3、 Write a short composition(1)T: Do you want to travel to my hometown?Ss: Sure.T: Welcome ! Now I want to know something about your hometown. Can you tell me, please? Where is your hometown? What’s in it?(2) S1: My hometown is in . There is …/ There are…(3) Pairwork and talk about it(4) Write something about your hometown in 5 minutes(5) Share one or two student’s composition then make comments四、Sum-up and HomeworkT: We’ve learned something about our hometowns. We should love our hometowns and work hard.Ss: OK!T: So today’s homework is to tell something about your hometown to your partner and write a letter. Thank you and goodbye.Ss; Goodbye.[评：结束语不但交待了所复习知识，同时也进行了思想品德教育和布置了运用语言的任务。
]评析(反思)：本课教学设计是属于复习课型，需要归纳学过的知识和信息，高一层次地使用语言和设计活动。
教师通过巧妙设计教学环节，步骤安排层层深入，条例清晰，把听说读写的能力训练贯穿其中，比例侧重于读和写，符合高年级的教学要求。
教师运用现代化教学手段，在听、看、问、答的过程中，逐渐培养学生的语言运用能力，使学生易于接受所学知识。
把语篇教学贯穿于整个教学过程中，做到词不离句，句不离篇，实现了知识点与语篇融合，侧重了对学生语篇能力的理解，为下一阶段的学习打基础作铺垫。