[综合交流] 王金战老师谈“三步优秀法”
听王金战谈家教
听王金战谈家教听王金战谈家教、谈教学、谈成长仲亚文陈宝祥引言;王金战是谁,他有许多头衔:校长、董事长、理事长……他有许多让人咋舌的成绩:所带的一个班，有10名学生进入剑桥、牛津等世界名校，37人考进清华、北大……但我最想说的是，王金战是中国人民大学附中的数学老师，现在还担任着高一、高二、高三3个年级各一个班的班主任。
是《英才是怎样造就的》、《中国英才家庭造》、《学习哪有那么难》3本书的作者。
5月24日、25日，应常州新华书店有限责任公司的邀请，王金战老师来到常州，与家长、老师、学生面对面，分别在省常中、市一中、田家炳中学作了3场报告。
第一次见到王金战老师“真人”，是5月24日上午在一中的报告会现场，当时我是以家长的身份去听报告的。
对王老师的第一印象:长得很大众，衣着朴素。
一开口，普通话不够标准，也不慷慨激昂，演讲时动作很少，就坐在那儿细细道来，没有高深的理念，讲的都是大白话。
会场秩序很好，听众听得很投入，互动很热烈。
近距离接触是5月25日上午采访王老师的两个小时了，王老师很坦诚地说了自己的许多观点。
让我很感动的一个细节是，采访开始前，他拨弄了一下手机，我以为是放到静音状态，其实他是关机了。
因此采访中，王老师一直很投入，倒是我们这些记者，因接电话分神了。
许多家长、学生都说看了王老师的书后很有收获，听了他的报告更有感悟了。
下面我们就一起来听一下王老师的精彩观点。
衡量成功人士的一个重要标准是:有没有培养出一个成功的孩子我认为权力、财富都是过眼烟云，唯有孩子，才是你生命和事业的延续，因此衡量一个人成功与否，要看他有没有培养出一个成功的孩子。
当然，这个成功不仅是指成绩，还要健康、阳光。
在当今社会，什么职业都要有上岗证，唯有家长是无证上岗，在大家认可的顺其自然中，成了家长，其实好多人不知怎么做家长，根本不称职。
好多家长个人事业红红火火，孩子教育得一塌糊涂，还总以工作忙、应酬多为借口。
其实如果孩子不成功，那么对家庭的阴影是永远抹不去的，是再大的权力、再多的金钱也弥补不了的。
[综合交流] 王金战老师谈“三步优秀法”
![[综合交流] 王金战老师谈“三步优秀法”](https://img.taocdn.com/s3/m/681ebd4e9b89680202d82534.png)
[综合交流]王金战老师谈“三步优秀法”
差生”是怎么产生的？一个学生反复遭遇失败的打击，就成了“差生”。
怎样转变“差生”？让他反复体验成功的喜悦，积累进步的成果。
如何让“差生”体验成功？持续地挖掘他的优点。
所以，“差生”和优生之别，从来都不是天生的，而是家长和老师造就的，是阶段性的暂时现象。
做家长的和当学生一样，心里要有目标：一个长期，一个近期。
长期目标放在自己心里，不需要天天拿出来，像孩子抖搂：“你距离……还有十万八千里呢？”
短期目标就要抓住孩子的每一次微小的进步，一点点往上加任务。
什么叫考好了？什么叫考不好？和鼓励，而不是必须超过谁，那才叫好。
越是问题多的孩子，越需要老师和家长拿着放大镜，去寻步，有针对性地把表扬送达他的眼前。
简来说之，这个过程就是：
用放大镜找优点，清理负面情绪——降低难度，体验成功——增大难度，再次成功。
通常表扬三次，这个学生就彻底地、长足地走向优秀。
所以，我称之为“三步优秀法”。
优秀是需要时间来成全的，“欲速则不达”。
家长心态平稳，着眼当下，走完优秀的三步，也许是三而一旦上了这个轨道，孩子的成功是能够预期的。
王金战高中数学学习方法有哪些
王⾦战⾼中数学学习⽅法有哪些 作为⾼考之中最重要、也最容易使各位同学产⽣畏难⼼理的学科——数学，曾是很多同学的滑铁卢。
其实只要掌握⾼中数学的基本思路，并辅以适当的练习，拿⾼分并不是难事。
⼀起来看看王⾦战是怎么学习数学的，下⾯是店铺分享给⼤家的王⾦战⾼中数学学习⽅法的资料，希望⼤家喜欢! 王⾦战⾼中数学学习⽅法浅谈 ⼀、思路为楣梁，建⽴⾼中数学思维 ⾼中数学的总体思路即为对变量的研究，与初中数学偏重对定量研究不同，这就要求同学们对变量的研究⽅法有⼀个总体的把握，其中最重要的⽅法之⼀就是函数。
作为贯穿整个⾼中数学的不⼆主⾓，从函数的基本性质，到具体函数的引⼊，再到函数与⽅程、⼏何、数列、不等式的联系，乃⾄令⼤家望⽽却步的导数，函数始终是这些问题研究的中⼼。
因此，建议⼤家对函数部分的知识点扎实吃透，并适当涉猎竞赛内容作为拓展，从⽽建⽴起处理函数问题的基本思路框架，培养⼀种数学直觉。
对于各个不同的部分，应根据其特点，分别采取不同的思路。
例如⽴体⼏何重在对空间想象⼒的培养，因此，长久持续的做题有利于空间洞察⼒的养成。
⽽解析⼏何部分则应注重对规律的总结及不同类型习题的归纳。
⾄于不等式、导数等较为灵活，、难度较⾼的部分来说，应主抓典型例题的思路，适当涉猎新题型，不要⼀味追求难题。
⼆、练习做砖⽡，多做好题，掌握技巧 说到做题，⾸先要澄清⼀点，做题追求的不是数量，⽽是质量。
⾸先要做符合⾼考思路的题。
其次要有⽅法、有步骤，不可盲⽬做题。
对于⾼⼀、⾼⼆的同学，多做⼀些题⽬是有好处的。
但对于⾼三的同学，则应主攻⾼考题，并注重效率。
切不可因数学⼀科，耽误其余科⽬。
⾄于做题的具体⽅法，我总结有三，供⼤家参考。
1. 掌握例题 书本上的例题及⽼师在课堂上讲的例题⼀定是极具代表性的，因此，对于这些例题⼀定要牢记，就算⽆法理解，暂时的死记硬背也是可以的。
因为当积累到⼀定量时，也许你就会豁然开朗。
2. 归纳总结类型题 当做的题积累到⼀定量时，就要开始总结相似的类型题，并抓住其主要思路，细枝末节可以忽略。
王金战老师的教学方法观后感
王金战老师的教学方法观后感篇一王金战老师的教学方法观后感最近看了王金战老师的教学方法，哎呀妈呀，我真是感触老深了！王金战老师那一套，真不是盖的！他那种对学生的理解和尊重，我觉得可能，也许，就是打开学生心门的那把神奇钥匙。
以前我总觉得老师嘛，就应该板着脸，严肃得不行，学生才会听话。
可王老师不是这样，他能跟学生打成一片，还能让学生服服帖帖的，这本事，我服！就说他鼓励学生那一招，太厉害了！他不会因为学生一次两次没考好就把人家骂得狗血喷头，而是看到学生的闪光点，给他们信心。
我就想啊，要是我以前的老师也这样，说不定我能学得更好呢！说不定我也能像那些优秀的同学一样，昂首挺胸，自信满满。
还有啊，王老师讲的学习方法，那可真是实用得很。
他说要学会总结，要抓住重点，不能死读书。
这让我想起我自己，以前就是瞎学，没有方法，成绩自然上不去。
现在想想，我觉得自己当时可真傻，咋就不知道找找方法呢？不过，我也在想，王金战老师的方法虽然好，但是在我们学校能不能行得通呢？毕竟每个学校的情况都不太一样，学生也不一样。
也许，我们需要根据实际情况做一些调整，不能完全照搬。
总之，看了王金战老师的教学方法，我是又兴奋又有点迷茫。
兴奋的是，我好像看到了希望；迷茫的是，不知道怎么才能把这些方法真正用到自己身上。
但不管怎么说，我觉得这一趟学习之旅，值了！篇二王金战老师的教学方法观后感王金战老师的教学方法，哇塞，真的让我大开眼界！一开始，我其实没抱多大期望，不就是个教学方法嘛，能有多特别？但看了之后，我只能说，是我太天真！王老师主张的因材施教，这可太对我的胃口了！咱每个人都有自己的特点和优势，凭啥都得用一种方法教啊？就像有的同学擅长背书，有的同学擅长解题，不能一概而论嘛！我就常常觉得自己在某些科目上找不到感觉，可能就是老师没有针对我的情况来教。
还有他说的培养学习兴趣，这简直太重要了！以前学习对我来说就是一种任务，痛苦得要死。
但王老师让我明白，要是能找到学习中的乐趣，那可就完全不一样了。
王金战老师的教学方法
王金战老师的教学方法
王金战老师是一位非常出色的教育者，他对教育和教学有着特别的见解和理解。
王老师的教学方法以其“本质不漏，达意精准”的特点而著称。
他的教学方法具有以下特点。
第一，突出重点
在讲解知识点的时候，王老师会特别注重重点的讲解，他会在讲课前有一个明确的准备，对于学生容易出错或者是难以理解的知识点会进行深入浅出的讲解，帮助学生把握重点，迅速掌握知识。
第二，勇于拓展
王老师始终认为教学不只是把知识点的范围内的题目讲透彻，还需要通过拓展的方式带领学生更好地了解科学，他会深入挖掘、分析和解读知识点之间的内在联系，以及知识的演进历程，让学生能够更全面地掌握知识。
第三，注重互动
在课堂上，王老师非常注重学生的参与和互动。
他提倡学生们多思考、多问问题，他会积极给予鼓励和回答，让学生充分了解、应用和掌握知识，体现了教与学的交互和双向行动。
第四，强调应用
王老师的教学方法不仅仅是讲解学习的知识点，更是注重让学生将所学知识灵活、准确地应用于实践中。
他会举例说明知识点的实际应用，并根据具体情况进行详细解说，让学生更加深入地理解和掌握知识。
第五，实践教学
王老师认为最有效的学习是通过实践学习，他注重让学生亲身体验、实践探索，将所学的知识真正实践于生活中去，让学生获得全方位的知识与技能。
以上便是王金战老师的教学方法，他将这些方法融合到自己的教学实践中，不断优化和提升。
王老师热情高涨的课堂开讲，深度剖析学科知识，精准解决学生问题，不仅课堂深受学生喜爱，更让他成为了一位伟大而且备受尊敬的教育家。
王金战学习方法指导
篇一：王金战谈：学好数学的必要条件王金战谈：学好数学的必要条件经常有人同学或家长来信咨询数学怎么学的问题，从和他们沟通的过程中，我发现不少同学内心很想学好数学，可是不知道怎么付出行动。
今天我就和大家谈谈学数学的事情，给出一些方法和建议，同学们趁此寒假，可以针对性补充或提高。
数学真的那么可怕吗？其实我要告诉你，数学不但不可怕，而且很有趣！我们不得不承认，不喜欢数学不是学生的错，而是我们的教育出现了问题。
从社会到学校，从考试制度到教学模式，无处不充满着考试的压力。
当一门课程成了考试升学的拐杖时，还会有多少人真正喜欢呢？但是，我们又不得不承认，数学作为一门必修的课程是必然的，各国都是如此。
不少同学问：“我听课能听懂，但是不会做题，这是怎么回事？”其实这样的同学大多数问题就出在这里：(1)你只听懂了浅层次的知识，没有深入，所掌握的东西达不到应用的高度；(2)有的同学浅尝辄止，会了一点就认为都会了，比如一个例题老师讲3种方法，他听懂一种就不再听其他解法了；(3)听懂了知识，但是没记住，或没弄明白怎么应用；(4)缺乏数学思想和数学方法的指导，像方程思想、分类讨论思想等都是重要的数学思想和方法；另外，还有些同学因为信心不足，认为数学很难，所以干脆不听，这样就失去了入门的过程，因此更没法深入。
我们都想学好数学，但“既然想学好，为什么没学好？”学好数学的必要条件：习惯好；基础好；方法好。
这叫做学习上的“三好学生”，三好凑一好（成绩好），缺一不可。
一、要有良好的学习习惯好习惯是取得优秀成绩的必要条件，可以事半功倍。
什么是好习惯呢？1.勤奋手勤：多记（课堂笔记、好题、好解法、错题本）、多做（练习）、多总结（知识总结、方法总结）.眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本.耳勤：听讲仔细.嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患.脑勤：多想，对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想几个为什么？其中最重要的是动手和动脑。
王金战：这样学习才高效(一)
王金战：这样学习才高效（一）如果一个人在学习的过程中，背负着太多与学习无关的东西，反而会让这个学生垮掉。
因为学习本身其实是一件很快乐的事。
古人说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，就是说学习本身可以给人带来一种非常快乐的享受。
维持课堂的高效率，提高我们的记忆力，维持用脑卫生，都是为了好好学习，也就是说，我们要调动各种积极因素，把我们学习的效率提高。
有自信必然有好结果有很多实验证明，用同样的时间干同样的事情，有没有信心，差距是很大的。
1992年，山东省搞了一个自下而上的演讲比赛。
我当时在沂水一中，学校要求每个教研组抽一个人参加，结果数学组就把我给选出来了。
我一想这个演讲比赛，自己一点优势都没有：第一，我是搞数学的，压根儿就不懂文学；第二，普通话讲得也这么普通。
要是跟语文组、历史组、政治组的老师比起来，我只是做个陪衬。
但是数学组把任务给了我，我就当个任务来完成，潦潦草草地写了几张纸。
工会要求提前把演讲稿交给工会，我因为比较磨蹭，交得最晚。
工会主席当时跟我说：“这次比赛，估计第一名非语文组莫属，他们的稿子写得特别好，另外参加演讲的张老师普通话讲得非常纯正。
”工会主席很随意的一句话，不知怎么触动了我哪根神经，我当时就想：欺负人也没有这样欺负的，演讲比赛还没开始，你就把第一名定了。
我原先确实想着糊弄糊弄就得了，但是工会主席说了这句话以后，我必须要把这个第一拿过来。
于是我说：“我这个稿子写得太差劲了，影响不好，我带回去再修改修改。
”这个时候再写稿子，就是以拿第一为目标。
当时正好是期中考试，我要监考，反正监考也不是个好差事，不能说话，也不能走动，只能傻傻地看着。
我正好利用监考的时间，思考怎么写演讲稿，怎么拿第一。
本人形象不行，普通话不行，要想拿第一，就得从内容上下工夫。
所以在写稿子的时候，就站在这样的高度和立意上来写，没想到越想思路越多。
有一句话叫你想打动别人，必须先打动自己。
到最后，我自己写的稿子，自己看着，都感动得流眼泪。
王金战讲座心得体会
王金战讲座心得体会王金战讲座心得体会他说，当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让学生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。
简单明了，但是我也深知要做到这一点并不容易。
鼓励，并不是一句简简单单的“你真棒”，要反复也不是一箩筐一箩筐“你真棒”的堆砌。
批评要让孩子心服口服，表扬亦是如此，惟有这样学生才能真正感受到我也有棒的一面，体会到成功的喜悦。
要让一个所谓的“差生”变成“优生”，本来老师打的就是一场“持久战”，这不是一天两天，也不是一个月两个月能解决的问题，可能需要一年甚至更多，靠的就是老师的爱心、信心与耐心。
就像德国教育家第斯多惠所说：教育的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。
王老师的许多观点其实和教育界的其他名家相似。
比如说，他认为老师如果做了学生能够做的事情，那就是剥夺了学生学会自我管理的权利，也剥夺了他们发展自己能力的机会。
而魏书生老师说过：班长会做的事我不做；班干部会做的事，班长不做；普通同学会做的事，班干部不做。
这样逐层下放，使每位同学都有事做，都有锻炼的机会。
这也正应了那句话：教育是相通的。
即使两位老师的阵地在中学，而我们的阵地在小学，但是他们优秀的教育思想，仍应为我们吸收和利用。
从始至终，王金战老师的书中潺潺流淌的是智慧，我欣赏那群孩子的聪颖，更欣赏站在他们身后的那位睿智的老师，尽管他当面向孩子承认做奥数肯定做不过他们，写文章也不是他们的对手，英文更是比他们逊色得多。
但是他却因他们而骄傲，因他们而自豪，我想这便是最成功的老师。
另外无论对我今后的教育教学还是总结教学经验写出有价值的教学反思和教学案例都有很大的帮助。
第一：王老师给我今后如何写好教学案例，做好案例点评指明了方向，在案例中注意横向研究，不就事论事，在教育的大背景下研究教学，在社会文化的大背景下研究教育；纵向研究，追踪学生和教师今日想法、做法和根源，个人成长史的根源和历史根源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[综合交流]王金战老师谈“三步优秀法”
差生”是怎么产生的？一个学生反复遭遇失败的打击，就成了“差生”。
怎样转变“差生”？让他反复体验成功的喜悦，积累进步的成果。
如何让“差生”体验成功？持续地挖掘他的优点。
所以，“差生”和优生之别，从来都不是天生的，而是家长和老师造就的，是阶段性的暂时现象。
做家长的和当学生一样，心里要有目标：一个长期，一个近期。
长期目标放在自己心里，不需要天天拿出来，像孩子抖搂：“你距离……还有十万八千里呢？”
短期目标就要抓住孩子的每一次微小的进步，一点点往上加任务。
什么叫考好了？什么叫考不好？和鼓励，而不是必须超过谁，那才叫好。
越是问题多的孩子，越需要老师和家长拿着放大镜，去寻步，有针对性地把表扬送达他的眼前。
简来说之，这个过程就是：
用放大镜找优点，清理负面情绪——降低难度，体验成功——增大难度，再次成功。
通常表扬三次，这个学生就彻底地、长足地走向优秀。
所以，我称之为“三步优秀法”。
优秀是需要时间来成全的，“欲速则不达”。
家长心态平稳，着眼当下，走完优秀的三步，也许是三而一旦上了这个轨道，孩子的成功是能够预期的。