我的空中楼阁教案 (1)
我的空中楼阁优秀教案
《我的空中楼阁》教案（一）教学目标：1.知识目标：理解文章主旨，学习本文托物言志的写作手法。
2.能力目标：培养学生鉴赏美的能力。
3.情感目标：树立科学的人生观，培养热爱大自然、回归大自然的情怀。
（二）教学重点：托物言志的写作手法。
（三）教学难点：理解作者抒发的独特感情。
（四）教学方法：学生讨论，教师点拨。
（五）教学手段：制作幻灯片，使用多媒体进行教学。
（六）教学过程：1.组织教学2.知识引入:仔细观察画面，体会画面特点。
教师：大家看了这些图片有什么感受吗？屋子简陋，环境清幽、安静。
这让我想到八年级时学过的文章《陋室铭》（打出画面）大家齐读。
问题：全文运用了什么表现手法，哪句话揭示了文章主旨？学生回答:托物言志，“斯是陋室，惟吾德馨”教师明确：全文表达了陋室不陋，室主人品德高尚，含有作者对自己激励，对社会愤懑的感情。
今天我们大家接着学习一篇托物言志的美文《我的空中楼阁》作者李乐薇。
下面我们先了解一下有关作者的情况。
作者介绍（见幻灯片）“我的空中楼阁”中“空中楼阁”原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚幻的事物或脱离实际的理论，计划等。
而本文作者在文中反其意行之，学习本文之后大家理解“我的空中楼阁”有哪几层含义文章托物言志又言了什么“志”呢？我们共同看课文。
问题：作者分别立足于何处，从哪些观察角度来描写小屋之美？在山和树的映衬下，显示小屋哪些不同特征？学生阅读、讨论分析（略）教师明确：立足于山外：远观全景——山如眉黛，小屋似痣立足于山上：近观局部——静、小巧、别致出色含蓄而有风度立足于山下：仰望远观——由局部到全景总结：作者立足于小屋之外真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出小屋的形势，情态。
经过作者精心描绘小屋已经具有灵性。
作者对它具有特殊的感情，所以这里“我的空中楼阁”指建在山上的家居“小屋”。
小屋在作者笔下，眼中如此魅力十足。
那么我们随着作者的脚步去看看它周围的环境又会是什么样的胜景呢？问题：作者抓住哪些事物的哪些方面来写小屋周围的环境？它们又有怎样的特点？（见幻灯片）教师总结：作者对小屋周围的环境充满着喜悦的赞叹，那么作者为什么要让小屋踞于“高高的山坡上”而且“山路，山坡不便行车”然而“这座空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”“不用养鸟”“无须挂画”？学生讨论（略）教师明确：作者故意让小屋远离人为的“文明”装饰，大自然才是作者的追求，小屋是超然脱俗的。
《我的空中楼阁》优秀教案
《我的空中楼阁》优秀教案《我的空中楼阁》优秀教案「篇一」我的空中楼阁（第一课时）一、教学目标：1理清文章的思路2 体会本文多角度写景的方法3 初步品味本文的语言二、教学重点：体会本文多角度写景的方法三、正课师：我想问一下在坐的各位同学,假如你有足够的钱的话,你会把你的家建在哪里?是这里呢？还是这里？或是这里？（出示幻灯片）我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。
它可能在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样--面朝大海，春暖花开--。
这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的房子，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢？屏显：我的空中楼阁师：大家都预习过的对不？在字词上应该不会有什么障碍吧？那么这节课不再强调字词了。
现在，我不叫你们用嘴巴阅读，用什么呢？用耳朵阅读。
（生：耳朵？师：能理解么？用耳朵怎么阅读？生：哦，就是通感对不？）师：呵呵，用耳朵阅读，就是用耳朵去倾听，我下面要放一个视频朗诵材料，我要大家做到，用耳朵去倾听视频里那个人是怎么声情并茂的朗读的，我们平时又是如何朗读的。
然后，把你的纸拿出来，将你心中的小屋画出来，跟视频里面的画面比比，用眼睛去欣赏画面，然后，用心灵去感应，感应什么呢？感应字里行间作者所体现出来的感情，有没有让你心灵产生共鸣的地方。
多媒体朗读师：好，哪位同学能说说，哪一幅才是你心目中的那幅画面吗？师：好的，大家回答很好。
我们说，一篇文章到了读者手里阅读就是一种再创造的过程。
每个人的理解感受都会不同。
那么，我们今天的学习目标是：理清文章思路，学习本文多角度写景的方法，还有就是品味语言。
当然，作为一篇精美的散文，仅仅是这个层次上的解读是不够的，但是这是第一课时，我们只有在这一层面上理解了才能在下一课时进行更深层次的解读对不。
师：那现在我们进入学习目标第一阶段――理清思路。
高中语文教案：我的空中楼阁2篇
高中语文教案：我的空中楼阁高中语文教案：我的空中楼阁精选2篇（一）教案名称：我的空中楼阁教学科目：语文教学年级：高中教学目标：1. 了解《我的空中楼阁》的背景、作者及主要内容。
2. 掌握文章的基本词汇以及阅读技巧。
3. 提高学生的理解能力和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的创作能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容和核心思想。
2. 分析文章的表达方式及修辞手法。
3. 运用文字描述和图像展示再现空中楼阁。
教学难点：1. 理解文章中的寓意和象征意义。
2. 运用文字和图像展示再现空中楼阁。
教学准备：1. 课本《我的空中楼阁》篇章；2. PPT或黑板；3. 学生的个人电脑。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师通过展示一张空中楼阁的图片向学生引入话题，引发学生的兴趣和好奇心。
然后，提问学生对于空中楼阁的理解和想法。
Step 2：阅读理解（15分钟）学生自主阅读《我的空中楼阁》篇章，并对文中的生词和短语进行解释和学习。
然后，进行讨论，分享对于文章的理解和反思。
Step 3：分析文本（15分钟）老师通过PPT或黑板，将文章的关键词和核心内容呈现给学生，引导学生分析文章的表达方式、修辞手法和寓意。
鼓励学生提出问题和观点，进行讨论和交流。
Step 4：再现空中楼阁（20分钟）学生分组进行讨论和合作，运用文字和图像展示再现文章中的空中楼阁。
学生可以使用个人电脑进行设计和绘制，或者使用手工制作成品。
每个小组需要以一种创新的方式展示他们对空中楼阁的理解和想象。
Step 5：展示与分享（10分钟）每个小组轮流展示他们的作品，并陈述他们对于空中楼阁的理解和想法。
其他学生可以提问和发表评论，进行互动交流。
Step 6：总结（5分钟）老师对学生的表现进行肯定和总结，回顾本节课的学习内容和重点。
鼓励学生思考和总结他们从本堂课中学到的知识和技能。
教学延伸：1. 鼓励学生通过阅读其他相关文章，进一步了解并比较不同的空中楼阁形象。
《我的空中楼阁》教学设计(精选14篇)
《我的空中楼阁》教学设计（精选14篇）《我的空中楼阁》教学设计篇1一、导入课文：在解读这篇课文之前，我想起了张晓凤的一段文字——《遇》：生命是一场大的遇合。
一个民歌手，在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的睢鸠，——于是有了诗。
黄帝遇见磁石，蒙恬初识羊毛，立即有了对物的赞叹和对物的深情。
牛郎遇见织女，留下的是一场恻恻然的爱情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神话。
夫子遇见泰山，李白遇见黄河，陈子昂遇见幽州台，米开朗基罗在浑炖未凿的大理石中预先遇见了少年大卫，生命的情境从今就不一样了。
我渴望生命里的种种遇合，某本书里有一句话，等我去读、去拍案。
田间的野花，等我去了解、去惊识。
山风与发，冷泉与舌，流云与眼，松涛与耳，他们等着，在神奇的时间的两端等着，等着相遇的一刹--一旦相遇，就不一样了，永久不一样了。
我因而渴望遇合，不管是怎样的情节，我始终在等待着种种发生。
与“诗意”遇合当然是漂亮的，但是我们在生活中遇合的往往不是诗意，而是“一地鸡毛”。
我们每天都得面对庸俗不堪的现实生活，我们每天都得面对平凡得不能再平凡的生活细节。
我们是否能从日常生活的情境中获得“诗意地生活”的境界？我们是否还能够在繁忙而琐碎的生活里保持一种生活的激情？这是我们每个人都必需面对的问题。
这也是我们在阅读这样的文字时，必需向自己的心灵提出的问题，我们应当让自己的静下心来，领悟这样的逼问。
一般说来，我们必需遭受两种生活。
第一种是“散文式的生活”，我们必需活着，琐碎的衣食住行；其次种“诗的生活”，不计利害得失的自由想象的精神层次的生活。
物质层次的“散文式”的活动意味着功利的、合乎常理的的实际生活，它是世俗化的、循规蹈矩的，而精神层次的“诗意”的生活则是以跳动的、想象的、不计功利的，它注意生活的价值体验和审美体验。
应当说，这两种生活对人类来讲都是必需的。
对于个人来说，只有这两种生活持续不断地相互关联，以“诗”的生活完善升华“散文”的生活，以“散文”的生活使“诗”的生活落到实处，才是较完善的人生。
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）
《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）《我的空中楼阁》备课教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《我的空中楼阁》备课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的空中楼阁》备课教案篇1学习目标：一、把握托物言志的手法。
二、鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧。
三、体会文章的主旨学习重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄的语言，学习语言表达的技巧学习难点：体味作者对大自然，对独立生活的向往和迷恋之情。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够的钱，可以修建一所自己的小屋，你们会把它修在哪里呢？生1：我心目中的房子应该建在水上的。
因为我比较喜欢在水边的生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样的生活很适合我。
生2：我心目中的房子应该是建在空中的。
因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有因为我比较喜欢站在高空往下看的感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面的空气一定很新鲜的。
这样有一览众山小的感觉。
生3：我喜欢在大海边生活。
每天面对大海，我的心情就很好。
生4：我喜欢山村里的生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴。
喜欢远离尘嚣脱离世俗的那种生活。
师总结：刚才同学们的发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久的房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点。
这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能有在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆下。
这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明的世外桃源，或者干脆就是归有光的一间陋室。
这小屋是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的小屋，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的小屋又是什么样子的呢？二、体会文章的语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文的语言客观的介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言的诗意和超然）颜色：蓝墙白窗外形：整齐的屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和的角度在一座有着浓郁树阴的小山上三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读的段落，老师朗读剩下的段落，完成全文的阅读。
我的空中楼阁(教案)(教师中心稿)教案
我的空中楼阁（教案）(教师中心稿)教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“空中楼阁”概念的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解本节课的教学目标和内容。
教学方法：通过展示图片或视频，向学生展示一些著名的空中楼阁的图片或视频，引发学生的好奇心。
提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考空中楼阁的特点和意义。
教学内容：介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
教学活动：1. 展示空中楼阁的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对空中楼阁的认知和印象，引导学生思考。
3. 介绍空中楼阁的定义和特点，解释空中楼阁的概念。
4. 强调本节课的教学目标和内容，让学生明确学习的要求。
评估方式：观察学生的参与程度和思考过程。
收集学生的提问和回答。
第二章：空中楼阁的历史与文化1. 帮助学生了解空中楼阁的历史背景和文化意义。
2. 培养学生的文化素养和历史意识。
教学方法：通过讲解或展示相关资料，向学生介绍空中楼阁的历史背景和文化意义。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
教学内容：介绍空中楼阁的历史背景和发展过程，让学生了解空中楼阁的起源和演变。
探讨空中楼阁在不同的文化和社会背景下的意义和影响。
教学活动：1. 讲解或展示空中楼阁的历史背景和发展过程。
2. 引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁文化意义的理解。
3. 分析空中楼阁在不同文化和社会背景下的意义和影响。
评估方式：观察学生的参与程度和讨论过程。
收集学生的提问和回答。
第三章：空中楼阁的建筑与设计教学目标：1. 帮助学生了解空中楼阁的建筑特点和设计理念。
2. 培养学生的审美观念和创造力。
通过展示空中楼阁的图片和模型，向学生介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念。
引导学生进行小组讨论，分享对空中楼阁建筑和设计的看法和想法。
教学内容：介绍空中楼阁的建筑特点和设计理念，让学生了解空中楼阁的结构和风格。
探讨空中楼阁在建筑设计中的创新和突破。
《我的空中楼阁》教学设计教学教案
《我的空中楼阁》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者及作品背景，理解作品的主题思想。
分析作品的文学特色，提高文学鉴赏能力。
培养学生的创造性思维和表达能力。
1.2 教学内容简介作者及作品背景。
分析作品的主题思想。
探讨作品的文学特色。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考。
运用案例分析法，深入剖析作品。
利用小组讨论法，激发学生的互动交流。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示作品及相关资料。
布置课后作业，巩固所学知识。
推荐阅读相关作品，拓宽学生视野。
第三章：教学过程与组织3.1 教学过程课堂导入：简介作者及作品背景。
新课讲解：分析作品的主题思想。
案例分析：探讨作品的文学特色。
课堂小结：总结本节课的主要内容。
3.2 教学组织课堂讲解与讨论相结合，注重学生参与。
小组讨论：分组进行讨论，分享研究成果。
课堂发言：鼓励学生发表自己的观点和看法。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：评估学生在课堂上的积极参与情况。
学生表达能力：评估学生在讨论中的表达能力和观点明确程度。
课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，及时调整教学方法和内容。
教师反思：教师对自己的教学进行反思，不断提高教学质量。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源教材：《我的空中楼阁》原著及相关辅导教材。
课件：多媒体课件及相关图片资料。
参考文献：相关学术论文和评论文章。
5.2 教学拓展推荐阅读：推荐学生阅读作者的其他作品，以及相关文学评论和研究文章。
实践活动：组织学生进行文学创作或改编，展示自己的创作才华。
学术研讨：鼓励学生参加学术研讨会或文学沙龙，拓宽学术视野。
第六章：教学活动设计6.1 课堂导入活动教师通过展示作者的生平介绍和作品创作背景，引导学生对《我的空中楼阁》产生兴趣。
提出问题：“你们对‘空中楼阁’有什么印象？它象征着什么？”6.2 新课讲解活动教师详细讲解作品的情节，引导学生理解作品中的象征意义和深层含义。
《我的空中楼阁》教案
第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握文章中的基本概念和观点。
培养学生对空中楼阁的想象力和创造力。
提高学生对文学作品的欣赏能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍空中楼阁的定义和特点。
分析文章中的主要观点和论证方法。
探讨空中楼阁的意义和价值。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：通过图片或故事引发学生对空中楼阁的兴趣。
阅读：让学生阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论：分组讨论文章中的观点，鼓励学生提出自己的看法。
总结：教师引导学生总结文章的主要观点和论证方法。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解空中楼阁的定义和特点。
阅读理解法：学生通过阅读文章，理解其主要观点和论证方法。
讨论法：分组讨论，培养学生的合作和表达能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源与空中楼阁相关的图片或视频资料。
参考书籍或文章，用于拓展学生的知识面。
3.2 教学材料分组讨论的表格或卡片，用于引导学生进行讨论。
空中楼阁的模型或图片，用于辅助学生理解概念。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对文章的理解和表达能力。
评估学生在讨论中的合作和沟通能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其优点和不足之处。
根据学生的表现，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进行相关话题的写作或研究报告，进一步深入研究空中楼阁的意义和价值。
组织学生进行相关的实地考察或参观，增强学生的直观感受。
5.2 教学拓展推荐学生阅读其他相关的文学作品，提高学生的文学素养。
引导学生参与相关的艺术创作或设计活动，培养学生的创造力。
第六章：教学活动与互动组织学生进行小组讨论，分享对空中楼阁的理解和观点。
开展角色扮演活动，让学生模拟文章中的情景，增强体验感。
举办写作比赛，鼓励学生创作关于空中楼阁的故事或诗歌。
6.2 教学互动鼓励学生在课堂上积极提问和发表意见，促进师生互动。
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《我的空中楼阁》教案教学目标1、领悟托物言志的艺术手法的巧妙使用，把握文章传达的思想感情。
2、体会清新、优美、生动的语言，提升学生的散文鉴赏水平和语言表达水平。
3、体味作者对大自然、对自由生活、对独立人格的向往，唤起学生对积极而坚实、乐观而执著的人生追求。
教学重点1、品味文章清新淡雅的语言，学习语言表达的一些技巧。
2、学习本文托物言志的表现手法教学难点领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
教学方法1、诵读法。
指导学生反复诵读，尽可能背诵一些比喻句或对称、排比句。
2、比较欣赏法。
如将本文与刘禹锡的《陋室铭》的比较阅读。
3、讨论法。
如对文章托物言志中“志”的含义的理解。
课时安排：安排2课时第一课时教学要点：1、在反复诵读的基础上整体感知文章，理清文脉，把握文章的感情基调。
2、品读文章，品味清新淡雅的优美语言。
3、品读文章，掌握课文比喻、拟人等修辞手法的使用，品味清新淡雅的优美语言。
一、导入设计各位同学们好！今天我们一起来学习一篇新的课文。
在初中的时候，我们学过这样的一篇课文。
“山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
”大家记得这是出自哪篇课文吗？（学生回答《陋室铭》）对，这就是出自刘禹锡的《陋室铭》。
在这个篇文章中，刘禹锡描写了自己的居室，并借助自己的居室表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度，表达了作者高洁傲岸的节操，流露出刘禹锡安贫乐道的隐逸情趣。
现在，我们一起齐声朗读刘禹锡的《陋室铭》，重新去体味作者的思想情感。
（幻灯片展示《陋室铭》全文，学生齐读）这虽是一栋陋室，但是在诗人眼里却充满了清幽雅静的情趣。
今天，我们再一起去参观一间山间的小屋，去欣赏李乐薇笔下的《我的空中楼阁》。
请同学们打开课本41页。
二、教学过程设计（一）介绍作者李乐薇（1930~ ）江苏省南京市人。
早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。
她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，透露着浓郁的现代派艺术信息。
（二）1、标注段落，听录音范读，并思考幻灯片上展示的两个问题，① 题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”；②在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？这些景物或环境各自又有什么特点？（提示：文章的感情基调是明快、乐观的，听录音朗读时要注意去体会作者的情感，仔细揣摩文中描写优美的句子）2、正音正字：眉黛（dài）山脊(jǐ) 点缀（zhuì）婀娜（ē nuó）休憩（qì）逊（xùn）含蓄（xù）一幢（zhuàng）游目骋怀（chěng）宁谧（mì）3、同学们回答幻灯片上的问题。
教师明确：题目中“我的空中楼阁”在文中是指小屋，建在山上的小屋。
在文中描写了小屋的“山”、“树”、“领土、领空”、“花园”、“光线”、“空气”、“山路”、“夜晚”、“室内设计”。
（1）题目中的“我的空中楼阁”在文中指的是什么？（预设学生回答：小屋,并板书“小屋”）（2）课文描写了小屋周围的什么景物或环境呢？这些景物有什么特点呢？从课文的具体段落，具体语句中分析。
（预设同学们找出描写小屋周围的景色与相关的小屋的环境描写，若找不全，要稍加引导。
）教师明确：①描写了小屋的山。
提问：作者描写的山使小屋有什么特点呢？“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
“我的小屋玲珑的立于山脊一个柔和的角度上。
”“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
”归纳：在山的映衬下，小屋具有玲珑的特点。
（分析：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
把山比作眉黛，而小屋是眉梢上的痣一点，“痣”非常的小，很轻巧，玲珑，由此可看出小屋具有玲珑轻灵的特点。
）板书：山②描写了小屋周围的树“山上有了一片纯绿色的无花树。
”（引导阅读：“一片”说明了树的数量之多）“有了这很多树，小屋有了很多特点。
书总是轻轻摇动着树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是因为满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。
”（通过映衬的手法，树在小屋的映衬下，具有动、高大、多的特点。
）板书：树动、高大、多③描写了小屋的领土、领空引导学生找出描写了小屋的领土领空。
“小屋之小，是受了土地的限制。
论‘领土’，只有有限的一点。
……和领土相对的是‘领空’，论‘领空’却又是无限的。
”④描写了小屋的花园“有形的围墙围住了一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。
”小屋的花园里，种满了各式各样的花，可谓是缤纷多彩。
提问：大家试想一下，假若你的花园中也种满了各种各样的花朵，你们觉得美不美啊？那么我们能够用什么样的词语来形容这个美丽的花园呢？（预设同学们各抒己见，老师总结归纳为“绚烂”。
）板书：花园绚烂⑤小屋的空气“空气在山上特别清新，清新的空气是我觉得呼吸的是香。
”（归纳：小屋空气的特点“清新”）板书：空气清新⑥小屋的光线“小屋的光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的。
”（归纳：小屋光线的特点是“明亮”）板书：光线明亮⑦小屋的山路“出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海。
”（小屋山路的特点：崎岖陡峭）板书：山路崎岖⑧小屋的夜晚“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。
在夜幕深垂的晚上，山下亮起了万家灯火……它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。
”（归纳小屋夜晚的特点是朦胧）板书：夜朦胧⑨小屋的室内设计“这座空中楼阁占了地利，能够省去很多室内设计和其他的装饰。
”“虽不养鸟，每天却又鸟语盈耳。
”“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然”。
（归纳：小屋室内设计的特点是自然。
小屋室内的装饰品，都是大自然中存有的景观，这些景观为小屋布置了一个纯大自然的风光，使小屋的布局自然，亲切。
）板书：室内设计自然（三）总结清代著名学者王国维在他的人间词话中，有这么一句话“一切景语皆情语。
”也就是说，在一篇文章中，作者描写的景物，或浓墨，或轻描淡写，这些景物都是作者思想情感的抒发，都蕴含了作者的思想感情在其中。
在李乐薇的《我的空中楼阁中》，李乐薇用其清新的笔触为我们表现了小屋的山、树、领土领空，小屋的空气、光线，小屋的山路，夜晚的小屋以小屋的室内设计，作者描写这些景物主要想通过这些景物的描写抒发作者心中怎样的思想感情呢？希望同学们在课后仔细阅读文中的语句，并试着揣摩其中蕴含的作者的思想情感。
这节课先上到这里，下课。
三、板书设计山（朦胧）夜树一、托物言志（崎岖）山路小屋领土领空光线花园空气（清新）二、语言美（比喻、拟人）三、多角度描写第二课时教学要点：1、学习本文托物言志的表现手法2、领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
一、导入设计同学们，在上一节课中，我们一起走进了李乐薇笔下的我的空中楼阁，我们看到了小屋周围的很多很优美的景物，比如小屋的山、树，看到了小屋夜晚时分那种朦胧美的特点，感受到了李乐薇文章清丽优雅的特点。
在上一节课结束的时候，老师以王国的“一切景语皆情语”提出了一个问题，也就是，作者描写了很多小屋周围景物与环境，作者主要想借这些景物描写抒发自己怎样的思想情感呢？我们这个节课就一起深入分析，一起去体味作者内心的思想情感。
二、研读课文，分析重点语句，体味作者情感师：在上一节课中，我们随着李乐薇领路到了作者小屋周围的山、树、花园，感受到了山上清新的空气以及小屋明亮的光线，更是领略到了小屋夜晚时分那种犹如海市蜃楼般的梦幻景色，我们现在试着用一个词来归纳一下，小屋的自然环境具有什么特点呢？（预设学生各抒己见）教师明确：小屋的自然环境优美如画。
问：作者描绘这么优美的小屋的自然环境，作者想要表达自己怎样的思想感情呢？我们接着具体来分析。
幻灯片展示：1、第1自然段，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”（作者使用了比喻的手法描写了小屋和山，这样描写有什么好处？）2、第7自然段，“这些树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。
”（这里使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？）3、第11自然段，“空气在山上特别清新，清新的空气是我觉得呼吸的是香。
”（作者闻着山上的空气，为什么会觉得是“香”呢？这里主要想表达作者怎样的情感。
）4、第14自然段，通过上一节课的学习，我们知道小屋的山路是非常崎岖陡峭的，这么崎岖陡峭的山路，为什么作者却称它为“幸福的阶梯”、“空中走廊”？（用原文回答）5、第18自然段，“门外有幅巨画——名叫自然。
”（这里的“自然”有什么深刻的内涵？）教师明确：1、作者将“山”比作女子描画过的眉毛，“小屋”比作眉梢上的一点“痣”。
用“痣的一点”这样的表达说明了小屋之轻巧。
不但点染了小屋立于山脊的玲珑清新，自然柔和，而且令人由之联想到妙龄女子的妩媚之态，从而对所描绘景物产生一种具体、亲切之感。
2、这个句使用了拟人的修辞手法。
作者将含蓄、有风度这样的品格赋予了小屋，实际这是作者借小屋表达自己对人格尊严和崇高精神品格的追求。
板书：小屋品格含蓄而有风度3、这个“香”字形象地说明了小屋空气清新的特点，而且还抒发了作者一种愉悦的心情，由此，表达了作者对小屋的喜爱之情。
（情感补充：人只有在心情愉悦的时候，才会有“香’这样的感觉，否则，再清新、再美好的事物，都会使人觉得心烦意乱。
）4、原文回答：我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。
往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？作者情感的把握：明明是高高的山坡，崎岖的山路，作者却说“我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。
往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?”这里我们能够看出作者具有什么样的人格品质呢? 说明了作者具有一种积极向上的人生态度，也更充分说明了作者对小屋的由衷喜爱之情。
问：我们试着来归纳一下，作者生活在这样的小屋中，作者有什么样的心理感受？（作者生活在这样的小屋中，是快乐幸福的）板书：小屋生活快乐幸福5、这里使用了比喻中暗喻的手法，将大自然比喻成一幅巨画，意境开阔，十分自然；其次，这里的“自然”既是指门外的巨画，同时寄寓了作者热爱大自然的情怀。
师：文中有一自然段描写了小屋的生活环境，小屋的生活环境是怎样的，大家把相对应地语句读出来。
（明确：13自然段，“山上的环境是独立的，安静的。
身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠，以及一天一个美梦”。
）板书：生活环境独立、安静、三、整体感知，体会作者思想情感李乐薇用极其清新、柔美的文字向我们描绘了她的小屋，她的空中楼阁，跟随李乐薇的笔触，我们感受到了李乐薇对小屋的喜爱，对人格尊严的追求以及大自然的热爱之情。