11.1功(学案)
11.1功教案(人教版八年级下册)
教案：11.1 功一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级下册的物理教材，第11章第1节“功”。
本节课的主要内容有：1. 功的概念：介绍功的定义、计算公式及单位。
2. 功的计算：讲解功的计算方法，包括力与位移的夹角对功的影响。
3. 功的应用：探讨功在实际问题中的应用，如克服摩擦力做功、重力做功等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过合作、讨论等方式，提高学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式中力与位移的夹角对功的影响。
2. 教学重点：功的概念及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：课本、练习册、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功的日常生活例子，如提水、推车等，引导学生思考功的概念。
2. 知识讲解：讲解功的定义、计算公式及单位。
强调力与位移的夹角对功的影响，展示相关动画或图片，让学生直观地理解。
3. 例题讲解：分析并解答几个关于功的计算问题，如力和位移方向相同、相反和垂直的情况。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 小组讨论：布置讨论题目，如功在实际生活中的应用，让学生分组讨论，分享心得。
6. 课堂小结：7. 作业布置：布置课本和练习册上的相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 功的定义2. 功的计算公式3. 力与位移的夹角对功的影响七、作业设计a) 用力提着物体上升10m，力的大小为10N。
b) 用力推车前进5m，力的大小为15N。
2. 题目二：一个物体在水平面上受到一个力作用，移动了10m，力的方向与位移方向成30°角，求这个力做的功。
答案：1. 题目一：a) 功= 10N × 10m = 100Jb) 功= 15N × 5m = 75J2. 题目二：功= 10N × 10m × cos30° = .6J八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入日常生活例子，让学生初步理解功的概念。
八年级物理下册《11.1 功》导学案 (新版)新人教版
八年级物理下册《11.1 功》导学案（新版）新人教版11、1 功第课时累计课时学习过程（定向导学：教材页至页）流程及学习内容学习要求和方法二、夯实基础学前反馈1、什么是力？力的单位是什么？2、物体所受重力的大小是，方向。
3、二力平衡的条件是：，物体在平衡力的作用下将保持。
新知学习1、力学中的功什么是功？阅读教材中前3自然段，完成下面填空：(1)物理学中规定：作用在物体上的，使物体在的方向上移动了一段，就说这个力对物体做了___ _。
(2)做功的两个必要因素：一是：；二是：。
(3)阅读教材中的“想想议议”，试着说一下怎样才算做功，并尝试判断正误。
①一只苹果从树上掉下来，重力做了功。
( )②举重运动员举着杠铃让记者拍照，运动员对杠铃没有做功。
( )2、功的计算(1)功的公式和单位：。
(2)计算李明做的功。
在平地上，李明用10 N的水平推力推动重60 N的箱子，匀速前进了5m，请问小明做了多少功？3、能力提升1、力学中的“做功”（重点）问题1：结合课本图11、13进行分析，图中2人为什么没有做功？问题3：再列举两个做功和不做功的例子并试着分析问题4：归纳总结：(1)做功的两个必要因素：(2)不做功的三种情况：2、功的计算（重、难点）【例】水平地面上有一质量为30 kg的木箱，工人施加一水平拉力使木箱做匀速直线运动直至10 m远的放箱处，已知木箱运动中所受阻力为木箱重的0、3倍，求这个过程中木箱所受重力对木箱做了多少功？工人对木箱做了多少功?(g取l0 N/kg)思考1：木箱所受重力和拉力的方向怎样？是否都对木箱做功？思考2：如何求力所做功的多少？4、知识梳理五、过关检测1、（经典好题★★）重100 N的物体在20 N的水平拉力作用下，在水平路面上匀速前进了5m，则拉力做功为 J，重力做功为 J，物体受到的阻力为 N。
2、（改编题★★）水平地面上有一块重为2N的静止石块，一个小孩用10 N的力踢石块，使石块滑行了1m的距离，则小孩对石块所做的功是 J。
物理八下 11.1功 导学案
八年级物理导学案课题：11.1功【学习目标】1.知道功的概念、公式及单位。
2.理解做功的两个必要因素。
3.学会判断力对物体是否做功。
4.能够计算功的大小。
【学习过程】一、情景导入观察图片和语文上功的含义，思考力学上的功的含义。
二、课堂探究知识点一：功1.归纳总结:如果一个力作用在物体上,物体在这个力作用下,这个力的作用就有了成效,力学中就说这个力做了功，符号（）。
2.观察图片说出力学里的功包括哪两个必要因素?3.力不做功的情况有哪些?知识点二：功的计算1.功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
2.公式：3.功的单位：4.1J的物理意义：三、课堂总结四、课上练习练1 起重机将2×104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？练2 某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。
在球滚动过程中，脚对球所做的功为（）。
A．750 J B．300 JC．450 J D．0五、课后巩固1．下列生活实例中，力对物体没有做功的是（）甲：小车在推力作用下前进了一段距离乙：提着滑板在水平路面上前行丙：物体在绳子拉力作用下升高丁：用尽全力搬石头，搬而未起A．甲和乙 B．甲和丙 C．乙和丙D．乙和丁2．小明将掉在地面上的物理书捡起来放在课桌上，他对课本所做功最接近于（） A．0.02J B．0.2J C．2J D．20J3．小华的家住在五楼，一天，他把装有30个鸡蛋的塑料袋从一楼提到家里，提篮子的力所做的功大约为（）A．2J B．20J C．2000J D．200J4．一支步枪枪膛长80cm，火药爆炸时产生的高压气体对子弹的平均推力是2000N，子弹离开枪口在空中飞行400m后落在地上，则高压气体对子弹做的功是（） A．1.6×103JB．1.6×105JC．8.016×105JD．8×105J5．如图甲所示，小明用弹簧测力计拉木块，使它在同一水平木板上滑动，图乙是他两次拉动同一木块得到的路程随时间变化的图象。
八年级物理下册11.1功教案
11.1 功
I
第（3）次与第（1）次相比，做功数值上的关系？
教师：通过刚才的图例分析我们发现：作用在物体上的力越大、物体移动的距离越多，这个力的成效就会
越显著，通常也说这个力做
的功越多。
因此，功的大小是完全可以表达的。
让学生猜想功与力、
距离间的关系，回答下列问题：
功的定义是什么？功的计算公式是什么？它的单位是什么？
教师板书：功的公式W=Fs；
功的单位：J焦（牛顿•米）；力的单位是N（牛顿），距离的单位是m （米）。
注意：单位要统一成国际制基本单位才能计算、比较。
1焦的大小：（学生感受）相当于将2个鸡蛋举高1m做的功。
出示简单例题，引导学生准确运用公式。
（要求学生画出物体
的受力分析，可以更直观形象地理解“功”）。
例题1：质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求马运货时做的功。
可由一名学生黑板演示或投影展示，其他同学自己做，要求解
题规范化。
解：马拉车所用的力与摩擦力大小相等
F=f=800N
马移动的距离
s=3000m
所以马做的功是
W=Fs=800N X 3000m=2.4 X 106J
老师点评：①要注意判断力“做功了吗”？
②要注意数据单位要统一成国际基本单位。
③对重力做功要用专用符号表达。
学生体会
并归纳
学生自行
解答，参考
例解看解题
是否规
练习
巩固
（1）⑵ ⑶
第（2 ）次与第（1）次相比，做功数值上的关系?。
学案3：11.1 功
11.1 功一、目标导引：1、通过看书和讨论了解功的概念。
通过实例、实验、说明功的概念。
2、通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
3、通过实验探究功的原理。
会设计实验，会分析数据得出结论。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解功的概念。
通过实例、实验、说明功的概念。
学习活动1：阅读课本第一、二自然段内容，认识功，知道什么叫功，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫功。
学习活动2：观察教材图11.1-1中力做功和11.1-2中力不做功的实例，分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？展示评价2：分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？用语言描述做功的二要素。
学习活动3：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个同学对生活观察得最仔细。
展示评价3：各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。
学习活动4：讨论以下几个例子是否有做功的情况存在.１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？展示评价4：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：A、B、C、（二）通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
学习活动5：阅读课本，理解功的计算公式和单位，知道功的大小与什么因素有关？如何计算？展示评价5：用语言描述功的计算公式和单位。
学习活动6：用功的公式进行简单计算。
【例题】用1N的力将两个鸡蛋匀速举高1m，做了多少功呢？【明确】物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的，即功=力×距离。
功的计算公式为，W表示，F表示，s表示。
在国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦（J），1J=1N·m。
用1N的力将两个鸡蛋匀速举高1m，做功W=Fs=1N×1m=1J。
八年级物理下册第11章第1节功学案.doc
在研究功的计算时，由于“功=力乂距离”是物理学中的规定，初学者常感到不好理解，因此教学中我注意联系实际，通过在课堂让学生个别体验，（搬砖头多少和高度的不同）和多媒体分析引导，使学生获得较生动的感性认识，从而让学生感悟到：力越大，通过的距离越长，做功就越多；顺势引出关于物理学中对功的规定，从而得到机械功的定义：物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功；在引导学生理解W=Fs各符号代表的物理意义、单位时，我充分利用学生已构建的物理公式的知识，学习W=Fs并让学生自己得出变形公式，认识功的单位的规定：U=1N. m。
同时我在课堂中设计了两个练习题，并从题中引入W=Gh这一公式，着重训练学生对公式的运用，巩固学生对功的概念的理解。
3、课堂小结。
（1）、知识内容小结：要点由学生共同来总结.（2）、学习方法小结：总结如何抓住功的两个必要因素解决实际生活问题.五、教学策略选择教师活动预设学生活动设计意图分析、回答温故知新引导学生分析问题，激发学生的学习兴趣。
通过分析、引导引出本节课题“功"。
一、力学中的功1、力学中功的定义是什么？2、实列分析：（媒体展示）马拉车叉车举高货物起重机吊起货物3、做功的两个必要因素是什么？4、根据做功的两个必要因素，分析不做功的实例。
学生回答学生分析、回答学生根据以上事列，推理归纳、回答。
学生分析、回答经历观察和解释生活、生产中的有关实例过程，了解功和能的含义5、考考你：出示问题，提问学生，师生评价。
6、小结：做功的两个必要因素及不做功的三种情况。
学生回答学生回答二、功的计算1、出示功的定义2、推理功的单位3、教师巡视4、出示例题，教师巡推理功的计算公式说出1J的物理意义学生解答，师生评价理解功的计算公式W=Fs,知道功的单位三、课堂训练媒体出示习题学生回答，师生评价知识巩固四、小结引导学生对本节课的内容进行小结学生反思本节课学到了什么？学会归纳总结六、教学板书1、做功的两个必要条件：F （作用在物体上的力）、S （物体在力的方向上移动的距离）2、不做功的三种情况：（1）有力无距离.（2）有距离无力（靠惯性）（3）力和运动方向垂直。
人教版物理八年级下册11.1功教案
教案：人教版物理八年级下册11.1 功一、教学内容1. 功的定义：介绍功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
2. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
3. 功的应用：通过实例说明功在实际生活中的应用，如斜面省力、滑轮组等。
二、教学目标1. 学生能够理解功的概念，掌握功的计算方法，知道功的单位。
2. 学生能够运用功的计算公式解决实际问题，如计算斜面或滑轮组做的功。
3. 学生能够理解功的正负表示力是动力还是阻力，并能应用于实际情境的解释。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的运用，以及如何根据功的正负判断力的性质。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过提问学生日常生活中的例子，如提水、推车等，引导学生思考力和位移的关系。
2. 功的定义：讲解功的概念，说明功的计算方法，以及功的单位。
3. 功的计算：讲解如何根据力和位移的方向计算功，以及功的正负表示力是动力还是阻力。
4. 实例分析：通过具体的实例，如斜面和滑轮组，让学生运用功的计算公式解决实际问题。
5. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用功的计算公式进行解答。
6. 板书设计：在黑板上列出功的计算公式，并标注对应的符号和单位。
7. 作业设计：题目1：一个力为10N的物体在水平方向上移动了5m，求这个力做的功。
答案：10N × 5m = 50J题目2：一个物体在斜面上上升了3m，斜面与水平面的夹角为30°，求物体克服重力做的功。
答案：mgh = mg × 3m × sin30° = 1.5mg J六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解功的概念，掌握功的计算方法，以及能够运用功的计算公式解决实际问题。
八年级物理下册 11.1 功教案
S F 1＝1N 甲 S F 2＝2N 乙 2S F 3＝2N 丙 11.1 功 基本思路：导学过程（自学提纲、知识结构、典型练习选择、方法总结等） 学习目标： 1、理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
2、理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3、利用不同的研究方法得到功的原理，培养学生的逻辑推理能力。
重点：做功的两个必要因素难点：运用公式W ＝FS 计算机械功学法指导：通过学习掌握做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算学习导入：在物理学中，当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下在力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力有了成效。
在物理学里，经常要提到“功”的概念，就吸收了“成效”的意思，当然在物理学中功还有它特殊的含义。
深入探究： （一）阅读教材62、63页完成：1、力学里所说的“功”，它的含义是什么？当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段距离，力学里就说这个力对物体做了功。
2、分析图1，做功的实例：在什么力作用下，（这个力的方向是怎样？）沿什么方向移动通过了一段距离？什么力对物体做了功？3、力学里的功包括哪两个必要因素？力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的___，二是物体在力的方向上通过的______。
强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。
只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的距离，即如果物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。
结合课本图2，分析两个小朋友做的功等于零的道理。
如果物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在水平方向上通过了距离，但并没有水平方向的力作用于它，所以没有什么力做功。
结合“在极光滑的水平冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。
4、几点说明①使用W ＝F·S ，要注意单位的统一。
②做功的多少只由W ＝F·S 决定，跟物体是做匀速直线运动还是变速运动无关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
§11.1 功（学案）
学习目标：1、理解做功的两个必要因素，知道功的概念、公式及单位
2、判断力对物体是否做功
3、能够计算功的大小
重点：对功的理解
难点：判断力是否对物体做功，以及功的计算
教学过程：
一、 复习巩固：
力的三要素是指力的 、 、 。
力有两种作用效果：使物体发生 或使物体的 发生改变。
二、 情景创设：
观察右边两幅图，他们的推力作用效果相同吗？
第一幅图的推力有“成效”吗？
第二幅图的推力有“成效”吗？
类似的情况还有很多，
P63的图11.1-3中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:
甲图:没有做功的原因是:________________________________________________.
乙图:没有做功的原因是:________________________________________________.
三、 新课学习：
（一）功的含义：
物理学中规定：如果物体受力且沿受力方向移动一定的距离，就说这个力对物体做了功
（二）做功的两个必要因素：
（试一试）下列情况中，人有没有对所带的皮箱做功：
（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起
（2）人再一次用力把箱子提起
（3）人用力提着皮箱在原地不动
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升
（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m
（6）人提着箱子上楼
总结一下：做功的两个必要因素（1）要有 ，（2）物体沿 （练一练）
1、判断下列说法是否正确
①．举重运动员举起杠铃的过程，举力做了功．（ ）
②．汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力对汽车做功 （ ）
③．苹果从树上落下，重力对苹果做了功．（ ）
④．拉动小车在水平面上移动一段距离，桌子的支持力对小车做了功．（ ）
⑤. 用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了 （ ）
2、下列关于功的概念的理解正确的是( )
A.只要有力作用在物体上,力就对物体作了功
B.物体只要移动距离,就做了功.
C.有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就一定做了功.
D.有力作用在物体上,物体在力的方向上移动了距离,则这个力就对物体做了功.
人推车前进 推而未动
总结：以下三种情况不做功
（1）物体虽然受到力的作用，但没有
（2）物体虽然在运动，但没有受到力的作用。
如：
（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但力与距离 。
（三）功的大小
1、功的计算公式：
其中，F 表示力，单位是 ；S 表示沿力方向上移动的 ，单位是 W 表示 ，单位是 （简称 符号 ）
1J 的物理意义： 例题：（课本64页）
2、感受功的大小：
一个鸡蛋举高2m ，人做功大约 J
将一袋10kg 的大米从地面扛到肩上，人做功约150J
将一瓶500ml 的矿泉水从地上拿起，人做功约10J
四、 随堂练习：
1、在下面的情景中，人对物体做了功的是（ ）
A 、小华用力推车，但没有推动
B 、小强举着杠铃静止不动
C 、小悦背着书包静立在原地
D 、小翔把一桶水从井中提起
2、举重运动员在比赛时，第一阶段把杠铃拿起来举过头顶，第二阶段使杠铃在空中静止3S 。
关于运动员对杠铃做功的情况，下列说法中正确的是（ ） A 、在第一阶段内做了功 B 、在第二阶段内做了功
C 、在两个阶段内一直都在做功
D 、在两个阶段内一直没有做功 3、下列情景中，重力对小球做功的是（ ）
A 、小球由高处下落
B 、小球在地面静止
C 、小球沿水平轨道运动
D 、小球悬挂在天花板上不动
4、如图，小明在水平地面上推动物体所做的功是_____J, 物体的重力做功是
____J 。
5、如图：一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光
滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。
拉力F 做的功分别为W1和W2 ，则W1和W2的关系是 （ ）
A 、W1=W2
B 、W1>W2
C 、W1<W2
D 、不能确定
6、如图，起重机把重为1000N 的货物竖直提高２m 后，又沿水平方向移动１m ．起
重机克服重力做功为（ ）
A.1000J Ｂ．2000J Ｃ．3000J Ｄ．不能确定
7、教学大楼每层高为3m ，小明提着一重为50N 的箱子，沿楼梯从一楼登上三楼，
再沿三楼水平走廊走了4m 进入教室，从一楼到教室过程中小明对箱子做的总功
为（ ）
A 、0J
B 、300J
C 、450J
D 、500J
4题图 C B A 5题图
6题图。