语文课堂语感训练点滴经验
如何利用语感训练法提升语文课文背诵效果
如何利用语感训练法提升语文课文背诵效果语感训练法是一种有效的提升语文课文背诵效果的方法。
通过训练学生对语言的感知能力和理解能力，可以帮助他们更好地理解和背诵课文。
本文将介绍如何利用语感训练法来提升语文课文背诵效果。
一、了解语感训练法的概念语感训练法是指通过创造一种良好的语言氛围和环境，培养学生对语言的感知和理解能力。
通过听、说、读、写等多种方式，提高学生对词语、句子和篇章的理解能力，从而提升语文课文背诵的效果。
二、创造良好的语言环境为了提升语感，首先需要创造良好的语言环境。
教师可以通过多媒体教学、课外阅读、讲故事等方式，培养学生的语言兴趣和阅读习惯。
在课堂上，教师可以引导学生展开课文背诵前的预习活动，激发学生的学习兴趣和对课文的好奇心。
三、加强听力训练语感的培养需要通过听力训练来加强语言的输入。
教师可以播放录音、朗读课文，让学生跟读或模仿。
通过反复听取、模仿和理解，学生可以提高对语言的感知能力，培养对课文的语感。
四、多角度理解词语及句子在课文背诵过程中，教师可以引导学生进行多角度理解。
例如，通过注释和解释生词、短语，让学生深入理解词语的意义和用法。
另外，可以通过分析句子的结构和语法，帮助学生理解句子的含义和表达方式。
五、运用语言材料进行互动为了提升学生的表达能力和语言输出能力，教师可以设计一些互动活动，鼓励学生进行口语表达和写作。
例如，可以组织小组讨论、辩论，让学生彼此交流观点，并表达自己的看法和理解。
此外，还可以设置写作任务，让学生通过书面表达来巩固对课文的理解和记忆。
六、反复背诵和复述语感的培养需要通过反复背诵和复述来加深对课文的理解和记忆。
教师可以指导学生进行课文背诵，让他们在背诵的过程中理解课文的内容和情感。
另外，可以要求学生进行课文的复述，让他们用自己的语言表达课文的主要内容和观点。
七、积极参与语文活动为了提升学生的学习兴趣和参与度，教师可以组织丰富多彩的语文活动。
例如，朗读比赛、课文解析分享、写作比赛等活动，可以激发学生对语文的兴趣和热情。
小学生语感训练的有效方法例谈
小学生语感训练的有效方法例谈语感训练是小学生学习语文的重要环节，能够帮助他们提高语言表达能力，培养语言感知和表达能力。
而要有效地进行语感训练，需要采用一些有效的方法。
下面就来分享一些小学生语感训练的有效方法。
一、阅读优秀的语言作品阅读是培养语感的最直接有效的方法之一。
小学生在进入语感培养的阶段后，可以向他们推荐一些优秀的语言作品，如童话故事、寓言、经典诗文等，让他们通过阅读深刻感悟文字的韵味和美感，培养对文字的敏感性和感悟力。
老师也可以选取一些美文或精彩段落进行朗读和讲解，帮助学生学会欣赏语言之美，感受其中优美的韵律和情感，从而潜移默化地提高语感。
二、活动中自觉语感训练在语文课堂上，老师可以设计一些活动来训练学生的语感，例如朗读比赛、默写比赛、接龙故事、写小诗等，通过这些活动让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的乐趣，激发他们对语言的浓厚兴趣。
在日常生活中，学生还可以通过欣赏音乐、戏剧等其他形式的艺术作品，培养对语言的审美情感和鉴赏能力，从而提高语感。
三、多维度接触语言语感的培养不仅仅依靠语文课堂和书本，在生活中的语言环境中也能够进行有效的训练。
老师和家长可以引导学生多维度接触语言，如让孩子参加朗诵比赛、语文节目表演、写作比赛等，锻炼他们的语言表达能力和语感。
家长还可以带孩子去美术馆、博物馆等文化场所，一起欣赏画作、雕塑和其他艺术作品，培养孩子对语言艺术的感悟，激发他们的语感。
四、课外阅读拓展语感除了学习课本中的语文知识外，学生还可以通过课外阅读来拓展自己的语感。
家长和老师可以鼓励学生多读一些小说、故事书、文学名著等，让他们在阅读中不断感受语言的美感和魅力，开阔视野，提高语感。
在选取课外阅读材料时，可以根据学生的兴趣爱好和年龄段特点进行适当引导，让他们在阅读中营造出一种愉悦和愿意接触文字的氛围，激发他们对语感的兴趣。
小学生语感训练是一个渐进式的过程，需要家长和老师的共同努力。
通过多种方式的训练，可以激发孩子对语言的兴趣，提高他们的语感，有利于他们在语文学习中取得更好的成绩。
小学生语感训练的有效方法例谈
小学生语感训练的有效方法例谈语感训练是小学生语文学习中非常重要的一环，它关系到学生是否能够准确理解语文文章的意思，能否准确表达自己的思想感情。
而如何进行有效的语感训练，让小学生在语文学习中取得更好的成绩，一直是老师和家长们关注的焦点。
在这篇文章中，我们将结合实际例子，谈一谈小学生语感训练的有效方法。
通过课文朗读来培养语感。
朗读对于小学生来说是非常重要的训练方法，通过课文朗读，可以培养学生的语感和语音语调的准确性。
老师可以让学生在课堂上轮流朗读课文，要求他们注意语音语调的准确性，让他们通过朗读来感受文字的韵律和情感，从而提高他们的语感。
在朗读的过程中，还可以加入一些情感表达的要求，比如在读到快乐的部分要求学生用明快的语调来表达，读到悲伤的部分要求学生用低沉的语调来表达，这样可以让学生更加深入地理解课文的意境和情感。
通过故事阅读来拓展语感。
小学生在阅读故事的过程中，可以通过故事情节和人物性格来培养语感，让他们通过阅读感受文字所传达的情感和意境。
老师可以给学生讲述一些经典的寓言故事或者成语故事，让他们在听故事的通过人物的言行和故事的情节来感受文字的魅力，从而培养他们的语感。
老师也可以提出一些引导性的问题，让学生在阅读故事的思考故事中的道理和主题，这样可以帮助学生更好地理解故事，培养他们的语感和分析能力。
通过诗词鉴赏来提高语感。
诗词是我国优秀文化的重要组成部分，而通过诗词的鉴赏可以让学生在欣赏文字之余，也能够提高他们的语感和审美能力。
老师可以在课堂上给学生讲解一些经典的古诗词，让他们在了解诗词的基本意思之后，再通过朗读和品味来感受诗词所传达的情感和意境，帮助他们提高语感。
还可以通过诗词创作的活动来激发学生的创造力，比如让学生根据自己的生活经历或所见所闻创作一首诗，这样可以帮助他们更好地理解诗词的意境，提高他们的语感和表达能力。
第四，通过古代文学作品来启发语感。
古代文学作品是中华文化的瑰宝，通过阅读古代文学作品可以让学生感受到文字的深厚底蕴和情感内涵，从而提高他们的语感和审美能力。
初中语文教学中培养学生语感的有效措施
初中语文教学中培养学生语感的有效措施从初中开始，语文学习逐渐深入，学生需要具备一定的语感，才能更好地理解和运用语言。
而培养学生的语感是语文教学中至关重要的一环。
下面就初中语文教学中培养学生语感的有效措施进行探讨。
教师可以通过多种形式的朗读来培养学生的语感。
朗读是培养学生语感的有效途径之一。
教师可以通过课堂上的示范朗读，让学生模仿和跟读，使学生了解语言的语调、停顿、节奏等方面。
教师还可以引导学生在课外进行朗读训练，让他们通过大量的朗读来加深对语言的理解和感悟，从而培养出自己的语感。
通过课文解析来培养学生的语感。
语文课文是培养学生语感的重要素材，教师可以通过课文的解析引导学生深入理解词语、句子和段落之间的内在联系，让学生感受到语言的美感和审美情趣。
通过分析课文中的修辞手法、意境和情感表达，让学生从中体会语言的美好和魅力，从而提高他们的语感。
教师可以鼓励学生进行文学阅读，培养他们的语感。
文学作品是语言运用的典范，通过阅读文学作品可以让学生感受到语言的魅力和韵味。
教师可以引导学生选择一些优秀的文学作品进行阅读，通过品读文学作品，让学生领略到不同风格、不同时代的语言之美，从而形成自己独特的语感。
教师可以组织一些语感训练活动，提高学生的语感水平。
通过一些有趣的语感训练活动，如语言游戏、语感训练练习等，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言的美妙和乐趣，从而激发学生学习语文的兴趣。
通过不断地训练和练习，提高学生对语言的敏感度和理解能力，从而培养出良好的语感。
教师还可以通过赏析名言警句来培养学生的语感。
名言警句是语言的精华，教师可以通过赏析名言警句，让学生体会到语言的深刻和精辟之处。
通过分析名言警句所蕴含的文化内涵和思想情感，教师可以引导学生深入理解名言警句背后所蕴含的智慧和启迪，从而提高学生的语感水平。
培养学生的语感是初中语文教学中至关重要的一环。
教师可以通过多种方式和途径来培养学生的语感，如朗读、课文解析、文学阅读、语感训练活动、名言警句赏析等。
小学低年级语文教学中培养语感之点滴经验
小学低年级语文教学中培养语感之点滴经验摘要：语感就是人对语言直接的整体感受，也是一种重要的语文能力，他存在个性差异，不同于理性分析，他有敏锐性和模糊性，即只可意会不可言传，他与想象力密切相关，所以教学中可从培养学生品词析句的能力、培养学生的朗读能力、培养学生的想象力这三方面入手。
关键词：小学语文；语感；感染力作为一名年轻教师，我非常清楚培养学生语感的重要性，也格外注重学生语感的培养。
我总结出了一点儿经验，在这里跟大家交流一下。
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“文学语言的训练，最重要的是训练语感。
”在语文教学中注重训练语感，能够激发学生的学习热情，促使他们积极主动地求知，不仅能够提高学生的听说读写能力，还能有效地培养学生良好的语文素养。
那么首先我们要清楚和明白什么是语感？语感就是人对语言直接的整体感受，也是一种重要的语文能力，他存在个性差异，不同于理性分析，他有敏锐性和模糊性，即只可意会不可言传，他与想象力密切相关，所以在教学中我注重从以下三方面去培养学生的“语感”。
一、引导学生推敲词语及词语在句子中的意思让学生在具体的语言环境中领悟作者遣词造句的准确性、生动性及情感色彩，是语感培养的一个基本的、重要的方法。
只有引导学生善于对那些关键的词句进行品析、揣摩、感悟，才能不断提高学生语感的精确性和敏锐性，使学生的语感能力不断提高，以此形成良性循环。
例如，一年级课文《两只鸟蛋》中有这样一小节“我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
”在教学中，我抓住“小心”“捧着”“连忙”“轻轻地”这几个重要词语把小心翼翼的样子读出来；而《荷叶圆圆》中有这样一段话“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”，我抓住了“笑嘻嘻”“很美很美”这两个词语来体会快乐的感觉。
二、培养学生的朗读能力是提高学生语感最重要的一种途径朗读是把一个个不会动的词语用带着情感的声音优美地展现出来，这样就增强了语言文字的感染力。
有效训练“语感” 语文课堂方能“读”领风骚
有效训练“语感” 语文课堂方能“读”领风骚
语感是指人们在接触语言时所形成的感性认识，是一个人对语言音、韵、调、节奏、
情感等方面的感受和认识。
具有良好的语感能够快速准确地理解和表达语言，也有利于锻
炼阅读和写作能力。
因此，在语文课堂上，有效地训练学生的语感，有助于提高他们的语
言表达能力和阅读能力，更好地领略文学之美。
如何在语文课堂中训练学生的语感呢？以下是几种有效的方法：
一、诵读
诵读是一种通过声音传达情感、表达意义的方法，可以让学生深入感受语言之美。
教
师可以选取各种文学作品，让学生进行朗诵和背诵，这有利于培养学生的语言感和感性表
达能力。
同时，在诵读过程中，学生还能体会到音调、音量、语速、停顿等方面的变化，
有助于提高他们的语言表达技能。
二、听读
三、语言游戏
在课堂上，可以通过语言游戏来训练学生的语感。
教师可以安排各种语言游戏，如语
音辩认、声母韵母配对、诗词填空等，让学生通过游戏感受语言的音律、韵味和文化内涵，提高他们的语感，并培养他们的兴趣和热爱。
四、创作写作
创作写作也是一个可以训练学生语感的方法。
教师可以安排学生写各种文学作品，如
小说、散文、诗歌等，在写作过程中要注意语言的音韵、节奏、情感等方面的表达，培养
学生的感性表达能力。
同时，教师还可以安排一些语言创意活动，如接龙故事、造句接龙等，让学生在语言创作中锻炼语感。
总之，语感的培养需要长期、有计划和有效的训练。
在语文课堂上，教师可以采用多
种方法来训练学生的语感，使学生更好地领略语言之美，提高他们的语言表达和阅读能力，更好地走向文学之路。
小学生语感训练的有效方法例谈
小学生语感训练的有效方法例谈作为语文教学的重要环节，语感训练在小学阶段尤为重要。
良好的语感训练能够培养学生对语言的敏感性，提高对语文的理解和应用能力。
那么，如何进行小学生语感训练呢？下面将从课堂教学、阅读训练和写作训练三个方面进行探讨。
一、课堂教学1.多媒体教学在语文课堂上，教师可以运用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等形式给学生呈现生动的语言情境，激发学生的兴趣，引导学生用心去感受语言的魅力。
通过播放有关诗词的音乐视频，让学生在音乐中感受到诗词的美好；通过展示名人言论的图片，引导学生感受名人语言的魅力等。
2.朗读表演朗读是培养学生语感的有效方式。
教师可以安排学生进行经典课文或诗词的朗读表演，要求学生在表演中发挥自己的情感，体味语言的内涵，提高语感和表达能力。
教师要给予学生充分的肯定和鼓励，激发他们对语文的热爱和自信心。
3.语言游戏在课堂教学中，可以适当设置一些语言游戏，让学生在游戏中加深对语言的认识，培养他们的语感。
通过成语接龙游戏让学生学会灵活运用成语；通过比拼诗词朗诵让学生感受诗词的美好等。
二、阅读训练1.阅读指导阅读是培养语感的重要途径。
教师在进行阅读指导时，可以引导学生在阅读中去感受语言的韵律、美感和表达力，用心去领会作者的情感和意图，帮助学生形成对语言文学的好奇心和热爱。
教师还可以组织学生进行阅读分享，让学生互相交流阅读心得和体会，丰富语感。
2.作品创作在阅读过程中，可以适时组织学生进行作品创作，让学生在阅读的启发下，通过自己的眼睛和心灵去感受和表达。
让学生根据阅读的材料进行写诗创作、情景再现等活动，锻炼学生的语言表达能力和创造力。
三、写作训练1.积累素材在小学阶段，教师应引导学生注重积累各类素材，如古诗词、名言佳句等。
通过课内外的积累，让学生对语言有更深刻的理解，培养对语言的敏感性和感悟力。
2.仿作练习在写作训练中，教师可以组织学生进行古诗词、名言佳句等的仿作练习，让学生模仿经典语言表达方式，锻炼他们的语感和表达能力。
初中语文教学中培养学生语感的有效措施
初中语文教学中培养学生语感的有效措施初中语文教学中，培养学生语感是非常重要的一环。
学生的语感决定了他们在语文学习中的领悟力和表达能力，如何有效地培养学生的语感成为了每一位语文教师都需要思考的问题。
在教学实践中，我们可以采取一些有效的措施来帮助学生培养语感，提高他们的语文素养。
要注重读书。
读书是培养语感的最直接也是最有效的途径。
学生通过阅读可以接触到各种类型和风格的文字，从而形成对语言的感觉和理解。
语文教师应该鼓励学生多读书，多接触各类文学作品，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以拓宽他们的视野和丰富他们的情感体验。
在教学中，可以通过朗读课、诵读课等形式，让学生亲身体验文字的魅力，从而激发他们对语言的兴趣和热爱。
要注重积累词汇。
语感的培养离不开对词汇的积累，因为词汇是语言的基础。
在语文教学中，可以通过词语搭配、词语解释等方式，帮助学生扩大词汇量，提高词语的运用能力。
还可以引导学生学习一些优美的词汇，进行词语赏析和仿写，从而提升他们对语言美感的把握能力。
通过词汇的积累和运用，可以使学生在表达和理解中更加准确和流畅，从而提高语感。
要注重语境理解。
语言是在特定语境中产生和运用的，语感的培养需要从语境出发。
在教学中，语文教师可以以课文为基础，引导学生理解和分析课文中的语境，了解作者的用词用句背后的意图和情感，从而提高他们的语言表达和理解能力。
还可以通过讲解词语的本义和引申义，启发学生的联想和想象，培养他们在语境中的语言敏感度和语言把握能力。
第四，要注重写作训练。
写作是语感培养的重要手段。
通过写作训练，可以让学生通过实践来感知语言，理解语言，把握语感。
在写作训练中，语文教师可以引导学生多写句子，多写段落，多写作文，通过反复的练习，逐渐提高学生的语言表达和组织能力，培养他们对语言的把握和驾驭能力。
还可以通过批阅作文的方式，指导学生选词用词，构思结构，补充细节，提升语言表达的深度和广度，从而帮助他们不断提高语感。
初中语文教学中培养学生语感的有效措施
初中语文教学中培养学生语感的有效措施初中语文教学中，培养学生语感是非常重要的一项工作。
语感是指学生对语言的感知和理解能力，包括对语言的声音、语调、音韵、语法、词汇、句式等方面的感性认识和把握能力。
只有拥有良好的语感，学生才能在语文学习中更好地理解和运用语言，提高语文素养。
那么，在初中语文教学中，如何有效地培养学生的语感呢？下面我将结合自己多年的教学实践和经验，提出以下几个有效的措施。
培养学生对语言的感官体验。
语言是用来传递信息、表达情感和思维的工具，具有丰富的感官特点。
在教学中，我们可以通过生动形象的语言描述、声音的变化、音韵的组合等方式，激发学生对语言的感觉和体验。
讲解古文时可以配上古琴的音乐，让学生感受古文的韵味；讲解诗歌时可以模仿诗歌的节奏和韵律，让学生体验诗歌的美妙。
注重词语的教学和积累。
词语是语言的基本组成单元，也是语感培养的重要对象。
在进行词语教学时，要注重发音、词义和用法的讲解，让学生充分理解和掌握词语的各个方面。
我们还可以通过词语的分类、归纳整理等方式，帮助学生积累和记忆词汇。
有了丰富的词汇积累，学生在阅读、写作和表达时才能准确地运用词语，增强语感。
强化句式的训练和运用。
句子是语言思维的基本表达单位，也是语感培养的重要内容。
在教学中，我们可以通过分析句子的结构、形式和功能，让学生了解句子的奥妙和变化。
我们可以选取一些经典的句式，引导学生进行模仿和运用，提高他们的句子构建和语言表达能力。
通过给学生提供一些句子的开头或结尾，让他们根据自己的理解和想法补充完整，从而培养语感。
引导学生进行朗读和背诵。
朗读和背诵是培养语感的重要途径。
通过朗读和背诵，学生可以加深对语音、语调和韵律的感受，提高语言流畅性和语感表达能力。
在教学中，我们可以选取一些经典的诗文或文章，让学生进行反复朗读和背诵。
我们可以进行朗读比赛和背诵比赛，激发学生的兴趣和积极性。
通过不断的锻炼和训练，学生的语感会得到有效的提升。
初中语文教学中培养学生语感的有效措施
初中语文教学中培养学生语感的有效措施培养学生语感是中学语文教学的重要任务之一，对于学生的阅读能力和表达能力的提升都有很大的帮助。
下面介绍一些有效的措施来培养学生的语感。
1. 多阅读优秀的文学作品。
阅读是培养语感的有效途径，学生通过阅读经典文学作品可以感受到优秀的文学语言和表达方式，从而培养和提升自己的语感。
教师可以引导学生读一些文学经典，如《红楼梦》、《西游记》等，也可以推荐一些适合学生阅读的优秀作品。
2. 多进行语言游戏。
语言游戏通过一定的规则和方法，使学生在玩中学语言，培养语感。
教师可以设计一些语言游戏，如填词游戏、猜谜语等，激发学生的语言兴趣和创造力，提高他们对于语言的敏感度和理解能力。
3. 注重语境教学。
语言是与生活紧密相关的，教师应该注重将语言放入实际语境中进行教学。
比如教学生古诗词，可以将古诗词放在具体的历史背景中解读，让学生了解作者的时代背景和文化内涵，才能更好地理解和感受其中的美。
4. 用多媒体辅助教学。
现代技术的发展为语文教学提供了更多可能性，教师可以利用多媒体教学工具来展示语言的多样性和美感。
通过图片、音频、视频等多媒体形式，让学生直观地感受语言的魅力，提高他们对语言的审美能力。
5. 提供写作机会。
写作是培养学生语感的重要方式之一，通过写作可以让学生锻炼自己的语言表达能力和创造力。
教师可以给学生布置一些写作任务，如写一篇小故事、写一篇读后感等，鼓励学生自由表达，培养他们对语言的感受和思考能力。
6. 语言培训课程。
学生在学习中文的过程中，可以参加一些专门的语言培训课程，如语文辅导班、写作培训班等。
这些课程可以进一步提高学生的语文水平，培养他们的语感和表达能力。
7. 鼓励学生朗读。
朗读是培养语感的一种有效方式，可以让学生感受到语言的韵律和节奏。
教师可以安排学生朗读名著或者诗歌，鼓励他们用声音去表达语言的美感，提升他们的语感和口语表达能力。
8. 录制语音素材。
教师可以利用现代科技手段录制一些语音素材，比如故事、诗歌等，供学生反复听、模仿。
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的作用是不可低估的 ， 通过多种途径让学
生不厌其烦地听 ，更能引发学生情感 ， 使 学生与作者之间产生情感共 鸣。例如 ， 在 教 学《 桂林山水》 一课时 ， 我始终把 “ 贯 穿于全文， 听” 通过 听录
课 改
Ｘ ＯＵＳＩ Ｉ Ｊ ＯＨ Ｉ ＸＥＨ Ａ ‘Ｉ Ｓ Ａ Ｄ Ａ Ｉ
吕叔 湘 先 生 曾说 ：语 文 教 学 的首 要 “
２默读 。 ． 默读是不 出声的朗读 ， 它最有利于思考。 语感训
练 的 着 力 点 在 于边 读 边 “ ” 这 样 才 能 领 悟 语 言 的 内 涵 ， 思 ， 使
任务是培养学生各方面的语感能力 。 所 ” 谓 的语感是一种语言修养 ，是经过长期 规范的语言训练 ，逐步养成的一种带有 浓厚经验色彩的， 比较直接 、 迅速地感 受
语 言 文 字 的能 力 。 日常 生 活 中 ， 感 强 在 语
语感快速长进。因此 ， 教师应在学生默读前提 出明确的要求 ，
让他们 带着问题读 ， 通过 比较 、 辨 、 悟 ， 思 领 以起 到事半 功倍 的效果。例如 ， 学《 教 苦柚》 一文时， 当讲到伯父向小女孩 买柚
这一段 落时 ， 我先让 学生在 文 中勾画 出伯 父的神 态、 感变 情 化的 句子 ， 然后 用默读的形 式引导学生 细细咀嚼 ， 在读 的过 程 中体会 句中的关键 词语 ，思考从 这些句 中感受到 了什 么？ 从 哪些词 中看 出伯 父的情 感在层层递进 ？通过这样 的“ ， 思” 让学生掌握 了从 平实的句子 中体会人物 内心世界 的方法， 也 进 一 步巩 固 了学 生 的语 感 。
面来培养学生的语感 。
一
三 、 联 系生活 中培 养学生 的语感 在
生活是人类语 言的源泉。小学生的生活领域 比较狭小 ， 要使学生真正了解这些 内容 ， 单凭头脑 中已有 的生活经验远 远不够 ， 必须拓展 学生的见 闻， 提高学生对 语言文字 的感受 能力 。例如 ， 在教 学《 初冬》 一课时 ， 师要 让学生读懂这篇短 教
音 、 播 ， 别 人讲 述 、 广 听 谈话 时 ， 师 应 要 教 求学生做到边听 、 边想 、 边记 、 边学 ， 这对
培养学生的语感起着十分重要的作用 。 俗语说 ：语为情动， “ 言为心声。 榜样 ”
那么， 如何联系生活实际来理解词句 呢？把学生 直接带 人生活 的真 实情境 中去观察雾 中、 雾后 的景象 ， 这是最好不 过的 ， 但事情往往并不那么如愿。 怎么办呢？ 那 考虑到学生在
音 、教 师 范读 以及 让 个 别 了解 桂 林 地理 环 境 的 学 生 讲述 等 形 式 ， 学生很 快 融入 文章描 写 的 意境 。 使 尤其 在 范读 中， 在 文 中 我
描 写景 物和 重 点 、 点 的 句子 故意 加 重语 气 ， 当放慢 语 速 ， 难 适 关
这样一个作业 ： 如果在大雾天 ， 你仔细观察一下 ， 在雾 中远处 的景 物 怎 么 样 ， 处 的 景 物怎 么 样 ？ 阳怎 么样 ？ 近 太 雾散 后 有 什 么变化 ？由于学生在课前经过 了观察和思考 ， 以发 言非常 所
二、 在读 中培 养学 生的语 感
卉人云 ：读 书不厌百 回读 ， “ 熟读精思学 自如 。” 精彩的朗 渎使课 文深奥 的内涵 、 高尚的情操 、 优美的语言 自然流畅 ， 使
四、 在运 用 中培养 学生 的语感
叶圣陶先生说 ：要求语感的敏锐 ， “ 不能单从语言文字上 揣摩 ， 而要 把 生 活 经 验 联 系到 文 字 上 去 。 ” 因此 ， 培 养 学 生 要 的语感 ， 教师要 给学生更 多的语言实践机会 ， 如有意识地 组 织开展一些丰富多彩的课外活动 ， 让学 生在频 繁的交 往中训 练语 感 ； 可配合有关课 文 内容 ， 组织 故事会 、 朗诵会 、 交流讨 论会 等活动 ； 选择与课 文有关 的人 物和事件进 行介绍 ， 如革 命领袖 、 雄 、 英 科学家 的故 事 ， 这样能丰富学生 的感知 ， 扩大 他们 的眼界 ； 可 以对学 生进行课外 阅读指导 ， 学生在运 还 让 用 中感受语感的敏锐程度。例如 ， 在教 完《 守株 待兔》 等课 文 后， 我把课 文 内容编成 故事 、 游戏 、 童话剧组 织学生排 练 ， 这 样， 学生不 断接 受到创造性 的语言训 练 ， 不断运 用语 言 的 在
键 的地 方作 必要 的停 顿 等 朗读 形 式来 区分 ， 到 了强 化提 示的 起
作用。这样很 自然地将 自己的情感与学生的情感融合在一起 ， 使 学生们仿佛身临其境 ， 真正欣赏到桂林 山水的风光 ， 深 了 加 对 课 文 内容 的理 解 ， 一 步强化 了学 生的语 感 。 也进
的人思维敏捷 、 反应 迅速 、 思想透彻 、 表 达得体 ， 在交际中显示出极高的优势 。 可 见对学生从小进行语感培养是很有必要 的。 那么 ， 怎样才能在教学中点燃学生 的 感知、 想像 、 情感 ， 深化 、 美化学生 的语感
呢 ？我 在 教学 实 践 中主 要 从 以下 几个 方
踊跃 ， 有的说 ：出门看 到处都是 向的， “ 远处的大楼全没 了， 什
么也看不 见 ， 近处的花坛也看 不清 了。” 的说 ：车开得 特 有 “ 慢， 因为远处的东西看不见 ， 阳特别红。” 太 等等。这时 ， 我再 及时把学生引到课 文中的语 言环境 中来 ，再理解 “ 白茫茫” “ 望不见” 看不清” “ 等词语 时 ， 学生脑子里就会呈现 出有关 的 表象 ， 对课文里 的语言文字也就有 了比较敏锐的感觉。
小精 悍 的 写 景 散 文 ， 须使 学 生通 过 联 系生 活 实 际 ， 上 合 必 加 理 的 想像 ， 能 较 深 地 理 解课 文 的 词 句 ， 会 课 文 的意 境 ， 才 体 产
生 强烈 的 语 感 。
、
在 昕 中培 养 学生的 语感
语感是不可能在短 时间内培养 出来 的。在听教师的范读 、 同学的朗读 ， 录 听