培养工匠精神

工匠精神与学生职业道德培养浅谈

日前，“工匠精神”一词成为了高频词，那么何为“工匠精神”呢？下面让我们一同来学习一下“工匠精神”的概念吧！工匠精神是指工匠对自己的产品要做到精雕细琢，精益求精、不断改善自己的工艺，使产品更加完美的精神理念。当今社会人们对利益的过分追求，对生产的产品一味要求“短、平、快”（投资少、周期短、见效快）带来的即时利益，从而忽略了产品的品质灵魂。因此企业更需要工匠精神，精湛的工艺才能在长期的竞争中获得成功。当其他企业热衷于“圈钱、做死某款产品、再出新品、再圈钱”的循环时，坚持“工匠精神”的企业，首先他们先把心塌下来，依靠稳固的信念、信仰，用耐心细致的心态看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。

企业的“工匠精神”得以传承，离不开企业里的每一代员工。我院是天津市机电工艺学院，是为各大企业输送员工的一所职业类院校，我院一直秉承“责任、良心、品质、服务”的学院文化与理念。对培养新一代蓝领接班人始终做好研究。下面就如何培养学生具有“工匠精神”的职业道德素养谈谈几个方面。

第一，学生在校期间职业素质的培养。

职业类学校的学生在校期间是进入社会的磨合期，也就是说技术院校是这类学生进入社会的跳板，看谁会利用这个跳板，在进入社会后走的更远，那就要看他在校期间做些什么了。有句话说：“未雨绸缪，高瞻远瞩。”胜利总是属于那些准备最多的人的。孙子兵法有云：“多算者胜，少算者不胜，而况于无算乎？”所以，我说学生在校期间应当积极培养自己各种能力。如：人际交往能

力、创新思维能力、掌握信息能力以及学习技能的本领。在这里举两个我所教授的毕业学生的例子：1、齐国民同学，男生，他曾经是电气工程系高职班的学生到目前已经毕业两年半了，目前在一家德国企业做技术维护，工作非常稳定同时收入不低。在校期间有非常良好的自我职业素质，在学期间他曾经多次下厂实习，在长城汽车等多家企业技术实践过，这都为他今后走上工作岗位奠定一定的基础。2、林鑫同学，女生，她曾经也是电气工程系高职班的学生到目前已经毕业一年多了，在一家公司做人力资源，由于高职毕业后她所从事的电气专业工作对于女生来说就业较难，因此毕业后又深造了“人力资源”本科。由于在校期间她从事学生会的大量工作她擅长与人交流、与人交际，这一特点让她在“人力资源”这个领域才华得以施展，目前她已经走入了人力资源领域，工作对于她来说也较稳定了。通过以上两个案例，我们不难发现在校期间，学生职业素质的培养对今后的职业选择与能不能在社会上立足至关重要。

第二，学生在校实训期间职业技能培养。

中职学校实训教学应该适应高技能人才的迫切需求，培养更多更好的高技能人才，明确办学目标，在教学中突出专业特色，培养适应岗位型、应用型、技能型人才。以培养学生的职业技术能力为根本，构建以岗位职业活动和工作过程为导向、体现不同行业要求的课程体系。

针对不同专业各自的特点，打破学科限制，按社会对专业的需求进行整合，设置多个知识能力模块。以模块化结构形式，构建学生的专业技术能力平台，使培养出的学生能够毕业后就成为社会需要的高技能人才。理论教学渗透实践内容，讲练结合，重视知识的更新。部分专业课和专业基础课的理论教学到实训室进行，采取老师边讲边演示、学生边听边动手的教学方法。

设立严格的技能测评机制，这样就对培养“工匠精神”创造良好、有效的方法。严格的技能测试使得每一名学生在思想上不敢松懈，一旦松懈，学习就要掉队，成绩也必然落后，这样久而久之就可以培养一支做事严谨，工艺求精的队伍。

第三，学生在校期间做好职业规划，用“工匠精神”传承职业素养。

利用职业素养课为每一位学生打造个人职业规划，同时传承“工匠精神”。作为现代职业教育者，仅仅具有的专业技能知识对已经不足以应付当今发达的职业教育体系了。时代赋予了职业教育者更新更强的责任。职业教育者应该懂得或者了解每一名所教授学生的心理，并与学生建立非常亲近的关系，这样更加便于对他们做出合理的管理。有许多毕业生毕业后并不一定继续自己所学习的专业。但是作为教师应该给学生一个更加合理的规划与建议。

无论从事哪种职业，学生都应具备对业务严谨、精湛的工匠精神。很多人认为工匠是一种机械重复的工作者，其实工匠有着更深远的意思。他代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。工匠不一定都能成为企业家。但大多数成功企业家身上都有这种工匠精神。工作是一种修行，世间只有必然性没有偶然性！

截止2012年，寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗？他们长寿的秘诀是什么呢？我们研究了他们都在传承着一种精神——工匠精神！

所谓“工匠精神”其核心是：不仅仅是把工作当作赚钱的工具，而是树立一种对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。在众

多的日本企业中，“工匠精神”在企业领导人与员工之间形成了一种文化与思想上的共同价值观，并由此培育出企业的内生动力。

总之，我们职业院校就是给企业培养内生动力——具有“工匠精神”的员工的摇篮，让我们职业教育工作者一起撸起袖子，挽起胳膊，为了创造“中国制造2025”加油干吧。