北京市十一学校行动纲要
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程一、学校名称二、学校宗旨北京市十一学校秉承“立德树人，全面发展”的教育理念，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、学校定位北京市十一学校是一所公办全日制义务教育学校，面向全市招生，为学生提供优质的教育资源和全面的素质教育。
四、学校管理机构1. 学校领导班子：由校长、副校长组成，负责学校的整体管理和决策。
2. 行政部门：包括教务处、学生处、后勤处等，负责学校的日常行政工作和管理。
3. 教学部门：包括教研组、教师团队等，负责学校的教学工作和教师培训。
五、学校课程设置1. 义务教育阶段：学校按照国家规定的课程标准设置必修课程，包括语文、数学、英语、科学、社会等学科。
2. 选修课程：学校根据学生的兴趣和特长设置选修课程，包括艺术、体育、科技等方面的课程。
六、学校教育教学目标1. 德育目标：培养学生的社会主义核心价值观，培养学生的良好品德和道德修养。
2. 智育目标：培养学生的科学文化素养，提高学生的综合学科素质。
3. 体育目标：培养学生的身体素质和运动技能，提高学生的综合体育水平。
4. 美育目标：培养学生的审美能力和艺术修养，提高学生的文化艺术素质。
5. 劳动教育目标：培养学生的劳动意识和动手能力，提高学生的实践能力和创新精神。
七、学校教育教学模式1. 教学方法：学校采用多元化的教学方法，包括讲授、探究、实践、讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 教育手段：学校借助现代化的教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的信息素养。
八、学校安全管理1. 学校安全责任：学校全体教职工都有安全责任，学校领导班子负有最终的安全管理责任。
2. 安全防范措施：学校建立完善的安全管理制度和安全防范措施，包括消防安全、食品安全、校园安全等方面的管理。
九、学校家校合作1. 家长委员会：学校设立家长委员会，加强学校与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
2. 家长参与：学校鼓励家长积极参与学校的教育教学活动和社团活动，促进家校合作，共同培养学生。
十一学校石景山实施方案
十一学校石景山实施方案为了更好地推动十一学校石景山校区的发展，提高教育教学质量，我们制定了以下实施方案：一、加强师资队伍建设。
1. 招聘高素质的教师，提高教学水平和教育质量。
2. 组织教师参加各类培训，不断提升专业技能和教育教学水平。
3. 建立教师交流合作机制，促进教师之间的经验分享和互相学习。
二、优化课程设置。
1. 根据学生的实际需求和学习特点，调整和优化课程设置，确保课程内容与时代发展紧密相连。
2. 强化综合素质教育，注重学生的创新思维和实践能力培养。
3. 推动课程改革，引入前沿科技和教学手段，提高课堂教学效果。
三、加强学校管理。
1. 建立健全的管理体系，明确各部门的职责和任务。
2. 加强学校安全工作，确保学生和教职员工的人身安全。
3. 加强与家长的沟通和合作，形成良好的家校共育氛围。
四、提升校园文化建设。
1. 开展丰富多彩的校园文化活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质。
2. 建设良好的校园环境，营造积极向上的学习氛围。
3. 加强学校精神文明建设，培养学生良好的品德和行为习惯。
五、加强与社会的联系。
1. 积极开展校企合作，为学生提供更多实习和就业机会。
2. 加强学校与社会资源的对接，为学校发展提供更多支持和帮助。
3. 开展各类社会实践活动，拓宽学生的视野，增强社会责任感和使命感。
六、强化教育教学质量监控。
1. 建立完善的教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估和监控。
2. 加强对学生学习情况的跟踪和分析，及时发现问题并采取有效措施加以解决。
3. 鼓励教师和学生积极参与教学质量监控，形成全员参与、全程监控的机制。
七、加强教育教学科研。
1. 鼓励教师积极参与教育教学科研，提升学校的学术水平和影响力。
2. 建立科研项目申报和评审制度，支持教师开展科研工作。
3. 加强教育教学成果的推广和应用，促进科研成果的转化。
以上就是十一学校石景山实施方案的内容，希望通过我们的努力，能够为学校的发展和教育教学质量的提升贡献自己的一份力量。
志远意诚
志远意诚，行圆思方《北京市十一学校行动纲要》中第一条愿景写到“我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
”其中写到十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。
所谓“行圆思方”，就是说和外圆内方的意思一样，做人在行动上，在交际上要圆滑点。
但内心一定要方方正正，做个善良正直的人。
我想学校对我们的要求就是要我们做一个在思想上，尽可能地考虑周到，但在行动上，要雷厉风行，严格按规则、律法、制度办事的优秀十一人。
记得第一天上学，学姐就告诉我们十一学校的大门前的建筑物就表达了这个意思。
有一次，我在网上看到这样几则哲理小故事：1、有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。
但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：“不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。
”过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，“我一直期待你的出现，”那个残障的人说，“你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。
”你怎么看一个人，那人可能就会因你而有所变，你看他是宝贵的，他就是宝贵的。
一份的尊重和爱心，常会产生意想不到的善果，所以我们不妨用心的看待这个世界，用心的去尊重每一个人及自已，你将会发现，自己及周遭的人都有着无穷的潜力。
2、有位老师进了教室，在白板上点了一个黑点。
他问班上的学生说：“这是什么？”大家都异口同声说：“一个黑点。
”老师故作惊讶的说：“只有一个黑点吗？这么大的白板大家都没有看见？”你看到的是什么？每个人身上都有一些缺点，但是你看到的是那些呢？是否只有看到别人身上的黑点：却忽略了他拥有了一大片的白板(优点)？其实每个人必定有很多的优点，换一个角度去看吧！你会有更多新的发现。
向北京十一学校学什么？
Ｉ 【 隆
△
一 向 北 京 十 一 学 校 学 什 么 ？
早在 １ ９ ９ ３年 ２月 １ ３日 ， 中 共 中央 、 国务 院制 订颁 发 的《 中 国教 育改革和发 展纲要》 明确指 出： 中小学要 从“ 应试教 育” 转 向 全面提高 国民素质 的轨 道 ， 面 向 全体学生 、 全面提高 学生 的思 想 道德 、 文化 科 学 、 劳动 技 能和 身 体心理 素质 ， 促 进学生生动 活泼 地发 展 ， 办 出各 自的特色 。可 以 说， 十一学校 较好地实现 了这一 目标 。十一 学校 制 订 了 自己的 《 行动 纲要》 ， 而 且每三年一次 提
题谈些粗浅看法 。笔者认为， 应从
精神和专业两个层面来思考。
０ ４５
０ 隆 Βιβλιοθήκη 会 教 育 的根 本 目的是 帮助 学 生发
现 自己 、 创 造 自己 、 实 现 自己 ， 给 每 个 学 生 装 上 自 我 成 长 的 发 动
众取 宠 、 标 新立 异 ， 它 没有 那 些
华 丽 的 词 藻 和 空 洞 的 口号 ， 更 多
问题与 考 出好 的成绩 同等重要 ， 及 时 的反 馈是 调 整教 学 的重 要
依据 。 凡此种种 ， 不胜枚举 ， 让 人 耳 目一 新 。
定不对 ； 事 情的成功不 一定按
种 思路完成 ， 有 时 候 按 我 们 的
一
想 法办 ， 事情 会成 功 ， 按 照 别人
的思路办 ， 也 照 样 成 功 。 十 一 学
法是 “ 不 破 不立 ， 先破 后立 ” ， 而
台 ，并 非老师展示 自我 的地方 ，
的， 当我 们对 的 时候 ， 别 人 也不
北京十一学校改革材料
北京十一学校改革材料荐者按：2014年2月27日上午，教育部在北京十一学校召开新闻发布会，介绍十一学校教育改革典型经验。
现将新闻发布会散发的会议材料以及发布会后主要新闻媒体《人民日报》《光明日报》《中国教育报》的新闻报道整理发布，请大家了解。
十一学校改革的背景意义、过程、做法、效果、解决的问题在材料中都有涉及。
我了解到，会后，全国各地有大批学校去十一学校了解做法，研讨交流。
据了解，十一学校的改革并非个例，一些省份的很多学校都在进行不同形式的探索。
这些探索都将会对高师院校人才培养提出新的要求。
从我们主要从事教师教育课程资源建设的角度看，这种改革将对高校师范生的培养理念、思想、模式、课程体系建设、课程建设、教育教法改革、评价改革等都将全面产生影响。
也对我们目前进行的教师教育国家级精品资源共享课程建设内容、形式产生影响。
希望各位课程主持人花一点时间浏览所提供的材料，也许其中的一些信息会对我们的课程建设有所启发。
虽然这些启发可能是压迫式的。
教育部新春新闻发布会散发材料一构建新型育人模式创造适合每一位学生发展的教育北京十一学校成立于1952年，是一所公办完全中学。
2010年被批准为北京市综合改革实验学校,2011年获批国家级教育体制改革试点项目“深化基础教育学校办学体制改革试验项目学校”，2012被评为全国先进基层党组织。
2007年以来，学校以培养志远意诚、思方行圆的社会栋梁和民族脊梁为目标，大力推进学校课程体系建设、教学组织形式改革、学校管理制度变革，构建了一种新型的育人模式，初步形成了有利于每一位学生个性成长的学校生态。
一．改革的背景和意义21世纪，我国进入激烈的社会转型期。
一方面，经济快速发展，社会文明程度不断提高，人们的行为方式、价值体系都发生了明显的变化。
另一方面，个性发展的诉求日益彰显，更加凸显个人在学习中的价值取向和主动性之重要。
人们更加关注个人幸福感和生命价值。
社会的进步和发展对教育提出了更高的要求。
北京市十一学校章程
北京市十一学校章程一、学校名称北京市十一学校二、学校宗旨本学校以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，致力于为学生提供优质的教育和全面的发展机会。
三、学校领导机构1. 学校校董会：由学校的主要利益相关方组成，负责制定学校的发展战略和政策。
2. 学校董事长：由校董会成员选举产生，负责学校的日常管理和决策。
3. 学校校长：由董事长聘任，负责学校的教学和管理工作。
四、学校教育理念本学校秉承以德育为根本，以智育为重点，以体育、艺术和劳动教育为辅助的教育理念，培养学生的全面素质和创新能力。
五、学校课程设置1. 学校实行国家规定的义务教育课程，包括语文、数学、外语、科学、社会、体育、艺术等学科。
2. 学校注重培养学生的综合素质，开设丰富多样的选修课程，包括科技、人文、艺术、体育等方面的课程。
六、学校教学管理1. 学校建立科学的教学管理制度，确保教学质量和教学效果。
2. 学校注重教师队伍建设，提供定期的教师培训和进修机会，提高教师的教学能力和专业素养。
3. 学校鼓励教师创新教学方法，积极开展教育教学研究，不断提升教学水平。
七、学校学生管理1. 学校建立健全的学生管理制度，确保学生的安全和健康成长。
2. 学校注重培养学生的自主学习和自我管理能力，鼓励学生积极参与社会实践和公益活动。
3. 学校关注学生的心理健康，设立心理辅导室，提供心理咨询和支持服务。
八、学校师生关系1. 学校倡导师生和谐相处，建立良好的师生关系。
2. 学校鼓励教师关心学生的成长和发展，积极指导学生解决学习和生活中的问题。
3. 学校鼓励学生尊重教师，积极参与学校的各项活动，共同营造积极向上的学习氛围。
九、学校家校合作1. 学校与家长建立密切联系，定期组织家长会议，向家长介绍学校的教育理念和教学情况。
2. 学校倡导家长积极参与学校的教育活动，共同关心学生的学习和成长。
3. 学校与家长保持及时沟通，共同解决学生在学习和生活中遇到的问题。
十一学校行动纲要
北京市十一学校行动纲要《北京市十一学校行动纲要》在继承学校原有文化与价值观的基础上，试图在学校工作的主要领域明确师生员工的行为准则，为构建学校机制、开展教育教学工作等提供引领。
行动纲要是学校办学的纲领性文件，是学校今后6年工作的总纲，每三年一次提交教代会审议，确定重大原则与基本价值观；每年由校务委员会组织学校相关人员进行讨论并对有关具体事宜进行修订，每年修订的行动纲要都应该成为面向以后6年的行动纲领。
第一章学校战略第1条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思维活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越、尤其要具有杰出才能和谦虚品质的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校氛围。
简言为：质量、队伍、待遇、和谐学校。
第2条关键成功因素总结建校以来特别是近20年来的历史经验，学校成功的基因为，校长、队伍、理念与共同价值观、体制与机制、生源、改革创新、条件与资源。
展望学校发展的未来，学校今后6年的关键成功因素为：教师、机制、国际化、课程、生源、经费、数字化、改革创新。
对关键成功因素进行量化分解，可以得出关键成功因素指标（见附件）。
学校各层级、各岗位对关键成功因素指标的全面落实，是实现学校战略目标的基本保证。
第3条战略改进领域课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。
课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才会成长。
课堂教学要突出学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。
市十一学校行动纲要
市十一学校行动纲要集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-《北京市十一学校行动纲要》第1条? 愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃，成为志远意诚、行圆思方的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
第5条? 学校着力于培养志远意诚、行圆思方，即志存高远、诚信笃志、行为规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位十一学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
第17条? 勇于担当。
十一学生应该胸怀天下，具有民族责任感和历史使命感；应该勇于担当责任，自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难；自觉奉献社会，主动服务他人。
志远行近，既胸怀天下，又脚踏实地，具有强烈的自我发展动力。
第18条诚实守信。
十一学生必须坦诚待人，信守承诺。
第19条尊重他人。
要尊重父母家人，尊重老师长者，友善同学，学会用谦恭的态度与人交往。
第20条拥有感恩之心。
别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福；懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。
第21条? 克己让人。
具有良好的沟通能力和健全的对话人格，“虽然我不同意你的观点，但我誓死扞卫你说话的权利。
”（伏尔泰）坚持平等对话，学会换位思考，设立“道歉日”，培养协商与妥协的能力。
第22条? 领袖气质与谦虚品格。
独立思考，具有自己的想法，谦逊而有韧性，质朴而无畏，不怕失败，勇于面对挫折，严于责己，归功他人。
关注社会，关心他人，乐于参与，善于决策。
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北京市十一学校行动纲要《北京市十一学校行动纲要》在继承学校原有文化与价值观的基础上，试图在学校工作的主要领域明确师生员工的行为准则，为构建学校机制、开展教育教学工作等提供引领。
行动纲要是学校办学的纲领性文件，是学校今后6年工作的总纲，每3年一次提交教代会审议，确定重大原则与基本价值观；每年由校务委员会组织学校相关人员进行讨论并对有关具体事宜进行修订，每年修订的行动纲要都应该成为面向以后6年的行动纲领。
第一章学校战略第一条愿景我们的使命是：创造适合学生发展的教育，将“十一学生”塑造成为一个值得信任的卓越的品牌；把十一学校建设成为一所受人尊敬的伟大的学校。
十一学生应该志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃，成为志远意诚、思方行圆的杰出人才。
伟大的学校应该是一所师生品格崇高、才识卓越的学校。
我们的战略目标是：一流的质量；卓越的队伍；能够让教师过体面生活的待遇；成为师生精神家园和成长乐园的和谐学校。
第二条关键成功因素总结建校以来特别是近20年来的历史经验，学校成功的基因为：校长、队伍、理念与共同价值观、体制与机制、生源、改革创新、条件与资源。
展望学校发展的未来，学校今后6年的关键成功因素为：教师、机制、国际化、课程、生源、经费、数字化、改革创新。
对关键成功因素进行量化分解，可以得出关键成功因素指标。
学校各层级、各岗位对关键成功因素指标的全面落实，是实现学校战略目标的基本保证。
第三条战略改进领域课程是学校最为重要的产品，也是学校的核心竞争力，必须着眼未来，立足实际，通过对国家课程的开发和学校课程的建设，系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程。
课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。
课堂教学要落实学生的主体地位，通过课程与教育教学改革，实现教学方式与学习方式的转变。
课程与课堂是学校今后6年需要加大气力改进的战略领域。
第四条学校文化与价值观总结建校以来特别是近20年来学校发展的历史经验，学校倡导并强调以下价值取向。
1．改革创新，敢为天下先。
2．创造适合学生发展的教育，办人民满意的学校。
3．与共和国一同成长，共和国的利益高于一切。
4．海纳百川，包容共生；聚天下英才，做英雄事业。
5．追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。
6．不为高考，赢得高考，追求素质教育与优秀升学成绩的统一实现。
7．在工作中研究，在研究状态下工作。
8．学校未来发展：培养——研究型学校。
9．师德高品位，专业高学识，能力多方位，研究高水平。
10．干部行为准则：公、勤、谦、坦。
11．课程改变学校才会改变。
12．主体性教育：学生能做的，老师不要包办。
13．优秀做人，成功做事，全面发展，多向成才。
14．把学校办成教职工心灵的栖所、教师施展才华的舞台、教职工的幸福家园。
15．不可侵犯的教代会民主权利：信任投票决定校长是否继续任职，满意率评价决定干部是否继续任职，参与制定、修订甚至决定学校重大文件和方案。
16．敢于否定自我，不断创新发展战略。
17．生活上可以照顾，工作上不可以照顾。
18．卓越的领导者是学校最宝贵的财富。
19．建设国际化学校，培养具有中国灵魂、世界眼光和多元文化理解能力的一流人才。
20．一心办学，心无旁骛，敬业笃志，乐业奉献。
第二章培养目标第五条学校着力于培养志远意诚、思方行圆，即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁。
通过引导学生进行职业与人生规划，确立远大目标，启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才；诚信做人，让每一位十一学生成为值得信任的人；强化学生自律意识，培养学生自主管理能力；鼓励独立思考，培养有自己想法的学生。
第三章组织结构第六条师生导向。
学校组织结构的构建必须以师生为导向，有利于简化程序，快速响应师生、教育教学的需求；有利于创造以学生为本、以教育教学为中心、以质量为目标的文化。
第七条扁平模式。
学校将通过调整组织结构，使各层级的管理跨度处于一个合理的范围。
学校将尽可能压缩学校组织结构层级，减少无效劳动，让师生的需求以最快的速度得以反应。
第八条矩阵结构。
学校构建学部（年级）与学科共同对教育教学质量负责的机制；在矩阵管理结构中，每一个人都应该对事业负责，而不是仅仅对某一位领导负责；每一个人都不仅仅属于某一个部门、都应该顾全大局，将有利于学校大局、有利于把事情办好作为工作的出发点和落脚点。
第四章教师第九条教师肩负着塑造学生精神生命的神圣职责，教师从事着世间最复杂的高级劳动，教师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。
教师的职业定位在于，在学生未来对社会的贡献里发现自己的人生价值，在学生今日之爱戴与未来的回忆中，寻找富有乐趣的教育人生。
第十条优秀教师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家。
第十一条优秀教师应该明确自己和所在团队课程开发和课堂教学改革的方向，形成自己的教学风格，打造独具特色的精品课程。
第十二条教风决定学风，教师对待职业的态度影响学生对待学业的态度。
教师必须以高尚的人格影响学生，通过踏实的教风，影响和带动学生良好的学风。
第十三条学生在你心目中的地位有多高，那么你在学校中的价值就有多大。
任何一位教师都可以有自己的个性甚至缺憾，但都不可以轻慢学生，忽视教学；我们可以原谅许多，但永远不能原谅的是对学生和教学的轻慢态度。
第十四条树立正确的学生观。
在教师的心目中，不应该有坏学生，只可能有心智发展不成熟的学生；学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。
教师不要埋怨学生，当教育教学效果不如意时，要先检视自己。
教师要关注每一位学生，学生对公平的期待远远超出我们的想象，每一位学生都是一个世界，教师要十分小心地呵护每一位孩子的世界，即使她是不完整的。
第十五条自我反思与终身学习。
善于分析自己劳动的教师，才能成为一名优秀的有经验教师（苏霍姆林斯基）；我们的“本来”在不断折旧，必须通过持续学习以实现自我保值和升值；教师要注意职业规划，不断刷新自我。
第十六条学校重视班主任的选拔、配备与培养。
确立以学生为中心、以学生为主体的班主任教育管理观，引导优秀班主任逐步向辅导员过渡。
第五章学生第十七条勇于担当。
十一学生应该胸怀天下，具有民族责任感和历史使命感；应该勇于担当责任，自觉为国家、为团队、为家庭、为朋友排忧解难；自觉奉献社会，主动服务他人。
志远行近，既胸怀天下，又脚踏实地，具有强烈的自我发展动力。
第十八条诚实守信。
十一学生必须坦诚待人，信守承诺。
第十九条尊重他人。
要尊重父母家人，尊重老师长者，友善同学，学会用谦恭的态度与人交往。
第二十条拥有感恩之心。
别人的帮助让我们获取幸福，帮助他人让我们传递幸福；懂得随时回报他人，并以感恩的态度回报社会。
第二十一条克己让人。
十一学生要具有良好的沟通能力和健全的对话人格，“虽然我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。
”（伏尔泰）坚持平等对话，学会换位思考，设立“道歉日”，培养协商与妥协的能力。
第二十二条领袖气质与谦虚品格。
十一学生应独立思考，具有自己的想法，谦逊而有韧性，质朴而无畏，不怕失败，勇于面对挫折，严于责己，归功他人。
关注社会，关心他人，乐于参与，善于决策。
主动锻造自己的领导能力。
第二十三条重视学术成就。
培养良好的学习态度，注意研究学习规律；踏踏实实，追求良好的学业成绩。
第二十四条全面发展，学有特长。
在追求学业好成绩的同时，每一位同学都要掌握一项娴熟的体育技能和艺术技能并形成习惯。
第六章师生关系第二十五条良好的师生关系应该亲情如父母子女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵。
第二十六条师生关系是教育教学质量的基础；亲其师，才会信其道；如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实际就已经结束了。
第二十七条师生关系的主导方在教师，教师应该主动承担起建立良好师生关系的责任。
真正健康的师生关系必须靠人格与学识赢得。
第二十八条良好的师生关系形成需要一定的相处时间，只有在师生相处中才能更好地实现有效的教育。
第二十九条热爱是境界，热爱是胸怀，热爱也是有技能和技巧的，在严格要求的同时，必须通过恰当的方式让学生感受到老师对他的关爱。
第七章课程第三十条课程建设应与学校培养目标相一致；课程建设应立足学生成长需求，符合学生认知规律，尤其要关注不同类型学生的成长需要。
第三十一条坚持有效实施国家课程与积极开发学校课程相结合的原则，努力实现课程的校本化。
各学科要明确本学科课程建设与课程开发的方向，形成具体实施方案。
第三十二条加强学校课程的体系构建，重视对已有课程的科学化、规范化、系列化建设。
第三十三条强化课程意识，提高全校师生员工课程建设与课程开发的主动性，明确处处是课程、时时有课程的观念。
第三十四条引进国际优质课程，积极开发与实施国际课程，在可能的领域里努力实现中外课程的融合。
第八章教育教学第三十五条坚持主体教育，学生能做的，教师不要包办。
第三十六条重视日常行为规范落实。
重视起始年级、起始学科学生习惯养成的战略作用，梳理不同年级应该强化的不同习惯，逐一落实；要求学生在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事。
关注学生学习与生活细节。
第三十七条重视教学常规。
学科与教研组要全面关注备课、上课、留批作业、课外辅导、成绩考核等教学“五环节”。
不断完善与改进教育教学常规，注意用新的科研成果丰富常规。
第三十八条成功是成功之母。
给学生创造更多成功的机会，打造学生的亮点，用成功酿造成功与自信。
第三十九条实施不被拒绝的教育。
兴趣是最好的老师，学校的重大教育活动都尽可能办成学生的节日，并使学生终身难忘，学科教学活动应该充分考虑学生的兴趣。
创造条件，努力让教室成为学生最喜欢的地方之一，让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。
第四十条坚持多元评价。
多几把评价的尺子，就多出一批好学生；形成全面、系统、多元的评价体系。
第四十一条实施“接力棒计划”。
充分发挥党组织和共产党员在接班人培养中的重要作用。
第四十二条重视学生职业与人生规划。
从初中、高中起始年级开始进行职业与人生规划，鼓励学生通过各种方式了解社会，认识自我，明确自己的职业与人生目标，激发学生内在成长的动力。
第四十三条重视学生情感培养，特别重视学生积极人生态度的培养，重视团队精神、合作意识、良好同伴关系的培养，培养学生学会妥协的意识和能力。
第四十四条重视班集体建设，立足班风抓校风，遵循班主任岗位优先的原则调配学校人力资源。
第四十五条重视校园欺负现象的解决，设立“同伴关系日”，营造良好的同伴关系。
第四十六条敬重教学规律。
学校将主要通过学科教学改革，贴近学科学习规律和学生认知规律，以培养学生兴趣和成就感为基础，提高教学质量；学校将通过课程开发、教材整合、教学方式与学习方式更新，使教育教学不断贴近学生的认知规律。