圆柱的体积和表面积练习题

圆柱的体积和表面积练习题
圆柱的体积和表面积练习题

圆柱的体积和表面积练习题

一、填空

1.把一个底面积是15.7cm2的圆柱,切成两个同样大小的圆柱,表面积增加了()cm2。

2、一个圆柱体零件,高10cm,如果沿着它的一条底面直径往下切,切成大小相同的两份,表面积增加80cm2,那么原来这个圆柱体的表面积是()cm2.

3、一个圆柱体,底面周长是94.2cm,高是5cm,它的侧面积是()cm2.

4、一个圆柱体,底面半径是2cm,高是6cm,它的侧面积是()cm2.

5、一个圆柱体的侧面积是12.56cm2,底面半径是2cm,它的高是()cm.

6、一个圆柱体的侧面积是12.56cm2,高是2cm,它的底面积是()cm2

7、把一张长8dm,宽5dm的白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是()dm2.

8、把一张边长为5cm的正方形白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是()dm2.

9、一个圆柱体的半径扩大2倍,高扩大2倍,则侧面积扩大()倍,体积扩大()倍。

10、一个圆锥的底面半径3厘米,高4厘米,沿着圆锥的高切开,表

面积增加()cm2。

11、一个圆柱形木头,长3m,底面直径是4dm,把它切成3个大小相同的圆柱,则表面积增加()dm2。

12、等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的()

13、等底等高的圆柱和圆锥的体积之和是48dm3,圆锥的体积是()dm3

14、等底等高的圆柱和圆锥的体积之差是48dm3,圆锥的体积是()dm3

二、判断

1、圆柱的侧面展开后一定是长方形.()

2、一个物体上、下两个面是相等的圆面,那么,它一定是圆柱形物体.()

3、把两张相同的长方形纸,分别卷成两个形状不同的圆柱筒,并装上两个底面,那么制的圆柱的高、侧面积、表面积一定相等.()

4、圆柱体的高越长,它的侧面积就越大.()

5、圆柱的高与底面直径相等,它的侧面展开图是正方形。()

6、如果两个圆柱的侧面积相等,那么它们的底面周长也相等。()

7、圆锥的体积是圆柱的体积的1/3 ()

8、从一个圆锥高的 1/2处截下一个小圆锥,这个小圆锥的体积是原来体积的一半。()

三、列式计算下面圆柱的表面积和体积?

①C=9.42厘米,h=5厘米。②d=8米,h=3米。

表面积:表面积:

体积:体积:

③r=2分米,h=6分米。④d=10厘米,h=5厘米表面积:体积:表面积:体积:

三、解决问题

1、一台压路机的前轮是圆柱形,轮宽1.3米,直径1.2米,前轮转动一周,压路的面积是多少平方米?

2、一个圆柱形蓄水池,直径10米,深2米。这个蓄水池的占地面积是多少?在池的一周及池底抹上水泥,抹水泥的面积是多少?

3、做十节长2米,直径80厘米的圆柱形铁皮烟囱,需要铁皮多少平方米?

4、大厅里有10根圆柱,圆柱底面直径1米,高8米。在这些圆柱的表面涂油漆,平均每平方米用油漆0.8千克,共需油漆多少千克?

5、一个圆柱的侧面积是25.12平方厘米,高是2厘米,它的表面积是多少?

6、把一棱长10厘米的正方形木块,削成一个最大的圆柱体,这个圆柱体的体积是多少?

7、把一个长20厘米,宽10厘米,高15厘米的长方体削成一个最大的圆柱(如图),求这个圆柱的体积?

8、一个长方体铁块的长是9dm,宽5dm,高3.14dm,把它熔铸成一个圆柱形铁块,这个圆柱形的铁块的底面半径是3dm,求圆柱的高是多少?

人教版数学六年级下册圆柱的表面积计算公式

六年级数学下册《圆柱的表面积》教学设计河北省沧州市献县陌南镇孔庄中心校:张振妥 教学内容:圆柱的表面积计算公式 教学目标: 知识与技能:通过教师的引导和学生的探究使学生理解圆柱体的侧面积和表面积的计算方法,并会正确计算。 过程与方法:运用知识的迁移,用“化曲面为平面”的方法得出圆柱体侧面积的计算方法使学生能根据实际情况区分圆柱体表面积的不同情况,并灵活地选择计算方法。 情感态度与价值观:让学生体验出自己探究发现的快乐;感受到数学与日常生活联系广泛,激发起热爱数学的情感。 教学重点:掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点:根据圆柱的表面积与侧面积的关系,学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学过程: 一、设疑自探 今天我们来学习如何计算圆柱的表面积 1.师边讲解边展示课件PPT1(生看屏幕) 这是一个圆柱,它有两个底面,分别是上底面和下底面,它们的大小完全一样;这个曲面就是圆柱的侧面;这条竖线就表示圆柱的高。 追问:为什么圆柱有高有矮呢? 生:是由高决定的。 师:圆柱的高有多少条? 生:无数条。 师:高都相等吗? 生:都相等。

师:我们讲的圆柱都是直圆柱。 2.圆柱的侧面积 师:下面我们把这个圆柱展开,圆柱的表面积有几部分组成? 生:三部分,两个圆面积和一个侧面积; 师:圆柱的侧面展开后是什么形状? 生:长方形; 师:它的长是圆柱的什么? 生:圆柱的底圆周长; 师:高和圆柱又有什么关系? 生:高就是圆柱的高; 师:圆柱侧面图是一个长方形。 下面同学们四人一组对课件中的圆柱体进行讨论。 3.出示自探提示 a:这个长方形与圆柱体有哪些关系? b:你能推导出圆柱体侧面积计算方法吗? 二、解疑合探(学生汇报讨论结果) 生:这个长方形的长等于圆柱体的底面周长,宽等于圆柱的高,长方形面积等于圆柱的侧面积。 从而得出;圆柱体侧面积=底面周长×高。 用字母公式表示为:S侧=Ch。 老师板书公式。 利用公式计算,课件PPT2展示例1 例1、一个圆柱,底面周长是94.2厘米,高是25厘米,求它的侧面积。 三、质疑再探 同学们已经学会求圆柱的侧面积。如果求这个圆柱的表面积,你们会

圆柱的表面积知识总结专项练习

六年级数学下册知识点总结 一、面的旋转 知识点1、体会“点、线、面”之间的关系。 点的运动形成(),线的运动形成(),面的旋转形成() 知识点2、圆柱各部分名称及特征 1、圆柱有3个特征 (1),圆柱有()个底面和()个侧面; (2),底面是()的两个圆; (3),圆柱有()高,所有的高都()。 2、把圆柱平行于底面进行切割,切面是和底面大小完全一样的两个(),把圆柱沿底面直径进行切割,切面是两个完全相同的()。 二、圆柱的表面积 知识点1、圆柱侧面积的测量方法 1、圆柱的侧面展开是一个(),长方形的长等于圆柱的(),宽等于圆柱的(),长方形的面积公式:()×();所以圆柱侧面积=()×(),用字母表示:S=() 2、侧面积公式的几个推导公式,由于圆柱的底面是一个圆,由圆的周长公式:C=πd、 C=2πr,可以推导出圆柱侧面积的公式还有:S=(),S=()。 3、圆柱的侧面展开可能是()、正方形或者()。 知识点2、圆柱侧面积公式的应用 第一类,已知底面周长和高,求侧面积。 一个圆柱形纸筒,底面周长72cm,高8cm,它的侧面积是多少平方厘米? 第二类,已知底面直径和高,求侧面积。 一个圆柱,底面直径是米,高米,求它的侧面积(得数保留两位小数) 第三类,已知底面半径和高,求侧面积。 一个圆柱的高是15厘米,底面半径是5厘米,它的侧面积是多少? 知识点3、圆柱表面积的计算方法 1、圆柱的组成部分:两个底面和一个侧面。 2、圆柱的表面积:S=侧面积+底面积×2. 3、侧面积的公式有3个,相对应的圆柱的表面积公式有3个分别是:

知识点4、圆柱表面积的应用(用分析法做题、用割补法做题) 第一类、求一个底面积和侧面积(无盖的桶、茶杯、水池等) 一个无盖的圆柱形铁桶,高24cm,底面直径是20cm,做这个铁桶大约要用铁皮多少平方厘米?(得数保留整百平方数) 第二类、只求侧面积(压路机、排水管、烟囱、通风管等) 一个圆柱形烟囱,底面半径是6厘米,高50厘米,做这样100个烟囱至少需要铁皮多少平方米? 第二周圆柱的表面积专项练习 公式默写 1、已知半径(r)求表面积(S):_________________________________________________ 2、已知直径(d)求表面积(S):_________________________________________________ 3、已知周长(C)求表面积(S):_________________________________________________ (一)已知半径(r)求表面积(S) 1、一个无盖的圆柱形铁皮水桶,高是30厘米,底面半径10厘米,做一对这样水桶至少要用铁皮多少平方分米? 2、一个圆柱形水池,底面内半径是2米,高是1.5米,在池内周围和底面抹上水泥,抹水泥的面积是多少? (二)已知直径(d)求表面积(S) 1.修建一个圆柱形的沼气池,底面直径是3m,深2m。在池的四壁与下底抹上水泥,抹水泥的面积是多少平方米? 2.小亚做一个高13cm,底面直径8cm笔筒,她想给笔筒的侧面和底面贴上彩纸,至少需要用多少彩纸? (三)已知周长(C)求表面积(S) 1、大厅内有6根同样的圆柱形柱子,每根高8米,底面周长米,每千克油漆可漆平方米,漆好这些柱子需要油漆多少千克? 2、一个盛奶粉的圆柱形铁罐,底面周长是厘米,高是分米。 (1)做一个这样的铁罐至少需用铁皮多少平方厘米?(接口处不计,得数保留整十平方厘米)

圆柱的表面积练习题

圆柱的表面积练习题 一、填空 1.把一个底面积是15.7cm2的圆柱,切成两个同样大小的圆柱,表面积增加了()cm2。 2、一个圆柱体零件,高10cm,如果沿着它的一条底面直径往下切,切成大小相同的两份,表面积增加80cm2,那么原来这个圆柱体的表面积是()cm2. 3、一个圆柱体,底面周长是94.2cm,高是5cm,它的侧面积是()cm2. 4、一个圆柱体,底面半径是2cm,高是6cm,它的侧面积是()cm2. 5、一个圆柱体的侧面积是12.56cm2,底面半径是2cm,它的高是()cm. 6、一个圆柱体的侧面积是12.56cm2,高是2cm,它的底面积是()cm2 7、把一张长8dm,宽5dm的白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是()dm2. 8、把一张边长为5cm的正方形白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是()dm2. 9、一个圆柱体的半径扩大2倍,高扩大2倍,则侧面积扩大()倍,体积扩大()倍。 10、一个圆锥的底面半径3厘米,高4厘米,沿着圆锥的高切开,表面积增加()cm 2。 11、一个圆柱形木头,长3m,底面直径是4dm,把它切成3个大小相同的圆柱,则表面积增加()dm2。 12、等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的() 13、等底等高的圆柱和圆锥的体积之和是48dm3,圆锥的体积是()dm3 14、等底等高的圆柱和圆锥的体积之差是48dm3,圆锥的体积是()dm3 二、判断 1、圆柱的侧面展开后一定是长方形.() 2、一个物体上、下两个面是相等的圆面,那么,它一定是圆柱形物体.() 3、把两张相同的长方形纸,分别卷成两个形状不同的圆柱筒,并装上两个底面,那么制的圆柱的高、侧面积、表面积一定相等.() 4、圆柱体的高越长,它的侧面积就越大.() 5、圆柱的高与底面直径相等,它的侧面展开图是正方形。() 6、如果两个圆柱的侧面积相等,那么它们的底面周长也相等。() 7、圆锥的体积是圆柱的体积的1/3 () 8、从一个圆锥高的1/2处截下一个小圆锥,这个小圆锥的体积是原来体积的一半。() 三、列式计算下面圆柱的表面积和体积? ①C=9.42厘米,h=5厘米。②d=8米,h=3米。 表面积:表面积: 体积:体积: ③r=2分米,h=6分米。④d=10厘米,h=5厘米

用圆柱的体积解决问题教案及反思

《用圆柱的体积解决问题》教学设计 八里营中心小学焦利杰 学习目标: 经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程,在动手操作中初步建立“转化”的数学思想,体验“等积变形”的转化过程。 学习重点:应用圆柱的体积计算公式解决实际问题。 学习难点:理解瓶子的容积是由装水的圆柱的体积和倒置后无水的圆柱的体积两部分组成的。 学习过程 一.创设情境,提出问题。 每个小组桌子上有一个没有装满水的矿泉水瓶。原本这是一瓶装满水的矿泉水,已经喝了一部分,你能根据它来提一个数学问题吗 1:瓶子还有多少水(剩下多少水) 2:喝了多少水(也就是瓶子的空气部分。) 3:这个瓶子一共能装多少水(也就是这个瓶子的容积是多少) 二、小组交流、探究新知 1.独立思考、尝试解决问题 怎么求这个矿泉水瓶的容积根据自己的生活学习经验来想办法解决, 2.小组合作,探讨瓶子的容积计算方法 小组合作活动一:要求:小组内拿出课前准备的矿泉水,先请一位同学倒出一部分,再把你的想法在小组内交流交流。 交流:哪位同学上来把你们的想法给大家交流分享一下(生上台演示讲解。) 3.总结板书:水的体积+空气部分体积=瓶子的容积。 三、同样的方法完成课本例题及做一做。 1.完成例7。指名学生上台板演, 2.数学书P27做一做。 四、总结板书 水的体积+空气部分体积=瓶子的容积 形状变了体积不变

五、作业:课本29页练习第10题、13题。 《用圆柱的体积解决问题》教学反思 八里营中心小学焦利杰 本节课是利用所学圆柱的知识解决实际问题。虽然备课时尽量考虑到可能出现的所有情况,但是实际上课的过程中还是出现了没有预料到的情况。 首先,小组合作的时候分组比较大:即有的学生真的参与进去了,有的学生却无事可干,因为计算量比较大,得到数据的同学忙着计算,没有接触到瓶子的同学没有计算的数据,也反映出我们平时小组合作时互相配合的良好习惯还没养成。如果我把小组设定为4人一组或2人一组的话,学生实际的参与程度会更高。 其次,本课的教学过程中瓶子的容积计算方法的推导过程中,渗透了简便计算的方法,如果在理解底面积x(水的高+空气部分的高)这一步时,如果配上教具展示(把教具中圆柱形的水和倒置后圆柱形的空气部分剪下来,再拼接在一起,形成一个大圆柱。)学生更能理解空气部分体积+水的体积=底面积x(水的高+空气部分的高)表示的具体意义了。 最后,我感觉这节课注重了容积计算方法的推导过程,练习时间较少,还有更多不规则体积的计算,期待在以后的练习中,学生都能找到解决问题的方法!

圆柱的表面积练习题

圆柱的表面积练习题(周末培优) 一、填空题 1、一个圆柱,它的高是8厘米,侧面积是平方厘米,它的底面积是()。 2、把一个圆柱体的侧面展开,得到一个长厘米,宽10厘米的长方形,这个圆柱体的侧面积是()平方厘米,表面积是()平方厘米。 3、用一张边长是20厘米的正方形铁皮, 围成一个圆柱体, 这个圆柱体的侧面积是( ) 4、直圆柱的底面周长分米, 高1分米, 它的侧面积是( )平方分米,表面积是()平方米 5、做一个圆柱体, 侧面积是平方厘米, 高是3厘米, 它的底面半径是( )厘米,表面积是()平方厘米。 6、把一根直径是20厘米,长是2米的圆柱形木材锯成同样的3段,表面积增加了()立方厘米。 二、计算图形的体积 1)底面积平方米,高米 2)底面半径4厘米,高12厘米 3)底面直径5分米,高6分米(4)底面周长厘米,高12厘米 三、解决问题 1、一个圆柱形铁皮盒,底面半径2分米,高5分米。沿着这个铁皮盒的侧面贴一圈商标纸,需要多少平方分米的纸? 2、一个圆柱形蓄水池,底面周长米,高4米,沿着这个蓄水池的四周及底部抹水泥。如果平方米用水泥20千克,一共需多少千克水泥?

3、一个圆柱的侧面积是平方分米,底面半径3分米,它的高是多少分米? 4、一节铁皮烟囱长米,直径是米,做这样的烟囱500节,至少要用铁皮多少平方米? 5、工人叔叔把一根高1米的圆柱形木料,沿与底面平行的方向锯成两段,这时表面积比原来增加了平方分米,求这根料的底面半径是多少? 6、一个圆柱体高为10cm,若截去3cm的一段后,表面积比原来减少了2,求剩下的圆柱体表面积? 7、有一个棱长为20厘米的正方体木块,把它加工成一个最大的圆柱,这个圆柱的体积是多少立方厘米? 8、在一个深5米的圆柱形水池中装满水,如果每天用水立方米,10天后水池中的水将减少25%。水池的底面积是多少平方米?

人教版圆柱的表面积教学设计

主备教师徐立广 参备 教师 课题圆柱表面积课型新授 教材分析:本节内容是学生学习了长方体与正方体的表面积后,在充分理解了表面积的含义的基础上展开的。圆柱的表面积是它的侧面积与两个底面面积的和,其中侧面积是新知识,底面积(即圆的面积)是学生学过的。教材选用了来自现实生活中的问题,通过想象和操作活动,使学生知道圆柱的侧面沿着高展开后可以是一个长方形(或正方形),从而探索出圆柱侧面积的计算方法。在研究展开后长方形的长、宽与圆柱的关系时,通过让学生在侧面展开成长方形和长方形卷成侧面的活动中,发现长方形的长等于圆柱的底面周长,长方形的宽等于圆柱的高。从长方形的面积计算公式,推导出圆柱侧面积的计算方法。在探索圆柱侧面积算法的过程中,学生把曲面转化成平面,开展了一系列的推理活动,空间观念和思维能力能够得到锻炼。 学情分析:学生已经有了计算长方形和圆面积知识基础,而且掌握了圆柱的基本特征,对表面积的意义也有着深刻的体会,因为学生的学习水平有差异,在学习中可能会出现有的学生不知道怎么求圆柱侧面积,不会把曲面转化成学过的平面图形;或是不能清晰地表述圆柱侧面积计算的推导过程。 教学目标 1、使学生理解和掌握圆柱体侧面积和表面积的计算方法,能正确运用公式计算圆柱的侧面积和表面积。 2、培养学生观察、操作、概括的能力和利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。 3、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质和实践能力。 教学重点和难点 教学重点:圆柱表面积的计算。

教学难点:圆柱体侧面积计算方法的推导。 教法运用:本节课我采用操作和演示、讲练相结合的教学方法。通过直观演示和实际操作,引导学生观察、思考和探索圆柱侧面积的计算方法;同时通过多媒体的辅助教学,发挥互联网搜索引擎功能,使新授和练习有机地融为一体,做到讲练结合,较好地突出教学重点、突破教学难点。 学法指导:采取引导-放手-引导的方法,鼓励学生积极、主动地探求新知,运用化曲为平的方法推理发现侧面积的计算方法。 教学时间:3课时 教具准备:圆柱体教具、多媒体课件。 学具准备:圆柱形纸筒、彩笔筒。 教学过程 教 学环节 教师活动 预设学生行 为 设计意图一 一、复习铺垫,引入新课第一课时 一、复习铺垫,引入新课 1、复习圆柱体的特征 师:圆柱是由平面和曲面围成的立体 图形。圆柱上下两个圆形的平面叫圆 柱的什么?它们的关系怎样?两底 面之间的距离叫什么?这个曲面叫 什么? 2、拿出圆柱体茶叶罐:想一想工人 叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的? 学生回答各 部分名称 学生会说出 通过复习, 再次让学 生明白圆 柱的特征, 同时创设 “制作圆 柱体茶叶 罐怎样下 料的问 题”,激发

圆柱的表面积测试题AB卷(含答案)

圆柱的表面积测试题A 学校:座号:姓名:评分: 一、填空题.(36分) 1、把圆柱体的侧面沿着它的高展开,得到一个长方形,这个长方形的长等于圆柱的(),宽等于圆柱的(). 2、计算做一个圆柱形的茶叶筒要用多少铁皮,要计算圆柱的(). 3、.计算做一个圆柱形的通风管要用多少铁皮,要计算圆柱的(). 4、一个圆柱,它的高是8厘米,侧面积是200.96平方厘米,它的底面积是()平方厘米. 5、把一个圆柱体的侧面展开后,凑巧得到一个边长为15.7厘米的正方形,圆柱体的高是()厘米. 6、将一根长5米的圆柱形木料锯成2段小圆柱体,表面积增加60平方分米.这根木料的底面面积是()平方分米. 7、把一个底面积是15.7平方厘米的圆柱,切成两个同样大小的圆柱,表面积增加了()平方厘米. 8、一个圆柱的底面半径和高都是2米,它的侧面积是()平方米,表面积是()平方米. 9、一个圆柱体的底面半径是3厘米,将它锯成两个圆柱体后表面积增加()平方厘米. 10、一个圆柱体底面周长是12.56分米,高是10厘米,它的侧面积是()平方分米,表面积是()平方分米. 11、一个圆柱体的侧面积是12.56平方厘米,底面半径是2厘米,它的高是()厘米. 12、把一张长8分米,宽5分米的白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是()平方分米.

13.圆柱的()面积加上()的面积,就是圆柱的表面积. 14.把一个底面积是15.7平方厘米的圆柱,切成两个同样大小的圆柱,表面积增加了()平方厘米. 15.计算做一个圆柱形的茶叶筒要用多少铁皮,要计算圆柱的(). 16.计算做一个圆柱形的烟囱要用多少铁皮,要计算圆柱的(). 17.计算做一个没有盖的圆柱形水桶要用多少铁皮,要计算圆柱的(). 18.一个圆柱,它的高是8厘米,侧面积是200.96平方厘米,它的底面积是(). 二、判断题.(10分) ()1、两个圆柱体的侧面积相等,它们的底面积一定也相等. ()2、圆柱的底面周长扩大2倍,表面积就扩大8倍. ()3、求一个圆柱形水桶能装水多少,就是求这个水桶的表面积是多少.()4、一个圆柱的高缩小2倍,底面半径扩大2倍,表面积不变. ()5、6立方厘米比5平方厘米显然要大. 三、选择正确答案的序号填在括号里.(12分) 1、把一个直径为4厘米,高为5厘米的圆柱,沿底面直径切割成两个半圆柱,表面积增加了多少平方厘米?算式是() A、3.14×4×5×2 B、4×5 C、4×5×2 2、把一个棱长是2分米的正方体削成一个最大的圆柱体,它的侧面积是()平方分米. A.6.28 B.12.56 C.18.84 D. 25.12 3、甲乙两人分别用一张长12.56厘米、宽9.42厘米的长方形纸用两种例外的方法卷成一个圆柱体,(接头处不重合),那么卷成的圆柱体().

圆柱的表面积和体积练习题精选

圆柱的表面积和体积练习题精选 姓名: 一、求下面各圆柱的表面积和体积 ⑴底面积28.26平方米,高2米 ⑵半径3厘米,高15厘米 ⑶直径8分米,高12分米 ⑷底面周长25.12米,高3米 ⑸底面半径为3厘米,侧面展开图是正方形 二、一个圆柱形水池,直径16米,深1.5米。 (1)这个水池占地面积是多少? (2)在池底及池壁抹一层水泥,抹水泥部分的面积是多少?(3)挖成这个水池,共需挖土多少立方米?

学生读题后,独立思考并解答,交流时指名学生说说每一个问题要求的是什么? 三、综合练习 1、一个无盖的圆柱形,侧面积是1884平方厘米,底面周长是28.26厘米。做这个水桶至少要多少平方分米的铁皮?这个水桶的容积是多少立方分米? 2、压路机的滚筒是个圆柱,它的长是1.8米,滚筒横截面半径是0.8米,如果滚筒每分钟滚动12周,那么1小时可压路多少平方米?前进了多少米? 3、在直径8米的水管中,水流速度是每秒2.5米,那么5分钟流过的水有多少立方米? 4、把一个长、宽、高分别是10厘米、8厘米、5厘米的长方体铁块和一个棱长是5厘米的正方体铁块,熔铸成一个圆柱体。这个圆柱体的底面直径是30厘米,高是多少厘米? 一、选择题 1.圆柱体的底面半径和高都扩大2倍,它的体积扩大()倍.

①2②4③6④8 2.体积单位和面积单位相比较,(). ①体积单位大②面积单位大 ③一样大④不能相比 3.等底等高的圆柱体、正方体、长方体的体积相比较,(). ①正方体体积大②长方体体积大 ③圆柱体体积大④一样大 二、填空题 1.0.9平方米=()平方分米 2.3立方米5立方分米=()立方米 3、4.5立方分米=()立方分米()立方厘米 4.一个棱长为4厘米的正方体,它的表面积是(). 5.一个圆柱体的底面半径是4厘米,高6厘米,它的侧面积是(),表面积是(),体积是(). 6.一个圆柱体的底面直径是4厘米,高8厘米,它的侧面积是(),表面积是(),体积是(). 7.一个圆柱体的底面周长是6.28分米,高2分米,它的侧面积是(),表面积是(),体积是(). 8.一个圆柱体的侧面展开图是边长为31.4厘米的正方形,这个圆柱体的底面积(1个)是()平方厘米,这个圆柱体的体积是()立方厘米. 9.圆柱体的底面周长是62.8厘米,高是20厘米,这圆柱体的表面积是(),体积是(). 10.一个圆柱体,它的高增加3厘米,侧面积就增加18.84平方厘米,这个圆柱体的底面积是().

人教版数学六年级下册《圆柱的体积解决问题例7》教学设计

《圆柱的体积例7》基于标准的教学设计 教材来源:义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版 内容来源:小学六年级《数学(下册)》第三单元 课时:第一课时 授课对象:六年级学生 设计者:张淑桢╱登封市书院河路小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 (1)让学生结合实物探索圆柱的特征,认识圆柱的底面、侧面和高。 (2)通过快速旋转长方形硬纸的操作活动,发展学生的空间观念。 2.教材分析 例7呈现了一个装了小半瓶水的矿泉水瓶,下部是圆柱形,而上半部是一个不规则立体图形。教材给出了瓶子平置时的水的高度和倒置时无水部分的高度,要求这个瓶子的容积。这样的问题不是学生常见的常规问题,看似无处下手,也促使学生发现和提出问题。 教材引导学生通过观察,发现水瓶倒置前后,水的体积不变,无水部分(即空气)的体 积也不变。而瓶子的容积就是水的体积与空气的体积之和。倒置前,水的形状是一个圆柱, 而倒置后,空气的形状是一个圆柱,这两个圆柱之和就是瓶子的容积。通过把不规则的体积转化成规则形状,把未知知识转化为已学知识,发现转化过程中的“变”与“不变”,提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.学情分析 学生通过探索已经得出了圆柱的体积计算公式,并且会灵活地运用计算公式求圆柱的体积,同时,学生还会计算杯子等相关圆柱的容积,已经具备了运用所学知识解决实际问题的 能力。本节课只要引导到位,同学们利用自己熟悉的“转化”思想,把不规则的图形转化成

规则图形来计算,本节课的内容不仅能顺利解决,学生对转化的数学策略有更为深刻和更为 一般性的理解和掌握。 学习目标 (一)知识与技能 会灵活运用圆柱体积计算公式,求出瓶子的容积。 (二)过程与方法 1.学生通过观察与思考,能把“不规则的图形转化成规则图形”来计算。 2.通过学生自主研究,运用转化策略,把未知知识转化为已学知识, (三)情感态度和价值观 进一步培养学生的问题意识,以及对数学方法的重视总结,会提炼数学思想,提到分析问题和解决问题的能力。 教学重难点 教学重点:利用圆柱的体积计算公式,求出瓶子的容积。 教学难点:利用转化思想,把不规则形状的体积转化为规则形状,发现转化过程中的“变” 与“不变” 评价任务 1.会运用圆柱的体积计算公式。 2.会利用转化思想。 教学过程 教学环 节 教学活动学生活动设计意图活动一(3分钟) 1.要计算圆柱的体积,需要知道哪些条件? 2.计算下面圆柱形水桶的体积。准确分类,以及分类 的方法 复习旧知,尝试引导。

圆柱的体积和表面积练习题

圆柱的体积和表面积练习题 一、填空 1.把一个底面积是15.7cm2的圆柱,切成两个同样大小的圆柱,表面积增加了()cm2。 2、一个圆柱体零件,高10cm,如果沿着它的一条底面直径往下切,切成大小相同的两份,表面积增加80cm2,那么原来这个圆柱体的表面积是()cm2. 3、一个圆柱体,底面周长是94.2cm,高是5cm,它的侧面积是()cm2. 4、一个圆柱体,底面半径是2cm,高是6cm,它的侧面积是()cm2. 5、一个圆柱体的侧面积是12.56cm2,底面半径是2cm,它的高是()cm. 6、一个圆柱体的侧面积是12.56cm2,高是2cm,它的底面积是()cm2 7、把一张长8dm,宽5dm的白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是()dm2. 8、把一张边长为5cm的正方形白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是()dm2. 9、一个圆柱体的半径扩大2倍,高扩大2倍,则侧面积扩大()倍,体积扩大()倍。 10、一个圆锥的底面半径3厘米,高4厘米,沿着圆锥的高切开,表面积增加()cm2。 11、一个圆柱形木头,长3m,底面直径是4dm,把它切成3个大小相同的圆柱,则表面积增加()dm2。 12、等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的() 13、等底等高的圆柱和圆锥的体积之和是48dm3,圆锥的体积是()dm3 14、等底等高的圆柱和圆锥的体积之差是48dm3,圆锥的体积是()dm3

二、判断 1、圆柱的侧面展开后一定是长方形.() 2、一个物体上、下两个面是相等的圆面,那么,它一定是圆柱形物体.() 3、把两张相同的长方形纸,分别卷成两个形状不同的圆柱筒,并装上两个底面,那么制的圆柱的高、侧面积、表面积一定相等.() 4、圆柱体的高越长,它的侧面积就越大.() 5、圆柱的高与底面直径相等,它的侧面展开图是正方形。() 6、如果两个圆柱的侧面积相等,那么它们的底面周长也相等。() 7、圆锥的体积是圆柱的体积的() 8、从一个圆锥高的处截下一个小圆锥,这个小圆锥的体积是原来体积的一半。() 三、列式计算下面圆柱的表面积和体积? ①C=9.42厘米,h=5厘米。②d=8米,h=3米。表面积:表面积: 体积:体积: ③r=2分米,h=6分米。④d=10厘米,h=5厘米表面积:体积:表面积:体积: 三、解决问题 1、一台压路机的前轮是圆柱形,轮宽1.3米,直径1.2米,前轮转动一周,压路的面积是多少平方米? 2、一个圆柱形蓄水池,直径10米,深2米。这个蓄水池的占地面积是多少?在池的一周及池底抹上水泥,抹水泥的面积是多少? 3、做十节长2米,直径80厘米的圆柱形铁皮烟囱,需要铁皮多少平方米?

人教版数学六年级《圆柱的表面积》教学设计

《圆柱的表面积》教学设计 教学内容: 教科书第13—18页的例3,完成第14页的“做一做”和部分习题。 教学目标: 1、理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义、 2、掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点: 1、运用所学的知识解决简单的实际问题 2、根据圆柱的表面积与侧面积的关系学会运用所学的知识解决简单的实际问题。 教学重点: 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 德育目标: 培养学生地合作意识和主动探求知识的学习品质,培养学生的创 新精神和实践能力。 教具准备: 圆柱形的物体,自制的圆柱体 ppt课件

教学过程: 教学环节教师活动学生活动 复习铺垫学习探索一、复习 1、指名学生说出圆的面积和周长计算公式。 2、口头回答下面问题: (1)什么叫长方体的表面积,如何计算? (2)什么叫正方体的表面积,怎样计算 二、导入新课 上节课我们认识了圆柱和圆柱的侧面展开图。 请大家想一想,圆柱侧面的展开图是什么图 形?教师出示课件,沿圆柱的一条高打开,再 打开,得到的是一个长方形和两个面积相等的 圆形。圆柱的表面积由几部分组成?表面积怎 么计算?这个展开后的长方形与圆柱有什么 关系?那么,圆柱侧面积应该怎样计算呢?今天 我们就来学习有关圆柱的侧面积和表面积的 计算。 1、理解圆柱表面积的含义 学生拿出手中的教具,小组四人讨论圆柱 沿高线展开后,通过操作:圆柱的表面由上、 下两个底面和侧面组成。 “那么,圆柱的表面积是什么?”明确:圆柱 的表面.积是指圆柱表面的面积,也就是圆柱 的侧面积加上两个底面的面积。 板书:圆柱的表面积=圆柱侧面积+两个底面 的面积 由于底面积原来已经掌握了,这里的难点 是如何计算侧面积?想一想侧面积和圆柱的 有什么关系 2、圆柱的侧面积。 圆柱的侧面积,顾名思义,也就是圆柱侧 面的面积。 边叙述边摸着圆柱的侧面演示给学生看, 指出侧面的大小就是圆柱的侧面积。 从上面的实验我们可以看出,这个展开后 的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系 呢? 出示圆柱的侧面展开图,那么,圆柱的侧 指名学生回答。 给学生练习 学生自由发表意见。 学生动手操作 思考、回答问题 学生思考 学生动手操作。

圆柱的表面积经典练习题

圆柱的表面积经典练习题 一、填空 1.把一个底面积是15.7平方厘米的圆柱,切成两个同样大小的圆柱,表面积增加了()平方厘米。 2、一个圆柱体零件,高10cm,如果沿着它的一条底面直径往下切,切成大小相同的两份,表面积增加80cm2,那么原来这个圆柱体的表面积是()cm2? 3、一个圆柱体,底面周长是94.2厘米,高是25厘米,它的侧面积是()平方厘米. 4、一个圆柱体,底面半径是2厘米,高是6厘米,它的侧面积是()平方厘米. 5、一个圆柱体的侧面积是12.56平方厘米,底面半径是2分米,它的高是()厘米. 6、把一张长8分米,宽5分米的白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是()平方分米. 7、把一张边长为5.5厘米的正方形白纸,围成一个圆柱形纸筒,这个纸筒的侧面积是()平方分米. 8、一台压路机的前轮是圆柱形,轮宽1.3米,直径1.2米,前轮转动一周,压路的面积是()平方米? 9、把一根直径是20厘米,长是2米的圆柱形木材锯成同样的3段,表面积增加了()立方厘米。 二、判断 1、圆柱的侧面展开后一定是长方形.() 2、6立方厘米比5平方厘米显然要大.() 3、一个物体上、下两个面是相等的圆面,那么,它一定是圆柱形物体.() 4、把两张相同的长方形纸,分别卷成两个形状不同的圆柱筒,并装上两个底面,那么制的圆柱的高、侧面积、表面积一定相等.() 5、圆柱体的表面积=底面积×2+底面积×高.() 6、圆柱体的表面积一定比它的侧面积大.() 7、圆柱体的高越长,它的侧面积就越大.() 8、圆柱的高与底面直径相等,它的侧面展开图是正方形。() 9、如果两个圆柱的侧面积相等,那么它们的底面周长也相等。() 10、做一节圆柱形通风管要用多少铁皮,就是求它的侧面积。() 三、选择题 1、做一个无盖的圆柱体的水桶,需要的铁皮的面积是(). ①侧面积+一个底面积②侧面积+两个底面积③(侧面积+底面积)×2 2、已知圆柱的底面半径为r,高为h,求这个圆柱表面积的式子是()。 A 2πrh B 2πr2+rh C πr2+2πrh D 2πr2+2πrh 3、已知圆柱侧面积(单位:厘米),选一个合适的底面制成易拉罐形的圆柱体,这个底面的直径是()厘米。 A 3 B 4 C 6 D 9 4、一个圆柱的底面直径是10厘米,高是4分米,它的侧面积是()平方厘米.①400 ②12.56 ③125.6 ④1256

圆柱的表面积与体积的练习题

圆柱表面积、体积练习题 一、选择题 1.圆柱体的底面半径和高都扩大2倍,它的体积扩大()倍. ①2②4③6④8 2.体积单位和面积单位相比较,(). ①体积单位大②面积单位大③一样大④不能相比 3.等底等高的圆柱体、正方体、长方体的体积相比较,(). ①正方体体积大②长方体体积大③圆柱体体积大④一样大 二、填空题 1.0.9平方米=()平方分米 2.3立方米5立方分米=()立方米 3、4.5立方分米=()立方分米()立方厘米 4.一个棱长为4厘米的正方体,它的表面积是(). 5.一个圆柱体的底面半径是4厘米,高6厘米,它的侧面积是(),表面积是(),体积是(). 6.一个圆柱体的底面直径是4厘米,高8厘米,它的侧面积是(),表面积是(),体积是(). 7.一个圆柱体的底面周长是6.28分米,高2分米,它的侧面积是(),表面积是(),体积是(). 8.一个圆柱体的侧面展开图是边长为31.4厘米的正方形,这个圆柱体的底面积(1个)是()平方厘米,这个圆柱体的体积是()立方厘米. 9.圆柱体的底面周长是62.8厘米,高是20厘米,这圆柱体的表面积是(),体积是().10.一个圆柱体,它的高增加3厘米,侧面积就增加18.84平方厘米,这个圆柱体的底面积是(). 11.一个高5厘米的圆柱体,沿底面直径将圆柱体锯成两块,其表面积增加40平方厘米,原来这个圆柱体的体积是(). 12.一个圆柱体的体积是125.6立方厘米.底面直径是4厘米,它的侧面积是()平方厘米. 三、判断题 1.一个正方体切成两个体积相等的长方体后,每个长方体的表面积是原正方体的1/2 .() 2.正方体的表面积是6平方厘米,它的体积一定是6立方厘米.() 3.所有圆的直径都相等.() 4.一张长40厘米,宽15厘米的长方形卡纸,围成一个圆柱纸筒,它的侧面积是600平方厘米.() 5.一个圆柱的高缩小2倍,底面半径扩大2倍,体积不变.() 四、解决问题 1.把一个棱长是6分米的正方体木块,削成一个最大的圆柱体,这个圆柱体的体积是多少立方分米? 2.有一个高为6.28分米的圆柱体的机件,它的侧面积展开正好是一个正方形,求这个机件的体积. 3.要制作容量是62.8升的圆柱形铁桶,如果底面半径是2分米,高应是多少分米? 4.一个圆柱形油桶,装满了油,把桶里的油倒出3/4 ,还剩20升,油桶高8分米,油桶的底

数学人教版六年级下册圆柱体积解决问题

《用圆柱体积解决问题》教学设计 教学内容:人教版六年级下册第三单元例7 教学目标: 1、结合具体情境,探索不完整的圆柱体容器的容积的计算方法; 2、通过观察思考、分析,结合合情推理能力和初步的演绎推理能力,体验数学思想和数学研究的方法; 3、体验数学问题的探究性和挑战性,在探索过程中获得成功的喜悦。 教学重点:利用所学知识合理灵活地分析、解决不规则物体的体积的计算方法。 教学难点:通过实践操作、合作交流,体会转化的数学思想。 教学方法:引导探究合作交流 教学准备:多媒体课件每组一个矿泉水瓶 教学过程 一、问题引入,揭示课题 1.出示一个空瓶子。 提问:关于这个瓶子你能提出什么数学问题?瓶子的容积能直接去解决吗? 2.揭题:这节课,我们要根据我们学过的知识来解决生活中的实际问题。 二、探索实践,体验转化过程 1.创设情境,提出问题。

如果现在没有规则形体的容器我们如何来求瓶子的溶剂?如果把满瓶的水倒出一部分,你觉得可以求吗? 2.小组合作探究解决方法。 课件给出探究提示。 3.小组代表上台汇报探究结果,演示转化过程。 4.教师演示并小结。 倒置前水的体积+倒置后空气的体积=瓶子容积。 三、学以致用,解决实际问题。 1.出示教材例7 2.再次提出问题:如果我们要求喝掉了多少水,怎么去解决? 3.学生根据转化思想给出方案并完成做一做。 四、全课总结,提升认识。 通过这节课的学习你有什么收获?刚才两个问题我们为什么都要把瓶子倒转过来呢?转化的思想在我们以前那些知识的学习中有过应用?你有什么收获? 教师和学生共同小结:求不规则的立体图形的体积可以将它转化成为规则的立体图形,这节课我们主要是将不规则的立体图形转化成为圆柱,用圆柱的体积计算方法来解决问题。在解决问题时,主要要弄清楚转化前后两部分之间的关系。 五、作业布置 教材29页练习五第7、8题 六、板书设计

(完整版)用圆柱的体积解决问题教案

小学六年级数学教案 课题:用圆柱的体积解决问题 教师:杜克辉

圆柱体积的综合应用 教学内容:教材第27页的例7 教学目标: 1、通过观察比较,掌握不规则物体的体积的计算方法。 2、培养学生观察、概括的能力,利用所学知识灵活解决实际问题的能力,并逐步参透“转化”的数学思想。 3、引导学生探索和解决问题,渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。 教学重点:通过观察比较,掌握不规则物体的体积的计算方法。 教学难点:利用所学知识灵活解决实际问题的能力,并逐步参透“转化”的数学思想。 教学过程: 一、问题引入,导入新课。 1、提出问题师:在学习长方体和正方体的体积时,我们遇到过求不规则的物体的体积的问题,你们 还记得是怎样解决的吗? 2、揭示课题:解决问题 3、二、探究新知,引导归纳 1、教学例7 出示例7, (1)读题,理解题意:

条件:瓶子内直径是8厘米,瓶内水高7厘米,瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。问题:这个瓶子的容积是多少? (2)质疑。这个瓶子是圆柱吗?怎样求出它的容积? (3)实物演示。用两个相同的酒瓶,内装同样多的水进行演示。(4)尝试解决。 3.14×(8÷2)2×7+3.14×(8÷2)2×18 =3.14×16×(7+18) =1256(cm3) =1256(ml) 答:这个瓶子的容积是1256ml。 2、引导归纳。 求不规则的物体的体积的方法:可以利用体积不变的特性,把不规则图形转化成规则的图形再求容积。 三、巩固练习 1、完成教材第27页的“做一做”习题。 四、小结 这节课我们学习了什么?有哪些收获?还有什么疑问? 五、作业 课后练习题第10题、11题、12题 板书设计:解决问题 例7 3.14×(8÷2)2×7+3.14×(8÷2)2×18 =3.14×16×(7+18) =1256(cm3)

人教版圆柱体的表面积教案

人教版圆柱体的表面积教案 人教版圆柱体的表面积教案导学目标: 1、在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,会正确计算圆柱的侧面积和表面积,能解决一些有关实际生活的问题。 2、培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。 3、通过实践操作,在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时,培养学生的理解能力和探索意识。 导学重难点: 教学重点:掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 教学难点:运用所学的知识解决简单的实际问题。 导学准备:圆柱侧面展开图 导学过程: 预习学案: 1.指名学生说出圆柱的特征. 2.口头回答下面问题. (1)一个圆形花池,直径是5米,周长是多少? (2)长方形的面积怎样计算? (3)长方形,正方形的表面积怎样计算? 导学案: (一)小组交流汇报预习情况。

(二)共同探究例3. 1.圆柱的侧面积。 (1)出示圆柱的展开图:这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢?(学生观察看到这个长方形的面积等于圆柱的侧面积) (2)圆柱的侧面积应该怎样计算呢?(引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系,可以知道:圆柱的侧面积=底面周长×高) 2.理解圆柱表面积的含义。 (1)让学生把自己制作的圆柱模型展开,观察一下,圆柱的表面由哪几个部分组成?(通过操作,使学生认识到:圆柱的表面由上下两个底面和侧面组成。) (2)圆柱的表面积是指圆柱表面的面积,也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。 公式:圆柱的表面积=圆柱的侧面积+2个底面的面积 3.小组交流,合作学习例4 (1)学生汇报,集体讲解订正。 (2)师板书:①侧面积:3.14×20×28=1758.4(平方厘米) ②底面积:3.14×(20÷2)2=314(平方厘米) ③表面积:1758.4+314=2072.4≈2080(平方厘米) 答:需要用2080平方厘米的面料。 4.课堂小结:在实际应用中计算圆柱形物体的表面积,要根据实际情况计算各部分的面积. 课堂检测:

(完整版)圆柱表面积测试题

圆柱的表面积测试题(一)姓名:分数 一、填空(共18分) 1. 2.6米=()厘米 48分米=()米 7.5平方分米=()平方厘米 9300平方厘米 =()平方米 2.圆柱上下两个面叫作(),它们是()的两个圆,两底面()叫作圆柱的高。 3.把圆柱体的侧面展开,得到一个()。圆柱的侧面积等于()乘高。 4.圆柱的底面半径和高都扩大到原来的2倍,它的侧面积扩大到原来的()倍。 5. 计算做一个圆柱形的茶叶筒要用多少铁皮,要计算圆柱的()。 6.一个圆柱体,底面周长是94.2厘米,高是25厘米,它的侧面积是()平方厘米。 7.一个圆柱体的侧面积是12.56平方厘米,底面半径是2厘米,它的高是()厘米。 8.一张长8dm,宽5dm的白纸围成一个圆柱形纸筒,它的侧面积是()平方分米。 二、判断(共12分) 1.圆柱的侧面展开后不一定是长方形。() 2.一个物体上、下两个面是相等的圆面,那么它一定是圆柱形物体。() 3.把两张相同的长方形纸,分别卷成两个形状不同的圆柱筒,并装上两个底面,那么制成的两个圆柱的高、侧面积一定都相等。() 4.圆柱体的高越长,它的侧面积就越大。() 三、求下面各圆柱的侧面积:(共10分) 1.底面半径是2分米,高是7.3分米。 2.底面周长是18.84米,高是5米。 四、解决问题(共60分) 1.用一张长 2.5米, 宽1.5米的铁皮做一个圆柱形烟筒, 这个烟筒的侧面积是多少? (接口处忽略不计) (10分)

2.一个圆柱形铁皮盒,底面半径是2分米,高5分米,在这个盒子的侧面帖上商标纸,需多少平方米的纸?(10分) 3.一个压路机的滚筒横截面的直径是1米,长是1.8米,转一周能压路多少平方米?如果每分钟转8周,半小时能压路多少平方米?(10分) 4. 做5节底面直径是2分米,长8分米的圆柱形通风管,至少需要多少铁皮?(10分) 5.某宾馆大堂有6根圆柱形大柱,高10米,大柱周长25.12分米,要全部涂上油漆,如果按每平方米的油漆费为80元计算,需用多少钱?(10分) 6.一个圆柱,它的高增加1厘米,它的侧面积就增加50.24平方厘米,这个圆柱的底面半径是多少厘米?(10分)

新人教版六年级数学下册《用圆柱的体积解决问题》优秀教学设计

新人教版六下《用圆柱的体积解决问题》教学设计一、教学目标 (一)知识与技能 用已学的圆柱体积知识解决生活中的实际问题,并渗透转化思想。 (二)过程与方法 经历探究不规则物体体积的转化、测量和计算过程,让学生在动手操作中初步建立“转化”的数学思想,体验“等积变形”的转化过程。 (三)情感态度和价值观 通过实践,让学生在合作中建立协作精神,并增强学生“用数学”的意识。 二、教学重难点 教学重点:利用所学知识合理灵活地分析、解决不规则物体的体积的计算方法。 教学难点:转化前后的沟通。 三、教学准备 每组一个矿泉水瓶(课前统一搜集农夫山泉矿泉水瓶,装有适量清水,水高度分别为6、7、8、9厘米),直尺。 四、教学过程 (一)复习旧知,做好铺垫 1.板书:圆柱的体积。 问:圆柱的体积怎么计算?体积和容积有什么区别? 2.揭题:这节课,我们要根据这些体积和容积的知识来解决生活中的实际问题。(完整板书:用圆柱的体积解决问题。) (二)探索实践,体验转化过程 1.创设情境,提出问题。 每个小组桌子上有一个没有装满水的矿泉水瓶。

教师:原本这是一瓶装满水的矿泉水,已经喝了一部分,你能根据它来提一个数学问题吗?(随机板书) 预设1:瓶子还有多少水?(剩下多少水?) 预设2:喝了多少水?(也就是瓶子的空气部分。) 预设3:这个瓶子一共能装多少水?(也就是这个瓶子的容积是多少?)2.你觉得你能轻松解决什么问题? (1)预设1:瓶子有多少水?(怎么解决?) 学生:瓶子里剩下的水呈圆柱状,只要量出这个圆柱的底面直径和高就能算出它的体积。 教师:需要用到什么工具?(直尺)你想利用直尺得到哪些数据?(底面直径、水的高度) 小结:知道了底面直径和水的高度,要解决这个问题的确轻而易举。请你准备好直尺,或许等会儿有用哦! (2)预设2:喝了多少水? 学生:喝掉部分的形状是不规则,没有办法计算。 教师:当物体形状不规则时,我们想求出它的体积可以怎么办? 教师相机引导:能否将空气部分变成一个规则的立体图形呢? 学生能说出方法更好,不能说出则引导:我们不妨把瓶子倒过来看看,你发现了什么?

相关文档
最新文档