精心策划教研活动-从需求出发
下次教研活动的需求(3篇)
第1篇一、前言教研活动是提高教师教育教学水平、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展下一次教研活动，充分发挥教研活动的实效性，现对本次教研活动的需求进行分析，并提出相关建议。
二、教研活动需求分析1. 教研主题需求（1）针对性：教研主题应与教师实际教学需求紧密结合，解决教师在教学过程中遇到的问题和困惑。
（2）创新性：教研主题应具有一定的前瞻性，引导教师关注教育发展趋势，提高教育教学水平。
（3）实用性：教研主题应具有实用性，能够为教师提供切实可行的教学策略和方法。
2. 教研内容需求（1）教学方法：探讨不同学科、不同年级的教学方法，提高教师教学效果。
（2）课程设计：分析课程设计理念，分享优秀课程案例，促进教师课程设计能力的提升。
（3）教学评价：研究教学评价方法，提高教师对教学评价的运用能力。
（4）教育技术：介绍现代教育技术，提高教师运用教育技术的能力。
3. 教研形式需求（1）互动性：教研活动应注重互动，鼓励教师积极参与，分享经验。
（2）实践性：教研活动应注重实践，将理论应用于教学实践，提高教师教学能力。
（3）多样性：教研活动形式应多样化，如讲座、研讨、观摩、工作坊等，满足不同教师的需求。
4. 教研时间需求（1）时间安排：教研活动时间应合理安排，避免与教师正常教学工作冲突。
（2）频率：教研活动频率应根据实际情况调整，确保教师有足够的时间参与。
三、建议1. 提前征集教师需求在确定教研主题和内容前，通过问卷调查、访谈等方式，了解教师实际需求，确保教研活动贴近教师实际。
2. 邀请专家讲座邀请教育教学专家进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
3. 组织教学观摩组织教师观摩优秀教学案例，借鉴他人经验，提高自身教学水平。
4. 开展教学研讨针对具体教学问题，组织教师开展研讨，共同探讨解决方案。
5. 设立教学研究小组成立教学研究小组，定期开展教研活动，推动教师共同进步。
6. 鼓励教师分享经验鼓励教师在教研活动中分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
教研活动计划及具体措施(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为提高教育质量的关键。
为了进一步提升教师的专业素养，促进教育教学改革，我校决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，提升教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究团队。
3. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
4. 培养教师的创新意识和实践能力。
三、活动时间本次教研活动计划在2023年度内完成，具体时间安排如下：1. 第一阶段（2023年1月-3月）：准备阶段，包括制定活动方案、收集资料、确定教研主题等。
2. 第二阶段（2023年4月-6月）：实施阶段，包括开展教研活动、组织教师交流、进行教学观摩等。
3. 第三阶段（2023年7月-9月）：总结阶段，包括整理教研成果、撰写教研报告、评选优秀教研成果等。
四、活动内容1. 教研主题确定- 结合学校实际情况和教师需求，确定教研主题，如“新课程背景下的小学语文教学策略研究”、“信息技术与学科教学融合的实践探索”等。
2. 教研活动形式- 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，为教师提供前沿的教学理念和教学方法。
- 教学观摩：组织教师进行教学观摩，学习优秀教师的课堂教学经验。
- 教学研讨：围绕教研主题，组织教师进行教学研讨，分享教学心得，共同探讨教学难题。
- 教学设计比赛：鼓励教师进行教学设计，提升教学设计能力。
3. 教研活动实施- 组织教师参加各类教研培训，提高教师的专业素养。
- 开展教学研究项目，鼓励教师进行课题研究，提升教学研究能力。
- 建立教研团队，促进教师之间的交流与合作。
- 定期开展教研活动，如教学沙龙、教学研讨等。
五、具体措施1. 组织保障- 成立教研活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
- 明确各部门职责，确保活动顺利进行。
- 设立专项经费，用于支持教研活动的开展。
教师教研活动规划方案
教师教研活动规划方案随着教育教学改革的不断深入，教师教研活动成为提升教学质量和推动学校发展的重要手段。
为了更好地规划和组织教师教研活动，以下是一份教师教研活动规划方案。
一、目标确定教师教研活动的目标应明确，既可以包括个人教学能力的提高，也应包括学校整体教学水平的进步。
具体目标可以是：提高教师的教学理论水平，增强教师教学能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、活动内容教师教研活动的内容应细化和具体化。
可以包括教学经验交流、教学设计研讨、教材分析研究、课题研究等。
活动内容应根据学校实际情况和教师需求来确定。
三、活动形式教师教研活动的形式应多样化和灵活化，可以包括集体研讨、小组研究、个别指导等。
活动形式应便于教师之间的互动交流和合作。
四、组织机构教师教研活动的组织机构应合理设置，包括教研组、教务处、学科组等。
组织机构应负责确定教研活动的计划和安排，并协调各方面资源的调配。
五、时间安排教师教研活动应有明确的时间安排，既要保证每个教师参与教研活动的时间，又要充分利用有限的时间资源。
教研活动可以安排在每周例会、寒暑假期间等。
六、活动评价教师教研活动的评价是活动改进和提高的重要依据。
评价内容可以包括教师教案、教学设计、教学效果等。
评价结果可以用于确定优秀教案，鼓励优秀教师教学能力的提高。
七、资源支持教师教研活动需要得到学校和相关部门的支持和保障。
学校可以提供教研活动的场地、设备和资金等资源支持。
相关部门可以提供教学资源和研究材料。
八、成果分享教师教研活动的成果应进行分享和交流。
可以通过教学展示、学术论文发表、教学经验交流会等形式进行分享。
分享和交流可以促进各教师之间的学习和互动。
九、持续改进教师教研活动应持续改进和完善。
可以通过教师满意度调查、学生评价、教研经验总结等方式收集反馈意见，并根据反馈意见进行调整和改进。
十、培训支持教师教研活动需要教师具备一定的教研能力。
学校可以通过组织培训课程和研讨会等方式提升教师的教研能力。
开展好一个教研活动(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，是提高教育教学质量的关键环节。
一个成功的教研活动不仅能激发教师的学习热情，还能促进教师之间的交流与合作，推动教育教学的改革与发展。
本文将从以下几个方面探讨如何开展好一个教研活动。
二、明确教研活动目标1. 提高教师教育教学水平：通过教研活动，帮助教师掌握先进的教育理念、教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师专业成长：通过教研活动，引导教师进行教育教学反思，提升教师的专业素养。
3. 增强教师团队凝聚力：通过教研活动，加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。
4. 推动教育教学改革：通过教研活动，探讨教育教学中的热点、难点问题，为教育教学改革提供理论支持。
三、精心策划教研活动1. 确定教研主题：根据学校教育教学实际，选择具有针对性和实效性的教研主题。
2. 设计活动方案：围绕教研主题，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。
3. 邀请专家讲座：邀请教育专家、学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
4. 组织教师研讨：组织教师针对教研主题进行研讨，分享教学经验，探讨解决教育教学中的问题。
5. 开展教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进的教学方法，提高自身教学水平。
6. 举办教学比赛：通过教学比赛，激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作。
四、注重教研活动过程1. 营造良好的氛围：在教研活动中，注重营造宽松、和谐、互动的氛围，让教师充分参与、畅所欲言。
2. 鼓励教师积极参与：鼓励教师主动参与教研活动，提出自己的见解和疑问，促进教师之间的交流与学习。
3. 注重教师反馈：在教研活动结束后，及时收集教师对活动的反馈意见，为今后的教研活动提供改进方向。
4. 做好活动记录：对教研活动进行详细记录，包括活动内容、教师发言、活动成果等，为今后的教研活动提供参考。
五、强化教研活动成果1. 撰写教研论文：鼓励教师将教研活动中的收获和体会撰写成论文，提高教师的教育教学研究能力。
教师教研计划和培训需求
教师教研计划和培训需求一、教研计划教研计划是教师在教学过程中对于教学内容、教学方法、教学效果等方面进行研究和总结的计划，目的是提高教学水平，改进教学方法，促进学生全面发展。
教师教研计划是学校教务工作的重要内容之一，也是教师教学发展的必经之路。
下面我将为大家详细介绍教师教研计划的制定以及培训需求。
一、制定教师教研计划（一）教研主题的确定首先，教师们需要确定教研的主题。
教研的主题可以根据学校的教学情况、学科特点、学生的实际需求等因素进行确定。
在选择教研主题时，教师们可以根据自己的兴趣爱好、专业特长等因素进行确定，也可以根据学校教学大纲、教学要求等内容进行确定。
（二）制定教研计划确定好教研主题之后，教师们需要制定教研计划。
教研计划包括教研的内容、教研的目标、教研的方法、教研的时间表等内容。
在制定教研计划时，教师们需要充分考虑到学校的实际情况、学生的实际需求等因素，确保教研计划的可操作性和实用性。
（三）教研成果的总结和应用在进行教研过程中，教师们需要对教研中所取得的成果进行总结和应用。
教师们可以把教研成果与教学实践相结合，提高教学质量，改进教学方法，促进学生全面发展。
二、培训需求在进行教研计划的过程中，教师们有些问题需要进行培训以提高效率和能力，并且使教研工作更具成效。
（一）培训需求分析首先，教师们需要进行培训需求分析。
在进行教研计划的过程中，教师们会遇到一些问题，需要进行相应的培训。
比如，教研方法的培训、教研成果的应用培训等内容。
在进行培训需求分析时，教师们需要充分考虑到学校的实际情况、学科特点、学生的实际需求等因素，确保培训的有效性和实用性。
（二）制定培训计划确定好培训需求之后，教师们需要制定培训计划。
培训计划包括培训的内容、培训的目标、培训的方法、培训的时间表等内容。
在制定培训计划时，教师们需要充分考虑到学校的实际情况、学生的实际需求等因素，确保培训计划的可操作性和实用性。
（三）培训成果的评估和应用在进行培训过程中，教师们需要对培训成果进行评估和应用。
幼教教研活动的需求(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到社会各界的关注。
为了提高幼儿教育的质量，促进幼儿全面发展，开展有效的幼教教研活动显得尤为重要。
本文将从以下几个方面阐述幼教教研活动的需求。
二、提升教师专业素养的需求1. 教师专业知识的更新与拓展随着教育理念的变革，幼儿教育对教师的专业知识要求越来越高。
教师需要不断更新教育观念，掌握幼儿身心发展的规律，了解国内外幼儿教育的先进理念，从而提高教育教学质量。
2. 教师教学技能的提升教师在教育教学过程中，需要具备一定的教学技能，如观察、沟通、引导、评价等。
通过开展幼教教研活动，教师可以相互学习、交流，提升自己的教学技能。
3. 教师教育科研能力的培养教育科研是提高教师专业素养的重要途径。
通过参与教研活动，教师可以学习科研方法，提高自己的教育科研能力，为教育教学实践提供理论支持。
三、促进幼儿全面发展的需求1. 关注幼儿个体差异在幼教教研活动中，教师需要关注幼儿的个体差异，因材施教，为每个幼儿提供适合其发展的教育。
2. 培养幼儿综合素质幼教教研活动应注重培养幼儿的自主学习能力、创新精神、实践能力、合作能力等综合素质，为幼儿的终身发展奠定基础。
3. 营造良好的教育环境通过幼教教研活动，教师可以共同探讨如何创设有利于幼儿发展的教育环境，提高教育质量。
四、提高幼儿园管理水平的需要1. 优化幼儿园课程设置幼儿园课程设置应遵循幼儿身心发展规律，满足幼儿成长需求。
通过幼教教研活动，教师可以共同探讨课程设置，提高课程质量。
2. 加强幼儿园师资队伍建设师资队伍建设是提高幼儿园管理水平的关键。
通过幼教教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，提高教师队伍的整体素质。
3. 完善幼儿园管理制度幼儿园管理制度应科学、合理，有利于幼儿园的可持续发展。
通过幼教教研活动，教师可以共同探讨幼儿园管理制度的优化，提高管理水平。
五、加强幼儿园与家庭、社区合作的需要1. 深化家园共育家园共育是提高幼儿教育质量的重要途径。
设计好教研活动的关键点(3篇)
第1篇教研活动是提高教师教育教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
为了使教研活动取得实效，设计好教研活动是关键。
以下是一些设计好教研活动的关键点：一、明确教研活动的目标1. 提高教师教育教学水平：通过教研活动，使教师掌握先进的教育教学理念、方法和技术，提高教育教学能力。
2. 促进教育教学改革：围绕教育教学中的热点、难点问题，开展有针对性的教研活动，推动教育教学改革。
3. 丰富教师专业成长：通过教研活动，拓宽教师视野，促进教师专业成长，提高教师综合素质。
4. 促进教师团队合作：加强教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围，提高教育教学质量。
二、确定教研活动的主题1. 结合学校教育教学实际：教研活动主题应紧密围绕学校教育教学工作，关注教育教学中的实际问题。
2. 关注热点、难点问题：选择当前教育教学中的热点、难点问题，如课程改革、教学方法创新等。
3. 注重实践性：教研活动主题应具有实践性，便于教师在日常教育教学工作中运用。
4. 创新性：教研活动主题应具有一定的创新性，鼓励教师探索新的教育教学方法。
三、选择合适的教研活动形式1. 专题讲座：邀请专家、学者进行专题讲座，为教师提供前沿的教育教学理念和方法。
2. 案例分析：选取优秀教学案例，进行深入剖析，探讨教育教学中的问题及解决策略。
3. 互动研讨：组织教师围绕某一主题进行互动研讨，激发教师思维，提高教育教学水平。
4. 课题研究：针对教育教学中的实际问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
5. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴他人的教学经验。
四、制定合理的教研活动方案1. 明确活动时间、地点、参与人员：确保教研活动有序进行。
2. 制定详细的活动流程：包括开场、主题发言、互动环节、总结等。
3. 确定活动主持人：主持人应具备良好的组织协调能力和较强的语言表达能力。
4. 准备必要的活动资料：如课件、教具等。
5. 制定活动评价标准：对教研活动进行客观评价，为后续活动提供借鉴。
聚焦教学需求,打造超值班队活动教案
聚焦教学需求，打造超值班队活动教案为了更好地实现班队活动的教学过程，需要围绕教学需求，打造超值班队活动教案。
开展班队活动教学，既要让学生获得知识与技能，也要增强学生的协调能力、体验团队协作魅力。
教案是实现这一目的的重要手段，也是班队活动教学的核心。
一、需求调查：了解班队活动教学需求在制定教案之前，需要对班队活动教学的实际需求进行充分了解，包括学生的学习兴趣和实际需要，班队认知和体验水平，教师的教学理念和教学方法等。
为此，可以采用访谈、问卷、考察和调查等方式进行需求调研，有效把握学生的需求。
二、教学目标：确立班队活动教学目标班队活动的目标应该围绕学生个体和团队协作两个方面展开，同时也应当根据班级的特点和需要进行量身定制。
在定义教学目标时，应该考虑从学科知识、体验感受、团队协作能力和实践操作四个层面进行平衡，赋予教学活动一个积极而富有个性的学习目标。
三、教学内容：构建丰富多样的教学内容班队活动的教学内容应该从学生的生活、实际工作和社会交往需求出发，包括组织管理、技能培训、比赛训练、安全防护、团队建设等方面。
在构建教学内容时，应该尽可能多地考虑到学生的需求和实际体验感，构建一个符合学生兴趣，能够产生积极愉悦感受、激发学习热情的教学内容。
四、教学方法：采用多元化的教学方法班队活动的教学方法应该采用多种形式，包括讲授、演示、实验、小组讨论、角色扮演和情境模拟等，以满足学生的不同学习风格和个体需求。
同时，需要注意灵活运用各种授课方式，及时调整教学方法，确保达到教学目标。
五、教学评价：实现有效的教学评价班队活动教学需要通过科学的评价方式进行有效评价。
教师可以采用多种评价方式，包括实践成果评估、情景演练评估、知识技能测试评估和学生自评、互评等。
评价结果既可以成为师生双方掌握班队活动教学效果的重要手段，也可以作为班队建设与发展的参考依据。
六、教学实施：全面保障班队活动教学实施班队活动的教学实施需要全面保障，包括设施、器材、场地、人员和时间等方面。
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精心策划教研活动从需求出发幼儿园的教研活动是提高保教质量的经常性手段，也是培训教师的重要途径。
我们幼儿园为了产出有效的教研活动，达到强教师素质，促保教质量，利孩子发展的目的，采取从教育和教师需求出发，在学、练、研、帮等方面开展各项教研活动，取得良好成绩。
一、学习理论，要讲究方法，反复进行，在运用中消化。
教育界有这样一种说法：“理论、观念的模糊就会导致行动的盲目”。
幼儿园的工作必须以《规程》为依据，以《纲要》为指导，必须学习理论，必须树立科学的、先进的教育观念。
然而，理论知识比较枯燥，教师在学习时常常会出现心不在焉，思维总游离于学习活动之外的情况。
针对这种现象，我们在开展有关教研活动时，改变以往传统的学习模式，注重学习方法的生动活泼和灵活多样，做到学习理论三结合，即集体学习与个人自学相结合，思考与交流相结合，理论与实践相结合，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变得易懂。
譬如在学习《幼儿园教育指导纲要》时，我们组织了三轮教研活动。
第一轮活动我们安排：（1）集体通读，布置思考题；（2）个人自学，完成思考题；（3）集体讨论，教研组长主持会议，交流思想和认识。
通过反复学习，大家对《幼儿园教育指导纲要》有了较深理解。
特别是通过热烈地讨论，教师们对教学行为的认识更加清楚；教育目标更加明确；在教学方法的选择上和重点教学内容的确认上，更加符合教育规律和幼儿身心发展的规律。
同时以往在工作中曾遇到的一些困惑和疑虑，也在集体的智慧中得到化解。
为了检验学到的教学理论是否真正用于实践，接着我们又组织了第二轮教研活动，即“深入学习《纲要》精神，自觉转变教学行为”的教案设计研讨活动。
我们选择大班的计算“球体和圆柱体”、科学常识“沉与浮”、中班环保教育“乐音和噪音”、计算“按6以内的数量分类”等为教案设计内容。
教师们结合《纲要》精神写教案，并以《纲要》为理论依据撰写说课材料。
然后教师们人人当评委，根据教案设计和说课的优劣评选优秀教案。
在实践中我们发现，一种思想、观念，要深入人心，并见诸于行动，不是一朝一夕一个活动能够解决的，必须常抓不懈，只有在学和做的交替中不断加深印象，理解其内涵。
第三轮活动的目的是为了再一次激发起教师们自学《纲要》的兴趣。
我们在教师技能技巧比赛中，增设了一个“思”的项目，让教师完成一份理论试卷。
试卷的内容主要是测试教师对《纲要》的学习理解。
如：为什么说孩子是学习的主人？“师幼互动”的含义是什么？如何理解教而有法，教无定法？社会性教育中将培养孩子的自尊、自信放在首要位置，你能说出理由吗？等等。
为了在比赛中取得优异成绩，教师们自学劲头十足。
学习《纲要》前后精心设计的一系列活动所取得的效果，让我们认识到学习理论必须讲究方法，反复进行，在应用中消化。
二、看书阅读，要鞭策引导，互通信息，在活动中理解。
由于幼儿园工作琐碎、繁忙，外出学习的机会有限，要接触新观念，了解新信息，增加新知识，最直接、快捷的办法就是认真阅读幼教杂志和有关业务书籍。
我们幼儿园为教师订阅的幼教杂志多达13种，教师人手2册，年级教研组长人手9册。
同时经常购买各类业务书籍和学习资料，鼓励教师在职进修。
为了帮助教师学好、利用好手中的书籍杂志，促进学思结合，互通信息，我们开展了“推荐好文章，交流新思想”的教研活动。
具体方法为：（1）提前一至二周提出活动要求，告知活动时间，让教师看书做准备；（2）集中交流，要求每位教师把杂志上看到的有价值的文章、段落、句子推荐给大家。
为了提高交流效率，并培养教师的概括能力，我们要求精彩的段落、句子可以原文照念，整片文章内容及基本观点用几句话概括出来。
然后结合自己的工作实践，谈出读书后的最深感触和最大启发。
这个活动上学期开始尝试，因为整个过程组织得好，教师收益很大，所起的作用不仅仅是督促了学习，增加了知识，更重要的是训练了教师的能力，使她们学会学习，学会思辩，学会大胆表达，可谓一举多得。
三、进修取经，要聘请专家，敢于“出丑”，在聆听报告中提升。
俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。
一个人在学习的过程中，如遇名师指点，以往自己百思不解的问题，能够豁然贯通，同时让名师来传经送宝，有益于开阔眼界、拓宽思路。
这几年，我们已先后请了多位专家学者辅导讲课，这其中有上海市虹口区教委幼教科邵文琴科长，为我们讲述了上海市幼教改革信息，虹口区艺术幼儿园园长、上海市特级教师陈定儿指导教师上课、评课，浙大幼教中心王晓燕园长讲授教科研的基本方法，上海华东师大学前教育系张明红教授辅导“幼儿早期阅读”课题研究。
邀请专家来幼儿园讲课辅导，需要虚心好学的精神和敢于出“丑”的勇气。
例如：上学期我们邀请张教授来园辅导讲课，发出的邀请不下四五次，当她被我们的诚意打动时，就向我们提出随堂听课的要求，为了得到专家针对性的指导，我们不怕暴露问题，把她请进了教室。
专家辅导收获确实很大，第一，信息量大。
在专家们滔滔不绝的讲课中，会使教师们获取教学和教学以外的很多信息；第二，理论性强。
他们会说出我们能感悟到却概括不出来的话，他们的课有着指点迷津的作用；第三，对人有激励、鼓舞作用，特别是一些感想丰富、善于学习的老师，她们收获到的不仅是讲座的主题内容，更重要的是会点燃起这些教师的求知欲望，激发起对事业、工作的热情。
一般来说专家、教授的人格、学识、能力都极具魅力，听了他们的报告，会使人产生对成功的向往，对事业的激情，从而提高人的品位，提升人的境界。
四、技能训练，要对症下药，扩展内容，在竞赛中强化。
幼儿园教师所从事的都是一些具体的教学实践工作，要把工作做好，光有理论和业务知识还远远不够，还需要教师具备多方面的技能，因此深化教师的技能训练是幼儿园教研活动中的另一项重要内容。
近两年中，我们举行过“二十一世纪幼儿教师新形象”演讲比赛；即兴小品表演比赛；教师备课笔记展评；设计教案、说课比赛等等。
我们觉得幼儿教师的基本功“唱、弹、跳、画”已经不是衡量一名教师能力的基本标准，作为新时代的幼儿教师，基本功的内容还有“写、讲、演、思、学、观……”。
况且，随着时代的发展，基本功的要求会越来越高，深度和广度都会不断扩展。
我们选择技能比赛的内容，基本从两个方面考虑：其一，时代性，即内容的选择跟得上时代节拍，其二，实践性，在教学实践中普遍存在的问题、教师能力差异等方面寻找比赛的内容。
例如：去年年底，我们举行了“讲、唱、写、思”四项技能比赛，具体内容是：“讲一个幼儿故事，唱一首幼儿歌曲，做一份学习《纲要》试卷，写一段粉笔字”。
“讲一个幼儿故事”，改变了以前讲故事比赛，总是读一个或背一个现成故事的做法，让教师编一个身边发生的幼儿故事。
这样不仅可以练习教师的讲故事技巧，同时还可以训练教师的观察能力、感悟能力、文字组织能力。
“唱一首幼儿歌曲”，要求教师会分析歌曲的思想和情感，用恰如其分的表情、动作、声音来演唱。
幼儿歌曲虽然简单，教师都会唱，但是要真正把每一首歌曲唱好，唱出感情来，唱出韵味来，唱得让幼儿感动是很难的。
开展这项比赛的目的：一是促使教师学会分析歌曲；二是让能力强的老师做示范。
“做一份试卷”，是测试教师脱离了书本，是否能够把最新的教育观念讲述出来。
“写一段粉笔字”，是要求教师在黑板上出一个书面通知并加以修饰。
每班的黑板是家园联系的窗口，但是，教师给家长写的东西，字迹歪歪扭扭，很不雅观。
我们想，如果家长看见这样的粉笔字，可能会对教师的水平产生怀疑，也会对艺术幼儿园失去信任。
怎么办？让他们参加粉笔字比赛，或许会有触动。
通过比赛，教师们至少会练一练板书，会研究怎样把字写得漂亮，怎样把通知排版得更美观。
通过开展这些有针对性的教研活动，从整体上提高了教师的各项技能水平。
五、教学观摩，要积极参与，深入研究，在主动思考中实践认识。
以观摩课为形式的教研活动，长期以来，对教师的培训起到了一定的作用。
但是，在看了几次失败的公开课之后，使我们对这一教研形式进行反思。
观摩课投放了大量的人力、物力，并未达到我们所期望的效果，主要弊端表现在：（1）活动的出发点有问题。
观摩课的目的只定位在展示成果和经验上；（2）注重形式，忽视实在的内容。
许多公开课成了排练后的课堂表演；（3）缺乏对观摩课的认真思考和评价。
许多教师看公开课只是走马观花，评价时人云亦云。
为了避免上述问题，我们幼儿园积极探索一套教师主动参与，积极思考的观摩课模式，让教师将教研过程中的学习和观摩融入自身实践，使之在参与中以主人翁的姿态领悟相关理论，形成新认识，主动构建教学认识。
我们的做法有七个步骤。
第一，选定典型的观摩课教材。
高质量的观摩课，选材相当要紧，好的教材，在设计教案时可以充分发挥教师的聪明才智，给教师打开思路、引发灵感；可以从不同角度确定目标，选择教学侧重点；可以运用多种教学方法和途径达到教学目的；在上课时，可以多侧面给观摩者展示教学技能，显示教学观念；好的教材本身就对孩子具有吸引力，可以从情、知、德、能等方面来训练幼儿的能力。
如大班常识活动“有趣的树叶”就具有以上优点，我们就把它作为观摩课的内容。
第二，人人设计教案参加评选。
教案设计评选的具体方法是：（1）全体教师根据教材独立设计教案；（2）园长和全体教师担任评委，轮流传阅教案；（3）根据评选条件评出最佳教案。
第三，教研组长组织集体讨论，修改完善教案并为教学作好充分准备。
完善教案是在优秀教案的基础上不断推敲提升，使之更贴近实际，更体现先进教育观念。
另外，还可以从其他教案中吸取精华，因为每个教案，哪怕是最不出色的教案也会在某一个环节或某一个方面产生闪光点，最后，求同存异，产生了较为完善的新教案。
第四，优秀教案设计者说课。
我们考虑到在比赛中能独占鳌头的教师总是在思、写、说等方面能力较强，因此，把说课的重担压在了她们的肩上，让她们为大家作榜样。
第五，让三位程度不同的教师上同课题同教案公开课。
有了一份优秀的教案，不等于就能产生一堂高质量的公开课。
因为，再好的教案也只是一份完整的静态计划，是死的。
而活动的组织实施，由于幼儿的参与，却成了一系列活的、动态发展的过程。
同一份教案，相仿的学生，不同的教师上课效果肯定不一样。
我们要让教师们在比较中明白，上好公开课在教案设计完备的情况下，教师还应该具备什么能力。
第六，让执教者和观摩者根据自己的体会，撰写公开课后感。
撰写是一个深入剖析、沉淀思想、理清思路的过程，也为下一环节的活动---公开课评议研讨，做好充分的准备。
第七，集体评议公开课，观看公开课实况录像。
这一环节的研讨活动，我们是这样进行的：先由三位执教者谈上课体会，然后，观摩者比较三堂课的印象和想法，接着大家一起观看公开课实况录像，边看边讨论，把问题定格，把优点放大，最后组织者发表总结谈话。
本次观摩活动是全体教师参与的一次设计评选教案、说课、上课、评课的系列教研活动。
整个探索过程持续两个多月，教师从中学到的东西很多，她们学会了设计和鉴别符合现代教育观念的优秀教案；学会了理论联系实际来解释自己的教育行为；懂得了再优秀的教案也只是一个计划而已，要使教学活动显示最佳效果，教师还应具备课堂上的多种能力等等。