最新初中教案-物质的溶解及溶解性教学案 精品
初中物质溶解化学教案
初中物质溶解化学教案一、教学目标1.了解物质溶解的概念和溶解过程；2.掌握溶解的条件和影响溶解速度的因素；3.能够应用溶解原理解释一些日常生活中的现象；4.发展学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、教学准备1.教学资源：教科书、多媒体课件、实验器材及相关实验材料；2.教学环境：教室、实验室。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一个日常生活中的现象引发学生的兴趣，如溶解糖在水中的过程。
让学生观察并思考，引导他们提出问题：为什么糖能溶解在水中？2. 知识讲解（15分钟）在引出问题后，讲解物质的溶解概念和溶解过程。
解释物质分子间的相互作用力是溶解的基础，而溶剂分子对物质分子的作用力要大于分子间的相互作用力，才能实现溶解。
3. 条件与影响（20分钟）•探究溶解条件：–温度：温度升高有利于溶解，温度降低则难以溶解；–压力：一般情况下，压力对溶解没有明显影响；–搅拌：搅拌会加速溶解速度。
•探究影响溶解速度的因素：–溶质的粒子大小：颗粒越小，溶解速度越快；–溶剂温度：温度越高，溶解速度越快；–溶质浓度：浓度越高，溶解速度越快。
4. 实验操作（30分钟）•实验1：探究温度对溶解速度的影响实验材料：糖、水、温度计、烧杯、计时器实验步骤：1.准备不同温度的水，如冷水、室温水、热水；2.将相同量的糖加入不同温度的水中，并用计时器计时；3.观察糖的溶解情况，记录溶解时间。
•实验2：探究颗粒大小对溶解速度的影响实验材料：食盐、水、试管、计时器实验步骤：1.准备粗颗粒和细颗粒的食盐；2.同样量的粗颗粒和细颗粒食盐分别加入试管中；3.手持试管并轻轻摇晃，观察颗粒的溶解情况，记录溶解时间。
5. 实验结果分析（15分钟）让学生根据实验结果，总结温度和颗粒大小对溶解速度的影响。
引导学生思考：为什么温度升高会加快溶解速度？为什么颗粒越小溶解速度越快？6. 拓展应用（15分钟）通过举一些日常生活中的例子，引导学生应用溶解原理解释这些现象。
初中化学物质溶解及溶解性复习教案
物质的溶解及溶解性教教案班级姓名学号知识回首1、假如物质以分别在水中，则形成悬浊液，如；若物质以分别在水中，则形成乳浊液，如；物质以或的形式分别到另一种物质中的过程，叫做物质的；物质溶解后形成、的混淆物叫做溶液，如。
2、物质溶于水形成溶液的过程中，往常陪伴热量的变化，有些物质溶于水使溶液温度高升，如；有些物质溶于水使溶液温度降低，如；3、很多状况下，人们希望较快的溶解某些固体物质，你有那些方法能达到上述目的：①，②，③。
4、水溶液的某些性质：①沸点高升：比如，② 凝结点降低：比如，这一性质常在生产生活中有应用，请举一例③导电性加强：比如。
5、影响物质溶解性的要素：影响物质溶解性的要素举例1、溶质性质2、溶剂的性质3、温度6、饱和溶液是指，不饱和溶液是指；要使一瓶靠近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液，可使用的方法有①②③。
7、固体物质的溶解度是指。
8、影响固体物质溶解度的要素是，影响气体物质溶解度的要素是和。
9、往常把从溶液中析出晶体的过程叫结晶，往常物质结晶的方法有和。
10、指出以下溶液中的溶质和溶剂和溶液名称：溶液溶质溶剂溶液溶质溶剂石灰水盐酸碘酒CuSOH2O4酒精的水溶液糖水例 1、某化学兴趣小组进行相关冲洗餐具的实验研究。
分别用以下四种方法冲洗餐具①只用冷水②只用热水③冷水中加入 2 滴清洗剂④热水中加入 2 滴清洗剂。
上述哪一种方法清洗餐具成效最好试剖析原由。
例2、如右图所示，分别表示 A、B、 C 三种物质的溶解度曲线，试回答：（1） 80℃三种物质溶解度由大到小的次序是（2）经过加溶质、蒸发溶剂、高升温度均可使靠近饱和的溶液变为其饱和溶液的物质是溶A （ 4 ）等量的水在60℃时所形成的三种饱和溶液降温至解20℃时，此中析出晶体最多的是，由饱和溶液度B /g变为不饱和溶液的是C练习稳固1、试写出以下溶液的颜色20406080 温度℃硫酸铜溶液氯化亚铁溶液氯化铁溶液澄清石灰水高锰酸钾溶液2、把以下物质：①面粉②面碱③植物油④蔗糖⑤高锰酸钾⑥酒精⑦细沙⑧汽油分别放入水中，充足搅拌，可获得溶液的有，乳浊液的有。
九年级化学下册《物质的溶解》教案、教学设计
二、学情分析
九年级学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，对化学实验和现象有较高的兴趣。在此基础上，他们对物质的溶解概念已有初步的了解，但对于溶解平衡、溶解度等深层次知识掌握不足。此外，学生在分析实际问题、运用溶解度知识解决具体问题时，可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，结合生活实例，引导学生主动探究，提高学生的理论联系实际的能力。同时，针对学生的个体差异，教师应给予个性化的指导，关注学生的思维发展，培养他们独立思考、合作探究的能力。在此基础上，加强实验教学，让学生在实践中感受化学的魅力，提高学生的实验操作技能和科学素养。
1.书面作业：
（1）完成课本后的习题1、2、3，结合课堂所学，对溶解的定义、溶解度、溶解平衡等概念进行巩固；
（2）结合生活中的实例，举例说明溶解现象及其应用，不少于300字；
（3）根据实验现象，分析影响溶解度的因素，并绘制相关物质的溶解度曲线。
2.实践作业：
（1）在家中观察并记录不同溶质（如糖、食盐、咖啡等）在相同溶剂（如水）中的溶解情况，尝试分析原因；
3.溶解平衡在实际问题中的应用；
4.溶解过程中的能量变化对溶解度的影响。
学生通过讨论，相互交流心得，提高对溶解知识的理解和应用能力。在此过程中，我会巡回指导，针对学生的疑问给予解答。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下几道练习题：
1.判断题：关于溶解定义、溶解度、溶解平衡等概念的判断；
2.选择题：涉及溶解度曲线、影响溶解度的因素等；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：溶解的定义、溶解度、溶解平衡、溶解过程中的能量变化。
2.难点：溶解平衡原理的应用、溶解度曲线的分析、实验操作及数据处理。
初中化学九年级下册《三物质的溶解性》教案、教学设计
-利用多媒体辅助教学，展示溶解度曲线、实验操作视频等，帮助学生形象理解。
2.教学过程：
-导入：通过创设生活情境，如饮料制作、药物溶解等，引出本节课的主题。
-新课导入：介绍溶解度的概念，讲解影响溶解度的因素，如温度、压力等，并通过实验演示，让学生直观感受，如离子化合物、分子化合物等，并通过实例加以说明。
（三）学生小组讨论
在学生掌握基本概念和知识后，我会组织学生进行小组讨论。讨论内容包括：
1.分组实验：学生分组进行实验，观察不同物质在不同条件下的溶解情况，记录数据。
2.数据分析：学生根据实验数据，分析溶解度与温度、压力等因素的关系，探讨溶解性规律。
3.交流分享：各小组汇报实验结果和讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：判断不同物质在不同条件下的溶解性，考查学生对溶解度概念的理解。
2.选择题：从溶解度曲线中获取信息，预测不同条件下的溶解性，提高学生的图表分析能力。
3.应用题：运用溶解度知识解决实际问题，如如何提高药物溶解度、如何除去水中的杂质等。
4.设计实际问题，引导学生运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的知识应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探索科学奥秘的热情。
2.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到实验操作规范、数据准确的重要性。
3.增强学生的环保意识，让学生明白化学知识在保护环境、合理利用资源方面的作用。
4.培养学生勇于探索、积极思考的精神，使学生在面对生活中的化学问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。
二、学情分析
初中物质溶解性实验教案
初中物质溶解性实验教案教学目标：1. 理解溶解性的概念，掌握影响物质溶解性的因素。
2. 能够进行实验操作，观察和记录实验现象。
3. 培养观察能力、实验操作能力和数据分析能力。
教学重点：1. 溶解性的概念及其影响因素。
2. 实验操作方法和数据处理。
教学难点：1. 溶解性的定量判断。
2. 实验现象的准确观察和描述。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、量筒、搅拌棒、滴定管等。
2. 实验试剂：氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等。
3. 实验材料：实验报告表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾溶解的概念，引导学生思考溶解性的含义。
2. 提问：什么是溶解性？溶解性受哪些因素影响？二、实验操作（15分钟）1. 实验一：观察氯化钠的溶解性a. 取两个烧杯，分别加入相同体积的热水和冷水。
b. 分别向两个烧杯中加入相同质量的氯化钠。
c. 观察并记录氯化钠在不同温度下的溶解情况，填写实验报告表格。
2. 实验二：观察硫酸铜的溶解性a. 取两个烧杯，分别加入相同体积的热水和冷水。
b. 分别向两个烧杯中加入相同质量的硫酸铜。
c. 观察并记录硫酸铜在不同温度下的溶解情况，填写实验报告表格。
3. 实验三：观察碳酸钙的溶解性a. 取两个烧杯，分别加入相同体积的热水和冷水。
b. 分别向两个烧杯中加入相同质量的碳酸钙。
c. 观察并记录碳酸钙在不同温度下的溶解情况，填写实验报告表格。
三、数据分析（15分钟）1. 引导学生根据实验数据，分析溶解性与温度、溶剂种类、溶质种类的关系。
2. 讨论：如何判断一种物质的溶解性？四、总结与反思（10分钟）1. 总结实验结果，引导学生得出溶解性的判断标准。
2. 提问：通过本次实验，你有什么收获和感悟？教学延伸：1. 进行溶解性实验的拓展实验，探究其他影响溶解性的因素，如压力等。
2. 组织学生进行溶解性实验竞赛，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
教学反思：本节课通过三个实验，让学生直观地观察到了不同物质的溶解性受温度、溶剂种类和溶质种类的影响。
九年级化学上册《专题六物质的溶解》教案、教学设计
（一）导入新课
1.教学活动设计
在课堂开始时，我将向学生展示一瓶装有沙子和水的透明玻璃瓶，并进行摇晃。通过观察沙子在水中的溶解情况，引导学生思考：“为什么沙子不能完全溶解在水中？”、“什么样的物质能够溶解在水中？”通过这些问题，激发学生对溶解现象的兴趣和好奇心。
2.教学方法
采用实物展示和提问方式，引发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.利用图表、曲线等工具，培养学生数据分析和处理能力，提高学生解决问题的策略和方法。
3.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，共同完成实验探究和问题讨论。
4.引导学生运用类比、归纳等思维方法，从具体的溶解现象中提炼出一般性的规律，形成科学的概念。
5.组织课堂讨论和分享，让学生在表达个人观点的过程中，学会倾听、尊重他人意见，形成批判性思维。
4.掌握饱和溶液和不饱和溶液的判断方法，以及由一种饱和溶液转变为不饱和溶液的常见方法。
5.能够运用所学知识解释生活中的溶解现象，如食盐溶解、糖溶解等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法来提升自己的学习能力：
1.通过观察和实验，培养学生对溶解现象的好奇心和探究欲望，激发学生独立思考和主动学习的兴趣。
4.针对学生在数据分析方面的不足，设计适当的教学活动，如小组讨论、图表绘制等，帮助学生掌握数据分析的方法和技巧。
5.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学有余力的学生拓展学习深度，提高解决问题的能力，同时关注基础较弱的学生，确保他们能够跟上教学进度，增强自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
5.培养学生的创新精神，鼓励他们在实验和探究过程中敢于尝试，勇于突破，形成积极向上的学习态度。
初中化学物质的溶解教案
初中化学物质的溶解教案【教案】物质的溶解一、教学目标1.理解物质的溶解是指固体、液体或气体与其它物质发生各种相互作用使其变成更细小的微粒，形成溶液的过程。
2.掌握溶解过程中的重要概念和术语，如溶质、溶剂和溶液。
3.能够描述和说明物质的溶解过程中的形象示意图，并利用溶解规律解决简单的问题。
4.培养学生观察和实验的能力，培养学生的动手能力和实验操作技巧。
二、教学内容物质的溶解三、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一些日常生活中的现象，引出物质的溶解现象，如糖溶于水，盐溶于水等。
2.概念讲解（10分钟）向学生介绍物质的溶解是指固体、液体或气体与其它物质发生各种相互作用使其变成更细小的微粒，形成溶液的过程。
并向学生解释溶质、溶剂和溶液的概念。
3.实验演示（20分钟）通过实验演示来说明物质的溶解过程。
教师可选择一种易溶于水的固体溶质，如食盐，将少量食盐倒入一个干净的杯子中，然后慢慢加入水，让学生观察溶解过程中食盐变淡和逐渐消失的现象，并解释其中的科学原理。
4.深入理解（20分钟）向学生提问，溶解过程中溶质和溶剂的性质有什么关系？引导学生思考，并通过解释表明，溶质和溶剂的相互作用力决定了物质是否能够溶解。
溶剂的溶解能力要大于等于溶质的吸附能力，才能溶解起来。
5.实验操作（30分钟）学生分成小组进行实验操作。
每个小组根据教师的指示或自己选择一个固体溶质和一个溶剂，通过实验操作观察和记录物质的溶解过程，然后总结和分享实验结果。
6.知识运用（20分钟）通过一些小问题的提问，帮助学生回顾和巩固所学的知识，如：(1)描述物质的溶解过程中，溶质与溶剂的相互作用力的变化。
(2)什么样的溶质可以被什么样的溶剂溶解？(3)描述一下溶质较少溶解在溶剂中的特点。
7.总结和拓展（10分钟）学生进行交流和总结，回答教师提出的问题，巩固已学的知识，并给学生拓展一些相关的知识，如饮料的溶解过程、空气中的溶解物等。
四、教学反思1.本节课通过实验演示、操作、讨论等多种方式，引导学生观察、实践和思考，培养了学生的实验和观察能力。
初中物质溶解性内容教案
初中物质溶解性内容教案教学目标：1. 理解溶解性的概念，掌握溶解度的基本要素。
2. 能够区分易溶、可溶、微溶、难溶物质。
3. 学会绘制溶解度曲线，并能根据曲线查找溶解度数据。
4. 培养观察、实验、分析问题的能力。
教学重点：溶解度概念；溶解度五要素；溶解度曲线的绘制。
教学难点：溶解度五要素的理解和应用。
教学准备：实验室用具、投影仪、溶解度曲线图、练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，提问物质溶解性的概念和影响因素。
2. 学生回答，教师总结并板书。
二、新课内容（20分钟）1. 介绍溶解度的概念，解释溶解度五要素：温度、溶剂、状态、单位、稳定性。
2. 举例说明易溶、可溶、微溶、难溶物质的判断标准。
3. 讲解溶解度曲线的含义和绘制方法。
三、实验操作（15分钟）1. 分组进行实验，观察不同物质在水中的溶解情况，记录实验数据。
2. 学生操作实验，教师巡回指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生根据溶解度曲线查找溶解度数据。
2. 学生独立完成练习，教师批改并讲解错误。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结溶解性的概念和溶解度曲线的应用。
2. 学生回答，教师总结并强调重点。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据溶解度曲线，查找不同物质在不同温度下的溶解度数据。
2. 绘制一个溶解度曲线图，并标注出物质的溶解度。
教学反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了溶解性的概念和溶解度五要素，能够区分不同溶解性的物质，并学会绘制溶解度曲线。
在实验环节，学生动手操作，培养了实验技能和观察能力。
在练习环节，学生通过查找溶解度数据，提高了阅读和分析能力。
但在教学过程中，要注意引导学生理解溶解度五要素的含义和应用，避免学生混淆概念。
同时，可以适当增加一些实例，让学生更好地理解溶解性的实际应用。
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物质的溶解及溶解性教学案
班级姓名学号
知识回顾
1、如果物质以分散在水中，则形成悬浊液，如；若物质以分散在水中，则形成乳浊液，如；
物质以或的形式分散到另一种物质中的过程，叫做物质的；物质溶解后形成、的混合物叫做溶液，如。
2、物质溶于水形成溶液的过程中，通常伴随热量的变化，有些物质溶于水使溶液温度升高，如；有些物质溶于水使溶液温度降低，如；
3、许多情况下，人们希望较快的溶解某些固体物质，你有那些方法能达到上述目的：
①，②，③。
4、水溶液的某些性质：①沸点升高：例如，②凝固点降低：例如，这一性质常在生产生活中有应用，请举一例
③导电性增强：例如。
6、饱和溶液是指，不饱和溶液是指；要使一瓶接近饱和的硝酸钾溶液变成饱和溶液，可使用的方法有①②③。
7、固体物质的溶解度是指。
8、影响固体物质溶解度的因素是，影响气体物质溶解度的因素是和。
9、通常把从溶液中析出晶体的过程叫结晶，通常物质结晶的方法有和。
10
例1
冷水②只用热水③冷水中加入2滴洗涤剂④热水中加入2滴洗涤剂。
上述哪种方法清洗餐具效果最好？试分析原因。
例2、如右图所示，分别表示A、B、C三种物质的溶解度曲线，试回答：
（1）80℃三种物质溶解度由大到小的顺序是
（2）通过加溶质、蒸发溶剂、升高温度均可使接近饱和
的溶液变为其饱和溶液的物质是
（4）等量的水在60℃时所形成的三种饱和溶液降温至
20℃时，其中析出晶体最多的是，由饱和溶液变
为不饱和溶液的是
练习巩固
1、试写出下列溶液的颜色
硫酸铜溶液氯化亚铁溶液
氯化铁溶液澄清石灰水高锰酸钾溶液
2、把下列物质：①面粉②面碱③植物油④蔗糖⑤高锰酸钾⑥酒精⑦细沙⑧汽油分别放入水中，充分搅拌，可得到溶液的有，乳浊液的有。
3、市场上有一种“冷敷袋”，其主要成分由水和物质A组成，使用时只要将水和物质A混合，轻轻摇晃，就可作冰袋使用。
其中物质A可能是( )
A．氯化钠B．硝酸铵C．氢氧化钠D．氧化钙
4、寒冷的冬天，人们可向公路上的积雪撒些盐，使冰雪很快融化。
其原因是( )
A．盐能与雪发生化学反应B．盐水溶液能导热
C．盐水的凝固点较低D．盐溶于水产生热量
5、20℃时，将一瓶KNO3饱和溶液分成等质量的两份，向一份溶液中加入该物质的晶体得到
甲溶液，将另一份溶液加热至60℃得到乙溶液，下列有关说法正确的是( )
A．甲乙两份溶液都仍是饱和溶液B．甲溶液是饱和溶液，乙溶液是不饱和溶液
C．乙溶液的质量减少D．甲溶液中溶质的质量不会增加
6、如右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线，下列说法错误的是（）
A．在t℃时，a、b的饱和溶液中溶质的质量分数相同
B．将一定质量的a饱和溶液从20℃升温到30℃时，溶液中溶质的质量分数不变
C．当a中混有少量b时，可以用结晶法提纯a
D．a的溶解度大于b的溶解度
7、下列关于溶液的认识中错误的是（）
A．同种溶质的饱和溶液一定比它的不饱和溶液的质量分数大B．析出晶体后的溶液一定是该温度下的饱和溶液
C．在溶液里进行的化学反应通常是比较快的
D．食物里的营养成分经消化变成溶液，容易被人体吸收
b 20 40 60 80 温度℃
溶
解度/g。