什么是比拟(修辞手法).doc
诗歌中的比拟
诗歌中的比拟比拟（simile）是一种修辞手法，常用于诗歌中，通过将两个不同的事物进行明确的比较，以传达作者的情感、观点或意象。
这种比较通常使用"如同"、"好像"、"像"等词语来引导，使得读者可以更清晰地理解诗歌中的主题和情感。
比拟在诗歌中的运用具有独特的美学价值，它可以增强诗歌的形象、情感和意义，让诗歌更具表现力。
在下面的文章中，我们将详细介绍比拟在诗歌中的使用，以及其在不同诗歌中的示例。
一、比拟的作用1、增强形象感受：比拟可以帮助读者更清晰地理解诗歌中的形象和景物。
通过将陌生的事物与熟悉的事物进行比较，读者可以更容易地形成对诗歌中画面的印象。
2、传达情感：比拟可以用来表达情感，使诗歌更具感情共鸣。
通过将作者的情感与某种情境或物体相联系，比拟可以增强诗歌的情感色彩，使读者更容易感同身受。
3、强化主题：比拟可以用来强调诗歌的主题或中心思想。
通过比较不同的事物，诗人可以突出主题并引起读者的思考。
4、创造意象：比拟有助于创造生动而富有想象力的意象，这些意象可以丰富诗歌的表现力。
二、比拟的修辞效果比拟是诗歌中常用的修辞手法之一，它具有多种修辞效果，包括：1、形象鲜明：比拟能够为诗歌中的对象或情感创造生动的形象，使读者更容易将其想象和理解。
2、情感共鸣：比拟有助于传达情感，使读者更容易与诗歌中的情感产生共鸣。
通过将情感与某种情境或物体进行比较，读者更容易理解和感受诗人的情感。
3、突出主题：比拟可以用来强调诗歌的主题或中心思想，使其更加显著和引人注目。
4、创造意象：比拟有助于创造丰富的意象，增强诗歌的表现力和吸引力。
总之，比拟是诗歌中一种重要的修辞手法，它通过将不同的事物进行比较，丰富了诗歌的意义、形象和情感，使其更具表现力和艺术性。
通过比拟，诗人可以创造出美丽、深刻的诗歌作品，留下深刻的印象并引起读者的共鸣。
比拟修辞手法课件L
二是将物拟为物.包括以生物拟为无生物，以无生物拟为生物，以物拟为抽象事理，以抽象事理拟为物.
拟物
例1（人拟为动物 ）
01
金色的太阳照耀着金色的麦而是认得上乘法丰收的歌儿在田野里荡漾； 维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔.（阿不都热西提《女拖拉机手》） 【简析】 翅膀是属于鸟类的.作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀，并热情地讴歌：维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛，在肥沃的田野上自由地飞驰.
比拟和比喻的区别
比喻的重点在“喻”，即以乙事物（喻体）说 明甲事物（本体），喻体一定出现，甲乙两 事物有主有从；二者有相似点 比拟的重点在“拟”，即干脆把甲事物当作乙 事物来写，拟体一定不出现，甲乙两事物不 分主从，浑然一体。二者不一定有相似点 生活像车轮一般隆隆地前进。 在这亲爱的黄土地上，生活依然能结出甜美的果实。
第三，呼唤的转嫁，把适应于人的呼唤转用于物上。 如： 英雄的纪念碑啊，你可曾看见,此刻，在北京，在全国，在全世界，为失去中华民族的优秀儿子，在哭泣，在沉思，在焦灼不宁.(韩瀚《写在祖国的江河和土地上》） 第四，称谓的转嫁，把适用于人的称谓转用于物上。 如： 看，榕树老人捋着长髯，木瓜弟兄睁着大眼，候着出海的渔民哪，披风戴露满载鱼虾回家园.（郭小川《厦门风姿》） 第五，人称的转嫁，用指代人的代词指物。 如： 是的，外面有和风，丽日，可小白杨，你是否知道什么叫严霜，冬雪，风雨霜雪中，你会结结实实地生长起来.(韩作荣《小白杨》） 第六，抽象转嫁于具体，使抽象事物具体化。 如： 他们……挥动竹枝扫把，在默默地扫着，默默地扫着.好像春天,夏天天，秋天，冬天，都是在他们的竹枝扫帚下，一个接一个地被扫走了,又被扫来了.(古华《芙蓉镇》）
比拟要注意语体。
比拟与比喻
比喻和比拟
比拟法
由先生读错，到财主读错，再县官读错，这是层层递增笑料，因此，这里是将别字法与层进法结合起来使用，其造成的幽默效果就更佳。
实际生活中，也有故意读错某字以求得幽默效果的。如故意将“苏东坡”读作“苏东皮”，这时，切不要自以为是地去加以纠正。
“喻中有比”的比喻叫“较喻”，较喻也能造成幽默情趣。如下面两例：
一县官谒见大宪。谈毕公事，大宪闲谈问曰：“闻得贵县出猴子，不知都有多大？”答曰：“大的有大人那么大。”既而觉其失言，乃惶悚欠身而复言曰：“小的有卑职那么大。”
棗《笑林广记》
还可以是借喻--以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现。下例中最后一句话就是借喻：
男老师对吵闹不休的女学生说：“两个女生就能顶一千只鸭子。”不久，老师的爱人来找老师，一个女学生赶忙找那位男老师：“老师，楼下有五百只鸭子找您。”
--《中外幽默》
棗《俏皮话》
这则笑话当然别有深意，但若非采用拟人手法，就不会象这样诙谐好笑。再如，不说“广播喇叭关了”而说“喇叭放了假”，不说“肚子饿了”而说“肚子唱空城计了”，意思虽然一样，但因为采用了拟人的方法，就显得幽默风趣。
我在少年时代，看见了蜂子或蝇子停在一个地方，给什么来一吓，即刻飞去了，但是飞了一个圈子，便又回来停在原地点，便以为这实在可笑，也可怜。可不料现在我自己飞回来了，不过绕了一点小圈子。可不料你也飞回来了，你不能飞得更远一些吗？
棗《雪涛谐史·薄酒》
将液体的酒说成“薄薄的”，是将其拟作固体，以此物拟彼物，先拟物而后双关。薄，实是言其酒淡，但这样说，就风趣可笑。
比喻法
思想的对象同另外的事物有了类似点，就用另外的事物来描述思想的对象；即用某一个事物或情境来比喻另一个事物或情境。这种打比方的修辞手法就叫做比喻。例如，在莫里哀的喜剧《太太学堂》里，阿南解释人为什么“吃醋”，为什么生气：
比拟
比拟1、概念：比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。
2、分类：(1)拟人。
拟人就是把物当做人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
①把动物拟人：……一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。
看不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的，收割后的田地上颤巍巍地歌唱着；田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣；鹤和鸿雁高高地飞过天空，发出春的叫喊；脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了；弯腿的小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫着的母亲身边跳跃；……真正的春天已经到来了。
——(托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》）【简析】列文处在失恋的苦闷中，可是，春风给他带来了安慰，希望和信心。
上述文字具体地、有层次地描写了春天给动物带来的变化。
作者将动物人格化，赋予它们以人的品格。
蜜蜂在“探险”，云雀在“歌唱”，田凫在“哀鸣”，鹤和鸿雁发出“叫喊”，小羊在“母亲”身边跳跃。
作者将这些动物写得栩栩如生，画面洋溢着春天到来的蓬勃生机。
②把植物拟人：高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇着头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯；矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。
——（郭小川《团泊洼的秋天》）【简析】诗人满怀激情，以拟人符合的方式描绘了团泊洼色彩缤纷，生机勃勃的动人秋景：高粱在“悄悄”“观察”，向日葵“摇着头微笑”着，“望”着，“年高”的垂柳“抚摸”着庄稼，芦苇“细心地护卫”着“偷偷开放的野花”。
如此拟人，使画面上的这些自然景物静谧美好，多情和谐，栩栩如生，使诗人在特定环境中的满腔情怀形象化了。
③把无生物拟人：枪口对准星星，星星大吃一惊！看它呀，躲躲闪闪，看它呀，跳跳蹦蹦。
星星，不要害怕，战士的眼睛最清！我们揍的是空中强盗，瞄你，只是练功。
星星笑了，笑着跳上了准星。
比拟修辞手法
课程内容
4、比拟要注意语体。 运用比拟要根据不同的情境，并不是任何场合都可以使用这种 修辞手法。一般而言，文艺语体中使用比拟手法较多一些，科 技语体、公文语体一般要慎用，否则会削弱公文的严肃性和科 技文章的严谨性。
本体：被写的人和事物
比拟 的构 成
拟体：当做的事物和人（大多不直接出现） 拟语：用来写本体的词语
彩协调一致，避免褒贬不当。
例 一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。
课程内容 能启发读者想像，令文章更生动。
把事物写的神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情
在运用中应注意情与景相协调，即情景交融。
[分析] 把白云当做人来写，给白云以“无精打采 ”“没有心思听”等人所具有的特性。
课程内容
拟人句的运用形式：
①把动物拟人化 例 一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花
朵嗡嗡着。 ②把植物拟人化
例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满 了花。
课程内容
③把一般事物拟人化 例 枪口对准星星，星星大吃一惊。看它呀，躲躲闪闪，看它
谢谢
练习题
1. 沙果笑得红了脸，西瓜笑得比蜜甜，花儿笑得分了瓣，豌豆 笑得鼓鼓圆。 将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了，形 象生动地描绘出了丰收的景象
课程内容
2.看，榕树老人捋着长髯，木瓜弟兄睁着大眼，候着出海的渔民 哪，披风戴露满载鱼虾回家园. 榕树“捋着长髯”、木瓜“睁着大眼”都赋予了人的特性
在运用中应注意情与景相协调，即情比景拟交作融。用
拟人：把物当作人来写，就是把生物或无生物当做人，给他们
比拟修辞手法
都开满了花赶趟儿。
③把一般事物拟人化 例 枪口对准星星，星星大吃一惊。看它呀，躲躲闪闪
，看它呀，蹦蹦跳跳。
拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
例如： 1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便
例如： 1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便
飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运
送。（杨絳《老王》） 3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的
教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
判断下列句子属于拟人还是拟物？
①：每条岭都是那么温柔，虽然下至山脚， 上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤 峰突起，盛(拟气凌人。
②：他骄人傲）自满，尾巴都翘上天（。拟物）
③：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大 嘴巴，只要四五下就能吐出一车河（沙拟。人）
④：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。 (拟 人)
飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 2、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运
送。（杨絳《老王》） 3、他无法统计失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的
教训，把失败接起来，焊上去，作为登山用的尼龙绳子和 金属梯子。（徐迟《哥德巴赫猜想》）
拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种拟人：把物当作人来写，就是把生物或无生物当作人 ，给他们以人的思想感情，具有人的声情笑貌 ，使其人格 化。
例 白云无精打采的，没有心思听他的话 [分析] 把白云当作人来写，给白云以“无精打采
比拟
比拟
(1)概念。
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。
(2)种类。
它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)几种形式。
(3)作用。
增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。
(4)注意问题。
①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。
如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。
秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。
②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。
如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼‘再见’！”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。
③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。
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修辞手法之比拟
修辞手法之比拟作者：汪茂吾来源：《作文周刊(初二版)》2008年第17期比拟这种修辞手法，包含拟人和拟物两种类型。
所谓拟人，就是把物当作人来写，使物具有人的思想情感或动作行为。
拟物又分为两种情况：一是将人当作物来写，使人具有物的某种特征；二是将甲事物当作乙事物来写，使甲事物具有乙事物的某种特征。
下面分别举例说明：一、拟人1.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）分析：“推着挤着”“活泼热闹”，是只有人才具有的动作和情态，这里用来描写花朵儿，突出了它们也像人一样，是那样的活泼可爱。
2.那一夜，萤火虫陪伴他们玩了很久很久。
（金波《盲孩子和他的影子》）分析：“陪伴”和“玩”是人才有的动作，这里把它们移用到萤火虫身上，突出萤火虫与盲孩子和影子的亲密关系。
3.“你是谁呀？”他们问。
小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼。
（安徒生《丑小鸭》）分析：这句话有两处拟人，一是“问”，二是“恭恭敬敬地行礼”。
这两个动作只有人才能发出。
这里把它们分别赋予野鸭和尚未变成白天鹅的小鸭子，显得生动有味，使二者可爱的形象跃然纸上。
通过以上例子我们可以得出这样的结论：拟人就是把人的特征赋予物，让物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。
二、拟物1.咱们老实才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就夹着尾巴跑。
（老舍《龙须沟》）分析：恶霸是人，不可能有尾巴，这里说他“夹着尾巴跑”，显然是把他当作狗一样来形容了。
2.庄济生并不张牙舞爪，丑态百出。
（曹禺《看话剧〈丹心谱〉》）“张牙舞爪”一词通常用于凶猛的动物，这里用于一个人，是把这个人当作动物看待了。
分析：以上两例运用拟物修辞，把动物的体态特征和动作（主要是动作），巧妙地运用到人的身上，体现了作者对人物的态度。
3.“是叫浪花咬的。
”一个欢乐的声音从背后插进来。
（杨朔《雪浪花》）分析：这句话是以物拟物，即把无生命的浪花，拟成有生命的动物，突出浪花的顽强。
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什么是比拟（修辞手法）什么是比拟比拟的定义比拟是借助想像力把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
可以把物当作人，也可以把人当作物来写。
前者称为拟人，后者称为拟物。
比拟的作用 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
比拟与比喻的区别比喻有本体和喻体；比拟却是把事物当作人来写，人与物融合的写法。
具体来说有两点： 1.比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”2.比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
举例：拟人：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
花儿含羞答答的垂下头来。
（把花当作人会害羞，又有人垂头的动作，所以是比拟。
）拟物：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
备注：运用比拟应注意事物本身的特征。
什么是比拟比拟的定义比拟是借助想像力把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
可以把物当作人，也可以把人当作物来写。
前者称为拟人，后者称为拟物。
比拟的作用 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
比拟与比喻的区别比喻有本体和喻体；比拟却是把事物当作人来写，人与物融合的写法。
具体来说有两点： 1.比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”2.比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
举例：拟人：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
花儿含羞答答的垂下头来。
（把花当作人会害羞，又有人垂头的动作，所以是比拟。
）拟物：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
备注：运用比拟应注意事物本身的特征。
什么是比拟比拟的定义比拟是借助想像力把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
可以把物当作人，也可以把人当作物来写。
前者称为拟人，后者称为拟物。
比拟的作用 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
比拟与比喻的区别比喻有本体和喻体；比拟却是把事物当作人来写，人与物融合的写法。
具体来说有两点： 1.比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”2.比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
举例：拟人：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
花儿含羞答答的垂下头来。
（把花当作人会害羞，又有人垂头的动作，所以是比拟。
）拟物：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
备注：运用比拟应注意事物本身的特征。
什么是比拟比拟的定义比拟是借助想像力把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
可以把物当作人，也可以把人当作物来写。
前者称为拟人，后者称为拟物。
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具体来说有两点： 1.比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”2.比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
举例：拟人：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
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（把花当作人会害羞，又有人垂头的动作，所以是比拟。
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具体来说有两点： 1.比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”2.比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
举例：拟人：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
花儿含羞答答的垂下头来。
（把花当作人会害羞，又有人垂头的动作，所以是比拟。
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备注：运用比拟应注意事物本身的特征。
什么是比拟比拟的定义比拟是借助想像力把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
可以把物当作人，也可以把人当作物来写。
前者称为拟人，后者称为拟物。
比拟的作用 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
比拟与比喻的区别比喻有本体和喻体；比拟却是把事物当作人来写，人与物融合的写法。
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举例：拟人：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
花儿含羞答答的垂下头来。
（把花当作人会害羞，又有人垂头的动作，所以是比拟。
）拟物：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
备注：运用比拟应注意事物本身的特征。
什么是比拟比拟的定义比拟是借助想像力把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
可以把物当作人，也可以把人当作物来写。
前者称为拟人，后者称为拟物。
比拟的作用 1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
比拟与比喻的区别比喻有本体和喻体；比拟却是把事物当作人来写，人与物融合的写法。
具体来说有两点： 1.比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”2.比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不出现比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
举例：拟人：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
花儿含羞答答的垂下头来。
（把花当作人会害羞，又有人垂头的动作，所以是比拟。
）拟物：指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
备注：运用比拟应注意事物本身的特征。