比拟修辞手法L
比拟修辞手法课件L
二是将物拟为物.包括以生物拟为无生物，以无生物拟为生物，以物拟为抽象事理，以抽象事理拟为物.
拟物
例1（人拟为动物 ）
01
金色的太阳照耀着金色的麦而是认得上乘法丰收的歌儿在田野里荡漾； 维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔.（阿不都热西提《女拖拉机手》） 【简析】 翅膀是属于鸟类的.作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀，并热情地讴歌：维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛，在肥沃的田野上自由地飞驰.
比拟和比喻的区别
比喻的重点在“喻”，即以乙事物（喻体）说 明甲事物（本体），喻体一定出现，甲乙两 事物有主有从；二者有相似点 比拟的重点在“拟”，即干脆把甲事物当作乙 事物来写，拟体一定不出现，甲乙两事物不 分主从，浑然一体。二者不一定有相似点 生活像车轮一般隆隆地前进。 在这亲爱的黄土地上，生活依然能结出甜美的果实。
第三，呼唤的转嫁，把适应于人的呼唤转用于物上。 如： 英雄的纪念碑啊，你可曾看见,此刻，在北京，在全国，在全世界，为失去中华民族的优秀儿子，在哭泣，在沉思，在焦灼不宁.(韩瀚《写在祖国的江河和土地上》） 第四，称谓的转嫁，把适用于人的称谓转用于物上。 如： 看，榕树老人捋着长髯，木瓜弟兄睁着大眼，候着出海的渔民哪，披风戴露满载鱼虾回家园.（郭小川《厦门风姿》） 第五，人称的转嫁，用指代人的代词指物。 如： 是的，外面有和风，丽日，可小白杨，你是否知道什么叫严霜，冬雪，风雨霜雪中，你会结结实实地生长起来.(韩作荣《小白杨》） 第六，抽象转嫁于具体，使抽象事物具体化。 如： 他们……挥动竹枝扫把，在默默地扫着，默默地扫着.好像春天,夏天天，秋天，冬天，都是在他们的竹枝扫帚下，一个接一个地被扫走了,又被扫来了.(古华《芙蓉镇》）
比拟要注意语体。
比拟与比喻
比喻和比拟
初中语文基础知识之比拟方法运用
初中语文基础知识之比拟方法运用比拟是语言修辞手法中的一种，通过比较两个事物的相似之处，来突出其中一个事物的特点。
在初中语文学习中，掌握比拟的运用方法对于提高写作表达能力至关重要。
本文将介绍比拟的基本概念、比拟的作用以及比拟的运用方法。
一、比拟的基本概念比拟是一种修辞手法，通过对两个实际存在的事物进行相似之处的对比，以此来加强表达的效果和形象。
比拟有时也被称为“明喻”，是一种直接或间接的修辞手法。
比拟中的两个事物一般是在不同的领域或属性，通过比较能够起到强化表达的作用。
二、比拟的作用1. 强调形象比拟可以通过将一个事物的形象和特点与另一个被比较的事物相对应，使得文章中的描写更加形象生动。
例如：“他的脸上挂着深深的笑容，像一朵盛开的花朵。
”这个比拟的作用就是通过将笑容比喻为盛开的花朵，使得读者更加直观地感受到了主人公的开心和喜悦。
2. 表达感情通过比拟，可以更加准确地表达出作者的情感和情绪。
比如：“这个坏消息如同一道闪电劈中了我的心，让我瞬间感到绝望。
”通过将坏消息比喻为一道闪电，作者将自己心中的绝望感表达得更加淋漓尽致。
3. 显得贴切比拟可以让读者更容易理解和接受作者想要表达的意思，使文字更加贴切。
例如：“他的眼睛像两颗炯炯有神的夜明珠，看穿了一切。
”这句比拟的句子使得人们更容易理解主人公眼神的深邃和有力。
三、比拟的运用方法1. 借助形象生动的事物比拟通常使用形象生动、人们熟知的事物来进行比较。
例如：“他的声音象是细雨般轻柔。
”这个比喻通过将声音与细雨进行比较，使得读者更加能够感受到声音的细腻和柔和。
2. 利用对比通过将两个截然不同的事物进行对比，来强调其中一个事物的特点。
例如：“他像火一样炽热的灵魂，在寒冷的冬夜里照亮了群山。
”这个比喻通过将火与冬夜进行对比，使读者更能够感受到主人公灵魂的热情和力量。
3. 使用直接、简洁的语言比拟要求用简洁、明了的语言进行表达。
不要过分复杂或拖沓，要让读者一目了然。
修辞手法解析比拟
修辞手法解析比拟比拟是修辞手法中常见的一种，通过将两个相似但本质不同的事物进行比较来表达某种含义或强调某种特征。
比拟在文学作品中被广泛应用，不仅可以增强表达的艺术感，更能使读者对事物有更深入的理解。
本文将对比拟的定义、功能和常见例子进行解析。
一、比拟的定义比拟是一种修辞手法，指通过对两个或更多事物的相似之处进行对比，来突出某种特征或达到某种目的。
比拟可以用来形容或说明事物的特点、性质、关系或情感等。
通过这种对比，作者可以使读者更加直观地感受到文学作品中所表达的意义。
二、比拟的功能1.生动形象：比拟可以将抽象的概念或事物转化为形象的描述，使读者能够更加直观地理解和感受到文中所表达的意思。
例如，"他的眼睛像夜空中的繁星，闪烁着无尽的光芒"。
2.加强感情色彩：比拟可以通过对两个事物的比较，将一种情感或观点更加生动有力地传递给读者。
比如，"他的离去如同一阵冷风吹过，让人感受到无尽的寂寞与伤感"。
3.寓意深远：比拟常常用于寓言、象征或其他富有哲理性的文学作品中，通过两个事物的比较来传递更加深刻的思想和意义。
例如，"时间是一把无情的刀子，它会慢慢地割断一切美好的事物"。
三、比拟的常见例子1.自然比拟：将人、物或现象与自然界中的事物进行比较。
例如，"她的微笑如同春天的阳光，温暖而明亮"。
2.动物比拟：将人的特点或行为与动物进行比较，常用于描写人物形象或品格。
例如，"他勇敢如狮子，威猛而无畏"。
3.物体比拟：将抽象的概念或情感与具体的物体进行比较，增强语言的形象感。
例如，"她的眼睛明亮如星星，透露出一丝希望"。
4.数字比拟：将具体的数字与抽象的概念进行比较，形象地展现程度或数量。
例如，"他疼爱儿子如同珍宝，一日不见如隔三秋"。
5.场景比拟：将一个场景与另一个场景进行比较，以达到对某个情感或意义的凸显。
把人比做物的修辞手法实用一篇
把人比做物的修辞手法实用一篇把人比做物的修辞手法 1把人比做物的修辞手法把人比做物的修辞手法：比拟。
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。
如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
(拟物)②蜡炬成灰泪始干。
(拟人)比拟修辞手法介绍：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物。
（1）拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：1.桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了。
——《春》朱自清（2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句：1.火山发出一声咆哮。
2.她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
（《荷花淀》孙犁）拟人句的含义拟人(Personification)是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。
拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。
拟人就是把事物人格化。
即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
使用拟人句的'好处拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
拟人句表达效果赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。
运用比拟修辞手法的诗句
运用比拟修辞手法的诗句
1. “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”——贺知章《咏柳》
这句诗将春风比作剪刀，形象地描绘了春风拂过柳枝，带来生机盎然的景象。
2. “一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
”——王安石《书湖阴先生壁》
这句诗将水、山等自然景物拟人化，赋予它们人的情感动作，形象生动地表现了田园风光的美丽。
3. “感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”——杜甫《春望》
这句诗以花溅泪、鸟惊心来形容人的感时伤别之情，通过比拟手法，将自然景物与人的情感紧密联系在一起。
4. “仍怜故乡水，万里送行舟。
”——李白《渡荆门送别》
这句诗将故乡的水比拟为有情感的存在，表现出诗人对故乡的眷恋和思念之情。
5. “白发三千丈，缘愁似个长。
”——李白《秋浦歌》
这句诗将白发比拟为长长的愁绪，通过形象的比喻，表达了诗人深深的忧愁之情。
大学语文关：如何使用比拟句
大学语文关：如何使用比拟句知识点：如何使用比拟句一、比拟句的定义和作用比拟句是一种常用的修辞手法，通过对两个事物之间的相似之处进行比较，以突出其中一个事物的特点或形象。
比拟句由本体、喻词和喻体三部分组成。
本体是被比较的事物，喻体是用来比较的事物，喻词则是连接本体和喻体的词语。
二、比拟句的类型1.拟人：将非人类事物赋予人的特征，使其具有人的行为、情感或意识。
例如：“春风拂面，如同母亲轻抚孩子的脸庞。
”2.拟物：将人类事物比作非人类事物，使其具有非人类的特点或形象。
例如：“他的心情像乌云密布的天空，压抑而沉重。
”3.拟声：将事物比作声音，使读者能够通过声音形象地感受到事物的特点。
例如：“他的笑声宛如潺潺流水，让人心旷神怡。
”4.拟态：将事物比作某种状态或形态，以突出其特点。
例如：“他的身材宛如一道闪电，瘦长而有力。
”三、比拟句的运用1.增强语言形象性：比拟句通过将两个事物进行比较，使语言更加生动、形象，有助于读者更好地理解作者的意图。
2.表达感情：比拟句可以用来表达作者对事物的喜爱、厌恶、赞美等感情，使情感表达更加丰富和细腻。
3.提高语言美感：比拟句丰富的修辞效果，可以使语言更加优美，提高语言的表达效果。
4.增强说服力：比拟句通过将两个事物进行比较，可以突出事物的特点，使观点更加有力。
四、比拟句的注意事项1.比拟对象的选择：比拟对象应具有相似之处，且易于理解。
避免选择过于生僻或难以理解的对象。
2.比拟程度的把握：比拟的程度应适中，过度的比拟会使句子失去真实感，而过少的比拟则无法达到预期的修辞效果。
3.比拟句的排列：比拟句应按照一定的顺序进行排列，使句子结构更加和谐。
4.避免重复：在同一句子中，尽量避免使用重复的比拟手法，以免造成阅读疲劳。
五、练习与巩固1.结合课本与教材，找出文中使用的比拟句，分析其修辞效果。
2.尝试运用比拟句进行写作，注意比拟手法的运用和句子结构的安排。
3.请教老师或同学，互相评改比拟句的运用，提高写作水平。
比拟的修辞手法及解题思路提示
比拟的修辞手法及解题思路提示修辞手法之二：比拟1、什么是比拟的修辞手法？比拟是把物拟作人（拟人），或把人（或物）拟作物（拟物），把甲事物摹拟作乙事物来写的修辞方式。
2、比拟的两种类型：（1）、拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
例1：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
（“苇眉子”在跳跃着，这就是将物拟作人来写。
）例2：春风温柔地抚摸着你。
（“春风”具有感情与动作了，这也是将物当作人来写。
）（2）、拟物，把人当作物来写或把此物当作彼物来写。
又分三种情况：①、把人当物来写：（A）、咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
（老舍《龙须沟》）（B）、我们是不打落水狗的，听凭他们上来吧。
于是它们爬上来了，伏到民国二年下半年，二次革命的时候，就跳出来帮着袁世凯咬死了许多革命党人。
（鲁迅《论"费厄泼赖"应该缓行》）（C）、幸亏有一位老先生愿意把自己降格为“货”，让老王运送。
（杨绛《老王》）（D）、吴天宝好比一丛大路径上的马兰草，自打发芽那天起，从来没人怜爱他，浇他一滴水，他却有股野生的力量，任凭脚踩，车轱轳轧，一直泼辣辣地长着。
有一天，他得到阳光，得到雨水，开了花了，用整个生命开朵花，蓬蓬勃勃地朝向着生活。
（杨朔《三千里江山》）②把甲物当乙物（或把此物当彼物）来写（A）、这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
（高尔基《海燕》）（把不能游的物写成能游的物）（B）、打倒帝国主义，打倒军阀，打倒贪官污吏，打倒土豪劣绅，这几个政治口号，真是不翼而飞，飞到无数乡村的青年壮年老头子小孩子妇女们的面前，一直钻进他们的脑子里去，又从他们的脑子里流到他们的嘴上。
（毛泽东《湖南农民运动考察报告》）（把“口号”写成能“飞”、能“钻”、能“流”的东西。
）（C）、不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合你秋天的季节，但到明春准会生根发芽……（郭小川《团泊洼的秋天》）（把诗篇写能够生根发芽的植物）（D）、有时候起了风，把他打得出不来气……（老舍《骆驼祥子》）（把风写成能打人的东西）（E）、楼房在夜里呈现出银灰色，静静地蜷伏在雾气沼沼的地平线上。
比拟修辞手法课件L
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 比 拟 修 辞 手 法 概 述 03 比 拟 修 辞 手 法 的 构 成 要 素 04 比 拟 修 辞 手 法 的 运 用 技 巧 05 比 拟 修 辞 手 法 的 常 见 类 型 及 示 例 06 比 拟 修 辞 手 法 的 辨 析 与 运 用 注 意 事 项
增强语言感染力：比 拟手法可以引起读者 的共鸣，增强语言的 感染力和表现力。
丰富语言内涵：比拟 手法可以丰富语言的 内涵，使语言更加深 刻、精炼。
增强语言趣味性：比 拟手法可以使语言更 加幽默、风趣，增强 语言的趣味性。
注意喻体的普遍性，避免过 于生僻或难以理解
了解本体的特点，选择与之 相似的喻体
象征比拟：将甲物当作乙物的象征，通过描述甲物的特征或情感来表达乙物的意义或价值。
借代比拟：将甲物当作乙物的借代，通过描述甲物的特征或情感来表达乙物的意义或价值，同 时避免了直接描述乙物的繁琐。
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丰富文学形象：比拟修辞手法能够赋予非 人类事物以人的情感和特征，使文学形象 更加生动鲜明。
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喻体：用来比拟的事物
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比拟的作用：增强表达的形象性 和生动性
比喻词：用于连接本体和喻体的词语，如 “像”、“似”、“仿佛”等
相似点：本体和喻体之间的共同点或相似 之处，是比拟修辞手法的核心要素
增强语言形象性：通 过比拟手法，可以将 抽象的概念或情感转 化为具体的形象，使 语言更加生动形象。
拓展文学语言：比拟修辞手法能够拓展文 学语言，使文学作品更加丰富多彩，提高 文学作品的审美价值。
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么会 笑 怎么会 跳上准星 因为战士在用枪口瞄准他，然后作者又解释这是
练功.之所以写得如此生动，形象，是因为作者展开想象之翼，根据星星的形
象特征，让其人格化，赋予它以人的动作和情态.
例4（以事理拟人 ）
?这里叫洋八股废止，有些同志却实际上还在提倡 . 这里叫空洞抽象的调头少唱，有些同志却硬要多 唱.这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床 .
例如：春天的口子咬住了冬天的尾巴，而夏天脚底又常紧随在春 天底身后。
本体： 被写的人和事物。
比
拟
拟体： 当做的事物和人。（大多不直接出
的 现）
构
成
拟语： 用来写本体的词语
拟人
? 会思想，会劳动，会创造和富有感情的本质特点，人类对自己的 这些本质特点最为熟悉，最为理解，最易接受，最易产生共鸣。为了 表达的需要，将人的本质特点转移于其他事物，让它们具有人的某些 特点，可以将事物描写得具体、生动、形象，使人感到亲切，容易受 到感染。
? 【简析】“衔”与“吞”都是动词，可以表示人或动物的动作。根据 文意，作者是将“洞庭一湖”拟为动物。巍巍群山，能“衔”住，滚滚长 江，能吞吐，可见八百进里洞庭之阔大，气垫之宏伟。
例3（把无生物拟人）
? 枪口对准星星，
? 星星大吃一惊！
? 看它呀，躲躲闪闪，
? 看它呀，跳跳蹦蹦.
? 星星，不要害怕，
? 战士的眼睛最清！
? 我们揍的是空中强盗，
? 瞄你，只是练功.
? 星星笑了，
? 笑着跳上了准星.
? 眼睛——星星，一条线，
? 牵来了多少黎明！ (石祥《瞄星星》)
?
【简析】 星星，怎么会 大吃一惊 怎么能 躲躲闪闪? 跳跳蹦蹦 又怎
们以人的思想感情，具有人的声情笑貌 ，使其人格化。
（拟人也是一种构词方式，比如：山腰、山脚、针眼、电脑等）
例如：白云无精打采的，没有心思听他的话……。
拟 物
把人当物：利用人与物之间的某种相似之处，使 人物化。
例如：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 那不是水生吗？
以物拟物：即把这一事物当做另一事物。
? 【简析】 翅膀是属于鸟类的.作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀， 并热情地讴歌：维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛，在肥沃的田野上自由 地飞驰.
例2（把人拟植物）
?那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子 长在水里 .荷花变成了人 那不是我们的水生吗 又 往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的脸 ，啊，原来是他们！ (孙犁《荷花淀》）
人拟物动把
例2（把植物拟人）
? 高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察； 向日 葵摇着头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯； 矮小而年高的垂柳 ，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼; 密集的芦苇，细心地护卫着脚下 偷偷开放的搞活打开乐观没 软骨头年蔑视内蒙古体看法没国家没每 人法庭长每佛撒佛爱戴方面每 广泛没收马锅头 反革命的灌米汤佛打 开人民感感到毛茸茸。
?(毛泽东《反对党八股》） ? 【简析】 教条主义 是个抽象的概念，看不
见，摸不着 .可是时行起来，害人不浅 .许多反对教 条主义的同志要它罢休，有的同志却偏要推之以 出.作者将教条主义人格化，形象地说明：它躺着 休息，便安然无事；若是活动起来 ,害人至深.
拟物
?各类事物无不具有自己的 个性. 如鸟会飞，虫会 鸣，树会开花，水会奔流，太阳会发出光和热， 真理会被传播 ……拟物常常在一定的言语环境中 进行，可以给人以形象感，新奇感，收到生动的 富有情趣的表达效果 .
? 【简析】 列文处在失恋的苦闷中，可是，春风给他带来了安慰 ，希望和信心。上述文字具体地，有层次地描写了春天给动物带来的 变化。作者将动物人格化，赋予它们以人的品格。蜜蜂在“探险”， 云雀在“歌唱”，田凫在“哀鸣”，鹤和鸿雁发出“叫喊”，小羊在 “母亲”身边跳跃。作者将这些动物写得栩栩如生，画面洋溢着春天 到来的蓬勃生机。
例1（把动物拟人）
? ……一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。看 不见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的，收割后的田地 上颤巍巍地歌唱着；田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣；鹤 和鸿雁高高地飞过天空，发出春的叫喊；脱落了的毛还没有全长起来 的家畜在牧场上吼叫起来了；弯腿的小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫 着的母亲身边跳跃；……真正的春天已经到来了。②(托尔斯泰《安 娜·卡列尼娜》）
比拟
是利用心理联想机制，把甲事物当做乙事物来描写的一种辞格。是 将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到 特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写的神形毕现，栩栩 如生，抒发爱憎分明的感情。诗歌、小说、散文、寓言、童话等经常 使用比拟的辞格。
比拟的分类
拟人 ：把物当作人。就是把生物或无生物当做人给他
? ——（郭小川《团泊洼的秋天》） ? 【简析】 诗人满怀激情，以拟鬼画符合金钢头发的方式描绘了
团泊洼色彩缤纷，生机勃勃的动人秋景：高粱在“悄悄”“观察”， 向日葵“股份公司软骨头没 防恶魔日二十九饿日食基色亿十日米 ” 着，“望”着，“年高”的垂柳“抚摸”着庄稼，芦苇“细心地护卫 ”着“偷偷开放的野花”。如此拟人，使画面上的这些自然景物静谧 美好，多情和谐，栩栩如生，使诗人在特定环境中的满腔情怀形象化 了。
?拟物可分为以下几种： ?一是把人当作动物，植物或无生物来描写，赋予
人以动物，植物或无生物的某些特征 . ?二是将物拟为物 .包括以生物拟为无生物，以无生
物拟为生物，以物拟为抽象事理，以抽象事理拟 为物.
例1（人拟为动物 ）
? 金色的太阳照耀着金色的麦而是认得上乘法丰收的歌儿在田野里荡漾 ； 维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔.（阿不都热 西提《女拖拉机手》）
? 【简析】 几个妇女去前方看望丈夫 .在荷花淀 ，看见荷叶下面的人 下半截身子长在水里 . 人拟 为荷，将隐蔽在荷叶下面的战士物化了，显得那 么清新，美丽，可爱 .
? 二是将物拟为物 .包括以生物拟为无生物，以 无生物拟为生物，以物拟为抽象事理，以抽象事 理拟为物 .
例3（拟无生物为动物）
? 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖.衔远山，吞长江，浩浩汤汤,横无际涯 ；朝晖夕阳，气象万千。此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记 》)