八年级语文下册第二单元第8课《短文两篇》教案(新版)新人教版
《短文两篇》教案【教学目标】知识与能力：1、有感情朗读课文，培养学生感受能力、理解能力。
2、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
过程与方法：在反复朗读中感悟，培养学生自主合作学习能力。
情感态度与价值观：教育学生树立崇高的理想信念。
【教学重点】1、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
【教学难点】理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者巴金的资料和写作背景，反复朗读课文，结合课后的“研讨与练习”给课文作批注。
课时：1课时教学过程：一、激活思维，导入新课同学们，2003年感动中国十大人物颁奖典礼上，主持人给一位老人的颁奖词是“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。
他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。
他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
”这位老人是谁呢?对，他就是巴金先生，为什么他会得如此的盛誉呢？今天让我们一起学习他的两篇散文，从中能看出他崇高的希望和信念。
板书课题。
二、出示活动任务1、有感情朗读课文，培养学生感受能力、理解能力。
2、学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
3、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1、检查课前自学情况，多媒体实物投影给课文作批注的情况。
2、展示作者名片巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大影响。
展示背景资料：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
巴金写文章热烈的歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。
3、展示重点词语读音，然后多种形式读写。
瞬(shùn)间皓(hào )月后羿(yì) 一撮(cuō)旸（yáng）谷姮娥（héng é）寂寞（mò）浸（jìn）4、展示重点词语的意思。
浸：泡,使渗透。
轰轰烈烈：形容气魄雄伟,声势浩大。
凭栏：靠着栏杆。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
旸谷：古书上指日出的地方。
四、欣赏《日》，感受作者的人生追求我们首先学习第一篇散文诗《日》，看看诗人要表达怎样的人生追求。
1、听读课文，整体感知请同学们认真倾听《日》的朗读录音，然后进行诵读大比拼，以小组为单位，采用多种形式的朗读，可以个人读、集体读、分角色读，看谁读得更准确、更流利、更有感情。
思考下面的问题：（1）这篇散文诗的写作思路是怎样的？点拨：第一部分（第1、2段）列举飞蛾扑火和夸父追日的事例，并赞美他们的精神。
第二部分（第3、4段）承接上文事例展开议论，歌颂为追求光和热而舍弃自己生命的牺牲精神。
第三部分（第5段）我甘愿做飞蛾，追求自己的人生理想，不惜牺牲自己的生命。
（2）文中哪些话表达了自己的人生理想？点拨方法：表达文章主旨、作者观点的语句一般位于文章结尾，有时候位于文章开头。
明确：“倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。
我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
”2、仔细默读，自主探究同学们，现在我们仔细默读课文，理解文章的意思，然后自主探究以下问题：（1）生活中飞蛾扑火是自取灭亡，作者为什么认为“飞蛾”值得赞美？点拨：因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，作者认为这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
（2）神话中“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却怀念夸父？点拨：因为夸父为了追求光明，不怕艰难险阻，而宁愿放弃自己的生命。
作者怀念夸父实则赞美为追求理想而不惜牺牲一切的大无畏精神。
（3）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？点拨：我们从作者的写作意图，文章主旨的角度进行揣测。
本文作者表达的是追求自己的人生理想，不惜牺牲自己的生命。
所以这里的飞蛾寄托了作者的理想，它是一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，所以作者写的虽然是“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。
3、合作交流，突破难点快速阅读全文，小组合作交流问题：1、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？点拨：从修辞手法角度分析，本句是反问句，突出强调自己的意思：如果没有了光和热，这人间就会成为黑暗的寒冷世界。
语句中露出作者的担忧，而这人间不仅是我的，更是大家的，作者仍然要热烈追求光和热，可以看出作者的无私伟大的情怀。
明确：为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面更是为了整个世界不被黑暗所笼罩。
此句表现出作者的无私伟大的情怀。
2、课文中写道：“生命是可爱的。
但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？出示时代背景：《日》和《月》都是在20世纪40年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，中华大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不怕牺牲。
明确：这句话表明了作者的人生追求，即勇于追求光明和正义，即使牺牲了生命，也能死得其所，虽死犹生。
让我们齐读最后一自然段，感受作者的无私伟大的情怀和人生理想、追求。
小结：最后一自然段，作者抒情，明确表达为了理想而不惜牺牲自己的坚定信念。
三、品味皓月，走进作者内心我们学习第二首散文诗《月》，看看作者面对长空中的皓月，有怎样的感受？1、听读课文，整体感知请同学们认真倾听《月》的朗读录音，然后进行诵读擂台赛，看谁读得更准确、更流利、更有感情。
思考这篇散文诗的写作思路是怎样的？点拨：第一部分（第1、2段）写我凭栏望月，对月沉思。
第二部分（第3、4段）写凉月带给我清冷的感受。
第三部分（第5段）写姮娥奔月的传说，表达作者追求理想的愿望。
2、细细品读，自主探究同学们，现在我们细细品读课文，理解文章的意思，然后自主探究以下问题：（1）文中写到了几次月亮，月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你从哪些语句看出来?填写下面的表格：点拨：文中五次写到月亮，月亮在这里带给作者最突出的感觉是寒冷。
（2）“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？通过以下问题引导学生思考这个问题：作者为什么不是像以往的文学家那样歌颂月亮、赞美月亮？因为月亮带给作者最突出的感觉是寒冷。
《日》表达了作者怎样的人生理想和追求？热烈追求光和热，不惜牺牲自己生命。
总结：所以作者说出这句话，是为了表达了对光和热的一种向往和渴求。
（3）为什么作者在《月》的末尾引用“娥奔月”的传说？点拨：因为娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。
虽然作者用的是疑问的语气，但是在娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
3、合作交流，突破难点快速阅读全文，小组合作交流问题：找出文中描写“某某人”、“什么人”的语句，请结合全文和写作背景分析，“某某人”应该指什么人呢？点拨：每次对着长空里一轮皓月，我会想，在这时候某某人也在凭栏望月吗?圆月有如一面明镜,高悬在蓝空.我们是面影都该留在镜里吧,这镜里一定有某某人的影子。
或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
写作背景：这篇作品写于抗日战争的1942年，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
结合全文，可以看出姮娥是看见了“什么人”的面影，才会为了改变月光的清冷，为了使这已死的星球再生而奔月的。
结合写作背景，我们知道作者在姮娥身上寄托了作者的人生理想，所以，“某某人”应该指为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人。
（2）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？点拨：从两篇文章表达的主旨角度进行对比。
讨论后总结：冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。
将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。
四、学以致用，小试牛刀同学们，作者用飞蛾、夸父、姮娥象征热烈追求光和热，不惜牺牲自己生命的人生追求，写得思想深邃，极具启迪性和鼓舞性。
那么，我们也用这种写法写一段文字，表达自己的某种感受吧！例如：松树长的十分挺拔，具有不怕困难的性格。
它不管严寒酷暑，还是狂风暴雨怎样的袭击，它都不低头，叶子还是碧绿碧绿的。
每当冬天天空下着鹅毛大雪时，松树身上压着厚厚的雪，但它毫不惧怕，还是挺拔的挺立在那儿，犹如解放军战士站着。
我不禁想到陈毅大将军写的一首诗：《青松》大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
五、当堂练习、及时巩固1、我会根据拼音写词语。
shùn hào yáng mò( ) 间 ( ) 月 ( ) 谷寂( )2、我会给下面带月的诗句填空。
（1）（）前明月光，疑是地上（）。
（2）我寄（）与明月，随风直到（）。
（3）明月（）照，（）石上流。
3、思考《日》文中写“飞蛾”、“夸父”的目的是什么？这是什么写法？写“飞蛾”、“夸父”的目的是为了写人，写那些为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命的人。
这是托物言志（借物写人）的写法。
六、课堂小结同学们，《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了理想而放弃原有的一切，改变“月”这个冰冷的星球。
八年级语文下册(第8课 短文两篇)教案 新人教版 教案
第二单元 8《短文两篇》一、教学目标1、探寻日、月的形象意义；2、体会作者的心境和情怀。
二、教学重难点（一）重点1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。
2、把握文中重点语句的深刻含意。
（二）难点理解两篇短文的精神实质及其时代意义。
三、教学安排一课时四、教学流程设计（一）明确目标1、探寻日、月的形象意义；2、体会作者的心境和情怀。
（二）走近巴金。
1、巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
1923年，从封建家庭出走。
1927年，赴法国留学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金笔名。
1928年回上海，从事创作和翻译。
主要作品：《急流三部曲》：《家》《春》《秋》《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》2、写作背景这两篇作品写于1942年时间相隔一天。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。
全国人民都在期盼胜利的到来。
作者正是在这一历史背景下写下《日》《月》的。
（三）读出情感与韵味4分钟要求：读出情感与韵味方法：下面请同学们轮流朗读全文，每人1段。
要求：读准字音，读出情感，读出韵味，声音响亮。
如有读错的，请其它同学帮助更正。
朗读指导：《日》激越之情，轻快，昂扬、渴望赞美——“热”；《月》：冷寂之情，舒缓、低沉、凄然——“冷”（四）探寻日月的形象意义时间：5分钟要求：理解“日”的形象意义。
方法：1、作者写“日”，却用主要的篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？①圈画飞蛾和夸父的共同点；②旁批飞蛾和夸父的形象特点。
（《听课手册》初步感知1）2、这里的飞蛾和夸父已经不仅是一种简单的生物和远古神话中虚无缥缈的人物，巴金赋予了他们新的内涵。
是什么呢？①把握“日”的精神实质；②体会飞蛾和夸父的象征意义。
【明确】：1、飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或浸在油中，夸父为了追赶日影，不惜渴死在旸谷。
八年级语文下册 8《短文两篇》教案 (新版)新人教版
教
材
分
析
<<日>>、<<月>>散发着忧郁而热情的青春气息，颇能显示它的艺术风格。
学
生
分
析
同学们，对于“夸父追日”和“嫦娥奔月”的神话和传说，我们耳熟能祥。学习这两篇短文，去感受作者心灵的无限风光。
设
计
理
念
“欣赏文学作品，能联系文化背景初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”这是新课程标准对阅读提出的具体目标要求。根据这一要求，在本文教学中通过不同形式的读书方式，抓住对重点句段的理解，调动学生已有知识和生活积累，达到对作品内涵的理解.
1、“展、思、论、评、演、记”展示法。
关
键
问
题
1、让学生抓住关键语句分析景物描写。
2、积累重的用法。
教
学
准
备
1、安排学科长、学术助理把整理的问题分配各组。
2、图片资料、视频资料等。
教学过程设计
课时
1
课型
问题生成课
授课时间
月日
程序要素
时间
创设情境
教师行为
期望的学生行为
创设情境呈现目标
2-5分钟
创设导入情境
（2）他们的行为、意愿分别是什么？
拓展巩固合作评价
7-10分钟
创口语表达，拓展情境
1、让学术助理安排好准备的发言内容。
2、背诵。
3、评谈。
他们的共同目标又是什么？
归纳总结延伸生活
3-5分钟
激励情境
1、让学术助理总结本节内容。
2、评最佳小组，最佳展示者。
1、学生认真总结积累
八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
8. 短文两篇(巴金) 《日》《月》教学目标知识目标：1、理解“飞蛾扑火”、“夸父追日”、“姮娥奔月”在文中的含义。
2、积累有关“日”的诗词。
过程与方法1、以学生自读为主，师生合作探究，培养学生自主学习的习惯和能力。
2、注重朗读教学，在朗读中感悟作者的主旨。
情感态度与价值观理解文中表现作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发，坚韧向上的理想人格。
教学重点：1、加强诵读、培养感受能力，理解能力。
2、理解两篇短文的精神实质及时代意义。
教学难点：1、把握文中重点语句的深刻含义。
2、调动学生情感体验理解课文。
课前准备：1、搜集有关嫦娥奔月，夸父追日的传说。
2、搜集有关描写月的诗句。
教学时间：两课时教学过程：一、导语设计日月自古以来就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼备、意蕴悠远的古典诗文，同学们收集到了哪些你最喜欢的有关日月的诗词？大家发言：二、介绍作者巴金多媒体显示：作者简介：巴金，原名李尧棠，字芾甘，某某某某人。
现当代著名文学家。
主要作品有《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》；《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》）。
三、初读文章1、学生快速默读，划出你认为需要我们注意的字词。
多媒体显示：旸谷(yáng) ：日出的地方；旸，日出。
一撮灰(cuō) 一撮毛（zuǒ）用于成丛的毛发。
皓月(hào)：明亮的月亮。
姮娥(héng)：嫦娥。
奔月：bèn2、教师朗读《日》。
3、学生朗读课文，整体感知。
多媒体显示：四、合作探究1、飞蛾为什么是值得赞美的？明确：为了追求光和热，不惜牺牲生命。
2、课件：显示《夸父逐日》内容，让学生翻译。
3、夸父为什么要追赶太阳呢？学生回答：4、作者为什么要写“飞蛾扑火”和“夸父逐日”两个故事呢？明确：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成了一种象征。
飞蛾象征那些为了追求光明而不惜牺牲生命的人。
八年级语文下册 2.8《短文两篇》教学设计 (新版)新人教版
《短文两篇》教学目标1.诵读课文，品味散文诗优美精辟的语言。
2.结合背景理解文章引用传说中的深意及作者的思想感情。
设计思想1.阅读优美的散文作品，要通过诵读品味来感悟文章的精妙之处。
2.创设良好宽松的学习环境和讨论环境，发展学生的个性，鼓励独到的见解。
教学重难点1.诵读品味2.理解主题课时安排：一课时教学步骤课前自主预习：1.搜索有关巴金的资料。
2.会读会写并能解释加线的字。
旸谷姮娥一撮灰皓月一、通过神话，导入新课古代神话是我国古代文学宝库中的一颗耀眼的明珠，你都知道哪些有关于日、月的神话传说。
今天我们学习一下巴金的《日》和《月》，看一下作者赋予这些传说哪些深意。
二、介绍作者，了解背景生竭尽所知交流之后，师归结：1.作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等，代表作还有中篇小说《憩园》和随笔集等。
2.背景简介：这两篇作品写于1942年，时正值日寇铁蹄蹂躏我中华大地，光明被黑暗取代，和平被鲜血浸没。
为了民族的解放和独立，千百万的爱国志士拿起武器奔赴抗日战场，人们也包括巴金都在翘首期待着胜利的到来。
三、诵读课文，整体感知1.播放录音材料（或师范读），生初步体味两首散文诗字里行间渗透出来情感的不同特点。
归结明确：《日》激情洋溢，《月》细腻幽静。
2.学生饱含情感，自由朗读。
3.指名学生朗读，生生互评。
教师适时指导。
4.学生齐读，整体感知文意，自由发言作归结。
《日》──追求光和热《月》──改变冰冷四、合作探究，精细研讨生分小组合作研究，然后将成果在班上交流。
1.《日》中作者为什么没有具体写太阳，而对“飞蛾扑火”大加赞赏，又对“夸父逐日”异常怀恋？(他们是追逐光明的使者，他的身上凝聚热情希望！)2.《月》中，月亮给作者的突出感觉是什么？与《日》中的“冷”一致吗？（死了的星球、冷光、死的光）（同样是冰冷的世界）3.《月》中作者赋予嫦娥奔月以什么新的内涵？（改变这冰冷的星球）4.你能结合这两篇散文诗，谈谈你感受到的作者情感吗？（歌颂了光明，赞美了追求光和热不惜牺牲者，同时表达了改变旧世界的愿望）五、归结写法，迁移积累在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。
八年级语文下册 第二单元 第8课《短文两篇》教学设计 新人教版
8 短文两篇巴金教学目标：1、有感情地朗读散文诗，理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。
2、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。
教学重点：有感情地朗读散文诗，理解“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”在文中的深意。
教学重点：理解作者的思想感情。
课时安排：一课时教学步骤一、导入。
“日”、“月”作为为两种自然物，在我们的传统文化中，一般会勾起人们哪些感情？“日”：光胆，热烈。
“月”：思乡。
今天我们学习一下巴金的散文诗《日》和《月》，看一下作者赋予“日”、“月”这两种自然物怎样的新意？谁来介绍一下巴金这个人？作者简介：巴金（１９０４—２００５），（激流破寒夜，皆为真话。
病室成憩园，亦守良知）原名李尧棠，四川成都人，现当代著名的文学家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等。
二、诵读课文，整体感知。
1、学生自读课文，思考：课文是直接描写“日”、“月”吗？写了哪些内容？“飞蛾扑火”“夸父追日”“姮娥奔月”2、你是如何看待“飞蛾扑火”这种情况的？作者对“扑火的飞蛾”的态度怎样？赞赏。
“扑火的飞蛾”在常人眼里是愚蠢的行为，飞蛾是不讨人喜欢的、渺小的、不值得谈论的事物。
但在作者的眼里却是追求光和热不惜牺牲生命的值得赞赏的行为，这种对同一事物表达不同见解的方法。
我们称为“反弹琵琶”。
要具有这样的想法，必须要有生活的感悟才行。
3、“夸父追日”“姮娥奔月”这两个故事大家都不陌生吧！谁来讲讲？三、品读课文。
1、追日的夸父，是人们眼中的英雄。
他表达了古代人民征服自然、改造自然的美好愿望。
可作者怎么把扑火的飞蛾与追日的夸父放在一起写，难道在作者眼里，他们都是一样的？他们在哪些方面体现出了相同的一面？追求光和热。
追问：作者这样写是为了表达一个怎样的中心？为了追求光和热愿意牺牲自己的生命。
文中哪句话表明了这点？2、在作者的眼中，月亮给人的感觉怎样？冰冷。
八年级语文下册 8《短文两篇》教案 新人教版
课题： 短文两篇
教学目标
（1）了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。
（2）了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。
（3）理解文中象征手法的运用。
（4）走近作者并了解文章的写作背景。
教学重点：（1）加强诵读，培养学生感受能力与理解能力。
（2）理解两篇短文的精神实质及时代意
教学难点：（1）。把握文中重点语句的深刻含义。
2.如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”
希望、光明和胜利。作者所处的国民统治和日本入侵的黑暗社会。
3．这是什么写作手法？文中哪些事物也应用了这样写作手法？
象征手法；飞蛾 夸父 日
五、体验作者情感
赞美了那些为了追求光、热及胜利而不惜牺牲自己生命的人
六、阅读课文、感知课文——《月》
1.学生示范读课文
8．练习：
1.选择你最钟爱或最有感触的物品，仿照《日》，写一篇托物言志的习作
2、搜集带“日”或“月”的古诗词，整理归类，工整地抄写在《素材本》中。
板书设计：
短文两篇
巴金
象征手法
飞蛾 夸父 “日”（光和热）
赞美为了追求光明和胜利而不惜牺牲生命的人
反衬
姮娥 “月”（寒、冷、死）
渴望 追求
教学反思
1. 个人示范读。
2. 自由读课文——注意生字词。
3. 个人示范读。（前后比较朗读，整体体会文中情感）
4. 学生齐读。
三、整体感知《日》
1. 日给我们的感受如何？学生：光和热
2. 文中用了哪两个事物来表现出对光和热的追求?学生：飞蛾与夸父
3. 结果如何？学生：都死了。
4. 作者对这种行为的态度如何？学生：赞美。
要求：其他学生听读课文，注意字词与情感。
第8课《短文两篇》教案(人教新课标初二下)3doc初中语文
第8课《短文两篇》教案（人教新课标初二下）3doc初中语文●教学目标知识目标1.明白得、积存〝旸、姮、皓、浸〞等字词。
2.了解课文内容, 贯穿明白得两篇短文的主题表达。
3.了解神话传奇〝夸父追日〞〝姮娥奔月〞在文中的深意。
能力目标1.强化诵读, 体会巴金散文作品音韵的美感。
2.品评关键语句, 明白得作者的思想感情, 培养学生对作品直观的感悟力和明白得力。
德育目标明白得文中表现的作者对人一辈子、对生活的期望和信念, 引导学生追求积极奋发、坚强向上的理想人格。
●教学重点1.加强诵读, 培养感受能力、明白得能力。
2.明白得两篇短文的精神实质及其时代意义。
●教学难点1.把握文中重点语句的深刻含意。
2.调动学生的情感体验, 抽绎出文章的情感脉络。
●教学方法1.诵读法。
«日»和«月»是两首专门有感情的散文诗, 散发着作者愁闷而热情的青春气息。
文章诵读起来专门有一种音韵的美感。
教学中引导学生诵读, 明白得课文的主旨, 培养感受能力、明白得能力。
3.讨论点拨法。
在充分诵读的基础上, 教师引导、点拨文意, 为学生创设宽松的讨论环境, 诱发对课文的不同明白得, 并鼓舞他们表达出来。
●教具预备多媒体CAI课件投影仪录音机●课时安排1课时●教学过程［教学要点］诵读, 感知文意。
联系特定的时代背景, 贯穿明白得两篇文章的中心意思。
［教学过程］一、导语设计设计〔一〕〔多媒体显示巴金像〕同学们, 关于世纪老人巴金, 人们敬重他高尚的理想、无私的奉献精神和无情自剖的勇气, 他曾经讲过: 〝我有一个信仰, 我情愿人明白它；我有一颗心, 我情愿人了解它。
我写文章, 就为着想把自己的一切放在那儿面给人看个认真。
〞他是用文字为自己塑像, 那是一株繁花满枝的生命之树。
今天, 我们就一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗«日»和«月», 去感受浸蕴其中的言志、言情的动人风采。
第8课《短文两篇》教案(人教新课标初二下)7doc初中语文
2、默读全文
要求：学生依照历史背景初步了解文章主旨，形成自己的见解〔最好能形成书面文字〕；找出文中的优美句段并加以简要讲明；找出自己难以明白得的地点，作上符号。
二、交流古诗词
分不请３——５名同学诵读他所收集到的诗词，并简述理由
学生小组交流、汇报
激发学生乐趣，引入新课。
整体感 悟
1、简介作者及历史背景
作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代闻名文学家。要紧作品有«急流三部曲»〔«家»«春»«秋»〕、«爱情三部曲»〔«雾»«雨»«电»〕等中长篇小讲，«复仇»«将军»«神·鬼·人»等短篇小讲和«海行集记»«还魂草»«龙·虎·狗»等散文集，〝文革〞后出版了«随想录»，引起庞大阻碍。
课题
08«短文两篇»
教学目标
知识与能力
1、明白得〝飞蛾扑火〞、〝夸父逐日〞、〝嫦娥奔月〞在文中的含义；
2、积存有关日月的诗词。
过程与方法
以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的适应和能力。
情感、态度与价值观
１、有感情的诵读全文，品味文章诗化的语言；
２、结合历史背景，明白得作者的思想感情
教学重点
明白得〝飞蛾扑火〞、〝夸父逐日〞、〝嫦娥奔月〞在文中的含义；
教学难点
结合历史背景，明白得作者的思想感情
教学预备
多媒体、
教学课时
二课时
教学流程〔第一、二课时〕
八年级语文下册第2单元第8课《短文两篇》教案(新版)新人教版
短文两篇巴金教学目的1．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。
2．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学重点、难点1．课文中的联想与想像。
2．理解作品的主题。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
呖谷(y6ng) 一撮灰(cuo1) 皓月(hao4 )妲娥(heng2)2．解释下列词语。
皓月：明亮的月亮。
露台：晒台。
yang谷：古书上指日出的地方。
yang，日出。
二、导入无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。
作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。
在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介：巴金(1904～ )，原名李尧棠，字芾甘。
四川成都人。
早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。
回国后长期从事著译。
曾任文化生活出版社总编辑。
建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。
代表作有长篇小说<家>、中篇小说<憩园>和随笔集。
其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。
三、朗读课文，初步体会作品的主题让学生交流读后心得。
四、精读《日》学生朗读《日》一文。
思考：文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?学生讨论、交流。
明确：这篇散文诗仅仅250余字，却浓缩着丰富的感情，它像一团火，炙烤着读者的心灵。
开头两段，作者把自己的感情形象化，先是赞美飞蛾，因为它是为追求光和热而被灯火烧死的，接着又怀念夸父，因为它是为追赶日影而渴死畅谷的。
这是作者思想感情形象化的表白，他所歌颂的是追求光和热的执着态度，是为了得到光和热不怕粉身碎骨的献身精神。
飞蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真实写照。
三、四两段，对追求光和热的献身精神正面展开议论，指出了生命是可贵的，但为了追求光和热应该不怕牺牲，并且还指出追求光和热的目的是为了给人间争得光明与温暖。
这里渗透着进步的价值观、生死观的理论原则，言简意赅，发人深思。
八年级语文下册 第二单元 8《短文两篇》教案 (新版)新人教版
第八课短文两篇教学目标1.学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。
2.结合历史背景，理解作者的思想感情。
3.理解作者对人生、对生活的一种希望和信念，追求积极奋发、坚韧向上的人格。
教学重点、难点学习散文诗优美的语言及蕴含的哲理，理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】日月自古就是文人墨客吟诵的对象，他们为我们留下了不少文质兼美、意蕴悠远的古典诗文。
今天，我们一起走进颇能显示巴金艺术风格的优美散文诗《日》和《月》，去感受其中的言志、言情的动人风采。
（板书文题、作者）一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1.指导学生积累字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
旸(yáng)谷姮(héng)娥皓(hào)月（2）学生结合具体语境理解词义。
旸谷：古书上指日出的地方。
旸：日出。
姮娥：嫦娥。
2.作者简介巴金，原名李尧棠，四川成都人。
现当代著名文学家。
主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)、《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说，《还魂草》《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说和《海行杂记》《龙•虎•狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。
3.背景链接这两篇作品写于1940年至1941年。
当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。
为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不怕牺牲。
全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。
二、阅读课文．合作与探究【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。
】（一）整体感知速读课文，领会文章大意，概括回答下面问题。
1.在《日》《月》两文中日和月的主要特征是什么？【交流点拨】日：光和热；月：冰冷。