中学生应该如何学习音乐
音乐中学生音乐教育的重要性及方法
音乐中学生音乐教育的重要性及方法音乐在学生的成长和发展中扮演着重要的角色，它不仅能提高学生的艺术修养和审美能力，还能促进学生的全面发展。
因此，音乐教育对于中学生的重要性不容忽视。
本文将探讨音乐教育的重要性，并提供一些有效的方法来进行中学生的音乐教育。
1. 音乐教育的重要性音乐教育对中学生的成长和发展有着深远的影响。
首先，音乐教育能够激发学生的创造力和想象力。
通过音乐创作和演奏，学生可以表达自己的情感和思想，培养独立思考和创新能力。
其次，音乐教育对学生的情感和心理健康有着积极的影响。
音乐是一种可以诉诸情感的语言，通过音乐的表演和欣赏，学生可以表达自己的情感，并从中获得安抚和治愈。
此外，音乐教育可以培养学生的团队合作能力。
在合唱团和乐团中，学生需要与他人协作演奏，学会倾听和相互理解，这对于培养学生的社交能力和团队合作精神非常重要。
最后，音乐教育能够培养学生的审美能力和文化素养。
通过音乐欣赏，学生可以接触到不同风格和时期的音乐作品，拓宽自己的音乐视野，并培养对美的欣赏和理解能力。
2. 音乐教育的方法为了有效地进行中学生的音乐教育，教师可以采用一些实用的方法。
首先，教师可以通过丰富多样的音乐活动来激发学生的兴趣。
例如，组织学生参加合唱团、乐队或音乐比赛，让学生感受到音乐的乐趣和成就感。
其次，教师可以通过音乐欣赏的方式提高学生的音乐素养。
引导学生聆听不同类型和风格的音乐作品，并学会欣赏其中的情感表达和艺术特点。
同时，教师还可以与学生一起研究音乐背后的历史和文化背景，培养学生的音乐鉴赏能力。
此外，教师可以通过音乐创作来培养学生的创造力和表达能力。
通过让学生编写简单的旋律、创作歌曲或者伴奏，激发学生的创造力，并让学生有机会将自己的思想和情感通过音乐进行表达。
最后，教师还可以组织学生进行音乐表演和欣赏活动。
组织学生进行音乐会、戏剧表演或者音乐剧演出，让学生通过演出来展示自己的才艺，同时也提供了学生欣赏和学习他人演出的机会。
提升中学生音乐素养的教学策略
提升中学生音乐素养的教学策略中学生音乐素养可以通过多种教学策略进行有效提升。
本文将探讨几种可行的教学策略，并阐述其在提升中学生音乐素养方面的优势和作用。
一、培养兴趣，激发学习动力培养学生对音乐的兴趣是提升其音乐素养的首要任务。
教师可以通过引入有趣的音乐素材、组织音乐欣赏活动、开展音乐游戏等多种方式，激发学生对音乐学习的兴趣。
此外，还可以利用音乐比赛、表演等形式，提供展示和竞争的机会，激发学生学习音乐的积极性。
二、多元化教学方法，促进多维发展针对不同学生的学习特点和需求，教师应采用多元化的教学方法。
例如，运用情景教学法，将音乐融入实际生活中，让学生在情境中感受音乐的美妙；运用探究式教学法，引导学生主动参与音乐创作和表演，培养其审美能力和表现力。
通过这些教学方法的应用，能够促进学生在音乐技能、表现能力和艺术鉴赏等多个维度上的发展，提升其音乐素养水平。
三、创设良好的学习环境，促进情感体验音乐是情感的表达，创设良好的学习环境对于提升学生音乐素养至关重要。
教师可以在音乐教室中布置温馨舒适的环境，营造出一种愉悦的氛围。
同时，教师在教学过程中要注重与学生的情感交流，鼓励学生表达自己的情感和感受。
通过情感的沟通和共鸣，帮助学生更好地理解和感受音乐，提升其音乐素养。
四、注重实践与应用，拓宽视野音乐是实践性的艺术，学生通过实际操作和应用才能更好地理解和掌握音乐知识与技能。
因此，教师应注重音乐实践的教学。
可以通过合唱团、乐团、舞台剧等形式，让学生参与实际的音乐表演和演出，培养他们的演奏技巧和舞台表现力。
同时，引导学生借助现代科技手段，进行音乐创作和制作，拓宽学生的音乐视野。
五、培养团队意识，促进合作学习音乐教学中，合作学习是重要的教学策略之一。
通过小组合作、集体演出等形式，培养学生的团队意识和合作能力。
鼓励学生互相帮助、分享经验和知识，共同完成音乐作品的创作和演出。
通过合作学习，学生能够相互借鉴和促进，不仅提升了个体的音乐素养，也培养了学生的团队协作精神。
中学生音乐学习兴趣培养
中学生音乐学习兴趣的培养(合浦县石康中学广西北海536124)【摘要】心理学研究表明，人的情绪和兴趣对于人的认识活动有很大影响，情绪高涨、精神愉快、学习兴趣强烈，就会积极主动地参与学习，这样认知效果就好，也定能收到事半功倍的效果。
因此，作为一名教师，提高学生兴趣是讲好一堂课的关键，当然音乐课也不例外。
那么，如何引发、培养、发展学生的音乐兴趣，让苦学变乐学，这是每位教师都要探索的重要课题。
【关键词】中学生音乐课学习兴趣中学音乐教学《大纲》明确指出:“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有重要的作用。
”音乐教育作为学校实施美育的主要内容和重要途经，在中学该如何培养学生的学习兴趣、以完善音乐课程体系、促进美育的发展，是广大音乐教学工作者值得商讨的一个重要问题。
教师在教学时要选择新颖多变的教学方法，通过多渠道、多内容、多形式调动学生的学习积极性，诱发学生学习音乐的兴趣。
首先，让学生对音乐教师感兴趣，树立新的师生关系在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效的，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。
音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。
在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。
但是，一定要注意有的度的把握，不要把自己的展现变成表演，要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。
总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
提高农村中学生学习音乐兴趣的几个要素
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二 新鲜 感 多样性
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引 发学生 学 习 音 乐 的好奇 心 和 求 知欲 只 是 顺 利开 展教学 的 第 一 步 这样 引 起 的学 习 兴趣 大都 只 是暂 时性 的 并 不一 定能够 长 久
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初 中 阶段的 音 乐
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课 培 养 的正是学 生 这 方 面 的能 力 好 的音 乐课 恰如洒 向艺 术殿堂 中娇 艳 的花朵 的雨 露 能 使人拥 有 更 敏 锐 的心 灵 更 丰 富 的想 象 力 和 更 充 沛饱 满 的 情 感 具 备 更 高 层 次 的 审 美 情趣 然而 长 期 以 来 音 乐 课 在 整 个 初 中阶段的教学体 系 当 中 是 被 忽视 和 省略的 部 分 尤 其 是在农村学校 中 由于师 资 力 量 有 限 为文 化 课 教 育质量 的提 升 已 经分 散 了许 多 精 力 对音 乐 美术 等副利更 加 显得力不 从 心 同时 有些 音 乐 教 师 在教学 过 程 中 只 是 单 纯按部就 班 地 完 成 教学任务 不 重视学 生 音乐 学 习 兴趣 的培 养 使 学 生觉得 音 乐 学 习 是 一 种额外 的负担 是 一 件无 聊 的事 其 实在音 乐课 教学 中 兴趣 的培 养 是 极为重 要 的 只 有学 生 对音 乐 发 生 兴趣 才能积 极 地投 身 到 音 乐 学 习 当 中 进 而 提 升音 乐 修养 增强 艺术 感 受 力 因 此 在音 乐 课 教学 中 教 师 应 该 积 极 寻找到 能够激发学 生 学 习 音 乐 兴趣 的 要 素 让 这 些 能激发兴趣 的要 素 协 同 作 战 使 音 乐 教学 达到 最 佳 效果 那 么 提 高农村 中学生 音 乐 学 习 兴趣 的要 素 有哪些 呢 ? 一 好 奇 心 求知 欲 与城 市的孩子 不 同 农村学 生 因 为客 观条件 的限制 对音 乐 的 认 识 往往是 比 较疏 远 和 陌生 的 想要 他们对音 乐 学 习 产 生 兴趣 先 要 让 他们 跟 音 乐 熟 络 起来 在 熟 悉 的过 程 中引 发他们 的 求 知欲 和 好奇 心 进 而 产 生 认识 学 习 音 乐的 冲 动 教 师可 以 在教学 之 初 抛开 严 肃 的态度 呆 板 的面孔 而 是 先 用 形 象 的 富有 感 染 力的 音 乐 演奏或是歌 星 的 现场演 唱 刺激学 生 的感 官 先 给 以 他们 视 听 的 : 震撼 让 他们 内心 不 断地 问 为 什 么 这演奏 如此气 势 磅礴 ? 为 什 么 这演 唱 让 人 不 自觉 地潜 然 泪 下 ? 激发 起 学 生 们对音 乐魅力 的 好 奇 引发他们对音 乐技 巧 和音 乐 知 识 的探索欲望 提 升他们对音 乐 的学 习 兴趣
初中音乐课中学生兴趣培养
初中音乐课中学生兴趣的培养音乐是情感艺术，是心灵的语言。
优美的音乐给人以朝气、美感和力量，特别是性情活泼的中学生喜爱音乐，渴望在音乐艺术中尽情的表现自己、美化自己。
他们用自己的歌喉、气质和风度去塑造各种美的形象。
我们通过音乐教学的过程，使青少年掌握、运用音乐语汇，更好地表现音乐、感受音乐，让他们带着浓厚的兴趣、丰富的知识进行艺术实践，发展他们的思维能力，净化他们的灵魂，使他们德、智、体、美得到全面的发展。
因此，培养青少年音乐学习的兴趣是音乐教育中提高教育质量的重要途径，对于发现及培养音乐人才，提高民族音乐素质，有着重要的意义。
一、导入新颖，激发兴趣成功的导课“第一锤就能敲在学生的心上”，像磁铁一样把学生紧紧吸引住。
利用一些新颖直观的导入方式，直接切入主题吸引住学生的眼球，使之对即将学习的内容产生强烈的兴趣。
例如，在多年来的音乐欣赏课教学，我除了教材中规定的欣赏内容之外，还找了很多资料，增加了一些内容。
例如，在欣赏民族器乐曲《春江花月夜》时，首先由学生辨析此曲用的是哪些民族乐器，以及乐器的各自特点，然后展示国画《春江花月夜》图，并用唐代诗人张若虚的“春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明”的诗句，将学生带入那宁静的夜晚，带入那波光月影、白帆点点的意境之中。
看图画、听全曲，由此产生丰富的联想。
乐曲一结束，课堂立即活跃起来，同学们各抒己见，争先恐后回答自己的想象内容，然后由教师引导学生逐段理解分析乐曲，最后将各段所描绘的意境联系起来。
这一幅生动的《春江花月夜》迷人景色，使学生体会到，好的词曲充满诗情画意，音乐本身是多元化完整的艺术体。
沉浸在这种意境中其乐无穷，陶冶了学生的情操点燃了他们热爱音乐的艺术之火。
音乐课堂的导入不能一成不变，枯燥无味。
要依据教学内容，来设计一些符合学生欣赏口味的导入形式。
导入的形式要直接、直观，具有新意，要和时代接轨，要和接下来的教学内容紧密结合。
运用这样的导入来激发学生的兴趣，使他们产生想要学习的强烈愿望，那么成功的学习就有了一个良好的开端。
如何培养中学生学习音乐的兴趣
如何培养中学生学习音乐的兴趣音乐是一种艺术形式，它可以激发人们的情感，传达思想，丰富生活。
对于中学生来说，学习音乐不仅可以培养情绪表达能力，还可以发展创造力和审美能力。
本文将分享一些方法，帮助中学生培养学习音乐的兴趣。
一、为中学生创造良好的音乐环境作为家长或老师，我们可以为中学生创造一个良好的音乐环境。
首先，我们要提供一个宽松的氛围，不可强求孩子学习音乐，而是应该让他们自愿地去接触和尝试。
其次，我们可以在家中或学校设立一个音乐角落，摆放一些乐器和音乐书籍，为孩子们提供机会去探索和发现音乐。
此外，我们还可以定期组织一些音乐活动，如音乐会、合唱团、乐队等，让孩子们有机会参与和展示自己的才华。
二、给中学生提供学习音乐的机会除了创造音乐环境外，我们还应该给中学生提供学习音乐的机会。
首先，可以让孩子们在学校参加音乐课程，学习音乐的基本知识和演奏技巧。
其次，我们可以鼓励孩子们参加音乐培训班或艺术团体，接受专业的指导和培训。
另外，我们还可以组织一些音乐比赛和演出活动，让孩子们有机会展示自己的才华，增强自信心。
三、通过外部激励方式激发中学生的学习兴趣对于中学生来说，外部激励是培养音乐兴趣的一个重要因素。
我们可以通过奖励机制来激励孩子们学习音乐，比如表扬、奖杯、奖状等。
另外，我们还可以组织一些音乐比赛和演出，给孩子们提供展示才华的机会。
这些外部激励可以增强孩子们学习音乐的动力和乐趣。
四、让中学生参与音乐创作和表演音乐创作和表演可以激发中学生的学习兴趣。
我们可以鼓励孩子们创作自己的音乐作品，可以是歌曲、乐曲或者编曲。
此外，我们还可以组织一些小型音乐会或演出，让孩子们有机会将自己的作品呈现给他人。
这样不仅可以培养孩子们的创造力和表达能力，还可以增强他们对音乐的兴趣和热爱。
五、借助科技手段增加中学生对音乐的兴趣在现代社会，科技手段给我们提供了更多培养音乐兴趣的机会。
我们可以利用电脑、手机和平板电脑等设备，让孩子们通过音乐软件学习、创作和演奏音乐。
浅谈如何上好一节音乐课
中学教学参考音乐课，是在众多学科中学生最期待、最喜欢上的课之一，因为音乐课可以让学生在听觉上得到充分的放松，也不需要像语文、数学、英语等这些科目一样，学习起来花费很多的时间和精力，只需要在音乐的节奏中大胆地去表现自己的歌喉、记忆力等。
这对多数学生来说都是很容易就能掌握的，只有对音乐产生了兴趣，学生才会有学习的欲望。
一、上好一节音乐课须克服的困难音乐课给许多教师的感觉都是很容易上的。
实际上，要上一节音乐课容易，但要上好一节音乐课就不容易了。
1.学生的基础水平和对音乐的爱好不同有些学生的音乐基础好，有些也可以说是五音不全；有些学生喜欢上音乐课但并不等于喜欢唱歌，这也和学生的兴趣爱好、性格有关。
2.“众人口，味难调”一碟好菜的口味并不是所有的人都喜欢，而音乐也一样，不是课本中所有的歌曲或所教的内容学生都喜欢，这和学生个人的欣赏水平、审美能力有关。
3.音乐课讲究的是“寓教于乐”也就是要让学生在学习、参与的过程中感受音乐带来的快乐，这和学生的表现能力有关。
二、上好一节音乐课须做到以下几点1.严谨治教，认真负责，全心投入音乐科目的教育教学工作，具有一定的特殊性，因此在教育教学中一定要坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。
课前认真钻研并吃透教材，精心备课，创造性地设计教案，有意识地贯彻先进的教育教学理念，力求精讲精练；努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对音乐的爱好与追求。
2.技能过硬，管理能力突出，教学有创新、有特色①教师的专业水平是决定性的因素。
基本功、课堂的引导、授课内容的选择、教学方法的灵活运用，都是上好一节音乐课的关键。
②课堂上，学生是主要的参与者，同时也是课堂的主人，因此应该注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
③对授课内容的选择也是上好一节课的关键，音乐课的授课内容广泛，除了标准的课本内容之外，还有许多内容可以教授给学生。
中学音乐教学方法
中学音乐教学方法常见初中音乐教学方法一、与生活相结合初中音乐教材内收录了很多经典音乐曲目，但是这些乐曲和新时代学生的兴趣爱好不符合，很多中学生对音乐课本中的乐曲内容难以深入的理解，更加不能感受其中所蕴含的意境。
在新课程标准的指导之下，我们必须要科学应用教材，尽量选择那些能够调动学生情感的内容进行教学，从而有效调动其学习兴趣。
如在教学《手拉手》这首歌时，我们将它和2008年奥运会中的开幕式歌曲《我和你》联系起来，学生对北京奥运会开幕式的这首歌较为熟悉，之后我们慢慢的引导学生了解历年奥运会的主题曲，如此一来不但将知识与生活联系起来，同时还可以激发学生的学习积极性。
同时，对当代初中生喜爱流行歌曲的情况我们也应当合理应对，对当下的流行乐曲进行筛选，特别是要去除其中不适合中学生的内容，让学生能够在我们的引导下，有选择性的欣赏流行歌曲。
比如说很多中学生都喜欢周杰伦，他的很多歌曲中都蕴含了积极健康的正能量，我们能够从中选择一些如《听妈妈的话》、《蜗牛》等与学生共同讨论曲风特色、演唱方法等，学生们都表现出很高的积极性，同时借助于我们的引导也让他们改变了盲目追求流行歌曲的态度，促进学生音乐素质的提升[1]。
二、让学生动起来初中音乐课堂教学必须要充分体现出学生的主体性，因此教师应当让学生真正的动起来，比如说对音乐节奏的学习，要求学生进行节奏模仿。
这样做的优势在于能够极大的吸引他们的注意力，学生也想要更准确的模仿教师的节奏来向其他同学“炫耀”自己的反应力，因此大部分学生都能够仔细观察教师的示范。
节奏模仿还能够有效的将过去一些难点知识变得更加简单，若教师能够将乐曲内相对复杂的节奏选择出来让学生进行模仿，则能够有效的减轻演唱难度。
又例如画旋律线的学习，学生能够在乐谱下画，或者自己用手在空中画，听范唱的过程中要求学生一起动手画出旋律线。
借助于这样的教学方式，学生可以更加直接的体会到音乐旋律的起伏节奏，这样学生不但能够动手操作，听课时也更加认真。
初中阶段音乐学科基本技巧
初中阶段音乐学科基本技巧引言音乐学科是初中阶段的重要学科之一，它能够培养学生的音乐素养和审美能力。
本文将介绍一些初中阶段音乐学科的基本技巧，帮助学生更好地学习和理解音乐。
音乐基础知识在学习音乐之前，学生需要掌握一些基础知识。
这些知识包括音符、节拍、音阶、调式等。
学生需要了解不同音符的时值以及它们在乐谱上的表示方法，掌握基本的节拍概念，并学会识别常见的音阶和调式。
声音的产生和分类学生需要了解声音的产生原理，包括乐器的演奏方式和声音的传播方式。
此外，他们还应该学会对声音进行分类，如高音、低音、强音、弱音等。
唱歌技巧唱歌是音乐学科中的重要内容之一。
学生需要学习正确的呼吸技巧，掌握发声的基本原理，并通过练习提高音准和音色。
同时，学生还应该学会合唱和独唱的基本要领，培养良好的唱歌习惯和表现力。
乐器演奏技巧除了唱歌，学生还可以选择学习一种乐器。
学习乐器需要掌握正确的演奏姿势和手法，学会读谱和弹奏基本的乐曲。
学生可以选择适合自己的乐器，并通过坚持练习提高演奏技巧和音乐表达能力。
音乐欣赏和表演学生应该培养对音乐的欣赏能力。
他们可以通过听音乐会、参观音乐展览等方式来拓宽视野，提高对不同音乐风格和作曲家的理解。
此外，学生还可以参与学校的音乐表演和比赛活动，展示自己的音乐才华。
总结初中阶段的音乐学科基本技巧涵盖了音乐基础知识、声音的产生和分类、唱歌技巧、乐器演奏技巧以及音乐欣赏和表演。
通过学习这些基本技巧，学生可以培养自己的音乐素养，提高音乐表达能力，享受音乐带来的快乐。
中学生学习重点如何提升音乐艺术素养
中学生学习重点如何提升音乐艺术素养音乐艺术素养的提升对中学生的学习和发展具有重要意义。
以下是一些建议和实际执行方案，旨在帮助中学生提升音乐艺术素养。
1. 提供全面的音乐教育：中学生的音乐教育应该涵盖多个方面，包括音乐理论、音乐历史、音乐欣赏以及乐器演奏等。
学校可以设置专门的音乐课程，并丰富音乐活动，例如合唱团、乐团和音乐比赛等。
此外，学校应该为学生提供丰富的音乐资源，例如音乐图书馆、音乐厅和音乐节等。
2. 培养对音乐的兴趣：激发中学生对音乐的兴趣是提升其音乐艺术素养的关键。
学校可以邀请专业音乐家前来演讲和表演，组织参观音乐会和艺术展览等活动。
此外，通过音乐工作坊和实践课程，鼓励学生参与创作和演出，培养他们的音乐创造力和表演技巧。
3. 培养综合性的音乐能力：中学生的音乐艺术素养不仅仅体现在演奏技巧上，还包括对音乐的理解、欣赏和批判能力。
学校可以通过讨论、分析音乐作品，培养学生对音乐语言、结构和风格的理解。
此外，鼓励学生参与音乐评论和评价，培养他们的批判性思维和音乐批评能力。
4. 多元化的学习方式：为了提高中学生的音乐艺术素养，学校应该采用多元化的学习方式。
除了传统的课堂教学，引入现代技术，例如音乐软件、在线教育平台和虚拟现实技术等，提供个性化的学习体验。
此外，鼓励学生参与社区音乐活动和文化节庆，拓宽他们的音乐视野和体验。
5. 建立良好的音乐学习环境：为了提升中学生的音乐艺术素养，学校需要提供良好的音乐学习环境。
这包括音乐教室的设施和装备、乐器的维护和更新，以及适当的学习资源和材料。
此外，学校应鼓励学生与音乐教师、专业音乐家和同行交流，促进他们的交流合作和共同提高。
总之，提升中学生的音乐艺术素养需要学校、家庭和社区的共同努力。
通过提供全面的音乐教育、培养兴趣、发展综合性能力、多元化的学习方式和良好的学习环境，中学生的音乐艺术素养将得到有效提升。
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中学生应该如何学习音乐
一、加强音乐素养教育的意义
音乐在人的生活中起着非常重要的作用，良好的音乐可以净化心灵、美化情操，可以促使人健康向上。
在大学中，适当地开设音乐课程，引入良好健康音乐，无疑有利于促进学生身心健康成长，调节紧张的学习气氛。
因为音乐有益于开发智力和培养高尚的人格，一些发达国家，对音乐教育都十分重视，将音乐作为必修课程。
美国《音乐教育全国教育大纲》“1990年的目标”规定：（1）所有学生都应接触到音乐课；（2）中学应要求至少修一个卡内基学分的人文艺术学科方能毕业；（3）大学应要求修一个学分的人文艺术学生方能入学。
我国古代伟大教育家孔子同时也是最早的，最有影响力的音乐教育家。
孔子培养弟子的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）里，“乐”置于第二位。
在他的教育哲学中，道德与音乐是相辅相成的。
“安上治民，莫善于礼，移风易俗，莫善于乐”，“礼”是谓理天地阴阳之秩序，“乐”即取得和谐，他提倡的是以音乐来提高品德。
古希腊哲学家柏拉图进一步深化了音乐对人思想的净化作用，他说：“音乐教育比其他教育都重要得多。
”他认为，音乐教育除了注重道德和社会目的教育以外，还承担把人教育成美的人和善的人。
我国现阶段教育事业相对还比较落后，反映了我国现在国民的整体素质还未达到一个理想的程度，我们应当充分地重视大学音乐教育，有意识地提高学生的音乐素质。
二、大学音乐教育的现状与制约因素
（一）教育机制改革的滞后
随着时代的前进与发展，教育机制也逐步完善成熟，由传统的教育模式一步步地转向更加合理的，符合新型人才培养的现代化教育，这在高校教育机制中体现得最明显。
不过，由于长期以来保守教育机制的深刻影响，我国的教育体制还存在着相当大的弊端，在大学教育当中，教育意识还不够开放，普遍存在着过死、滞后的现象，根深蒂固的高考机制和传统教育模式，很大程度上限制了教育的开放度，同时也制约了音乐教育的发展。
（二）对大学音乐课堂的忽视
在我国，对大学生的音乐教育是个较薄弱的环节，音乐课堂没有受到应有的重视。
除了有音乐专业的院校设有专业的音乐课堂和教学设备，多数普通高校只开设了音乐选修课，课程较少，上课的质量也不高，使许多大学生在主观或客观上无意识地放弃了对音乐知识的学习，学生在校期间受到的音乐熏陶和培养少得可怜。
从学生群体中的抽样调查反映：90%以上的学生认为在选修课堂所学的音乐知识太少，老师并不重视教学，通常以播放影碟敷衍课堂授课；从教师群体中的抽样调查表明：60%以上的教师反馈的信息是学生本身不重视选修课，学校也不重视音乐教育，开设音乐课的阻碍和困难重重。
大部份普通高校没有将音乐纳入必修教学计划，教师要想在音乐教学上有质的突破还存在着许多障碍，第二课堂的开设也存在许许多多的现实困难。
据统计，在我国，80%以上的普通高校音乐只作为选修课，音乐教育程度浅，授课条件也十分有限，有许多高校至今为止都没有一台象样的钢琴，导致音乐课堂和教学无法正常开展。
因此，我国现阶段的音乐教育很难有突破性的提高。
从中学毕业会考
到高考再到大学，音乐课潜规则被取消，人为地打消了学生学习音乐的积极主动性，严重影响了学生全面素质的提高和学生能力的培养，这体现了我国文化教育质量的落后。
（三）西方文化思潮的冲击
随着改革开放的浪潮涌进，西方文化思想也日益强大地冲击着我国传统文化。
“在中国，1986年和1998年都有人经常向我表示关心的问题是，西方音乐流行的层面和在古典的层面上都日益占支配地位，以至中国的传统音乐面临着不受重视乃至灭亡的危险。
”每一种文化所面临的另一个挑战是，如何在学习并保留自已的传统音乐和包容外族文化的音乐之间，达到一种健康的平衡。
现阶段我国的音乐领域中，西方文化色彩浓厚的通俗乐、摇滚乐的冲击波一浪高过一浪，我国传统的音乐文化逐渐失去了往日的光辉。
对通俗乐的追随在大学生当中也是十分地狂热，而部份通俗乐的内容并不健康，某些歌曲歌词的内容低俗偏激，这不得不引起我们的担心。
在涉世不深，身心发展处在半朦胧阶段的孩子身上，颓废、自由色彩浓厚的音乐，将不利于学生的身心健康。
学生过多地接触低俗音乐，在音乐的学习和发展方向上容易迷失方向，心态容易受到不良影响，可能会形成偏激、浮躁的性格，严重的甚至会误入歧途。
三、如何提高大学生的音乐素养
（一）拓展音乐教学的空间
在生活中，音乐无处不在无时不有，教师要擅于拓展教学空间，寓教于平时的学习、生活、娱乐和活动中，不可放弃每一个契机和教学天空。
教师要尽量利用课余时间和第二课堂多创造课堂教学授课的机会，在各种各样的活动中去增强和培养学生的音乐知识和能力，在活动中走近学生、了解学生，在和学生接触的过程中进行细致的观察和引导，了解学生对音乐的喜好和需求，纠正不良的喜好和错误的理解，打开音乐教学更广阔的前景和天空。
（三）改善教学方法
音乐教师要采用多媒体等现代化教学手段，提高学生学习音乐的兴趣。
随着现代化进程的加快，教育事业也走向了一个新的时代。
音乐教学中，多媒体课件的应用，给音乐课堂带来了新的生机。
在教学过程中，生动、立体地加强了情境、情趣、情感的导入：活泼的画面、节奏鲜明富于动感的伴奏、详细悦目的解说及配合练习的实践题目。
使用现代化教学手段，教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻，有利于促进学生智能的发展，提高学生掌握知识的质量，提高教育教学的质量和效率。
南国农教授在《电子教育学》一书中，用实验研究法对学习、注意力、记忆力几方面进行了对比论证。
研究表明：人们学习时，通过视觉获得知识占83%；听觉占11%；嗅觉占3.5%；触觉占1.5%；味觉占1%，视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
而使用视觉媒体，注意力的比率为81.7%；使用听觉媒体的注意力为54.6%；前者比后者高得多。
可见运用视听结合的多媒体教学在提高教学效率方面的作用是不言而喻的。
现代化教学手段对知识的巩固、对智能发展的各个环节（感知—理解—记忆—应用等）都起着十分重要的作用，这一音乐新课程的改革是促进学生对学习音乐产生强烈兴趣的良好手段。
由此可知，在音乐课程的改进中，音乐教师要主动地创设情境，发展情趣，培养情感。
从而使音乐课堂生动活泼，富于情趣，调动学生学习音乐的积极性。
（四）加强音乐理论教学
理论是钥匙，是规律，万事万物都有规律。
我们要正确地认识事物的本质，就需要把握它的规律。
学习音乐也是同样的道理，音乐理论就是打开音乐之门的钥匙。
现在大学音乐授课中，普遍忽视了音乐理论知识的学习，原因是理论授课让学生感觉枯燥无味，音乐教师认为这样可能会挫消学生学习音乐的积极性。
我个人认为，如何调动学生学习的积极性，关键在于老师有没有将这一内容能够生动，有趣地带到课堂上来，让学生认识到音乐理论的重要性，从而产生强烈的学习兴趣。
掌握好理论知识，有利于准确地把握事物。
对事物的认知要从本质上理解学习，从而提高到一个较高的层次，要重视并要求学生学习好音乐理论知识就是这个道理。
所以，作为音乐教育工作者，让学生更深意义地理解并学习音乐，这一神圣的职责义不容辞。
如果学生对音乐的理解只限于在日常生活中唱唱歌、跳跳舞，拔动拔动音符，这是不够的。
要从理论的基础上去学习，创造，发展音乐，挖掘音乐的真理与无穷魅力。
（五）提倡高雅音乐的学习与欣赏
良好的音乐可以陶冶人的情操。
音乐能启发人们产生美感，提高人的精神境界，好的音乐作品不仅有鲜明美好的音乐艺术形象，而且有悦耳动听的音响，充满生活的气息，表现出朝气蓬勃的乐观情绪，可以振奋人的精神，发扬新的社会风尚。
古时，把音乐分为正音和邪（淫）音，正音可以移风易俗，净化人的心灵，邪音没有节制，会乱人心志。
荀子是我国古代战国末期的思想家，他指出：“凡*声感人而逆气应之，逆气成象而乱生焉；正声感人而顺气应之，顺气成象而治生焉。
”因此，有“正声”效应的音乐对融洽人与人之间的关系，促进社会和谐团结具有重要的作用。
当今社会上一些不良的流行乐即是“邪音”。
处在大学阶段的学生，思想还未完全成熟，情绪不稳定容易冲动，外界的刺激较易干扰他们的行为，所以，我们应尽量让他们接触一些平静，广阔，有一定高雅情趣的音乐。
使学生在接触音乐的过程中不知不觉地受到熏陶，个人修养也得到了提高。
（六）发挥音乐教师的重要作用
由于现在普通高校对音乐教学的忽视，许多在职的音乐老师也因此而不重视自已的位置，从而松懈音乐教育。
许多大学的音乐教师对音乐课敷衍了事，一堂课下来，无非是让学生唱几首歌，学几个动作，或者让他们自已欣赏几部音乐作品，图个简单轻松。
这样一来，音乐教学在学生心目中也变得无所谓，觉得学不学音乐知识并不重要。
这将使音乐教育走上一个误区，严重影响到学生音乐素养的形成与发展。
另外，作为一名音乐教育者，在音乐课堂中，教师的良好心态将会起到举足轻重的作用。
教师自身素质高，在教学中有良好的心态，优美的教学风范将会促进学生的健康成长，活生生的范本直接进入学生的视野，美化他们的心灵。
把握良好的教学心态：沉稳恬静的心灵，充分的爱心，宽阔的视野，优雅的举止，甜美的笑容，还有动听的嗓音。
这一切，将会直接触动学生的心扉，培养他们高雅的审美情趣。
因此，教师本身要严格要求自已，学会创造生活中的美，音乐中的美，提高音乐修养和审美情趣，从而引导学生的发展，培养其良好的音乐素质和人格情操。