统编版语文五年级下册-导学案《草原》
五年级语文下《草原》课堂实用教案
五年级语文下《草原》课堂实用教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的草原景色及特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论课文中描绘的草原景色，提高学生的合作能力。
（2）学会通过朗读，感悟课文中所表达的情感，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）激发学生对家乡的热爱之情，培养他们的民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：通过课文描绘的草原景色，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示草原的美景，吸引学生的注意力。
（2）引导学生谈论对草原的了解和印象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受草原的美景。
（2）学生自学生字词，组内交流分享学习心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中所描绘的草原景色及特点，帮助学生更好地理解课文。
（2）讲解生字词的含义及用法，让学生能够灵活运用。
4. 课堂练习：（1）设置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，讨论草原的美景及特点。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调草原的美景及保护意识。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于草原的小作文，描绘自己心中的草原。
五、教学评价：通过课堂表现、课后作业及小组合作的情况对学生的学习情况进行评价，关注学生的学习态度及对草原美景的理解和表达能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示草原图片和视频，让学生仿佛置身于草原之中，增强对草原的直观感受。
2. 互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，提高学生的口头表达能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
小学语文五年级下册《草原》2课时导学案
题 名
1、草原
指导老师 姓 名
【学习目标】 1、认识 4 个生字，会写 14 个生字，正确读写“渲染、勾勒、低吟、迂回、一碧千里、翠色欲 流、襟飘带舞”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵课文课文第一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，激发了解西 部的兴趣。 4、朗读优美的语句，学习作者抒发情感的方法。 【重点难点】 1、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊，激发了解西 部的兴趣。 2、体会课文表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。 【课前准备】 预习课文，搜集有关草原的资料和图片。 第一课时（预习指导课） 【学习过程】 ☆ 明确学习目标
【问题二】仔细研读课文第 3—4 自然段,划出体现草原人情美、民俗美的句子。你从这些句子中体 会到了什么？
【问题三】联系课文说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
☆ 达标测评，学以致用。 （小册 1-5 题。） ☆ 我的收获：学习完课文之后，你的收获是什么？请你写下来。
自我评价：A 我的 思维 导图
B
C
小组评价：A
B
C
自我评价：A B C 第二课时（问题解决课）
小组评价：A B C
【学习过程】 ☆ 明确学习目标 ☆ 温故知新：课文主要写的是什么？ ☆ 自主 合作 探究：
学法提示：小组明确任务→品读课文→小组交流→汇报展示、质疑补充
【问题一】 读课文 1—2 自然段，找出你认为描写草原优美的语句，说说自己的体会？
检测预习的方法： 独立完成→小组交流→全班展示→同伴评价
☆ 检测预习 词语认知我能行 1、认读词语。 2、我的发现。
3、词语理解：境界 、迂回、洒脱、拘束…… 4、词语对抗赛。（小组交流→组际对抗） 课文感知我能行 5、我能概括课文的主要内容。（自主学习，整体感知。对子互查互批。）
第1课《草原》导学案(学生案)2025学年统编版(五四制)语文六年级上册
《草原》导学案（教师案＋学生案）——统编语文六年级上册教师案一、教学目标（一）知识与能力1. 认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。
2. 有感情地朗读课文，准确把握课文的情感基调。
品味、积累课文中优美的语言，想象课文所描写的景色，背诵课文的第一自然段。
3. 深入感受文章的语言特点，体会作者运用的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
（二）过程与方法1. 通过多种形式的朗读，如朗读、默读、讨论等，深入理解课文内容，感受蒙古草原的美好风光和风土人情。
2. 引导学生仔细分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其对表达文章情感和描绘景色的作用。
（三）情感态度价值观1. 有感情地朗读课文，使学生能够深刻感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2. 培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏，增强民族自豪感和团结意识。
二、教学重难点（一）重点1. 感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会作者通过文字所传达的情感和对草原的热爱。
2. 想象课文所描写的迷人景色，通过对文字的品味和理解，感受作者对草原的热爱和依恋之情。
（二）难点1. 深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会其中蕴含的情感，包括蒙汉两族人民的深厚情谊以及对草原的眷恋之情。
2. 学习作者情景交融的写作手法，并能在自己的写作中加以运用，提高写作能力和表达水平。
三、教学方法（一）讲授法通过讲解课文的重点内容、背景知识等，帮助学生理解课文的含义和作者的意图。
（二）朗读法引导学生通过有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美，增强对课文的理解和感受。
（三）讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思维能力和表达能力。
（四）多媒体演示法运用多媒体课件、图片、视频等资源，展示草原的风光和风土人情，帮助学生更直观地感受草原的美丽和魅力。
《草原-老舍导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《草原-老舍》导学案第一课时导学目标：1. 了解《草原》是老舍的代表作之一，了解作品的背景和主题；2. 理解小说中的主要人物和情节；3. 分析小说中的文学手法和风格，了解老舍的写作特点；4. 探讨小说中的社会寓意和现实意义。
导学内容：一、《草原》简介1. 作者介绍：老舍，原名舒庆春，是中国现代文学的著名作家和剧作家，代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。
2. 作品背景：《草原》是老舍创作的一部长篇小说，讲述了一个汉族青年与蒙古族姑娘之间的爱情故事，同时也反映了当时社会的政治、经济和文化状况。
二、角色介绍1. 主要人物：- 王春梅：汉族青年，勤劳善良，对爱情忠诚。
- 贝勒格图：蒙古族姑娘，勇敢坚强，心地善良。
2. 辅助人物：王春梅的父母、贝勒格图的家人等。
三、情节分析1. 王春梅和贝勒格图的爱情：两个不同民族、文化背景的人相爱，面临重重困难和阻碍。
2. 社会背景描写：小说中反映了当时汉族和蒙古族之间的文化差异和社会现实，展现了民族融合和和平共处的理想。
四、文学手法和风格分析1. 描写细腻：老舍善于描写人物内心的矛盾和挣扎，使人物形象更加立体；2. 对比鲜明：通过汉族和蒙古族之间的对比，突出文化碰撞和融合的主题；3. 语言生动：老舍的语言流畅自然，情节曲折变化，引人入胜。
五、社会寓意和现实意义1. 尊重多元文化：小说中倡导尊重不同文化背景的人，推崇民族融合和共生；2. 探讨爱情与婚姻：小说通过王春梅和贝勒格图的爱情，反映了爱情和婚姻在不同文化下的困境和挑战。
导学提问：1. 你如何理解《草原》中的爱情主题？2. 你认为汉族和蒙古族之间的文化对比在小说中起到了什么作用？3. 你对老舍的文学写作风格有何看法？小结：通过本次导学，我们对老舍的代表作品《草原》有了更深入的了解，理解了其中的人物形象、情节发展、文学手法和社会寓意。
希望同学们能够在阅读和讨论中深化对这部作品的理解，并思考其中蕴含的价值和意义。
第二课时导语：《草原》是著名作家老舍的代表作之一，通过描写一个普通农民家庭的生活，展现了当时社会上普通人的艰辛生存现状。
新人教部编版小学语文五年级下册1草原 导学案
第二个场面：（用自己的话概括）
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提示：课文第 3 自然段。
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从这两个场面中能感受到：草原人民（粗犷豪放）、（热情好客）和民族（大团结） ★③本段中有两个比喻句，找出来，划上曲线，并说一说是把什么比做什么？ ★④有感情朗读课文第二自然段。 3、感受“主客联欢图”。任务三 ★①描写主客联欢画面的是第（4）（5）自然段。 ★②主客联欢包括两部分，一是（聚餐敬酒），二是（唱歌跳舞表演） ★③谈谈对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解。
1、抽签、预展。 2、展示、探究。 【达标检测】 ★1、用“√”给加点字画出正确读音:
第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。 第三步：分配任务。 第四步：开动脑筋想出有效的展示方式， 还可征求他人建议，练一练自己的任务。
渲．染（xuān xuàn） 勾勒．（lè lèi） 迂．回（yū yú） 蒙．古（ménɡ měnɡ）
【达标检测】
★1、《学习与巩固》P1——3，4 ★2、根据课文内容搭配 （ ）的空气 （ ）的天空 （ ）的大花 （ ）的草原 ★3 互背课文第 1、2 自然段。
第一步：快速形成统一意见。 第二步：讨论要展示哪些内容（选重点）。 第三步：分配任务。 第四步：开动脑筋想出有效的展示方式， 还可征求他人建议，练一练自己的任务。
提是正确熟读。 有感情朗读才是 真正的展示，才能 赢得大家的赞赏。
★②老舍先生在大草原的所闻（所听到的）有什么：（工整、认真、带上序号抄写下来）
★③老舍先生在大草原的所感（感受）有什么：（多读课文之后，用自己的话概括）
★课文主要内容：
本文是作者第（ ）次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这
(句子)：
五年级下册语文《草原》导学案
小学语文五年级下册导学案【学习目标】1.我能认识4个生字，会写14个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跌、偏西、天涯”等词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵第一、二自然段。
3.通过细读课文，我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从中体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，对西部有一些初步的了解。
4.通过揣摩优美语句，我体会到了作者寓情于景，情景交融的表达方法。
【知识链接】《草原》摘选自老舍写的《内蒙风光》。
老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，被誉为“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
【学习过程】一、解读目标，设重难点。
（2分钟）二、初读课文，字词积累。
（15分钟）1.自由读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.我能圈出文中带有生字的词语和四字词语，并读两遍。
3.在本课生字中，我想提醒同学注意“”字的读音；还有“”字的字形。
4.我能积累本课优美的词句：5.我的疑难：三、理清脉络，整体感知。
（13分钟）1.课文是按顺序，先描写的景色，再描写场面和的情景，最后以诗句“，”结尾。
2.课文主要记叙作者第一次访问内蒙古大草原时的，赞美了和。
四、细读感悟，入情入境。
（50分钟）1.品读课文第1自然段，讨论：（1）本自然段是围绕着哪句话写的？（我能用横线画出中心句，并做好批注）“一碧千里”是什么意思？这句话写出了草原什么特点？（2）草原的景色到底美在哪里？（我能用波浪线画出感受最深的句子读一读，并抓住关键词谈谈自己的理解和体会，同时在文中做好批注。
）关键词：理解和体会：2. 品读课文第2至3自然段，说说蒙古族老乡是怎样迎接远客的？（我能用波浪线画出相关的语句读一读，并能抓住关键词谈谈自己的看法，同时在文中做好批注）关键词：我的看法：3. 品读课文第4、5自然段，我能结合课文内容以及插图，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会，和同学分享读后的感受。
五年级下册语文《草原》优质教案精选
五年级下册语文《草原》优质教案精选一、教学内容本课选自五年级下册语文教材第七单元《草原》，具体内容为第一章节“草原的呼唤”。
课文详细描绘了草原的自然风光、民族风情和人文景观，通过描绘草原的美丽景色，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
二、教学目标1. 知识与技能：了解草原的自然风光、民族风情和人文景观，学会用优美的词语描绘草原；掌握课文中的生字、新词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的语感和审美能力；学会通过观察、想象、表达来描绘自然景观。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对美好生活的向往。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字、新词的理解与运用；描绘草原的写作方法。
2. 教学重点：把握课文的主旨，感受草原的美丽风光，学习课文中的优美语句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、词语卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过播放草原风光图片，引导学生观察、欣赏，激发学生对草原的兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，圈出生字、新词，了解课文大意。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文，解析生字、新词，指导朗读。
（2）分析课文结构，理解课文主旨。
（3）讲解课文中的优美语句，学习描绘草原的写作方法。
4. 实践活动（1）学生分角色朗读课文，体验草原的美。
（2）小组合作，讨论草原的特点，用词语卡片展示。
（3）学生尝试用课文中的词语描绘草原，进行课堂展示。
5. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）仿写一篇描绘草原的短文。
（2）鼓励学生课后搜集其他描绘草原的文章，进行对比阅读。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字、新词。
（2）根据课文内容，用自己的话描绘草原。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：草原辽阔无垠，天空湛蓝深远，羊群悠闲地漫步，牧民热情好客。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主学习、课堂讲解、实践活动等多种方式，让学生充分感受到了草原的美丽风光。
五年级语文下册《草原》教案
五年级语文下册《草原》教案教学目标:1. 通过学习《草原》，使学生了解草原的自然景观和生态环境，激发学生对草原的热爱和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的综合素养。
教学重点:1. 理解并能够正确朗读课文。
2. 掌握课文中的生词和重点词汇。
3. 能够通过阅读理解并回答问题。
4. 能够用简洁的语言描述草原的景观和生态环境。
教学难点:1. 内容的理解与表达。
2. 通过阅读文本回答问题。
3. 运用所学的语言知识、词汇和句型进行简洁的描述。
教学方法:课前导入法、听说读写法、任务型教学法。
教学准备:课文《草原》、多媒体教学设备、练习题。
教学过程:一、导入新课 (10分钟)1. 引导学生回忆上节课所学的内容，复习草原的基本特点。
2. 利用图片资源或实物展示给学生看草原的景观，让学生感受草原的美丽与神奇。
二、导读新课 (10分钟)1. 向学生介绍本课的标题《草原》，并询问学生对草原的了解和认识。
2. 引导学生观察课文的标题和插图，推测文章的内容与主题。
三、阅读课文 (20分钟)1. 学生带着问题阅读课文，尝试回答问题。
2. 鼓励学生在阅读过程中标记重点词汇、句子，找出关键信息。
四、理解课文 (25分钟)1. 听读课文，让学生对课文内容有整体的了解。
2. 组织学生进行课文的分段理解，帮助学生求助上下文理解生词和短语。
3. 运用多媒体教学设备播放课文的音频或视频，让学生跟读课文，使其获得更好的语感和音感。
五、互动交流 (15分钟)1. 分组讨论，自由交流对草原的认识和感受。
2. 学生针对一些问题进行小组讨论，然后展示自己的观点和想法。
六、巩固练习 (15分钟)1. 教师出示练习题，让学生进行相关的练习。
2. 学生自主完成练习题，然后对答案，纠正错误。
七、总结归纳 (5分钟)1. 汇总学生的回答，总结课文的重点和难点。
2. 引导学生用简洁的语言描述草原的景观和生态环境。
八、布置作业 (5分钟)1. 让学生回家后进行课文的复述，并完成相关的练习题。
五年级语文下册《草原》导学案.doc
本周习惯养成：大胆、大方、大声展示主备人: 课题1.草原课时第一课时课型自主探究课学习目标：1.我能认识本课4个生字，会写14个生字2.我能正确、流利朗读课文。
3.我能理清文章结构，了解文章的主要内容.（重点）小学五年级语文下册导学案使用人：审核人：学习小主人:______________ i'合作交流1.对学“自主学习”中第2、3、4、5题。
2.群学“自主学习”中第6题。
_______________ G.1展示提升自主学习U—预习中完成了哪些内容？完成的请在题后打“J”，未完成的独立完成哦！1.我能大声朗读课文，读准字音，读通课文。
2.我能在文中圈出生字，给生字注音、组词，并分析易错字音、字形。
3.我能正确读写下面词语：高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞★我最想用这个词说句话。
4.我能找出文中的近义词、反义词、多音字，并在文中做好标注。
5.我能理解“洒脱、.迂回、拘束”等词语。
6.我能理清作者的写作顺序，初步了解课文的主要内容。
1.展示生字新词，分析易错字。
（利用双色笔板书在黑板）2.展示重点段落的朗读。
3.说说课文的主要内容。
_______________ G.1达标检测1.我会写。
ju su shuai jiao xuan ran cui se yu liu jin piao dai wu（）（）（）（）（）2.草原是著名作家（）写的一篇散文，通过（）（）和（）的记叙和描写，表现了草原秀美的景色和内蒙人民的热情好客，最后，作者以（）的诗句，表达了自己热爱草原，赞美草原人民的真挚情感。
时间预设：独学10分对学群学10分展示15分检测本周习惯养成：大胆、大方、大声展示小学五年级语文下册导学案主备人：使用人：审核人：学习小主人:课时第二课时课题 ].草原课型展示提升课学习目标：1.我能有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
小学五年级语文下册：导学案全册(人教版)
小学语文五年级下册导学案第一组【单元导读】在祖国西部广袤的土地上，有高原，雪山，草原，戈壁……西部，祖国版图上神奇的土地！历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。
今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，建设者们挥洒青春和汗水，奉献着智慧和才干，使西部又焕发出勃勃生机! 本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的，选编的4篇课文，从不同角度反映神奇的西部，反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示：◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的，同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料，增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法：1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时，要从整体上把握课文内容，如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种：①按时间先后顺序来写；②按空间变换顺序来写；③按景物类别来写；④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说，常见的有以下几种形式：①随感式：即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟，以及引发的共鸣并信手记录在旁。
②质疑式：即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出，或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
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1 草原
一、学习目标
1．我会认识本课4个生字，会写14个生字，理解课文中新词的意思。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读和摘抄喜欢的语段，感受积累语言。
3．我能感受蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会到蒙汉人民之间的情谊。
二、学习重难点
学习重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
学习难点：体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
三、学时
2学时
四、知识链接
蒙古包：一般为圆形，大多用木条做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。
奶豆腐：是用牛奶等制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。
手抓羊肉：蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。
吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。
陈巴尔虎旗：在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。
这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜、甜菜等。
课前独学
独学任务
1．我能把课文读正确、读流利，勾画不懂的生字词
2．我会写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌”等词语。
3．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
独学方法：
对于不太理解的词语或句子，争取联系上下文理解或借助工具书、向他人请教。
独学检测
1．我能看拼音、写词语。
gōu lè yū huí xuàn rǎn mǎ tí jíchí
（）（）（）（）（）sǎ tuō jū shù xiū sè
（）（）（）
2．我能给多音字注音并组词。
（）（）
勒蒙
（）（）
3.课文讲了的事。
独学一问：
课中导学
第一学时
学习目标
1．我会读、写本课的生字、新词。
2．我通过阅读，知道了课文讲了一件什么事情。
学习过程
一、教师导入
二、独学展示
读一读：地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌。
写一写：渲毯勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯。
秀一秀：课文讲了一件什么事情。
批一批：两人小对子互批独学检测。
三、交流、探究、合作
1．课文第一自然段描写了草原的美丽风光，作者是通过什么方法来表达的。
（1）第一自然段描写了景物。
（2）作者运用了修辞手法，使我体会到。
（3）我能用横线标出本段哪些句子是动态描写，用波纹线哪些句子是静态描写。
（教师点拨：动静结合的写作方法）
2．教师小结。
第二学时
学习目标
学习课文2至5自然段，体会草原人民的热情好客，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
学习过程：
一、探究交流
1.读课文2至5自然段，课文主要写、、、
四个场面，让我体会到。
2
二、自我检测
通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的（）风光和
（）的团结。
三、学习收获
通过本课的学习，我
四、小结、延伸
五、作业布置
我能背诵第一、二自然段，还能积累一些优美的语句。
六、学文图解
草原美景——自然美（静态） 欢迎远客
草原 亲切相见
热情款待 人情美（动态） 联欢话别
学后收获（教后一得）:
草原一派美景 蒙汉一片深情。