化学对蜡烛及其燃烧的探究教学设计22
九年级化学人教版上册1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究教学设计
-引导学生关注蜡烛在日常生活中的重要性，认识到化学与生活的紧密联系。
-通过问题导入，激活学生的已有知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
-介绍蜡烛的主要成分石蜡，讲解其物理性质，如外观、硬度、熔点和沸点等。
-通过实验演示蜡烛的燃烧过程，讲解火焰结构，包括外焰、内焰和焰心，并解释燃烧的基本原理。
4.学会通过观察、记录和分析实验现象，得出蜡烛燃烧的化学反应方程式。
5.了解蜡烛燃烧产物，如二氧化碳和水，掌握其检验方法，培养实验探究能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用启发式教学，引导学生通过观察、思考、提问等方式，主动探究蜡烛及其燃烧的奥秘。
2.组织学生进行小组合作实验，培养学生团结协作、共同探究的学习氛围。
-根据课堂实验，绘制蜡烛火焰结构图，并简要说明火焰各部分的特点。
2.实践作业：
-家里进行蜡烛燃烧实验，观察并记录实验现象，尝试用自己的语言解释燃烧原理。
-拍摄实验过程的照片或视频，上传至班级群，分享实验成果。
3.拓展作业：
-查找蜡烛在其他领域的应用，如蜡烛制作工艺、蜡烛在环保方面的作用等，整理成500字左右的小短文，锻炼学生的信息检索和整理能力。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生热爱科学、主动探究的情感态度和环保意识。
学生在学习过程中可能对化学实验的重要性认识不足，缺乏主动探究的精神。教师应通过生动有趣的实验，激发学生的兴趣，培养他们的环保意识和科学精神。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
教学伊始，通过展示生活中常见的蜡烛，引发学生对蜡烛及其燃烧的好奇心，激发学习兴趣。
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计濮阳市第三中学王秀丽一、课题分析1．教学目标：（1）知识与技能目标：初步学习书写探究活动或实验报告的方法；培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。
（2）过程与方法目标：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法（3）情感、态度、价值观通过对蜡烛物理性质、火焰分层，蜡烛熄灭时白烟成分的探究使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而增加学习化学的兴趣。
2．教学重点：对“蜡烛燃烧的探究”是本节教学重点。
3．教学难点：培养学生如何进行科学猜想并设计实验进行验证及透过现象看本质的推理能力4．实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、小刀。
5．教法与学法：本课采用“分组实验”教学模式,学生采用“自主、探索、交流、合作”的学习方法二、学法指导1、对实验方案的指导重视探索性实验的选择与设计。
在每个具体的实验操作后面，要设计现象和相应的结论。
引导学生自主透过实验现象分析其化学本质，2、实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。
3、注重引导学生完整而准确地描述实验现象。
培养学生观察、描述实验的能力、分析并解决问题的能力。
三、教学过程：附2：实验过程：用小刀切下一块蜡烛放入烧杯中，加入80度左右的热水，观察到蜡烛熔化成蜡油，再向烧杯中加冷水，可观察到蜡烛凝结成固体漂浮在水面上。
实验结论：用小刀切下一块蜡烛，这说明蜡烛的硬度__________，在80度左右的热水中融化说明蜡烛的熔点（填“高”或“低”）蜡烛浮在水面上，这说明蜡烛的密度比水__________，附3：实验探究二实验过程：将一根小木条横放在蜡烛的火焰上约一秒钟后取下观察小木条接触火焰部分变黑程度实验现象：。
实验结论：。
附4：实验探究三：探究蜡烛燃烧的产物实验探究报告组别：第组组长：实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究实验用品：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水等实验目的：探究蜡烛燃烧产生什么新物质实验猜想：蜡烛燃烧会产生。
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解蜡烛的来源和用途。
激发学生对蜡烛及其燃烧现象的兴趣。
1.2 教学内容：蜡烛的来源和用途蜡烛的组成和结构1.3 教学活动：引入话题：询问学生对蜡烛的了解，引导学生思考蜡烛的用途和重要性。
展示蜡烛的图片和实物，让学生观察蜡烛的外观和结构。
第二章：蜡烛的组成和结构2.1 教学目标：让学生了解蜡烛的组成和结构。
培养学生的观察和描述能力。
2.2 教学内容：蜡烛的组成：蜡、芯、壳等蜡烛的结构：外壳、蜡层、烛芯等2.3 教学活动：展示蜡烛的实物，引导学生观察蜡烛的组成和结构。
邀请学生上台展示蜡烛的组成和结构，并描述其特点。
第三章：蜡烛的燃烧过程3.1 教学目标：让学生了解蜡烛的燃烧过程。
培养学生的观察和描述能力。
3.2 教学内容：蜡烛的点燃过程：点燃、熔化、蒸气形成等蜡烛的燃烧过程：火焰形成、燃烧反应等3.3 教学活动：进行蜡烛燃烧实验，让学生观察蜡烛的点燃过程和燃烧过程。
邀请学生上台演示蜡烛的燃烧过程，并描述其特点。
第四章：蜡烛的燃烧特性4.1 教学目标：让学生了解蜡烛的燃烧特性。
培养学生的观察和分析能力。
4.2 教学内容：蜡烛的燃烧特点：火焰颜色、烟雾产生、燃烧速度等蜡烛的燃烧影响因素：蜡烛大小、蜡烛形状等4.3 教学活动：进行蜡烛燃烧实验，让学生观察蜡烛的燃烧特点和影响因素。
邀请学生上台演示蜡烛的燃烧特性，并分析其原因。
5.1 教学目标：激发学生对蜡烛及其燃烧的进一步探究兴趣。
5.2 教学内容：提出进一步探究的问题和方向。
5.3 教学活动：让学生分组讨论蜡烛及其燃烧的特点和影响因素，并进行小组分享。
邀请学生提出进一步探究的问题和方向，鼓励学生进行自主探究。
第六章：蜡烛的燃烧与环境6.1 教学目标：让学生了解蜡烛燃烧对环境的影响。
培养学生的环保意识。
6.2 教学内容：蜡烛燃烧产生的污染物：二氧化碳、一氧化碳、烟尘等蜡烛燃烧对空气质量的影响6.3 教学活动：进行蜡烛燃烧实验，让学生观察蜡烛燃烧产生的污染物。
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计桐木漯学校宋盈（一）教材分析本节课对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，是九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。
（二）教学背景分析本节课的研究对象是学生比较熟悉的蜡烛，学生能够简单地描述所看到过的一些现象，例如蜡烛燃烧时能发光、发热，还会“流泪”等，本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。
并学会观察的具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、新物质的产生等）。
但是学生对于怎么研究物质、主要研究物质的哪些方面、利用什么方法研究并不清楚，所以本节课要在学生几乎没有化学基础知识的前提下，引导学生观察实验、分析实验现象，得出相应的结论，使之顺利完成实验操作，认识到实验是研究物质的一种重要手段，一节如何实验的方法课，在整个教材占有极其重要的地位。
（三）本课教学目标设计知识与技能:1.认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学习观察实验的方法和对实验现象的描述;2.能在教师指导下进行实验，并能根据观察到的现象分析后得出结论。
过程与方法:1.通过对生活中一些常见现象的分析初步体验科学探究的过程；2..在实验过程中锻炼学生实验操作技能，填写实验报告册，并能通过实验现象得出实验结论。
情感态度价值观:1.了解化学实验的简单由来并感受化学的发展；2.初步体验实验探究的乐趣和学习成功的喜悦，激发学习兴趣。
教学重点：对实验现象的观察和描述。
教学难点：对蜡烛燃烧产物的检验。
教学方法：教师引导下的实验探究法教学用具：多媒体设备、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、水槽、小刀等。
教学内容安排：。
人教版化学复习课《蜡烛及其燃烧实验的再探究》教学设计
-通过展示蜡烛图片和实物，引导学生关注蜡烛的外观、颜色、形状等特点。
2.教学目标：
-营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对新课的兴趣。
-唤起学生对已有知识的回忆，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解蜡烛的成分、性质，如石蜡的熔点、密度等。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：
-选择题：针对蜡烛成分、性质及燃烧实验的相关知识，设计选择题，帮助学生巩固基础知识。
-填空题：涉及蜡烛燃烧实验的操作步骤、注意事项等，检验学生对实验要点的掌握。
-简答题：让学生运用所学知识解释蜡烛燃烧过程中的现象，提高学生的分析能力。
-对学生进行评价，了解他们对知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-邀请学生总结本节课所学的蜡烛及其燃烧实验的知识点。
-教师进行补充，强调重难点，并对学生的表现给予评价。
2.教学目标：
-帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
-激发学生对化学实验的兴趣，培养他们的探究精神。
-强化学生对实验操作规范和安全意识的重视。
4.拓展阅读：
-鼓励学生查阅资料，了解蜡烛在其他领域的应用，如艺术、照明等。
-撰写一篇关于蜡烛应用的小短文，分享给同学和老师。
5.反思与总结：
-学生撰写学习心得，反思本章节的学习过程，包括自己的收获、困惑和改进措施。
-教师Байду номын сангаас集学生的反思与总结，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
-组织学生进行蜡烛燃烧实验，注重实验操作规范和安全意识的培养。
1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究 教学设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计一、教材分析（一）地位与作用本节教材选自人教版九年级上第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”分两课时教学。
第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。
并学会观察具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、（二）教学目标（1）知识与技能：①学习蜡烛及其燃烧的探究②初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
（2）过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。
（3）情感与价值观：①通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
②通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
③通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
（三）教学重点1、对蜡烛及其燃烧过程中的现象的观察和描述，尝试独处有价值的结论。
2、对蜡烛三层火焰温度及燃烧产物的探究，实验方案的设计。
（四）教学难点训练学生主动发现实验现象；准确表述实验现象并体会科学探究地方法。
二、学情分析九年级学生刚刚接触化学，科学探究和实验能力有待提高。
于是对于本节课教学要创设具体的问题情境，搭建台阶，逐步实验，从而使学生完整深刻的建构新知。
让学生知道实验是学习化学的基础。
三、教法与学法情境教学法：借助多媒体演示创设贴近学生生活的问题情境，引发学生积极健康的情感体验；课题教学主要利用启发式教学引导学生在自主探究、合作交流中发现新知、解决问题，逐步培养能力，探究式实验教学，培养学生的学习习惯和学习方法 四、教学过程为了突出重点，突破难点，有效达成教学目标，我将本节课的教学过程设定为六个环节：【实验器材】：蜡烛、火柴、烧杯（两只）、小刀、燃烧匙、集气瓶、玻璃片、石灰水、具支试管、棉线、木条。
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)
对蜡烛及其燃烧的探究(教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解蜡烛的起源和用途。
2. 激发学生对蜡烛及其燃烧现象的好奇心。
教学内容：1. 蜡烛的起源和用途。
2. 蜡烛的组成和结构。
教学活动：1. 教师通过图片和故事引入蜡烛的起源和用途。
2. 学生分享他们对蜡烛的了解和疑问。
教学评估：1. 观察学生对蜡烛的兴趣和参与程度。
2. 收集学生对蜡烛及其燃烧现象的疑问。
第二章：观察蜡烛的外观和燃烧教学目标：1. 让学生观察蜡烛的外观特征。
2. 让学生观察蜡烛的燃烧过程。
教学内容：1. 蜡烛的外观特征。
2. 蜡烛的燃烧过程。
教学活动：1. 教师展示不同形状和颜色的蜡烛，学生观察并描述。
2. 教师点燃蜡烛，学生观察并描述蜡烛的燃烧过程。
教学评估：1. 观察学生对蜡烛外观特征的描述准确性。
2. 收集学生对蜡烛燃烧过程的观察结果。
第三章：探究蜡烛的燃烧原理教学目标：1. 让学生了解蜡烛的燃烧原理。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
教学内容：1. 蜡烛的燃烧原理。
2. 实验探究蜡烛的燃烧。
教学活动：1. 教师讲解蜡烛的燃烧原理，并用图片或视频展示。
2. 学生进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，并记录实验结果。
教学评估：1. 观察学生对蜡烛燃烧原理的理解程度。
2. 收集学生对实验结果的分析和解释。
第四章：探索蜡烛的熄灭方法教学目标：1. 让学生了解不同熄灭蜡烛的方法。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
1. 不同熄灭蜡烛的方法。
2. 实验探究蜡烛的熄灭方法。
教学活动：1. 教师介绍不同熄灭蜡烛的方法，如吹灭、盖灭等。
2. 学生进行实验，尝试不同熄灭蜡烛的方法，并记录实验结果。
教学评估：1. 观察学生对不同熄灭蜡烛方法的掌握程度。
2. 收集学生对实验结果的分析和解释。
教学目标：教学内容：1. 蜡烛及其燃烧的特点。
教学活动：2. 学生分享他们对蜡烛及其燃烧的新的认识和体会。
教学评估：第六章：蜡烛的化学组成教学目标：1. 让学生了解蜡烛的化学组成。
2022年初中化学《对蜡烛及其燃烧的探究》精彩导学案
课题2化学是一门以实验为根底的科学本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为根底的科学的认识。
这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察，记录和描述能力。
对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
第1课时对蜡烛及其燃烧的探究课题对蜡烛及其燃烧的探究课型新授课教学目标知识与技能1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
过程与方法1.认识科学探究的根本过程和方法，进行初步的探究活动。
2.学会预习实验，了解实验室规那么。
3.能主动与组内的同学讨论，交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。
情感、态度与价值观1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣，树立透过现象认识事物本质的辩证唯物主义观点。
2.通过探究，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而增加学习化学的兴趣。
教学重点1.激发学生对探究实验的兴趣，对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。
2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
教学难点1.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力，学会表述实验现象。
2.培养学生透过现象看本质的推理能力。
教具准备分组实验用品：蜡烛、火柴、烧杯〔或玻璃杯〕、玻璃导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。
课前预习实验为根底的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
白色的固体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度小。
把它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水小。
《对蜡烛及其燃烧的探究》
《化学是一门以实验为基础的科学》第一课时“对蜡烛及其燃烧的探究”襄阳七中刘红庆《化学是一门以实验为基础的科学》第一课时“对蜡烛及其燃烧的探究”教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用：本课题是学生接触的第一个探究实验。
学生已经知道化学研究的对象是物质，但是怎么研究，用什么方法研究还不清楚，学生通过本节课的学习将对这个问题有一个清楚的认识，同时使学生了解化学学科学习的特点，为今后的化学学习奠定基础。
2、教学目标：（1）知识与技能初步学习观察和描述化学实验的方法；学习填写探究（或实验）报告。
（2）过程与方法能通过对实验现象的观察和分析得出结论。
（3）情感态度与价值观通过对蜡烛的探究体验到探究活动的乐趣和成功的喜悦。
3、教学重点、难点：教学重点是：初步学会观察并规范、准确的描述实验现象。
教学难点是：增强学生观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑思维能力。
二、教法分析本节课的教学围绕三条线展开，我以实验探究为主线，学生在每个探究活动中观察分析记录从而构建出有关化学实验的知识技能线，教师在学生形成知识与技能的过程中进行科学精神的渗透从而衍生出情感体验线，三条线构成科学动态的课堂，引导学生快乐通达三维目标。
三、学法指导1、学情分析生活中，学生对蜡烛很熟悉，在上节课的学习中，学生也已掌握了关于物质变化和性质的概念，但学生还不能以化学的角度来观察和探究蜡烛，对现象的分析能力还有待提高。
针对以上学情，我采用如下学法指导：2、学法指导（1）实验探究法；（2）分析归纳法四、教学程序课前准备：学生以小组为单位准备玻璃杯4个，蜡烛，小刀，火柴多媒体课件和教学案，教学流程：片 得出空气由氮气和学生换用干净的玻璃杯进行实验，观察现象：水雾，石灰水变浑浊。
小组讨论得出结论：石蜡与氧气（1）优化课本实验过程，构建探究课堂三轮合作探究，教学中三条线环环相扣，让课堂活而有序，活而有效。
（2）学生享受发现之趣，提升科学素养向学生渗透了实事求是描述实验现象的科学态度； 渗透从实验的失败或偶然中发现机遇的科学态度。
初中化学人教九年级上册 走进化学世界对蜡烛及其燃烧的探究教学设计
及交流展示能力。
教学重难点
教学重点：观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的现象并进行描述和记录。
温馨提示：“探究蜡烛燃烧后的生成物”可能是学习的难点。
课 型
实验课
教学模式
以“3D”为载体的小组合作学习
教学程序设计
学生学习活动设计
时间
一、课前领读
二、引入
课 题
《对蜡烛及其燃烧的探究》
教学目标
1．通过交流讨论、汇报展示、归纳小结，认识蜡烛的组成和用途，激发学生的探究兴趣。
2．通过交流讨论、分组实验、汇报交流，学会观察和记录蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的现象，并形成观察实验和描述记录实验现象的一般方法。
3．通过交流讨论、小组展示、分组实验、归纳小结，学会探究蜡烛燃
【板】一、蜡烛的组成和用途
活动二、探究蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的现象
【过渡】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的寓意
1．交流讨论：
前置研究①：蜡烛在点燃前、燃着时、熄灭后各有哪些现象？
前置研究②：蜡烛燃烧生成了哪些物质？如何验证这些生成的物质？
【板】二、蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的现象
2．分组实验：
2．小组展示：随机抽取一个小组上讲台利用展台进行实验演示
3．分组实验：每个小组取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，约1秒后取出，然后各组将实验成果拿到展台上对应的位置进行展示评比。
4．归纳小结：蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，火焰外焰层温度最高
四、反馈练习
五、总结梳理
六、布置作业
完成《3D》学案相应练习
小组展示，作好提问和交流准备
按照要求实验并注意实验安全
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课题2 化学是一门以实验为基础的科学
【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究
【教学目的】
l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。
3、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
【教学重点】
l、激趣
2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力
【教学难点】训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。
【课时安排】l课时
【教学环节】提出课题→师生讨论→确定方案→实验探究→交流反馈→填写报告
【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。
第一个探究活动教师可先演示，学生模仿；第二个探究活动让学生自己完成。
【课前准备】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸（稍微硬些的）、澄清的石灰水
【学生活动设计】
l、对课题涉及的知识方面的疑点提出质疑；
2、每二人一组点燃蜡烛进行实验探究并记录；
3、在教师的参与下进行生生交流；
4、在教师引导下思考、分析，得出结论。
【教学过程】
［新课引入］世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。
化学实验是研究物质的重要手段。
同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果用"化学的眼光"去观察，你会有什么新的发现呢？
［学生阅读］P7"活动与探究"
［学生讨论］
1、燃烧时可能发生哪几种变化？
2、你猜想蜡烛会有哪些性质？
3、你想通过什么实验手段来证实它们？
4、你还有哪些问题需要向老师咨询？
［学生质疑］（可能问到的问题）
1、石蜡是一种什么物质？
2、蜡烛怎么会有各种颜色？
3、蜡烛是怎么制成的？
4、烛芯仅是纯棉线吗？
5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？
6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗？
7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？
8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况？
9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？
［教师答疑］（边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答）
［学生活动］试述实验探究的主要步骤及其目的。
［教师指导］实验步骤和观察要点：（电脑画面提示）
l、取一支蜡烛，观察其颜色、状态、气味、手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中，观察它是否溶解、是否下沉；
2、用火柴点燃一支新蜡烛:
（1）观察蜡烛外部形态的变化，例如烛芯被点燃后大约几秒钟蜡烛熔化；周围气流稳定时、不稳定时烛火及蜡烛的外型变化；蜡烛周围温度的变化等；
（2）（如图1）观察蜡烛的火焰有无明显的层次，其颜色、亮度、温度有无明显差异（可选用火柴梗或稍硬的白纸测试）；
图1
（3）（如图2）将冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，观察其内壁；然后将其迅速翻转过来，注入少量澄清的石灰水，振荡，观察石灰水是否有变化；
图2
3、吹灭蜡烛，观察；
4、熄灭蜡烛时，试用火柴点燃白烟，看看会给你带来什么惊喜？
5、（拓展实验）（如图3）小心地往烛焰里插一根玻璃导管，你会发现什么？用火柴在导管的另一端点燃，你又会发现什么？
图3
［实验探究］学生每二人一组，边实验、边记录、边思考；教师巡视，指导、答疑。
［交流反馈］学生代表表述探究过程和结果（现象和结论）。
［反思与补充］通过交流，学生取长补短。
［总结与评价］略
（学生填写探究报告）
【课后附记】
1、课前布置学生在家观察蜡烛的燃烧非常必要，否则课上时间太紧；
2、学生可以自愿结组，这样利于配合；
3、限于时间，学生提问前教师要限定范围，以避免跑题；
4、每组可以配备小试管夹或者带铁夹的铁架台，用来固定导管，以免学生操作时烫手。