小学一年级生活语文第二周教案
人教版小学一年级语文上册第二单元《i u ü》优质教案(第二课时)
不足之处与改进措施：由于缺少组织教学，所以课堂秩序有点儿乱，所以，今后的教学要注意课堂的组织管理，既要活跃气氛，又不使课堂太过喧闹。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
两笔写成，占中格。书写时注意占满格。
（3）学生描红练写“u”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学写“ü”。
（1）教师指导学生观察“ü”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置稍微向中间靠拢。
1.学写“i”。
（1）教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：“i”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学写“u”。
（1）教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
教学过程设计
《iuü》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
正确书写i、u、ü。
【教学准备】
课件、字母卡片。
【教学过程】
一、游戏导入，复习单韵母
1.摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。
2.小小魔术师：看谁读得又快又准。
教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母。
二、学写i、u、ü。
（3）学生描红练写“ü”，教师巡视，纠正坐姿。
4.小组内竞赛写，全班展示评价。
部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案
教案标题：部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i u ü y w”，掌握其发音要领；学会书写字母“i u ü y w”，并能按正确的笔画顺序书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，培养学生正确的发音、书写能力；通过小组合作、游戏活动，提高学生的团队合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的积极性；培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“i u ü y w”的正确发音和书写。
2. 教学难点：字母“ü”的发音和书写，字母“y w”的发音区别。
三、教学准备1. 教学材料：部编版语文一年级上册教材、字母卡片、田字格纸。
2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习字母“i u ü y w”的发音a. 教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
b. 教师示范发音，学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学习字母“i u ü y w”的书写a. 教师示范书写字母，学生观察笔顺。
b. 学生跟随教师书写字母，教师个别指导。
c. 学生自主练习书写字母，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）教师出示字母卡片，学生书写字母。
（3）学生分小组，进行字母接龙游戏。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对字母“i u ü y w”的掌握情况。
5. 布置作业（1）学生回家后，向家长复述今天所学的字母。
（2）学生按照正确的笔顺，书写字母“i u ü y w”。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
小学语文一年级下语文园地二教案_教案教学设计
教学目标：1.通过本节课的学习，使学生了解和认识日常生活中的一些常见植物和花卉。
2.培养学生对植物的观察和认识能力，提高学生的想象力和表达能力。
3.通过绘画和制作花卉手工，培养学生的动手能力和创造力。
教学重点：1.学习植物和花卉的名称和特点。
2.学会一些描述植物和花卉的词语。
教学难点：学会制作花卉手工和运用词语进行描述。
教学准备：课件、图片、纸、彩笔、剪刀、胶水、颜料、画笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师在黑板上写上植物和花卉两个词语，请同学们尽可能说出身边的植物和花卉的名称，并进行简单的描述。
2.引导学生观察教室中的花盆和窗台上的花卉。
二、新课呈现（10分钟）1.通过展示图片或课件，介绍日常生活中常见的植物和花卉的名称和特点。
2.让学生在课件上标出植物和花卉的名称。
三、学习词语（10分钟）1.教学植物和花卉相关的词语如绿叶、花瓣、根、枝干等。
2.引导学生用自己的话描述植物和花卉的特点。
四、制作花卉手工（20分钟）1.教师向学生展示制作花卉手工的步骤，并解释每一步的操作方法。
2.学生按照老师的示范，用纸、剪刀、颜料等制作花卉手工。
3.学生完成后展示自己的手工，并向同学们介绍自己制作的花卉的特点。
五、总结归纳（5分钟）1.教师带领学生总结本节课学到的植物和花卉的名称和特点。
2.教师强调学生通过制作花卉手工，加深了对植物和花卉的认识和理解。
3.探讨植物和花卉在我们生活中的作用和意义。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生在家中或校园中寻找一种自己喜欢的植物或花卉，并写一段话描述它的特点。
2.布置下节课的预习任务，预习相关课文内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解并学会了一些常见植物和花卉的名称和特点，培养了学生的观察和认识能力。
通过制作花卉手工，学生可以动手实践，提高了他们的动手能力和创造力。
但是由于时间限制，学生在制作手工过程中可能有些匆忙，需要在以后的教学中加强练习和实践，提升学生的手工水平。
部编版语文一年级(下册)第二单元精品教案
部编教材语文一年级（下）第二单元教学设计课文1、《吃水不忘挖井人》教学目标：1.认识13个生字和心字底、广字头2个偏旁。
会书写7个生字和“横折弯”一个笔画，重点会写“主、以、没”3个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.在朗读中了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
4.初步懂得饮水思源的道理。
教学重点：1.认读13个生字，会书写7个生字。
重点会写“主、以、没”3个汉字。
能够给课后的生字找朋友。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.运用多种识字方法学会本课的生字。
教学难点：在朗读中了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。
出示毛主席头像，同学们，这是谁？（毛主席）下面我们来听一首赞美毛主席的歌。
（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）交流：（1）你们都听到了什么？（2）你们知道毛主席是什么人吗？（3）教师简介毛主席生平及主要贡献。
（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题，齐读课题，质疑问难。
）预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？简介毛主席生平及主要贡献（可以先让学生说）。
二、初读课文，学习生字。
1.认真听范读，注意生字的读音。
2.听完课文的朗读，然后自己读一读课文。
注意生字的读音。
出示自读要求。
（1）自由地初读课文，找出课后的生字，圈一圈。
（2）借助拼音读准字音，读顺句子。
3.分小组自学生字，互相正音。
组长检查学习情况，进行汇报。
4.课堂开火车检测自学生字效果。
三、识字。
1.出示词语指名认读。
在词语中认识生字。
吃水不忘挖井村子毛主席乡亲战士上面2.生字宝宝从词语中跑出来了，你还认识它们吗？吃忘井村叫毛主席乡亲战士面学生自读，小组轮读，开火车读。
出示拼音读。
3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。
4.指导学生运用不同的识字方法。
分析识记字形。
（1）猜字谜：有心记不住（忘）（2）部首归类：认识新部首——心字底（思、念、想）、广字头（庄、庆、度）。
小学一年级下册语文教案【5篇】
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼀年级下册语⽂教案 《架桥》 第⼀课时 教学⽬标 1、认识16个⽣字。
2、正确、流利地朗读、背诵课⽂。
3、在理解课⽂内容的基础上，让学⽣懂得做事要有实际⾏动，不要光说不做。
重点难点 1、认、写本课⽣字，背诵课⽂。
2、理解“因为他的桥架在嘴上，⽽⼩熊的桥架在河上”这句话的意思。
教学准备 ⽣字词卡、多媒体课件。
教学程序设计 （⼀）情境导⼊ 1、播放多媒体课件：⼀条⽔流湍急的河，河上没有桥…… 这是⼀条⽔流湍急的⼩河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们⼀起想想办法吧！ （⽣⾃由发⾔） 2、师⼩结导⼊。
是啊！如果在河上架⼀座桥，那就⽅便多了。
我们的朋友⼩猴和⼩熊也是这样想的。
3、板书课题，齐读课题。
（⼆）初读感知，学习⽣字 1、⾃⼰读读课⽂，画出⽣字。
2、学习⽣字 （1）师带读⽣字，齐读，⽐赛读。
（2）师重点提⽰“森、便、划”的读⾳。
（3）说说⾳节的特点。
（4）游戏巩固。
课件出⽰架桥游戏：将⽊板上的词语读出来，读对⼀个就在桥上架⼀块⽊板，全部读对就架好了⼀座桥。
（5）将⽣字宝宝带⼊课⽂，⽐⼀⽐谁能将课⽂读得更流利。
（三）指导写字 1、课件出⽰要求会写的字。
2、⼩组内说说字的偏旁部⾸和间架结构。
3、将你认为写时需要注意的地⽅轻轻地提醒你的同桌。
4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，⽣描红。
5、展⽰优秀作品。
第⼆课时 教学⽬标 1、认识16个⽣字。
2、正确、流利地朗读、背诵课⽂。
3、在理解课⽂内容的基础上，让学⽣懂得做事要有实际⾏动，不要光说不做。
重点难点 1、认、写本课⽣字，背诵课⽂。
2、理解“因为他的桥架在嘴上，⽽⼩熊的桥架在河上”这句话的意思。
小学一年级语文第二册第二单元《古朗月行》教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文第二册第二单元《古朗月行》教案-小学一年级语文教案教学要求1．学会6个生字。
认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点学会本课生字。
朗读、背诵课文。
课前准备1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、复习导入新课1．背诵李白的诗《静夜思》。
（先指名背诵，再全班背诵。
）2．揭示课题。
板书：3古朗月行。
认读课题中的生字。
注意读准两个后鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。
联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？2．范读课文。
听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）要求：1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。
四、读诗句，学生字1．检查古诗朗读情况。
（指3－4名不同层次学生读）2．认读时”、识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）教师解释白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读作”。
（平舌音。
作业的作”就是这个字。
）指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。
……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。
）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。
能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）2．背诵课文。
人教版小学一年级语文上册第二单元《d t n l》优质教案(第一课时)
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学重点】
1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
【教学难点】
正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。左下半圆要写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
（3）辨析d与b，d与p的书写。
教师引导学生观察d与b，d与p书写，明确二者的区别。
d与b辨析：左下半圆d d d右下半圆b b b。
d与p辨析：左下半圆d d d右上半圆p p p。
（4）学生描红练写“d”，教师巡视，纠正坐姿。
关注拼读：1.借助汉字拼读带调音节。教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相拼的音节：dǎ，“打仗”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿走”的“拿”；lā，“拉车”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生记忆。
【课前准备】
课件、字母卡片。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《d t n l》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第一课时
【课时目标】
1.学会d、t两个声母，能读准音，记清形。
2.学习d、t与单韵母的拼音。
3.能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、游戏导入，揭示新课
部编本人教版小学一年级语文下册第二单元第1课《吃水不忘挖井人》教案
教学过程：一、揭示课题，理解课题1、出示水井图片，学习生字“井”字，了解井的作用。
师：小朋友们，看，这是什么呀？看到过井吗？知道井是用来干什么的吗？在没有水源的地方，有了井，人们就能取用很深很深的地下水了。
来，一起读这个词语：“水井”。
（出示“井”的象形字）古时候的井字是这样写的。
2、出示课题，借助汉语拼音读题。
师：今天我们学习的课文就和井有关，借助拼音自己读读课题。
3、理解课题，学习生字“吃”、“忘”、“主”。
（1）学习“吃”：指名读，齐读。
书空（教师书空指导）师：“吃水”（媒体标红）就是“喝水”。
（生字卡片）谁来读？一起读。
（这个时候贴板书）（一边板书一边说，注意不要遮掉字。
）“吃”，左右结构，左边口字旁，右边和老师一起写，“撇、横、横折弯钩，横在横中线，折到竖中线上”。
一起读“吃水”。
（2）学习“忘”、“主”师：（出示词卡）“不忘”（拿在手里说）就是——不忘记（贴板书），不忘记就是——记住。
（做动作）（贴板书“记住”）（出示生字卡片）“住”，左右结构，左边单人旁，右边是个“主”（生字卡片），一起读“主”，先写点再写王。
举起手指和老师一起写“住”。
（出示媒体）用心记住就不会忘，所以“忘”字下面是个——心字底。
一起读“心字底”，和老师一起写写“心字底”，小手指——举起来。
4、齐读课题（贴板书“挖井人”，加序号）师：吃水不忘挖井人，挖井的人。
通过观看水井的图片导入新课，引发回忆，激发学生的学习兴趣。
（贴板书）今天我们就来学习第一课（板书序号）谁来读读课题？牢牢记住——不忘。
谁再来读？一起读。
（教师随机示范）二、初读课文，整体感知过渡：这个要牢牢记住的挖井人是谁？请大家打开语文书，翻到第17页，借助汉语拼音自己读读课文。
1、带着问题自读课文。
师：这个要牢牢记住的挖井人是谁呢？让我们去课文中找找答案吧。
打开书，翻到第17页。
听清楚两个要求：一、借助拼音，自己轻声读读课文，读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不改字。
人教版小学一年级语文上册第二单元《d t n l》优质教案(第二课时)
《d t n l》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
2.认识“大、马、路、土”4个生字。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
1.复习第一关：指读游戏。
教师单击鼠标，学生认读小手指向的声母。
2.复习第二关：拼读大转盘。
不足之处与改进措施：个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，在做游戏的时候，学生有些管不住自己，课堂稍显混乱，游戏与知识之间如何结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。
2.学生自由读儿歌，圈画出会拼读的音节，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
3.学习“不”字。
（1）通过儿童常见的“找不同”游戏引导学生了解“不”表示否定。
（2）给“不”组词，造句：不敢、不同、他不来了。
4.齐读儿歌，注意读准标红的音节。
5.指名读——开小火车读儿歌，教师教育学生要爱护小草。
【设计意图：将学习拼音与识字有机结合在一起，引导学生体会拼音在识字中的作用。】
借助图片认读“马”字，给“马”字组词：木马、马车。
4. 认读“泥土”。
（1）联系生活说说：你在哪里见过“泥土”？
预设1：公园的草地上。
预设2：农村爷爷家的菜园里。
（2）认读“土”字。
回忆《金木水火土》，认读“土”，给“土”组词：土地、尘土。
三、朗读儿歌，学习生字
1.教师范读儿歌，学生认真听，听清每个字的发音。
大地 马 路 泥 土
3.认读“大地
（1）联系生活给大地组词：大树、大门。
4.”认读“马路”。
（1）联系生活说说：你看到的马路是怎样的？马路上有什么？
小学语文一年级下册第二单元集体备课教案
（2）指名读儿歌。
二、课文教学
（一）学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?
2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
（二）学习二、三、四句：同上教学。
（三）学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
师：你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。
二、初读感知，识记生字。
１、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
２、自读课文：
注意读准字音。
把字连成词。
把有生字的词语多读几遍。
３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。
４、教师检查：
（1）出示加音节的生字，注意易读错的字“全、精、关”。
（2）出示词语：开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解，如：精彩、没完没了。
过渡：想想这是为什么？请同学们和同位互相读一读，想一想。
（１）两两互读：看谁读得好。
（２）感情朗读：师生评议。
通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。
4、齐读最后一句：
猜猜心中的“秘密”是什么？
讨论解答。（爱，对他人的关爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。）
5、指导孩子用“因为……所以……”说话。
三、读文悟文情。
师：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧！
1、学习课文第一节。
教师范读，指导学生朗读。刚才听老师读第一句话，你听出了什么？（好奇）你能像老师这样好奇地读一读吗？
师：“我”家看电视真有些奇妙，奇妙在哪里呢？让我们继续学习。
2、学习课文第二节。
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一年级生活语文第二周教案
第一课时十个手指头（儿歌）
【教学目标】
1、知识与技能：
A类：能较正确的朗读儿歌
B类：能够指认人、头、手、足，并与图片像匹配。
C类；能听懂老师的指令，够指认人、口、手、足的相关图片。
2、过程与方法：
A类：通过各种直观教学和游戏活动，让学生背诵儿歌。
学B类：通过各种直观教学和游戏活动，在老师的指导下会指认图片。
C类：能听从老师的指令，参与到教学与游戏活动中。
3、情感态度与价值观：
A类：（1）、体验生活语文与生活的密切联系，感受生活语
文的重要性。
（2）、建立学生学习语文的信心，提高学生的学习兴趣。
B类：在游戏活动中，增强学习语文的兴趣。
C类：在教学与游戏活动中，内心充满愉悦之情。
【教学重点】能够指认和认读人、头、手、足，并与图片像匹配。
【教学难点】能够指认和认读人、头、手、足，并与图片像匹配。
【教学方法】直观教学法、启发式教学法、游戏法【教具学具准备】图片、字卡
【教学过程】
一、复习导入
1、认识图片
2、认读人、头、手、足。
二、学习新课
（一）、A类学生
1、板书儿歌《十个手指头》
2、教师领读。
3、学生齐读
3、指名读。
（二）、B 、C类
1、指认字人、头、手、足。
2、教学生读人、头、手、足。
（二）游戏活动
1、手指操。
2、在哪里？
(三) 播放PPT课件。
出示PPT课件，认识人、头、手、足。
三、课堂小结
这节课我们学了什么？
四、布置作业
A类：读儿歌
B类：读人、头、手、足。
C类：指认图片。
【课后反思】A类学生能在老师的领读下较正确地读儿歌。
对于B类、C类语言有障碍的学生只能教单字，先进行发音训练，不可操之过急。
第二课耳鼻口目
第一课时口耳目（认识器官）【教学目标】
1、知识与技能：
A类：能够指认口、耳、目的图片
B类：能够指认口、耳、目的图片
C类；能听懂老师的指令，能指认口、耳、目的相关图片。
2、过程与方法：
A类：通过各种直观教学和游戏活动，让学生体会观察比较的过程，学会匹配等基本的学习方法。
B类：通过各种直观教学和游戏活动，在老师的指导下会指认图片。
C类：能听从老师的指令，参与到教学与游戏活动中。
3、情感态度与价值观：
A类：（1）、体验生活语文与生活的密切联系，感受生活语文的重要性。
（2）、建立学生学习语文的信心，提高学生的学习器
官名称的学习兴趣。
B类：在游戏活动中，增强学习语文的兴趣，能够认识口、耳、目等器官。
C类：在教学与游戏活动中，内心充满愉悦之情。
【教学重点】能够指认口、耳、目图片
【教学难点】能够指认口、耳、目图片。
【教学方法】直观教学法、启发式教学法、游戏法【教具学具准备】图片
【教学过程】
一、谈话导入
1、前几节课，我们认识了身体器官头、手、足，今天，我们再来认识几个器官。
二、学习新课
1、认识器官
（1）出示口、耳、目图。
（2）看图教学生认识口、耳、目器官。
（3）指名认识器官口、耳、目。
（4）我指你认：拿出各种器官的图片，请学生依次站起
来回答，：这是什么？
（5）我说你指：将图片贴在黑板上，请学生依次上前去，老师说一个器官名称，然后学生指出来。
2、游戏活动
(1) 在哪里。
问：口在哪里？生：口在这里，边说边指。
（2）机器人
3、播放PPT课件。
出示PPT课件，认识图片。
三、课堂小结
今天我们学了什么？谁来说一说？
四、布置作业
回家指认器官口、耳、目。
【课后反思】大部分学生上课时能积极融入到课堂中，A 类学生能正确说出口、耳、目的具体部位；B类学生能正确指认口、耳、目的具体部位；教学效果较好。
C类学生不听从老师的指令，不能很好地参与到教学中。
需用强化物不断刺激，以使其听从指令。
第二课时口、耳、目（认读字词）【教学目标】
1、知识与技能：
A类：能认读字词，能够与图片相匹配。
B类：能够指认这口、耳、目三个字，并与图片相匹配。
C类；能听懂老师的指令，能指认头、手、足的相关图片。
2、过程与方法：
A类：通过各种直观教学和游戏活动，让学生体会观察比较的过程，学会字与图相匹配等基本的学习方法。
B类：通过各种直观教学和游戏活动，在老师的指导下会指认生字，并与图片相匹配。
C类：能听从老师的指令，参与到教学与游戏活动中。
3、情感态度与价值观：
A类：（1）、体验生活语文与生活的密切联系，感受生活语文的重要性。
（2）、建立学生学习语文的信心，提高学生的学习兴
趣。
提高学生的学习器官名称的学习兴趣。
B类：在游戏活动中，增强学习语文的兴趣。
C类：在教学与游戏活动中，内心充满愉悦之情。
【教学重点】能够指认和认读生字口、耳、目并与图片相匹配。
【教学难点】能够指认和认读生字口、耳、目并与图片相匹配。
【教学方法】直观教学法、启发式教学法、游戏法【教具学具准备】字卡、图片。
【教学过程】
一、复习导入
1、出示图片，指认器官口、耳、目。
2、师说生指。
二、学习新课
1、板书生字。
2、教师教读口、耳、目。
3、认读汉字：老师指一个汉字，请学生依次站起来读一读。
4、指认汉字：老师读一个汉字，请学生依次到前面去指认汉字。
5、出示字卡，指名读。
6、开火车读。
（A类）
7、认图贴字
指名让学生将字贴在相应的图片下。
8、播放PPT课件。
出示PPT课件，认字、认识图片。
二、课堂小结
这节课我们学了什么？认识了哪几个字？
三、布置作业
A类：1、读生字口、耳、目；2、书写生字口、耳、目。
B类：1、家长读生字口、耳、目，孩子指认相关器官。
C类：看书指认口、耳、目的相关图片。
【课后反思】A类、认读生字较好，B类学生能正确地指认生字，但还需反复强化。
C类学生由于注意力不集中只能指认与字相匹配的图片。
第三课时鼻舌牙
【教学目标】
1、知识与技能：
A类：能够指认图片鼻、舌、牙。
B类：能够指认鼻、舌、牙的图片
C类；能听懂老师的指令，能指认鼻、舌、牙的相关
图片。
2、过程与方法：
A类：通过各种直观教学和游戏活动，让学生体会观察比较的过程，学会匹配等基本的学习方法。
B类：通过各种直观教学和游戏活动，在老师的指导下会指认图片。
C类：能听从老师的指令，参与到教学与游戏活动中。
3、情感态度与价值观：
A类：（1）、体验生活语文与生活的密切联系，感受生活语文的重要性。
（2）、建立学生学习语文的信心，提高学生的学习器
官名称的学习兴趣。
B类：在游戏活动中，增强学习语文的兴趣，能够认识鼻、舌、牙等器官。
C类：在教学与游戏活动中，内心充满愉悦之情。
【教学重点】能够指认鼻、舌、牙的相关图片【教学难点】能够指认图片鼻、舌、牙。
【教学方法】直观教学法、启发式教学法、游戏法【教具学具准备】图片视频音乐
【教学过程】
一、复习导入
1、上节课，我们认识了口、耳、目这三个身体器官，谁来指一指口、耳、目分别在哪里？
2、大屏幕出示口、耳、目这三个身体器官图，学生指认。
二、学习新课
1、认识器官
（1）出示鼻、舌、牙器官图。
（2）看图教学生认识器官鼻、舌、牙。
（3）指名认识器官鼻、舌、牙。
（4）我指你认：拿出各种器官的图片，请学生依次站起来回答，：这是什么？
（5）我说你指：将图片贴在黑板上，请学生依次上前去，老师说一个器官名称，然后学生指出来。
2、游戏活动
(1) 在哪里。
问：鼻子在哪里？生：鼻子在这里，边说边指。
（2）机器人
三、课堂小结
今天我们学了什么？谁来说一说？
五、布置作业
回家指认身体器官鼻、舌、牙。
【课后反思】除C类学生之外，其余学生都能指认身体器官鼻、舌、牙，教学效果较好。