除数是两位数的除法计算法则

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除数是两位数的除法(说课讲稿)——李彪

《除数是两位数的除法》说课稿实验学校李彪一、教材分析：本单元内容是学生在已掌握了除数是一位数除法的计算之后的继续学习，是学生在小学阶段学习除法的一个十分重要的内容，同时也为以后学习四则混合运算及小数除法打下重要基础。

本节课教学的例3是在前面学习例1和例2，掌握了除数是整十数除法的计算方法之后的知识延伸，要求学生掌握除数接近整十数的两位数除法的试商、调商过程，为后面学习例4打下基础。

二、学生分析：对于四年级的学生来讲，他们已经掌握了除数是一位数除法的计算方法，通过前面例1例2的学习，对除数是整十数的除法也有了一定的接触，学生能利用这些知识进行正迁移，但他们对于试商这一概念的理解仍还有一定难度。

三、教学目标和教学重难点：参照《课标》，根据对教材及学生学情的分析，我确定了以下教学目标：知识与技能掌握商是两位数的除法的笔算方法，总结除数是两位数除法的计算法则。

过程与方法经历笔算和归纳的方法的过程，体验迁移和归纳的思想方法。

情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣，培养认真学习的良好习惯。

渗透《中华人民共和国环境保护法》。

教学重点：掌握笔算除法的方法。

教学难点：确定商是几位数。

四、教法和学法分析：为了能有效地突出重点，突破难点，本节课我力图教学观念的转变，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，还课堂给学生。

学生在老师的不断引领下，从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习，让学生自己提出问题，再自己想办法解决，并能以小组为单位共同合作完成；让学生亲自体会学知识的过程。

五、教学准备：卡片。

六、教学过程：（一）复习导入，引出新课1、（）里最大能填几？32×（）＜154 41×（）＜202 64 ×（）＜186 72×（）＜275 31×（）＜155 29 ×（）＜284设计意图：为试商打下基础2、计算。

（指名板演，余者练习。

）（1）128÷32= （2）155÷31= （3）568÷14=设计意图：通过复习上节课所学《除数是整十数的除法》唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习新知识。

《除数是两位数的除法》教案

《除数是两位数的除法》
本单元教学目标：
1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教师归纳：
如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
21最接近20，把21看作20来试商，
这样把84÷21转化成84÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
196÷39=
5
39）196
195
1
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
教学重点
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点
采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具准备
图片
教学过程
一、复习导入
1、15×2= 15×3= 25×4=
15×4= 15×5= 25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
2、在○里填上>或<

两位数的除法

试商法
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
试商：将除数与被除数的最大位数相乘，得到商
确定除数：找出被除数的最大位数
调整商：根据被除数的余数，调整商的大小
计算结果：将商与被除数的余数相加，得到最终结果
乘法验算法
乘法验算法是一种用于验证两位数除法计算结果的方法
乘法验算法可以应用于任何两位数除法计算中，以提高计算准确性
计算成本：计算产品成本，确定销售价格
计算利润：计算销售利润，确定盈利目标
计算折扣：计算折扣率，确定促销策略
04
两位数除法的注意事项
除数不能为0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
除数不能为0，否则除法无法进行
除数不能为分数，否则除法结果可能不精确
除数不能为小数，否则除法结果可能不精确
除数不能为负数，否则除法无意义
确定被除数和除数确定除数是几位数确定被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数是几位数确定除数是几位数，被除数

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿

人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容。

本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。

教材通过详细的例题和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，对于除法的概念和步骤也有一定的理解。

但是，他们在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，例如计算过程比较复杂，容易出错。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的计算方法和步骤，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的计算方法和步骤。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。

通过引导学生自主探究和合作交流，激发他们的学习兴趣和动力。

同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观的方式展示除法的计算过程，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生自然过渡到除数是两位数的情况。

2.新课导入：介绍除数是两位数的除法的概念和计算方法。

3.例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解和掌握计算方法。

4.练习环节：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决问题。

6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

小学数学思维训练之年级夏季拓展(巧填竖式除法)

第九讲巧填除法竖式
除数是两位数的除法计算法则：
1．从被除数的高位除起，先看被除数的前两位。如果前两位比除数小，就看前三位
2．除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面
3．每次余下的数必须比除数小
填写除法算式谜方法： 1．利用尾面左式的“□”中填入合适的数字，使得等式成立：
例1．在方框内填适当的数，使算式成立。
例3．在左下式的“□”中填入合适的数字，使竖式成立
例4．下面的算式只知道一个8，请把竖式补完全。
例5．补全下面左图中的除法竖式，使得被除数尽可能地大。

笔算乘除法计算法则

笔算乘除法计算法则
1、多位数乘一位数的乘法法则：
个位对齐；从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位数；哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

0和任何数相乘都得0。

2、多位数乘两位数的乘法法则：
先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。

乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，然后看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

3、除数是一位数的除法法则：
从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。

在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着那一位商0。

0除以任何不是零的数都得0。

4、除数是两位数的除法法则：
从被除数的高位起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商；每求出一位商，余下的数必须比除数小。

除数是两位数的除法，一般按照四舍五入法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

除数是两位数的除法详案

是数试商，直接口算出来商几。
重难点解析：
例1、笔算下面各题
380÷70＝452÷50＝537÷54＝
练习：下面括号里最大能填几
40×﹙﹚＜95 30×﹙﹚＜179 50×﹙﹚＜395
60×﹙﹚＜359 80×﹙﹚＜410 70×﹙﹚＜631
例2、修一条长1千米的水渠，已经修好了412米，剩下的如果每天修80米，还
5、圆形的水池边，每隔3米种一棵树，共种树60棵，这个水池的周长是多少米？
㈡.笔算除法
1.商是一位数的笔算除法
教学目标：掌握除数是两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。学习用“四
舍五入”法把除数看作整十数来试商。培养思维的灵活性。
重难点：正确掌握笔算的书写格式，运用“四舍五入”法试商
商的位置的确定，学会怎样调”商
教师姓名：
五、除数是两位数的除法
㈠、口算除法Biblioteka 教学目标：掌握整十数除整十数，整十数除整百整十数的口算方法和“除数是两位数
的除法估算；灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算
重难点：掌握口算方法，并能正确口算
灵活运用“四舍五入”法进行估算
知识梳理：
1、整十数除整十数或几百几十数的口算：
：
方法：⑴根据乘除法的关系用乘法算除法
⑵利用表内除法计算
2、除数是两位数的除法估算
方法：一般把算式中不是整十、整百的数用“四舍五入”法估算成整十、整百数，
再进行口算。注意，当被除数与除数都不是整十数或整百数时，就要把它们都
都看作整十数或整百数，再进行计算。
重点解析：
例1，口算
80÷10＝60÷30＝160÷40＝490÷70＝480÷80＝
练习：小明在计算一道除法式题时，把除数30末尾的“0”漏写了，结果得到的