移动助手蓝墨云班课在中职教学中的应用
键汇 总 生成过 程 性评 价 结果 。通 过全 过程 的学 习行 为数据 采集 ， 实现过 程 性激励 和 形成 性评 价 。
二、 蓝墨 云班 课软 件的 使 用
（ 一） 课 前发 布教 学资 源 教 师通 过 蓝 墨云 班课 创 建班 课 ，让学 生 使用 班 级邀 请 码加入 班 课 。 将学 习 能力较 强 的学 习委 员设 为助 教 ， 他可 以 以助教 的身份 和学 生 的 身份进 入 班课 ，教 师在 线 下充 分 和
传 统教 学 法形 式 单一 ， 一般 都是 教 师站 在讲 台上讲 ， 学 生在下 面被 动 地接 受 知识 。长 期采 用 这种 教 学方 式 ， 命令、 灌 输成 了教学过 程 中的 唯一法 则 。 学 生学 习不 主动 ， 有 的 学 生 不堪 重压 ， 甚 至会 出现 厌 学、 逃学、 弄 虚作 假 的情况 。 而 中 职 学生通 常在 中学 时成绩 不佳 。 笔 者在 中职 教 学过程 中， 深
刻感 受 到传统 教 学 的局 限性 ，以及传 统 教 学方法 造 成 的学
１ ５秒 即可 完 成全 班 同学 的签 到 ， 简单、 方便 ， 不 仅 能 迅速 调
动起 学 生 的积 极 性来 ， 也 增加 了课 堂 的趣味 一［ ２ １ 。
２ ． 课 堂提 问。课前 学 生 自主学 习后 ， 教师 可 以通 过课 堂 表 现 这个 功 能 ， 来 检测 学 生 的学 习情 况 。如举 手 ， 发 起 举 手 后， 举手 的学生 将 显示 在屏 幕 中 ， 点击 头 像可 选择 参 与 课 堂
试， 测试 时学 生可 以在 手机 上 看 到 自己做 题 的进度 ， 测 试 提 交 后 学生 可 以看 到 自己的分 数和 榜 单排 名 。在 测试 活 动 中 教 师 可 以即时 看到 榜单排 行 。测试 结 束后 ， 班 课 中所有 成 员
蓝墨云班课是蓝墨科技推 出的一款移动教学助手Ａ ｐ ｐ ，
是 在移 动 网络环 境 下 ，利用 移 动智 能 设备 开展 课 堂 内外 即 时 反馈 互动 教学 的 云服 务平 台【 ” 。 蓝 墨云 班课 以激 发学 生在 移动 设 备上 进行 自主学 习 为 目的 ，实现 教 师与 学 生之 间 的 即 时互 动 。教师 在此 平 台上 创 建班 群和 班 课 ，推送 教 学 资
源、 作 业任 务 ，ห้องสมุดไป่ตู้开展 课堂 活动 ， 轻松 管理 自己的班 课 。 学 生每
次教 学 资源 学 习和 活动 参与 后 都可 获得 经 验值 ，教 师还 可 以给 学 生点 赞增加 经 验值 ， 激 发学 生学 习的兴趣 和 参 与感 。
通过 云服 务详 尽记 录 学 生 的学 习行 为 ， 可 视化 分 析报 告 ， 一
点击 排行 榜 ， 查 看 统 计 分析 ， 查 看 本 次测 试 的平 均 分 、 平 均 用 时、 百 分 制 区 间一 人 数 分 布 图 、 单题分析正确率等， 学 生 可 以看 到 自己与其 它 同学 的差 距 ， 提 高学 生学 习 的 自 主性。 ４ ． 课 中教 学 。 中职 专业 课程 中涉 及到 非常多 的实践操 作 ， 教 师可 以围绕 课 前发 布 的教 学案 例进 行 知识 点 讲解 ，随后 让 学生 围绕 教 学 案例 分组 进行 头 脑风 暴 ， 汇 报 讨论 结 果 ， 教
助 教沟 通 ， 明确协 助教 学 的工 作 内容 。 课前通 过 蓝墨 云班 课 推送 课 前学 习资 源 给 学生 ， 如 学 习方 案 ： 本 节 目标 、 自主 学 习 内容 、 学 生 自测 、 课 前 视频 ， 课件 Ｐ 等， 要 求 学生 查看 教
活 动 并 给 予相 应 的经验 值 ； 抢答： 发起 抢 答 后 ， 系 统将 自动 选 择最 先抢 答 的 １名 学生 参与 课 堂活 动 并给 予相 应 的经验
生学 习 兴趣不 高 、 课 堂 学 习效果 不佳 等 问题 ， 笔者 一直 思索 改进 ， 如 何提 高 中职 学 生 的学 习 兴趣 ， 如 何 创造 有 趣 、 有 效 的课堂 ， 现就 蓝墨 云班 课在 中职 教学 中的应用 进行 论 述 。
２ ０ １ ７年 ８月
ＤＯＩ ： １ ０ ． １ ６ ６ ８ １ ￣ ． ｅ ｎ ｋ ｉ ． ｗ ｃ ｑ ｅ ． ２ ０ １ ７ １ ５ ０ ８ ５
移 动助手蓝墨云班课在 中职教学 中的应用
蒋琼
（ 九江市卫生学校， 江 西 九江 ， ３ ３ ２ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 为 了提 高 中职 学生 的学 习兴趣 ， 创 造有 趣 、 高效 的课 堂 ， 文章 首先 介 绍 了蓝 墨 云 班课 的概 况 其 次从 课 前发 布 教 学 资源 、 课 堂教 学、 课 后 活动 三 个方 面探 讨 了蓝 墨 云班课 软 件 的使 用 最后 分 别从 教 师 和 学生 两个 角度 对 蓝 墨云班课在 中职教 学中的应用进行 了反思。
一
、
蓝 墨 云班 课概况
值， 这 个环 节紧 张刺 激 ， 活 跃 了课堂氛 围。 ３ ． 课堂测试。 教学前教师登录网页版云班课， 进入“ 我的 题库 ” ， 点击 添加 按钮 ， 自 行 编 辑测 试题 ， 试题 可 以支 持单 选 与 多选 的题 型 ， 题 目和 选项 都 可 以添 加 图片 、 公式 或者 音 频 文件 。还 可 以通 过 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ １ ９ ９ ７ — ２ ０ ０ ３ 模 板 导入 题 目， 上 传 到 题库中。 课 中教师 从题 库 中随机 抽题 ， 设置答 题 时 间进行 测
， ，
关键 词 ： 蓝 墨云 班课 ； 教 学资源 ； 课 堂考 勤 中图 分类 号 ： Ｇ ４ ３ ６ 文 献标 志码 ： Ａ
文章 编号 ： ２ ０ ９ ５ — ６ ４ ０ １ （ ２ ０ １ ７ ） １ ５ — ０ １ ２ ３ － － ０ ２
或 手 势签 到 ， 为 了防止 学 生 弄 虚作 假 ， 一 般 采用 手 势 签 到 ，
移动助手蓝墨云班课在中职教学中的应用探究
移动助手蓝墨云班课在中职教学中的应用探究随着信息技术的普及和应用，教育行业也迎来了数字化时代。
在中职教学过程中，为了提高教育教学质量和效率，很多学校开始采用移动互联网技术来进行教学辅助。
其中，移动助手蓝墨云班课成为了广泛使用的一种教学管理平台。
这篇文章将探究蓝墨云班课在中职教学中的应用，并阐述它的优势和不足。
一、蓝墨云班课简介蓝墨云班课是一个基于互联网技术的教学平台，它可以帮助教师和学生实现要素的共享和便捷的在线交流。
教师可以在蓝墨云班课上发表教学资料和任务，学生可以在上面完成作业和答题。
其主要功能包括：1. 课件发布：教师可以在蓝墨云班课上发布课件、教学视频等多种资源，并设置查看权限。
2. 作业发布：教师可以在蓝墨云班课上布置作业并设置截止日期，学生可以在上面完成作业并提交。
3. 测验发布：教师可以在蓝墨云班课上发布测验并设置时间、答卷方式等相关参数。
4. 讨论区：学生和教师可以在蓝墨云班课上进行在线讨论和交流。
5. 成绩统计：系统可以统计学生的作业成绩和测验成绩，并根据设置规则自动计算总评成绩。
1. 资源共享教师可以将教学资料上传到蓝墨云班课平台上，学生可以随时查看和下载。
这样可以减轻教师的工作量，同时方便学生进行学习。
2. 作业布置教师可以在蓝墨云班课平台上布置作业，并在规定时间内收取学生的作业。
这可以方便教师对学生的学习情况进行监督，及时发现问题并进行纠正。
此外，学生可以在上面完成作业，不需要再通过纸质作业本进行书写，这减轻了学生和教师的工作量。
3. 测验发布4. 讨论区蓝墨云班课平台上有专门的讨论区，学生可以在上面进行在线讨论和交流。
这可以帮助学生之间进行相互交流和学习，也可以帮助教师了解学生的学习情况和问题，并及时进行解答。
5. 自主学习蓝墨云班课平台提供了大量的在线学习资源，包括视频、课件、题库等等，学生可以在上面进行自主学习。
这可以帮助学生加深对知识的理解和掌握，提高学习效率。
三、蓝墨云班课的优势和不足优势：1. 资源共享方便，学生学习效率高。
“蓝墨云班课”在课堂教学中的应用研究
“蓝墨云班课”在课堂教学中的应用研究作者：姚兵来源：《各界·下半月》2019年第08期摘要：本文利用了蓝墨云班课移动教学平台在中职数学课程教学中开展了课堂教学实践工作，并且通过各项方法例如单组实验法、问卷调查、抽查、实地采访等对基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式以及其具体的应用效果进行了验证，期望其能够有效提升中职生的学习效率。
关键词：蓝墨云班课;实践教学;提高效率一、基于蓝墨云班课的翻转课堂教学模式设计首先蓝墨云班课作为一个基于移动端所开发出的教学互动型工具具备以下特点：第一，教师与学生之间可以进行更加顺畅的信息传递和交流，各种网上学习资料例如教学课件，作业以及网页链接等都可以用它发送到学生的移动设备上，这样学生就可以更方便地进行学习。
第二，该工具的应用使得很多费时费力的工作都可以很方便地在网上实现，例如在线问卷调查或者是各种投票活动，网上讨论等，甚至小组作业都可以应用到上面来。
第三，教师可以借助这套工具进行网络签到，减少了因为点名签到所浪费的时间。
第四，利用互联网可以容纳并分析海量数据的这一特点，实现网上的对学生的学习效果进行智能评价同时跟踪学生的学习进度。
二、基于蓝墨云班课的翻转课堂教学内容设计（一）课前教学资源的推送课前的学习资源主要包括学习任务单和word文档等，学生可以利用智能手机在课下提前查看学习资源，教师则可以在上课前了解每一个学生的学习情况，以便根据这些对于课堂做出调整，如果学生的学习进度普遍落后那么教师应该考虑放慢进度，多回顾之前的知识，以便让同学能够跟上上课的节奏。
此外利用这个工具也可以查看那些还没有来得及上交作业的同学，并且及时督促，推送消息提醒通知，在课前教师可以让同学们提前做云班课的课前测验以便检查学生的学习情况和真实水平，从而更加针对性的准备课上的活动设计。
（二）课上活动的开展课上活动作为教师实施翻转的重点和难点会起到非常关键的作用，课上活动的目的是帮助同学完成知识的内化。
基于蓝墨云班课教学平台的中职数学混合式教学模式的应用
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， 教 学 懊 式 ，教 师 利 』 ｛ ｊ 班 课
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课 中知识 内化 课 后 拓展 延伸
中教学 ，应付敷衍的课后作业 成为 了开展 中职 数 学信 息化教学亟待解决 的问题。针对 以上问 题 ，笔者结合教 学实践 ，根据建构 主义学 习理 论构建 了基于蓝墨云班课 教学平 台的 中职 数学 混合式教学模式 ，很好地解决 了以上问题。
课 前 自主学 习
的具体操作模式。该模式的教 学过程主要包 括五个步骤 ： 课前 自
主学习，确定 疑难 点；课 中合作探究 ，解决 疑难点 ；课 中小测 ， 反馈学习成果 ；总结归纳，完成知识构建 ；课后作业 ，实现拓展 提高。整个过程注重对学生学法的指导 ，让学生主动学习，学会
学习，体现了学生的主体地位。具体教学流程 ，如图 １ 所示。
模块 。此款 Ａ Ｐ Ｐ在 手机上操 作 ， 同 时设计 了苹果 和 Ａ ｎ ｄ ｒ ｉ ｏ ｄ系 列两种版本 ，在 Ｐ Ｃ机上也有 Ｗｅ ｂ版兼容 ，供教师 、学生 免费 使用 ，免费升级 ，不受 时间、地点 的限制。
（ 二 ）混合式教 学模 式
“ 混合式 学习” （ Ｂ ｌ ｅ ｎ ｄ ｅ ｄ Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ）就 是 在线 学 习 （ ｅ— ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ）和面授学 习 （ Ｆ ａ ｃ ｅ ｔ ｏ Ｆ ａ ｃ ｅ ）两种方 式 的结 合 的一种 新 型教学模式 。这一概念是 由何 克抗 教授首次提出的 。该教学 模 式 旨在发挥传 统课 堂 和 网络学 习 的优势 ，既能 发挥 教 师的
｝ Ｊ ｌ 充 哎ｆ １ 。 Ｉ ｋ 、 Ｊ ｉ ， Ｊ 沦． Ｊ 性 高 Ｉ 厶小 、 卜 ， 观ｊ
蓝墨云班课在高职日语活力课堂教学模式中的应用
蓝墨云班课在高职日语活力课堂教学模式中的应用随着信息技术的快速发展，互联网教育逐渐成为教育领域的一大趋势。
作为在高职院校中日语教学中占有重要地位的一门语言课程，日语教学在融入互联网教育的同时也在不断拓展教学手段，探索更加活跃的教学模式。
蓝墨云班课作为国内领先的在线教育平台，为高职日语教学提供了更加丰富的教学资源和教学模式，满足了学生对于提高日语水平的需求。
本文将重点探讨蓝墨云班课在高职日语活力课堂教学模式中的应用。
一、蓝墨云班课简介蓝墨云班课是国内领先的在线教育平台，致力于为学校和老师提供线上教学、作业、考试等全方位教育服务。
蓝墨云班课提供了丰富多样的教育资源和教学工具，包括课件制作、在线授课、互动问答、作业批改、成绩分析等功能，成为了学校教学管理的得力助手。
在高职日语教学中，蓝墨云班课的应用，为提高日语教学的效率和质量提供了有力的支持。
1. 教学资源丰富多样蓝墨云班课提供了丰富的在线课件资源，老师可以根据教学内容和教学目标，在平台上随时制作和编辑课件。
学生也可以在课后自主学习，并从平台上获取相应的学习资源，包括教材、习题、参考资料等。
这为高职日语教学提供了更多元化的教学资源，满足了学生个性化学习的需求。
2. 互动教学模式丰富蓝墨云班课提供了多种互动教学模式，包括在线直播、课堂互动问答、小组讨论等。
在高职日语教学中，老师可以通过在线直播进行实时授课，利用互动问答功能引导学生思考和解决问题，组织学生进行小组讨论，激发学生学习的兴趣和积极性。
这种互动教学模式使得高职日语教学更加生动有趣，吸引了学生的注意力，提高了学习效果。
3. 作业批改成绩分析蓝墨云班课提供了作业批改和成绩分析的功能，老师可以在平台上对学生提交的作业进行批改，并对学生的学习情况进行分析和评价。
通过这一功能，老师可以及时了解学生的学习情况，为学生的学习提供个性化的指导和辅导。
学生也可以在平台上查看自己的成绩和学习情况，及时调整学习策略，提高学习效果。
基于蓝墨云班课在高职普通话与演讲教学中的应用
基于蓝墨云班课在高职普通话与演讲教学中的应用1. 引言1.1 引言本文将从蓝墨云班课的介绍开始，介绍该在线教学工具的特点和功能。
接着将重点探讨在高职普通话教学和演讲教学中蓝墨云班课的应用，分析其在教学过程中的作用和优势。
随后将对教学效果进行深入分析，探讨蓝墨云班课对学生学习成绩和能力提升的影响。
最后通过案例分析，进一步验证蓝墨云班课在高职普通话与演讲教学中的应用效果。
通过本文的研究，可以更好地了解蓝墨云班课在高职教育中的作用，为未来教学实践提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 蓝墨云班课的介绍蓝墨云班课是一款基于互联网的在线教育平台，旨在提供更便捷、高效的教学与学习体验。
通过该平台，教师可以创建虚拟教室，进行实时的在线教学，分享课件、视频、音频等资源，进行互动讨论和答疑解惑。
学生可以在任何时间、任何地点通过电脑或手机参与课堂学习，实现真正意义上的线上教育。
蓝墨云班课具有直播、录播、互动、测验等多种功能，能够满足不同的教学需求。
教师可以在虚拟教室中设置各种教学环节，如开放式讨论、小组互动、随堂测验等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
教师还可以利用平台提供的数据分析功能，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2.2 高职普通话教学中的应用蓝墨云班课可以根据学生的实际水平和需求制定个性化的学习计划，帮助学生系统地掌握普通话语音、语调、语音等基础知识。
通过多媒体教学、在线互动等多种形式，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
在蓝墨云班课平台上，老师可以上传各种优质教学资源，包括教学视频、课件、练习题等，丰富教学内容，提高课堂教学的生动性和趣味性。
学生可以自主学习，随时随地进行课程学习，提高学习效率。
蓝墨云班课还提供在线互动功能，包括实时答疑、讨论区等，师生之间可以进行即时沟通和互动，在课堂上解决问题，加深学生对普通话知识的理解和掌握。
蓝墨云班课在高职普通话教学中的应用，不仅提高了教学效果，增强了学生的学习主动性和积极性，还有利于培养学生的语言交流能力，使他们更好地适应社会发展的需要。
基于教育现代化视野下中职信息技术教学中蓝墨云班课的创新运用
基于教育现代化视野下中职信息技术教学中蓝墨云班课的创新运用黄伟山（广州市花都区理工职业技术学校广东·广州510800）摘要在互联网信息技术不断发展的时代背景之下，教育领域也掀起了革命浪潮，教育现代化成为教育事业发展重要趋势，信息技术在教育领域之中得到了广泛的使用与普及，各种优秀教育APP也层出不穷，其中以蓝墨云班课为主的移动教学平台更是直接拓展了教学时空，真正有效实现了即时沟通与分享，有效提高了中职信息技术教学吸引力，促进了教学模式的创新与发展，而本文也是就基于教育现代化视野下的中职信息技术教学中蓝墨云班课的创新运用进行了分析。
关键词教育现代化中职信息技术蓝墨云班课中图分类号：G642文献标识码：A0引言蓝墨云班课是蓝墨科技新推出的一款移动教学APP，也是移动互联网技术不断发展过程中的产物，是利用智能设备有效开展内外即时反馈互动教学的云服务平台。
蓝墨云班课在教育领域之中的应用，以激发学生在移动设备上自主学习积极性为主要目的，同时实现师生有效即时互动的一种教学手段。
中职信息技术教学也是互联网不断发展的重要内容，对学生进行信息技术教学能够促进学生全面发展与提升，但是就目前中职信息技术教学现状来看，教师和学生的参与度并不高，而为了改善这一情况，本文从教育现代化视野来对蓝墨云班课在其中的创新运用进行了探究。
1基于教育现代化视野下中职信息技术教学中蓝墨云班课创新运用可行性蓝墨云班课作为一款移动教学助手APP，是以网络环境以及云服务平台作为依托，同时借助于移动智能设备来组织课堂教学的一种教学手段，将其运用于中职信息技术教学课堂之中价值显著，具体表现在以下几个方面：（1）成员模块有效解决了考勤费时问题。
蓝墨云班课运用于中职信息技术教学课堂之上，不仅能够提高教学趣味性，还能借助于蓝墨云班课所具备的“成员模块”之中的签到功能来进行考勤，而且大多在15s内即可完成签到，避免了传统考勤费时费力等问题。
（2）资源模块能够实现分层教学。
蓝墨云班课在高职教学改革课程中的应用
蓝墨云班课在高职教学改革课程中的应用蓝墨云班课是一种在线教学工具，它在高职教学改革课程中的应用有很多。
蓝墨云班课有以下几个方面的应用价值。
蓝墨云班课可以作为线上教学平台使用。
在高职教学改革课程中，蓝墨云班课可以提供视频课件、在线讨论、在线作业等功能，让学生能够在家里或是其他地方进行学习。
学生可以根据自己的学习进度和时间安排自主学习，并且可以随时随地进行学习。
蓝墨云班课可以提供强大的教学管理工具。
教师可以在蓝墨云班课上创建课程、发布作业、组织讨论等，然后通过系统的统计和分析功能，及时了解学生的学习情况，可以针对学生的学习进度和问题进行个性化的辅导和指导。
蓝墨云班课还可以与学校的管理系统和其他平台进行对接，实现信息的交互和共享。
蓝墨云班课可以促进教与学的互动。
传统的教学模式通常是教师单向传授知识，学生单向接受知识。
而蓝墨云班课可以打破这种单一的教学模式，让教师和学生可以在线上进行互动和交流。
学生可以通过蓝墨云班课的“提问”和“讨论”功能，向教师提问、交流学习心得、分享学习资源等。
教师也可以通过蓝墨云班课的系统通知、批改作业等功能与学生进行交流和互动，提高教学效果。
蓝墨云班课可以提供多样化的教学资源。
蓝墨云班课的资源库中包含丰富的课件、试题和学习资料，教师可以根据自己的教学需求和学生的学习特点，选择合适的资源进行使用。
学生也可以通过蓝墨云班课获取到丰富的学习资源，拓宽自己的知识广度和深度。
蓝墨云班课在高职教学改革课程中的应用可以实现线上教学、强大的教学管理、教与学的互动和多样化的教学资源。
通过蓝墨云班课的应用，可以提高教学效果，满足学生个性化学习的需求，促进高职教学的改革创新。
新媒体移动学习模式下中职成绩管理模式研究——以“蓝墨云班课”平台为例
新媒体移动学习模式下中职成绩管理模式研究———以“蓝墨云班课”平台为例施雪清（福建理工学校，福建福州350002）一、研究背景和意义（一）新媒体移动学习模式随着互联网信息技术的不断发展及移动通信设备的广泛普及，手机App 、电子邮件、微信公众号、微博平台、移动电视等新型媒体形式应运而生。
在新媒体环境下，移动学习模式作为一种新型学习方式逐渐深入中职校园。
所谓移动学习模式就是基于无线移动通信网络技术，运用无线移动通信设备（如智能手机、Pad 等）获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习形式。
与其他传统学习模式相比，利用新媒体技术的移动学习方式具有便捷性、自主性及实时交互性等优势，学生可以不受时间与空间的限制，根据自身情况通过移动终端实现个性化学习，新媒体技术为师生交互、生生交互及参与者与资源的交互提供了便利，能够及时反馈学习问题及学习效果。
（二）中职生的特点一方面中职学生普遍知识水平低，他们一般在15~18岁之间，是其发展的最佳时期，受传统的社会认同度影响，他们的内心极不稳定、不自信，主要表现为：学习基础差，文化水平低；学习意志薄弱，缺乏自制力；学习习惯差，不会合理安排自己的学习时间；学习缺乏积极性和主动性。
另一方面他们思维较为活跃，动手能力较强，善于接受新鲜事物，对信息技术和新媒体有一定的兴趣和探索欲望。
新媒体移动学习模式可以激发学生的学习兴趣，提高学习参与度，有效提升学生的自主能动性。
（三）传统学生成绩管理模式的弊端学生的成绩管理对教学具有重要的指导意义，成绩管理的内容包含了成绩评价，传统的成绩评价通常是采用“一锤定音”的终结性评定方式，即学习成绩主要通过期末考试反映出来，这种评价方式重视的是学生的学习结果，忽略了其学习过程，存在如下问题。
1.成绩评价内容单一。
在传统的成绩管理模式中，成绩评价通常以“平时成绩垣期末成绩”的方式来考查学生的学习效果。
这种评价方式重点关注的是知识目标的达成情况，而忽略了对学生认知情感的培养，学生的学习过程被置于被动状态，学习兴趣难以被激发。
蓝墨云班课在高职思修课教学改革中的应用探究
［摘要］思想道德修养与法律基础课程是高校思想政治理论课程当中的一门基础学科，是对大学生进行思想政治教育的主阵地、主渠道，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观与法治观具有重要作用和意义。
但思修课因思想性、理论性、政策性较强及传统的教学方法等原因导致出现学生不爱上思修课、教师上思政课难的现象，因此思修课教学改革迫在眉睫。
随着“互联网+”时代的到来，智能手机已在大学生群体中普及，“00后”高职生学习自主性、内动力偏弱，学习情绪化较强。
蓝墨云班课作为一款移动教学助手APP ，在移动网络环境下利用移动智能设备开展课堂内外即时互动教学的平台，通过相关教学资源和教学方式的利用，使教学变得直观、有趣、轻松、高效，提高了思修课的实效性，对思修课程教学改革有一定的积极作用。
［关键词］思修课教学改革；蓝墨云班课；应用探究［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）09-0144-02蓝墨云班课在高职思修课教学改革中的应用探究方杰（宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院马研部，宁夏银川750000）随着信息化技术的发展，“互联网+”已经在各行业得到普遍应用和发展，包括学校。
现在的学生出生在互联网时代，大都“玩”着智能手机长大，受到网络和智能手机的冲击，课堂手机管理成为让老师比较头疼的问题。
作为一名思政课教师，如果再继续沿用传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一个PPT 、“一言堂”的教学方法，已经无法调动高职学生的学习积极性。
教师如何因势利导，利用网络和智能手机改变传统的被动学习，让学生主动学习？蓝墨云班课就是有效课堂实施的平台和载体。
结合高职学生学情现状———缺乏学习主动性、读书不勤奋、爱玩手机、接受新鲜事物快等特点，将思修课程的教学内容进行精心的课前、课中、课后设置，通过云班课发布资源、学习活动、小组任务等多种方式，将智能手机合理利用于思修课教学，不仅会提高学生的学习自主性和能动性，而且对传统思修课程的改革也将起到巨大作用。
蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究
蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅猛发展和网络教育的兴起，传统的教学模式正逐渐被数字化教育所取代。
中职语文课是中职学生必修的一门课程，但由于学生学习兴趣和能力的差异，以及传统课堂教学的局限性，教师在教学过程中常常面临着诸多挑战。
本研究旨在探究蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，分析其对学生学习成绩、学习兴趣和学习态度的影响，为中职学校的教学实践提供参考和借鉴。
通过深入研究和分析，希望能够为中职语文课程的教学改革和提升提供新的思路和方法。
1.2 研究目的本研究的目的是探究蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，通过对蓝墨云班课的介绍和中职语文课程中的具体运用方式进行分析，深入了解该教育技术对学生学习和教师教学的影响。
通过调查学生和教师对蓝墨云班课的看法，进一步了解他们对该教育技术的接受程度和使用体验。
最终旨在总结蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果，为教育教学提供参考和借鉴。
通过本研究，我们可以更全面地了解蓝墨云班课在中职语文课程中的作用，为进一步推广和应用这一教育技术提供科学依据。
1.3 研究意义研究意义: 蓝墨云班课在中职语文课程中的运用效果探究具有重要的实践意义和理论意义。
通过深入探讨蓝墨云班课在中职语文课程中的具体应用方式和效果，可以为中职教育提供全新的教学模式和思路，促进中职教育教学方式的创新和发展。
研究蓝墨云班课在中职语文课程中的实际效果，可以对中职教师的教学实践提供有益的借鉴和指导，帮助教师更好地运用现代化技术手段提升教学质量。
研究学生和教师对蓝墨云班课的看法，可以为进一步完善蓝墨云班课的功能和应用提供参考，推动该教育工具在中职教育中的更广泛应用和推广。
本研究具有重要的理论和实践意义，有助于促进中职教育的发展和创新。
2. 正文2.1 蓝墨云班课介绍蓝墨云班课是一种基于云计算和移动互联网技术的教学平台，旨在帮助教师更有效地进行课堂教学和管理学生学习。