浅淡初一新生数学学习方法的指导
【初一学习指导】新初一学习方法：初中数学学习规划
【初一学习指导】新初一学习方法：初中数学学习规划概念记清，基础夯实。
数学≠做题，千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，特别是"不定项选择题"就要靠清晰的概念来明辨对错，如果概念不清就会感觉模棱两可，最终造成误选。
1.循序渐进：数学是一门联系紧密的学科，这一联系将影响整个学习过程。
因此，我们平时不应该贪图快速学习。
我们应该一章一章地过去。
我们不应该轻易地留下我们不理解或不深刻理解的问题。
2、强调理解：概念、定理、公式要在理解的基础上记忆。
每新学一个定理，尝试先不看答案，做一次例题，看是否能正确运用新定理；若不行，则对照答案，加深对定理的理解。
3.基础训练：你不能缺少学习数学的训练。
平时你应该多做中等难度的运动。
当然，不要误会死钻问题。
你应该熟悉高考的试题类型，培训应该有针对性。
4、重视平时考试出现的错误：订一个错题本，专门搜集自己的错题，这些往往就是自己的薄弱之处。
复习时，这个错题本也就成了宝贵的复习资料。
一步一步地学习数学是一个不现实的过程。
记住书中的内容后，仔细地把练习写在书后面。
有些学生可能认为书中的练习太简单，不值得做。
这种想法极不可取。
书后练习的作用不仅是帮助你记住书中的内容，还可以帮助你规范写作格式，使你的解题结构紧凑整洁，公式和定理可以适当使用，以减少考试中不必要的分数损失。
考试篇策略一：牢记理念，夯实基础。
做数学的时候≠ 问题，不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式。
特别是，“不确定多项选择题”依赖于清晰的概念来区分是非。
如果概念不明确，就会感到模棱两可，最终导致错误的选择。
因此，我们应该理清所学四本教科书中的概念，通过阅读和抄袭加深印象。
特别是要深入理解容易混淆、不留隐患的概念。
攻略二：适当做题，巧做为王。
有的同学埋头题海苦苦挣扎，辅导书做掉一大堆却鲜有提高，这就是陷入了做题的误区。
数学需要实践，需要大量做题，但要"埋下头去做题，抬起头来想题"，在做题中关注思路、方法、技巧，要"苦做"更要"巧做".考试中时间最宝贵，掌握了好的思路、方法、技巧，不仅解题速度快，而且也不容易犯错。
初一数学学习的方法指导
初一数学学习的方法指导1.首先要会学习，好的学习方法是努力抓好学习中的各个环节：预习、听讲、复习、总结、考试。
课前预习，才能做到有针对性的听讲，带着问题听讲，高质量的听课是中学数学学习的基础和关键，课后复习总结是学习过程的升华，认真完成作业时它的重要体现，不要忽视每一天的作业，正所谓细节决定成败!只有落实好前面的学习任务，加之以一颗平常心、自信心对待考试，才可能在考试中立于不败之地。
2.积极培养自主学习习惯。
初一课程设置较小学要多出很多，作为老师，要培养学生独立自主的学习习惯，作为学生更要主动适应学习习惯的改变，要及时主动地发现问题，解决问题，不要将今天的问题过夜!否则后患无穷，要总结出一套适合自己的学习计划，定期检查和回顾其实施情况。
3.学会取人之长，补己之短。
在你的身边一定有一些学习较轻松，成绩又好的同学，多向他们学习好的学习方法。
要做的一项具体的工作时，准备一个"好题本"，随时收录一些解题的好方法，以及自己曾做错的习题改正。
几年下来你会发现，你的学习会有飞速的提高，你的解题思路也被有效的打开了，更可贵的事，到中考前，你可以拿出来有针对性的复习，对你来说，只有"它"才是最有针对性的!这样岂不是事半而功倍。
同学们最难面对的,就是自己的错误和困难。
但这恰恰又是最需要解决的问题。
同学们做题目,有两个重要的目的:一是,将所学的知识点和技巧,在实际的题目中演练。
另外一个就是,找出自己的不足,然后弥补它。
这个不足,也包括两个方面,容易犯的错误和完全不会的内容。
但现实情况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误。
我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目,是因为,一旦你做了这件事,你就会发现,过去你认为自己有很多的小毛病,现在发现原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有很多问题都不懂,现在发现原来就这几个关键点没有解决。
初一数学学习方法指导有哪些
初一数学学习方法指导有哪些无论是在学校还是在社会中，大家只有不断学习才能不断进步，掌握学习方法，能够帮助大家节省学习时间，提高学习效率。
想要更高效的学习吗?这里给大家分享一些关于初一数学学习方法，方便大家学习。
初一数学学习方法指导一、“学法”指导：学生在解题(特别是几何证明题)书写上往往存在着条理不清，逻辑混乱等问题，其原因之一是，我们在教学中不大重视对学生进行写法指导。
指导写法，应做到：1、要教会学生将文字语言转化为数学符号语言，数学符号中数学演算的前提;2、要将学生在推理的同时学会书写表达，让学生在反复训练中熟练掌握常用的书写格式;3、要训练学生根据已知条件来分析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便于利用数形结合解决问题。
这样一来多形式、多层次去强化训练，让学生过好分析关、书写关，使学生在注意严谨性、逻辑性的过程中形成正确的学习习惯。
二、“记法”指导：初中学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，知记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应初中学生的新要求。
因此，重视对学生进行记法指导，使其能够容易记忆，这是初中数学教学的必然要求。
教学中，首先要重视改革教学方法，摒弃“满堂灌”，以避免学生“消化不良”，其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法，如通过对知识之间的类比，使学生学会联想记忆，通过在知识编成顺口溜，使学生学会用口诀记忆，通过绘制直观图，使学生在以形助学中学会数形结合记忆;通过发掘知识的本质属性，使学生在形成概念的同时，学会理解记忆;通过归纳概括所学知识，使学生学会接受知识结构系统记忆;通过揭示获取知识的思维过程，使学生学会循序渐近。
此外，我们还应该让学生明确各科记忆方法。
学法指导必须与教学改革同走进行，协调开展，持之以恒。
我们在数学教学的同时应关于理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
初一数学学习方法指导有哪些课本上讲的定理，你可以自己试着自己去推理。
【初一学习指导】学习方法：七年级数学学习方法指导
【初一学习指导】学习方法：七年级数学学习方法指导(1)适当多做题，养成良好的解题习惯。
如果你想学好数学，有必要做一定数量的题。
一开始，你应该从基本问题入手，以课本中的练习为标准，反复练习打好基础，然后找一些课外练习来帮助发展思路，提高你的分析和解决能力，掌握一般的解题规律，熟悉各类问题的解决思路。
对于一些容易出错的问题，你可以有一组错误的问题，写下你自己错误的解决问题的想法和正确的解决问题的过程，并将它们进行比较，找出你的错误所在，以便及时纠正。
在和平时期，我们应该养成良好的解决问题的习惯。
让自己注意力高度集中，思维敏捷，能够进入最佳状态，并能在考试中自由运用。
实践证明，时间越关键，你表现出的解决问题的习惯与你平时的做法没有什么不同。
如果你平时漫不经心、漫不经心地解决问题，你往往会在大考中充分暴露出来，所以平时养成良好的解决问题的习惯非常重要。
(2)细心地挖掘概念和公式很多学生对概念和公式重视不够，主要体现在三个方面：第一，对概念的理解只停留在词汇的表面，对概念的特殊情况重视不够。
例如，在单项式的概念中（数字和字母乘积的代数表达式是单项式），许多学生忽略了“单个字母或数字也是单项式”。
其次，他们盲目记忆概念和公式，缺乏与实际主题的联系。
这样一来，我们就无法将学到的知识点与解决问题联系起来。
第三，一些学生不注意数学公式的记忆。
记忆是理解的基础。
如果你不能掌握这个公式，你怎么能熟练地把它应用到这个问题上呢？给你的建议是：更细心一点（由观察特例入手），更深入一点（了解它在题目中的常见考点），更熟练一点（无论它以什么面目出现，我们都能够应用自如）。
（3）总结类似类型的问题当你会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，你才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，我自岿然不动”。
这个问题如果解决不好，在进入初中第二天、初三以后，同学们会发现，有一部分同学天天做题，可成绩不升反降。
初一学生学习数学的教学方法
初一学生学习数学的教学方法第一，激发学生兴趣。
初一学生对数学往往有着一定的抵触情绪，他们觉得数学很难，学起来很枯燥。
教师在教学中应该注重激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学的魅力。
可以通过举一些生活中的例子，让学生感受到数学在生活中的应用，这样可以增强学生对数学的兴趣，让他们更加主动地参与学习。
第二，巩固基础知识。
初一学生的数学基础通常比较薄弱，因此在教学过程中，要重点关注基础知识的巩固。
可以通过做一些基础题目，复习一些基础知识点，让学生把握好基础，打好基础知识的扎实度。
只有基础扎实，学生才能顺利地学习更高阶的数学知识。
注重培养学生的思维能力。
数学是一门很重要的学科，它能够培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的思维能力，教会他们如何分析问题，如何进行推理，如何解决问题。
可以通过做一些数学推理题目，培养学生的逻辑思维能力，提高他们的分析问题的能力。
第四，灵活运用教学方法。
在教学数学的过程中，教师可以根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲解、演示、讨论、实验、分析等多种教学方法，让学生从不同角度去理解数学知识，从而更好地掌握知识。
第六，注重实践。
数学是一门需要不断联系和实践的学科，因此在教学数学的过程中，教师应该注重实践。
可以通过给学生布置一些实际问题，让学生运用所学的知识去解决实际问题，从而提高他们的实际应用能力。
只有通过不断的实践，学生才能更好地掌握数学知识。
对初一学生学习数学的教学方法，教师应该注重培养学生的兴趣，巩固基础知识，培养学生的思维能力，灵活运用教学方法，注重数学的实际应用和实践。
只有这样，学生才能更好地掌握数学知识，提高他们的数学成绩，培养他们良好的科学素养。
初一新生如何学好数学!
数学在众多学科中一向是比较受重视的科目。
小学数学与初中数学存在较大的差异。
小学数学着重培养学生的计算能力，而初中数学则是要培养学生用数学关系进行说理的能力。
与小学数学相比，初中数学从具体延伸到抽象，从文字变化成符号、图形，由静态到动态……所以对于刚刚升入中学的初一新生来说有些不适应是正常的。
对此，同学们不要心急，这是个思维转变的过程，也是一个逐渐成长的过程，在这个过程中老师建议大家做好以下几方面的工作。
一、尽快适应环境，树立必胜信心。
尽快适应环境，包括对新同学、新老师、新集体的适应。
只有尽快适应环境，你才能全身心地投入学习，而且要相信自己能学好数学，千万不能听别人说初一数学难就轻言放弃。
数学其实是不难的，只是理论性较强，不要害怕，更不要太紧张。
伟大的思想家、教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“好”与“乐”就是学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
有了兴趣，就会喜欢学、愿意学。
二、转变学习观念，寻找科学方法。
积极适应中学老师的教学方法，尽快找到适合自己的新方法。
老师的教育教学方法在变化，学生的学习方法也要做相应的调整，要跟上老师的步伐。
尤其是当老师的教学方法不称你心的时候，更要主动去适应老师，而不应该怨天尤人，甚至抵触。
三、抓细学习环节，培养良好习惯。
好的学习习惯可以终身受益。
学习成绩的好坏，很大程度上取决于你的学习态度和学习方法。
一般来说，凡学习成绩比较好的学生，都有良好的学习习惯。
1、养成课前预习的习惯。
进入初中，科目增多，难度加大。
所以，我们必须把预习当做每天的必修课。
课前预习是大家首次独立接受新知识，对新知识容易产生兴趣。
通过预习可做到心中有数，明白哪些知识点一看便会，不必在这方面多下工夫；哪些知识点通过思考后才会；哪些知识点通过反复思考仍不明白，这就是你听课的侧重点。
能带着问题听课，你听课的效率就可事半功倍。
也只有这样，学习才能获得主动。
2、养成专心听课的习惯。
听课是学习过程中的中心环节，是获取知识的主要源头。
【初一学习指导】新初一数学学习方法
【初一学习指导】新初一数学学习方法一、课本要“预、做、复”。
每节新课前，先预习，特别是用彩笔标出难点或不可理解的地方，以便更加关注课堂。
你可以先做每个部分后面的练习，以理解70%的新内容，并能做80%的练习。
在学习了每一部分的新内容后，我们应该根据教材内容，从容易到困难，从简单到复杂，逐步比较和复习所学知识，总结和总结概念、定理和公式，加深对知识的理解，最好自己做课本上的例子。
推理教材中的概念、定理和公式，形成对知识的全面理解。
二、上课要“听、记、练”。
把预习中存在的问题放在课堂上，注意听，必要时做笔记，并通过一些练习巩固。
数学不同于其他学科。
仅仅记住概念、定理和公式并不能解决实际问题。
只有通过实践，我们才能减少操作中的错误。
三、作业要“思、问、集”。
家庭作业必须养成独立思考的习惯，从不同的方法和角度出发，从典型问题中探索各种解决问题的方法，从而获得联想和启发。
同时，我们还应该树立更多的数学解题思想：如方程思想、函数思想、数形结合思想、整体思想、分类思想等常用方法；对于疑难问题，我们应该多问为什么，比如改变条件、增加条件、交换结论和条件。
原来的结论仍然有效吗？此外，对于家庭作业和试卷中的错误，最好准备一组错误的问题供将来复习。
永远不要再犯类似的错误。
总之，学习数学要有方法、计划和合理的安排。
新课授完后，有些同学就感到头痛，于是，东看看西翻翻，一天下来，不知道自己学了什么。
因此，每个同学都应根据自己的实际情况制订出合理的学习方法、目标；没有方法，就会变成一只无头苍蝇；没有目标就会没有动力。
初一数学学习的方法和策略
初一数学学习的方法和策略学生从小学升入中学，数学学习内容和学习方式都发生了很大的改变，许多学生不能适应初中数学学习，于是便失去了学习数学的爱好和信念。
因此教师须要对初一学生的学习方法进展指导。
下面给大家共享一些初一数学学习的方法和策略，盼望对大家有所协助。
初一学生数学学习习惯造就方法一、让爱好和自信促使学生养成预习习惯(一)从身边事入手，让爱好引导学生预习进入初中后，学习内容增加，课堂上解决的问题有限，预习功课就有必要了.刚进入中学的初一学生对新生活到处充溢新奇，要造就学生的预习习惯，从身边事入手会激发学生的学习爱好.例如，初一数学一起先就引入了负数的概念，课本的引入有些学生会觉得抽象，可以设计关于零花钱的预习题，让学生明白得到压岁钱(收入)理解为正，花出去的压岁钱(支出)理解为负，这样学生很快就能明白正负数表示的是相反意义的量.由于关系到学生的自身利益，他们自然会有爱好去探究.所谓“爱好是最好的教师”，从身边事入手，让爱好引导学生养成预习的习惯.(二)共享预习成果，增加学生的预习实力学生通过预习，学会了相关学问，会产生成就感，在其次天上课时，让谨慎预习的学生共享他的预习成果，并大力表扬，从而激发学生学习数学的爱好和自信念，这样会促使他们更踊跃主动地预习更深层的学问，预习实力会大大得到提升.初一学生效仿性较强，简单艳羡别人，更简单跃跃欲试，作为老师就要抓住学生的这些心理，引导他们不甘落后，让他们期盼下一节课自己的预习成果得到展示.(三)提前一天布置数学作业，激发优秀学生的挑战欲望学习成果好的学生，一般都能在学校完成当天的数学学习任务.回到家会感觉无所事事，于是会转向电视和网络.长期下去会有网瘾、电视瘾.所谓“冰冻三尺非一日之寒”，良好的习惯没有养成也是导致学生变成问题学生的一个缘由.这样的学生一般比拟机灵，假如从初一时就让他试着完成其次天的作业，让他有成就感，并让他协助辅导不能独立完成当天数学作业的学生，他会有骄傲感，说不定还会有自己的粉丝团，在学生之间建立明星般的感觉总好过在虚拟世界里漫游.二、造就良好的课前打算习惯，让学生及早进入课堂状态画图工具、作业本、练习本等等时时是必备的，这些用品学生没有一下子打算齐全，上课时须要什么才去翻找什么，而且还夹杂着嗡嗡的说话声.尽管老师屡次提示他们做好课前打算，但学生充耳不闻，仍旧故我.要幸免这些问题，可以让课代表课前协助催促学生提前做好课前打算，但初一学生一下课就像出笼的鸟儿到教室外玩耍，直到听见铃声才回教室，一个课代表催促不过来.这时就要发挥小组长的作用，要求学生一下课就要打算下节课的用品，让每小组的组长在课间检查自己组员的桌面，一旦发觉哪位同学没按要求打算学习用品，就要找到这位同学并现场催促其打算好用品，并要求答复出一个上节课的学问点，假如答不出就必需自己翻书查找学问点.这种处罚学生一般都不会拒绝，一学期坚持下来，我发觉几乎每名学生在我走进教室时，都能做好课前打算.三、造就良好的作业习惯，稳固课堂教学课后作业是课堂的延长，是对学生课堂效果的检验.学生写作业原来是顺理成章的事情，但有些学生的作业却实在不成样子.学生的作业问题主要有以下几点：1.作业不标准，潦草应付，有的数学作业里面甚至会穿插一些语文默写或英语作文，一本多用，足见学生不够重视.2.有的作业不写题目要求，例如，要求解方程组或者化简、计算，有的学生只写出方程组和式子.3.而有些实际应用题不设未知数就干脆列方程.4.有些须要做协助线的，只在图形中显示协助线却不见文字表述，而有的有文字表述却遗忘在图中画出协助线.5.有的解题中提到∠1、∠2却在图形里没有标注，有些画图不用工具，甚至不画图形，却在解题中说得井井有条.针对这些问题，我觉得可以采纳如下策略：1.凡事就怕谨慎.老师必须要标准作业要求，作业本统一两个，分别写上A本和B本，轮番交替运用，数学作业本专用，里面不准穿插别科作业.发觉这样的问题，老师不行随意了事，必须要单独找学生沟通，让他明白凡事不行应付马虎，要重新换掉作业本，并与家长沟通，因为学生重新买作业本须要家长经济支持.2.老师要标准板书，做好例题示范.有的老师把例题步骤通过多媒体投放出来，学生印象并不深，电脑一关，学生对步骤的记忆也会随着短路，终归才是初一的学生.因此，老师应当在黑板上一字一句标准写出解题步骤，并设计与例题配套的练习让学生训练，所谓“有样学样”，要让学生的作业谨慎标准，老师的板书也必须要谨慎标准.3.多进展作业展览.对于优秀的作业，进展不定期的展览，树立典范.展览形式可以多样，教室里的学习园地，或者课前三分钟学生间轮番翻?，或者在作业中加注批语，多用鼓舞和表扬性语言，谁都喜爱好听的，好作业也可以夸出来.初一学生数学学习方法指导1 “读”法的指导也可以称为预习方法的指导，初一学生往往不擅长读数学书,在读的过程中,沿用小学的死记硬背的方法,这样既不能读懂,更无法读透,不能使自学实力和实际应用实力得到提高。
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浅淡初一新生数学学习方法的指导
初一学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生的学习方法简单。
进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。
加上有些学生还未脱离教师的“哺乳”时期，没有自觉摄取知识的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之，失去了学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。
这也往往是初二阶段学生明显出现“两极分化”的原因。
因此，重视对初一学生数学学习方法的指导是非常必要的。
下面，仅就数学学习方法指导的内容及形式谈几点拙见：
一、数学学习方法指导的内容
根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、总结），从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。
1、预习方法的指导
初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。
在指导学生预习时应要求学生做到:（1）、粗读：先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。
（2）、细读：对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。
方法上可采用随课预习或单元预习。
预习前，教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。
实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时，能逐渐培养学生的自学能力。
2、听课方法的指导
在听课方法的指导方面，要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意:（1）、听每节课的学习要求;（2）、听知识引入及知识形成过程;（3）、听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）、听例题解法的思路和数学思想方法的体现;（5）、听好课后小结。
教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定要掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。
“思”是指学生思维。
没有思维，就发挥不了学生的主体作用。
在思维方法指导时，应使学生注意:（1）、多思、勤思，随听随思;（2）、深思，即:追根溯源地思考，善于大胆提出问题;（3）、善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;（4）、树立批判意识，学会反思。
可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。
初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。
有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。
因此，在指导学生作笔记时应要求学生做到:（1）、记笔记服从听讲，要掌握记录时机;（2）、记要点、记疑问、记解题思路和方法;（3）、记小结、记课后思考题。
使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
掌握好这三者的关系，就能使课堂这一
数学学习主要环节达到较完美的境界。
课堂学习指导是学法中最重要的。
同时,还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。
3、复习巩固及完成作业方法的指导
初一学生课后往往急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。
以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
为此，在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时，记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。
然后独立完成作业，解题后再反思。
在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。
初一学生要做到这点很困难。
指导时应教会学生（1）、如何将文字语言转化为符号语言;（2）、如何将推理思考过程用文字书写表达;（3）、正确地由条件画出图形。
教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯。
4、小结或总结方法的指导
在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。
我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。
在具体指导时可给出复习总结的途径。
要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。
最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。
应该说学会总结是数学学习的最高层次。
学生总结与教师总结应相结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。
二、数学学习方法指导的形式
1、讲授式
它包括课程式和讲座式。
课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生介绍如何学习数学，提出数学学习常规要求的课。
讲座式可分专题进行，可每月搞一至二次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。
2、交流式
让学生相互交流，介绍各自的学习方法。
可请本班、本年级或高年级的学生介绍数学学习方法、体会、经验。
这种方式学生容易接受，气氛活跃，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。
3、辅导式
主要是针对个别学生的指导和咨询。
任何一种学习方法都不是人人都适合的，这时，就应该深入了解学生的学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。
尤其是对后进生更应特别关注。
许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此，必须对他们采取个别辅导，既辅导知识又辅导学法。
因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。
数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，初一年级是中学的起始阶段，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。