4记金华的双龙洞第2课时
《记金华的双龙洞》第二课时优秀教学设计
《记金华的双龙洞》第二课时优秀教学设计《记金华的双龙洞》第二课时优秀教学设计范文（通用6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《记金华的双龙洞》第二课时优秀教学设计范文（通用6篇），欢迎大家分享。
《记金华的双龙洞》第二课时优秀教学设计篇1一、教学目标1、了解作者在双龙洞的所见所闻。
2、了解一些句子在文中的过渡作用。
3、学习抓住特点定景的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。
4、通过学习，激发学生热爱祖国秀丽河山的思想感情。
二、教学重点、难点孔隙窄小和洞内景物有点像三、教学模式读读想想议议练练四、教学准备电教片、投影仪、小黑板五、教学过程（一）、复习作者按怎样的顺序游览的？（二）、学习二五段1、自由朗读二、三、四、五段，你最喜欢哪一段？为什么/2、小小组交流3、大组交流第三段：外洞1、外洞洞口有什么特点？（拱形、宽）作者是怎样写的？（比喻）2、理解词突兀森郁3、这节最后一句写什么？在文中起什么作用？（写泉水，这条水线串联全文。
与下一小节紧密相连）4、齐读第二段。
第四段：从外洞进入内洞1、默读第四段。
2、口述作者怎样进入内洞？出示电教片，抽动片演示。
3、这小节共九句话，每句写什么？注意各句之间的联系。
4、孔隙有什么特点？（窄：只能容两个人并排仰卧的小船；矮：小般进出靠工人拉，人卧在船内；险：左右和上方的石头似乎都在朝我挤压过来。
）5、指导读好句子。
第五段：内洞1、默读思考：内洞有什么特点？（黑、奇、大）2、分别用不同的符号标出黑、奇、大的句子。
3、为什么首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙？为什么说有点像？到底是像还是不像？4、看电教片：认识石钟乳、石笋。
小结：双龙洞无论是外洞、孔隙、内洞景色各异，都值得观赏，这是全文的中心。
（三）、质疑1、第三小节似乎和题目不符。
部编版小学语文四年级下册精品课件-记金华的双龙洞 第二课时
黄龙
青龙
石笋 石钟乳
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有 多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋， 这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物 以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋， 形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也 很值得观赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有 十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻 的。上源在深黑的石洞里。
1 2
路上
3
4 洞口 外洞
5
孔隙
6
内洞
7 8
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有 十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻 的。上源在深黑的石洞里。
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有 多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋， 这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物 以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋， 形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也 很值得观赏。
17.记金华的双龙洞
（第二课时）
内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯， 也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有 多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。 首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋， 这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物 以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋， 形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也 很值得观赏。
统编版小学语文四年级下册17.《记金华的双龙洞》第2课时 (教案) 2021
《记金华的双龙洞》第2课时（教案）2021一、教学内容《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册第17课，是叶圣陶先生在游览浙江金华北山双龙洞后所写的一篇游记。
文章以生动的笔触描绘了双龙洞的自然风光和奇特的溶洞景观，展现了祖国大好河山的壮丽与神奇。
本节课为第二课时，主要学习文章第2、3自然段，通过品读语言文字，感受作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章第2、3自然段的内容，感受双龙洞的自然美和作者的游览心情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习作者观察和表达的方法，提高观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点1. 抓住关键词句，理解孔隙的狭小和奇趣。
2. 体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、板书设计。
2. 学具：学习用品、预习笔记、课文抄写本。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读文章第2、3自然段，理解段落内容，画出关键词句。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生理解孔隙的狭小和奇趣，体会作者游览双龙洞的心情及溶洞的奇景。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的写作手法和观察方法。
6. 课后作业：布置作业，要求学生运用本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘。
六、板书设计《记金华的双龙洞》第2课时1. 游览路线：路上——洞口——外洞——孔隙——内洞2. 孔隙特点：狭小、奇趣3. 作者心情：好奇、兴奋、赞叹七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课所学，观察身边的事物，尝试用生动的语言进行描绘，字数不限。
2. 课堂作业：结合课文内容，为双龙洞设计一则导游词，字数不限。
统编版小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》第二课时 教案
统编版小学语文四年级下册17《记金华的双龙洞》第二课时教案教学内容《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册，是叶圣陶先生的一篇游记。
文章以生动的笔触描绘了金华双龙洞的自然景观和人文特色，展现了作者对祖国大好河山的热爱和对自然美的感悟。
本课时将深入解读文章内容，引导学生领会作者的写作意图和表达技巧。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够准确理解和掌握课文中的生字、新词，流利朗读课文，并能用自己的语言复述文章内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生对文章细节的分析能力和总结概括能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然景观的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。
教学难点1. 理解和把握文章的写作顺序和结构特点。
2. 领会作者如何通过具体细致的景物描写来表达自己的情感和观点。
3. 引导学生从课文中提取关键信息，进行有效的信息整合和表达。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示双龙洞的图片和相关资料。
2. 学具：课文文本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过展示双龙洞的图片，引起学生的兴趣，回顾上一课时学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记生字词，初步感知文章内容。
3. 合作探究：学生分小组，讨论文章的写作顺序和结构特点，分析作者如何通过景物描写来表达情感。
4. 小组汇报：各小组汇报探究成果，教师点评并总结。
5. 深入讲解：教师针对教学难点进行深入讲解，帮助学生理解和掌握。
6. 朗读感悟：学生齐读课文，体会作者的情感，加深对文章的理解。
7. 板书设计：教师根据教学重点，设计板书，突出文章的结构和关键信息。
板书设计- 《记金华的双龙洞》- 结构：引子 - 游记正文 - 结尾- 关键信息：双龙洞的位置、特点、历史背景、作者的游历过程及感悟。
作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展作业：学生自行选择一处自然景观，仿照课文写一篇游记。
17《记金华的双龙洞》第二课时(教案)部编版语文四年级下册
《记金华的双龙洞》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，了解双龙洞的景色特点，体会作者用词的准确性和语言的生动性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和保护意识，激发学生对旅游文化的兴趣。
教学内容：1. 课文讲解：详细讲解课文《记金华的双龙洞》，分析课文的结构、内容、写作手法等。
2. 阅读理解：通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，引导学生学会从文章中提取关键信息。
3. 写作训练：以双龙洞为题材，进行写作训练，培养学生的写作能力和创新思维。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者的写作手法和表达情感。
难点：如何运用生动的语言描绘景物，进行写作训练。
教具与学具准备：教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾双龙洞的景色特点。
2. 提问：同学们对双龙洞的印象是什么？你们觉得双龙洞最吸引人的地方在哪里？二、课文讲解（15分钟）1. 讲解课文《记金华的双龙洞》，分析课文的结构、内容、写作手法等。
2. 引导学生关注作者如何用词描绘景物，体会作者的语言表达能力。
三、阅读理解（15分钟）1. 提供阅读材料，让学生快速阅读，提取关键信息。
2. 学生分享阅读心得，讨论文章中的亮点和难点。
四、写作训练（10分钟）1. 以双龙洞为题材，进行写作训练。
2. 引导学生运用生动的语言描绘景物，培养学生的写作能力和创新思维。
五、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在课后进行阅读和写作练习，巩固所学知识。
板书设计：双龙洞景色特点写作手法作业设计：1. 阅读一篇关于自然景观的文章，分析文章的写作手法和表达情感。
2. 以家乡的景色为题材，写一篇作文，培养学生的写作能力和创新思维。
课后反思：本节课通过讲解课文、阅读理解、写作训练等活动，使学生了解了双龙洞的景色特点，提高了学生的阅读理解和写作能力。
6下4《记金华的双龙洞》第二课时课案
和平时划船方法比较，为什么要这样？
③进孔隙时的感受。
出示 “我怀着好奇的心情……擦伤鼻子。”
A 作者乘船的姿势是怎样的？
B自己再读一读这段话，闭眼体会一下，可以用一个词或一句话来说说进洞的感受吗？这些感觉你是从哪些词句中感受到的?
提示：可以从“挤压”“稍微”“准会”感受。
C指导朗读。
3．总结：叶老从乘坐的工具、船进洞的方法以及自己乘船进洞的感受写出的孔隙的窄小、低矮。
教学难点
学习按游览的顺序记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
课前准备
1．有关金华双龙洞的文字、图像等资料。
2．石笋、石钟乳的图片。
课时安排
2课时
设计内容
一、课前自主预习：
认真练读课文，按照作者的游览顺序体会每处景物的特点。
二、课内精讲精练：
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
教学目标
1．了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。
2．有感情地朗读课文，背诵第五自然段。凭借课通过读文感受金华双龙洞奇观的景观，激发学生对大自然的热爱。
3．学习课文描写景物特点的写法，体会作者用词的准确，能把事物的特点用几句话描写出来。
教学重点
1．指导有感情地朗读课文，体会作者的语言表达方式。
2．体会双龙洞景象的奇特，学习按游览的顺序记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
2．交流：孔隙给你留下什么印象呢？
（1）总结板书：窄小、低矮
（2）说说从哪些方面写出了孔隙的小。（出示相关句子。）
①进去的工具：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。
部编版四年级语文下册第五单元《记金华的双龙洞 (第二课时)》教案
部编版四年级语文下册第五单元《记金华的双龙洞（第二课时）》教案一、教学目标1.了解金华地理位置和双龙洞的地理环境。
2.能够理解文章内容，掌握主要事件和人物。
3.能够通过阅读文章，培养学生对自然美景的欣赏能力。
4.提高学生的语文阅读能力，培养学生的写作能力。
二、教学重点1.掌握文章的主要内容。
2.理解并描绘金华双龙洞的美丽景色。
三、教学难点1.学生抽象思维的培养，学生对文章描写景色的理解和体会。
四、教学准备1.板书内容：地理位置、双龙洞风景、相关人物事件等。
2.课件：金华双龙洞的图片或相关视频资料。
五、教学过程1. 导入利用图片或视频展示金华双龙洞的美景，引入话题，激发学生对文章内容的兴趣。
2. 学习本文1.语文课本第五单元《记金华的双龙洞（第二课时）》。
2.同步板书相关地理名词和人物事件等，帮助学生更好地理解文章内容。
3. 分组讨论让学生以小组形式讨论文章的主要内容和景点描写，激发学生的思考和想象能力。
4. 朗读、演讲学生轮流朗读文章，有表现愿望的学生可以进行短暂的演讲，展示自己对文章的理解。
5. 课堂讨论引导学生针对文章中的重点内容展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
6. 总结对文章的主要内容、地理环境、人物事件等进行总结，巩固学生对文章的理解。
六、课堂作业1.完成相关练习题。
2.写一篇文章描述金华双龙洞的美景，展示学生的写作能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能否准确把握文章的主要内容和地理环境，是否能够理解文章的深层含义，需要教师不断反思和调整教学方法，引导学生更好地掌握语文知识和提高综合素质。
以上是本节课的教学内容，希望通过教师的精心设计和引导，能够激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文水平。
《记金华的双龙洞》第二课时【教案】四年级下册语文部编版
记金华的双龙洞第二课时教案一、教学目标1.了解金华的双龙洞是中国著名的景点。
2.掌握双龙洞的历史及其传说。
3.能够用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
二、教学内容1.双龙洞的介绍2.双龙洞的历史及传说3.双龙洞的地理位置及周围环境三、教学重点1.探究双龙洞的历史及其传说。
2.在讲解双龙洞时带领学生感受双龙洞的神奇及景色。
四、教学难点1.如何让学生更深入地了解双龙洞的历史及其传说。
2.如何引导学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
五、教学方法1.演讲法2.讲解法3.问答法4.互动探讨法六、教学过程第一步：引入1.老师出示图片，让学生猜测这个地方是哪里。
2.引导学生慢慢地想到这个地方是金华的双龙洞。
第二步：掌握双龙洞的历史及其传说1.介绍双龙洞的历史及传说。
2.让学生互动探讨，了解双龙洞的奇特之处。
3.老师讲解双龙洞内石刻的历史背景及含义。
第三步：感受双龙洞的神奇及景色1.出示双龙洞的图片，感受双龙洞的景色。
2.引导学生观察图片，让学生用自己的语言描述双龙洞及其周围环境。
3.让学生通过互动探讨，了解双龙洞的景色以及当地的文化特色。
第四步：总结回顾1.让学生自由发言，分享他们对双龙洞的感受及所了解到的知识。
2.整理双龙洞的历史及其传说以及景色特点，让学生更好地掌握。
3.提问学生双龙洞对于你想要了解中国的历史和文化有什么帮助，让学生思考认知。
七、课堂练习1.请描述一下你想象中的双龙洞的景色。
2.你对双龙洞的了解程度是多少？你对中国历史和文化的认知有何帮助？八、家庭作业1.请带领家人了解一下双龙洞的历史及传说，然后记录下来。
2.请写一篇100字左右的短文，描述一下你对双龙洞的印象以及你对中国历史和文化的认知。
九、教学反思本次教学重点在于让学生了解中国著名景点双龙洞的历史及传说，以及描述双龙洞的景色和周围环境。
通过互动探讨，引导学生从多个角度了解双龙洞的奇特之处。
家庭作业能够扩展学生的阅读面，让学生更多地了解双龙洞所暗含的文化意义。
四年级下《记金华双龙洞》第二课时教学设计
四年级下《记金华双龙洞》第二课时教学设计四年级下《记金华双龙洞》第二课时教学设计四年级下册《记金华的双龙洞》第二课时教学设计3.《记金华的双龙洞》教学设计教学目标1．通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3．学习本课生字、新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
教学重点1．了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2．理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学时间：三课时教学设计第二课时一、教学目标（一）通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。
（三）有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
二、教学重点（一）了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
（二）感受双龙洞的雄、奇、险，激发对大自然的热爱之情。
三、教学难点理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话的含义。
四、教学过程（一）结合课文引入新课。
春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。
一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。
我们也来感受一下山中的春色吧!（二）了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。
请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。
作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。
映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色的山独具特色，溪流随着山势不断变化）请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神”）对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。
《记金华的双龙洞》PPT课件(第2课时)
Байду номын сангаас 油桐也正开花，这儿一丛，那儿一 簇，很不少。 多
山上沙土呈粉红色，在别处似 乎没有见过。
独特
与众不同
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓
或淡的新绿，眼前一片明艳。 景色明艳
溪流形美、声美
反义词
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时 而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
宽
窄
缓
急
溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽 时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。
语文 四年级 下册
17 记金华的双龙洞
第2课时
-.
回顾：作者的游览顺序
这节课，我们跟随作者的脚步，去看看他是 如何将景物的特点写清楚的。
互动课堂
路上
默读课文第2、3自然段，思考： 一路上，作者看到了哪些景物？
公路盘曲而上。
多
山上开满了映山红，无论花朵还是叶 子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。
春意盎然、生机勃勃
自身感受：容纳人数多，外洞很宽敞。
宽敞的外洞
读由外洞进内洞的部分，体会 作者是怎样把孔隙的狭小和自己 的感受写清楚的。
孔隙
狭小
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。 怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适， 再没法容第三个人，是这样小的小船。
通过写船的小， 自问自答
衬托孔隙的狭小。
对比读一读
怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再 没法容第三个人，是这样小的小船。
自身感受：“贴”说明仰卧的姿势没 法再低了，突出了孔隙的窄小、低矮。
孔隙
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上 方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感 觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额 角，擦伤鼻子。
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这句子由具体的景物概括出“明艳” 一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春 色。
点明作者是逆溪流而上。
一路迎着溪流。随着山势，溪流时而 宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声 也时时变换调子。 说明了溪流蜿蜒曲 在这句子中找出 折，由于溪流的宽窄 两对反义词： 不一，才形成流水速 度的缓急不同。 宽——窄 烘托了作者当时的游 缓——急 兴有多浓，对涓涓溪流发 出如此来自叹！4.记金华的双龙洞
谁来说说作者游览金华双龙洞的 过程。 游览顺序：
金华 罗店 入山 洞口、外洞 孔隙 内洞 出洞 现在我们来研读 作者在去双龙洞 的途中所见的景 物
自由读课文2、3自然段画出作者在 去双龙洞的途中所见的景物。
粉红色的山
各色的映山红
油桐
或浓或淡的 新绿
用一个词来形容入山的景色是什么？你 从哪些句子可以看出来？ 明艳
宽敞
洞口
外洞
我们再来看看孔隙又有哪些特点？
• 乘船从孔隙穿 过是什么感觉 呢？ • 为什么一艘小 船可以经过的 水道，作者却 称它为孔隙， 不称为水洞呢？
窄小
孔隙
我又感觉到要是把头稍微抬起一点儿， 准会撞破额角，擦伤鼻子。
告诉我们只有一动不动地平躺在小船上， 才能通过孔隙，以此说明孔隙小的特点， 非常逼真。运用“要是……准”的假设 句式，准确地表达了作者当时受“挤压” 的感觉。
这些石钟乳和石笋，形 状变化多端，再加上颜 色各异，即使不比做什 么，也很值得观赏。
谁来任选双龙洞其中一个景点进行复述。
自读4、5、6、7自然段，找出课文 中概括洞口、外洞和内洞特点的词语或 者能用恰当的词语概括。
洞口 内洞
外洞 石钟乳
孔隙
石笋
洞口和外洞的特点分别是什么？从哪里可以看 出来？ 走进去，仿佛到了个大会堂，周围是
石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千 或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
像桥洞似的，很宽
请问，内 比外洞大 有双龙和石钟乳 洞又有什 么特点？ 从哪里可 以看出来 昏暗 呢？
内洞
“内洞是一团漆黑” “工人高高举起汽油灯，逐一指点” “大概有十来进房子那么大”
石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因 是形状变化多端，颜色又各异。用“即 使”这个关联词作强调，即退一步讲， 如果不把这些石钟乳、石笋具体比做什 么也值得观赏，说明它本身已经够吸引 人了，无需再比作什么了。