《口字旁的写法》 教学案例
口字偏旁写字教案
口字偏旁写字教案教案标题：口字偏旁写字教案教学目标：1. 理解口字偏旁的基本形态和构造特点。
2. 能够正确识别和书写包含口字偏旁的常见汉字。
3. 提高学生的写字技巧和书写规范。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习纸和书写工具。
3. 口字偏旁的示例字卡。
教学过程：引入：1. 利用图片或课件展示包含口字偏旁的一些常见汉字，如口、吃、哈等。
2. 引导学生观察这些字的共同特点，引发学生对口字偏旁的兴趣和好奇。
讲解口字偏旁的基本形态和构造特点：1. 通过示例字卡或课件，向学生展示口字偏旁的基本形态和构造特点，如口字偏旁通常位于汉字的左侧或上方，形状类似于一个打开的嘴巴等。
2. 强调口字偏旁在汉字中的重要作用，它往往与表示嘴巴、说话、食物等相关的意义有关。
示范和练习：1. 示范正确的写字姿势和笔画顺序，引导学生正确书写包含口字偏旁的汉字。
2. 给予学生足够的练习时间，让他们逐渐掌握口字偏旁的书写技巧和规范。
巩固和拓展：1. 给学生出示一些包含口字偏旁的生字词，让他们尝试识别和书写。
2. 引导学生思考其他包含口字偏旁的汉字，让他们尝试进行创造性的书写。
总结：1. 回顾口字偏旁的基本形态和构造特点。
2. 强调学生在日常学习和写字过程中要注意书写规范和字形美观。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的学习表现，包括对口字偏旁的理解和书写技巧的掌握程度。
2. 布置口字偏旁相关的作业，检验学生的学习成果。
拓展延伸：1. 组织学生进行口字偏旁的拼音和词语记忆练习。
2. 引导学生在日常生活中观察和记录包含口字偏旁的汉字，增强对汉字结构的敏感性。
注意事项：1. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学习的主动性。
2. 针对学生的不同水平和学习需求，进行个别辅导和指导。
“口”字旁教学设计(3稿)
《口字旁的书写》教学设计沙湾镇中心小学何梓彦【教学内容】偏旁是汉字的基本构成部件，写好偏旁是写好字的关键。
“口”字旁书写一课教学内容较多，既包含了偏旁的书写，又包含带有偏旁的几个例字的书写教学。
根据教学的容量及本班学生的实际，本课教学的目标是掌握带“口”的字的书写要领，并培养学生的欣赏、评价能力。
【学情分析】学生经过几年的写字学习，大部分学生已经养成了良好的写字习惯，能够掌握基本笔画的书写。
学生书写整体上比较工整，但仍有部分学生书写比较潦草，书法基础差，有待加强。
其中，“口”字及其偏旁的书写是本班较为薄弱的部分，由于没有区分好“口”在作为独体字和偏旁时的区别，写出来的字在结构上不够雅观，应当加强锻炼。
【教学目标】1.了解汉字“口”的演变，学会“口”的写法，掌握带“口”的字的特点并能规范地书写。
2.通过观察口的变化和带有“口”的字的结构特点，培养学生认真观察、善于分析的能力，养成正确的写字姿势和书写习惯。
3.逐步培养对书法的兴趣，培养对祖国文字的情感。
【教学重点】初步掌握口字旁的书写要领及其不同结构的字的一般书写规律。
【教学难点】理解口字变化及穿插，并能在写字中运用。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、看图猜字，激趣导入1、出示“口”字的象形字，学生看图猜字。
2、出示视频，展示“口”字的变化经过，了解“口”字的由来。
3、揭题：今天我们就来学习口字旁的书写。
（设计意图：课堂导入就是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。
运用视频导入，能触动学生心弦，从而产生求知渴望，以获得更好的课堂效果。
）二、观察“口”字，指导书写1、观察“口”字，思考：口字在田字格中，怎么才能写得好看呢？（上宽下窄，左竖长，右折短，横折托在短横上）2、出示教学视频，学生书空3、生练习，小组对比评价，再练习。
4、小结学习方法：观察—练习—评价—再练。
1口字旁教案四年级下册书法北师大版
学生按要求进行书写 练习。 教师巡视指导，纠正 学生错误的书写姿 势。 学生书写后，相互欣 赏，分享交流。
精讲多 练，注重 实效、
点线辅 助法 口诀要 领法
学生练习，教师巡视，对普遍存 在的问题要及时进行集体纠正， 个别问题做个别指导。 全班同学观察黑板上的字进行 评价。 五、拓展学写“中国” 1.观 师：同学们，我们都有一个家， 它的名字叫中国。我们发现，“中 国”这两个字都带有口字，我们 一起跟随张法老师写好祖国的 名字吧。（播放教学视频） 2.悟 师：跟老师一起写“中国”这两 个字。 学生书空“中国”这两个字。
教 学 目 标（七要素）
任 口字旁的形态，正确掌握口字旁的书写方法。 认识口字旁的形态与其在字中的位置关系，掌握口字旁与字右部的合理搭配， 正确书写“叶、唯、味”三个字。 全面记忆本课所学知识，是否准确临摹教材范字，初步了解西安碑林博物馆的 相关历史知识。
技术 加强技能训练，提高文化素养。
在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容， 以“九三一”为基本理念，以“廿四法”为基本方法。面向全体，让每一个学生写好简化 字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。
在课堂教学中，严格遵守“九大原则”, 熟练运用“廿四法”，高效完成“三个目标”。 以“一课一字，一字多得”为主，创造性地使用教材。根据学校、教师、学生实际，设计 有效教学，关注学生实际获得，切实提高课堂教学的实效性。
教学准备 笔、墨、纸、砚、PPT
教学过程
设计意
图
环节 时间
教师活动 （教 案）
学生活动 （学 案）
（遵循 原则）
二次备课
（教法
选择）
回顾正确的坐姿与执笔方法
四年级书法下册教案《第1课口字旁》北师大版
小组讨论环节，同学们围绕口字旁在实际书法中的应用展开了热烈的讨论。我发现，通过这种形式，学生能够更好地发挥主观能动性，提出自己的观点和想法。但同时，我也注意到，部分学生在讨论过程中较为内向，发言不积极。为了鼓励这部分学生，我将在后续教学中多给予关注和鼓励，提高他们的自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口字旁的书写顺序、结构比例和在不同字体中的应用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个含有口字旁的汉字，分析其书写特点和美感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行书法练习，每个小组尝试用不同字体书写含有口字旁的汉字。
四年级书法下册教案《第1课口字旁》北师大版
一、教学内容
四年级书法下册教案《第1课口字旁》，北师大版。本节课教学内容主要包括：ຫໍສະໝຸດ 1.汉字结构中的口字旁及其书写方法；
2.口字旁在不同字体中的应用，如楷书、行书和草书；
3.学习口字旁的演变过程及其在汉字发展中的重要性；
4.通过练习，掌握口字旁的书写规范和美感；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解口字旁的基本概念。口字旁是汉字结构中常见的偏旁部首，它在汉字中具有重要的地位。口字旁的书写方法和在不同字体中的应用是书法学习的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析“吃”、“说”、“唱”等字，了解口字旁在实际中的应用，以及它如何影响汉字的美观和规范。
【二年级下册书法教案】《口字旁》教学设计
《口字旁》教学设计
教学目标
1.培养学生书法的兴趣树立民族自豪感。
2.指导书写口字旁的字，掌握口字旁及一些口字旁的字的结构。
3.鼓励学生自己观察总结评价增强对写字的兴趣和信心。
教学重.难点
口字旁的写法，如何记住口字旁的书写要领。
教学过程
一、激趣导入
练习钢笔书法写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养有着重要的意义。
二、复习双姿，做好准备
1.复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
2.复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
3.齐说《写字歌》。
三、指导写字，掌握技巧
1.揭题：今天我们学习写带有口字旁的字。
2.学写“口字旁”。
（1）观察：口字旁在写法上的不同和相同之处？
（2）指导练写“口字旁”。
教师示范书写“口字旁”并作讲解。
学生练习，老师巡视指导。
（3）师生互动，小结。
3.学写“吹、吐、吃、叫”。
四、布置作业。
四年级下册书法教案-1口字旁 ｜北师大版
四年级下册书法教案－1口字旁｜北师大版教学目标
1.了解1口字旁的写法和构造方法；
2.掌握1口字旁的基本笔画，能够独立完成1口字旁的书写；
3.能够在写字时根据需要运用1口字旁。
教学重点
1.1口字旁的构造方法和书写技巧；
2.掌握基本笔画；
3.运用1口字旁。
教学难点
1.运用1口字旁；
2.控制书写的比例和结构。
教学准备
1.书法教材；
2.书法毛笔；
3.毛毡垫；
4.墨水。
教学流程
第一步：导入新知识
1.通过教材介绍1口字旁的构造方法和书写技巧；
2.展示1口字旁的字形及其应用场景。
第二步：整体感受
1.教师演示1口字旁的书写；
2.让学生通过观察和模仿，感受1口字旁的特点和规律。
第三步：掌握基本笔画
1.练习基本笔画：横、竖、撇、捺；
2.通过模板练习1口字旁的基本笔画构造。
第四步：实践书写
1.让学生通过仿写，掌握1口字旁的书写技巧；
2.根据教材中的范字，让学生独立完成1口字旁的书写练习。
第五步：运用1口字旁
1.引导学生在实际的写字中运用1口字旁；
2.多角度、多方式呈现1口字旁，加深学生对1口字旁的运用理解。
教学总结
通过本节课的学习，学生们掌握了1口字旁的构造方法、基本笔画和书写技巧，能够独立完成1口字旁的书写，并且能够在日常写字中运用1口字旁，从而为今后的书写打下坚实的基础。
北师大版四年级书法下册《第1课 口字旁》教学设计
“口”字旁教学设计教学目标1、正确书写带有“口”的字，注意“口”在不同字里的不同写法。
2纠正学生不正确的“双姿”，激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，逐步引导学生举一反三，学会自己观察、书写。
教学重点正确书写带有“口”的字，注意“口”在不同字里的不同写法。
教学难点通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，逐步引导学生举一反三，学会自己观察、书写。
教学过程一、谈话引入：在生活中，你见到哪些字迹是手工书写的？生汇报。
向学生出示书写工整字迹优美的学生作业、黑板报以及教师的书法作品，要求谈谈感受。
引入新课，出示课题：“口”字旁的写法。
二、出示：写字之诀窍写好字，要牢记：手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安，写字无诀窍，认真最重要。
读帖不可少，摹帖要专心。
临帖须动脑，勤练熟生巧。
功到自然成，书法冶情操。
写字既需要持之以恒地精神，还要讲究方法，练一手好字有什么方法呢？一起来看：（读贴、临帖、对贴、背贴）希望，这些好方法能帮助你，让你的字写得更漂亮。
三、指导书写“口”（一）观察独体字“口”1、“口”字看似简单，要把它写漂亮不太容易，我们来仔细观察一下田字格里的这个“口”字，每个字的笔画都藏着它的秘密，谁有一双慧眼，能发现口字的笔画当中包含的秘密？（出示幻灯）2、总结规则：（左边竖和右边折分别略向内倾斜，以竖中线为中心，两边倾斜的角度，左右相互呼应。
最后封口处要轻微顿笔。
）示范写口课件出示，写好口的顺口溜，齐读：左边右边向内斜，倾斜角度相呼应，左竖下延底横出，底横略出封口处）3、在我们写字之前，陈老师送大家“写字之诀窍“，一起读一读。
4、拿出笔来，我们描红两个，写两个。
（二）指导观察带口字旁的合体字“叫、吴、和、杏、困”。
1、口作为独体字，横竖安排它说了算，但是它与其它字组合时，却发生了变化。
口字旁教学设计
口字旁教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级下册第六单元第21课《语文园地六》。
本课主要学习口字旁及其所组词。
教学目标是让学生掌握口字旁的写法和用法，并能够正确运用口字旁的词语造句。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能掌握口字旁的写法和用法，正确识别和书写带有口字旁的词语。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：掌握口字旁的写法和用法，能够正确识别和书写带有口字旁的词语。
难点：理解口字旁在词语中的含义和用法，能够熟练运用口字旁的词语造句。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、口字旁卡片。
学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示带有口字旁的词语，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解口字旁的写法和用法，分析口字旁在词语中的含义和作用。
3. 实践：学生跟随老师一起书写口字旁，体会口字旁的笔画和结构。
4. 组词：学生分组，每组选择一个口字旁，组成一个词语，并上台展示。
5. 造句：学生用所学的口字旁词语造句，培养学生的语言表达能力。
6. 练习：学生完成课本后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计口字旁：口 + 横折钩七、作业设计1. 作业题目：用口字旁组词，并写一个句子。
答案：口语、口感、口红等。
例句：我用口红涂了一个漂亮的嘴唇。
2. 作业题目：找出课文中带有口字旁的词语，并解释其含义。
答案：口感、口红、口语等。
例句：口感指的是食物的滋味。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对口字旁的写法和用法掌握较好，但在运用口字旁的词语造句时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的语文素养。
拓展延伸：引导学生在生活中注意观察带有口字旁的词语，并尝试运用口字旁的词语造句，提高学生的语文实践能力。
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《口字旁的写法》教学案列
【案列背景】
二年级的孩子们通过一年多的语文学习，已经初步掌握了“双姿”和笔顺方面的要求，积累了一定的字词量，正逐步形成个人的书写习惯。
之前的课本已经零星出现口字底的字和口字旁的生字，但对于的二年级的孩子来说，此时，是十分需要老师引导他们去发现它们的书写特点和这类字的结构规律。
所以，进行这一节的硬笔写字教学，不但十分符合他们的认知水平，也是很有必要的。
【案列分析】
一．激趣引题，熟知“双姿”。
1.出示书法作品欣赏。
2.复习“双姿”，。
做动作《坐姿诗》、《执笔诗》。
会“读帖、临帖、対贴、背贴”。
3.猜甲骨文字谜，引出“口”字。
4.视频演示“口”字从甲骨文到楷书的演变过程，指明“口”字为象形字。
二．初步研学，感知写法。
1.田字格出示“口”字，复习写法。
（1）观察“口”字写法特点。
（2）范写“口”字。
2.学生练习书写“口”2个，教师点评小结：《顺口溜》左边右边向内斜，倾斜角度相呼应。
左竖下延底横出，底横略出封口处。
生再书写“口”字。
三．深入研学，感悟写法。
1.出示古诗《绝句》，找出含有口字旁的字。
2出示“鸣”“含”“吴”字，观察“口”在不同位置写法上的不同。
（1）引导学生观察，说说口在每个字中的不同位置。
（2）归纳小结：口字在左占上边，口字在右占中间，口字在上要稍扁，口字在下稳稍宽。
3播放书法家范写视频。
（1）学生练写，小组评价，全班交流，教师点评。
（2）再次书写，自我评价。
四．牢记标准，自我评价。
1．字有没有写正确？
2. 字写得是否整洁？
3.笔画写得好不好？
4.字的间架结构是否合理？
5.整体感觉怎么样？
五．拓展提升，巩固写法。
1.自由谈谈这节课的收获，教师小结“口”字，“口”字底、“口”字旁的书写要点。
2.布置作业：请找“口”在字的左边、右边和底部的字各3个，在书法纸上书写，准备下节课在班上展示，优胜的将得到“小小书法家”的小奖状。
【案列反思】
在课堂导入中，利用欣赏书法作品与猜字谜，使学生进入学习状态。
看图猜谜、视频动态演示导入，都能触动学生心弦，从而产生求知渴望，集中精力地投入学习，获得了更好的学习效果。
在书写口字旁的字“鸣、含、吴”三个字时，通过课件的示范书写，给学生树立了一个正确书写的学习目标，也使到他们书写学习更加直观。
再是在自主探究的基础上，进行小组评价、全班交流，达到了人人得到关注、向优秀看齐的浓厚的学习氛围。
同时，教师通过学生的练习反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了学习目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生练习中出现的问题，做出相应的处理。
然后是引导学生学会迁移，从写好“含”的“口”，迁移到两个自选的带“口”字底的字，增强孩子的观察能力和迁移能力，为写好类似的汉字垫下基础。