2020年中班下学期教育随笔《把创作空间留给孩子》
幼儿园教育随笔《留点空间给孩子》
求知若饥，虚心若愚。
幼儿园教育随笔《留点空间给孩子》
立刻要吃午饭了，孩子们开头走进盥洗室洗手，陆间续续差不多都要洗完的时候，听到了一个孩子的声音：毛巾呢,毛巾怎么都没有了?我一看，原来新毛巾还没挂上去，转念一想应当让他们自己把毛巾找出来挂到自己的名字下面。
于是我说："昨天下午毛巾们和高老师说了几句静静话，它们说今日要和小伴侣们捉迷藏，现在它就在盥洗室里，哪位小伴侣先找到了它们，就可以第一个把它挂到自己的毛巾架上。
'我的话刚说完孩子们便四下里行动起来，有的甚至焦急的走出了盥洗室，在老师的再次提示下又回来连续找，不多会儿，有孩子发觉了壁橱架上的黄盒子，立刻指着说："是不是在那里？'我有意拿出错的给他看，孩子一看不是说："快找吧，它是不是被别人拿走了。
'又有孩子提议查看壁橱和壁柜有没有。
几番周折之后再次有人提出壁架上的两个黄盒子："会不会在那里？'我拿下正确的一个放在矮架上，里面是洁净的毛巾，孩子们兴奋极了，每个人用最快的速度挂上了自己的毛巾，有的孩子还吐了口长气，可能感觉好不简单吧，五分钟之后，我们特别兴奋地走出了盥洗室预备吃早餐。
[来源：妈咪爱婴网教案频道：.baby611/jiaoan]
以后应当这样，孩子力所能及的事情应当交给他们自己去完成，给孩子熬炼自己的机会，给孩子创设力量进展的空间。
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学而不舍，金石可镂。
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给孩子自由成长的空间教育随笔-还给孩子自由活动空间
给孩子自由成长的空间教育随笔-还给孩子自由活动空间文章来源教育随笔：还给孩子自由活动的空间上课时间到了，我班的三十多个孩子像往常一样，安静地坐在教室里听老师绘声绘色地讲故事。
突然，志远小朋友站起来对我说：“老师，我要小便。
”我一看他着急的样子，马上说：“好吧，请快去快回。
”可我的故事快讲完了，他才悠哉悠哉地回来。
起初我并未在意，可一天好几次，次次如此，简直让人摸不着头脑。
一连几天，一到上课的时候，他就要求上厕所，他这个举动太奇怪了，我决心解开这个谜。
这不，刚上课，他又举手要求上厕所了，我悄悄地站在窗口观察他的举动，只见他不慌不忙地进了厕所，我松了口气。
可他突然又出来了，四下看了看，发现没有人，自己悄无声息地玩起了滑梯，一会儿又荡起了秋千，一副洋洋自得的样子，那股高兴劲甭提了！看到这一切，我非常生气，但还是耐着性子等他回来。
过了一会，他兴高采烈地回来了，当我质问他干什么去了，他才眼泪汪汪地告诉我实情。
原来事情是这样的：近段时间，我园正在大刀阔斧地搞建设，种树，铺彩砖，硬化路面……由于施工的原因，我担心孩子们出来不小心磕着碰着，为发生意外而缩短了孩子们自由玩耍的时间，这对活泼好动的志远来说是难以忍受的，他才想出了这一招。
对这事，我进行了深刻的反思，作为一名幼儿教师，要顺应孩子爱玩的天性，多给他们自由玩耍、游戏的时间，让孩子按自己喜欢的方式痛快地玩，这样才有利于发展孩子的个性，在活动中获得经验。
明白了这点，从那以后，我放宽了对他们的种种要求，大大增加了自由活动的时间，老师跟孩子们玩成一片，并提醒他们注意安全。
现在，户外活动更加丰富多彩，师生感情更加深厚了。
志远呢，再也不“爱上厕所”了。
由此可见，那种认为为确保安全限制孩子活动的观念是不正确的。
教育随笔-给孩子留点空间
教育随笔-给孩子留点空间
教育随笔：给孩子留点空间
以前，我认为在孩子活动课的时候，老师最好参与进去，这样便于指导。
可是今天发生的事，却使我有了不同的看法。
下午幼儿在玩角色游戏时，我让他们自由结伙，然后我走来走去指导。
欣然，梦琪，宗翰三个小朋友在玩“娃娃家”的游戏时，只见梦琪对欣然说：“宝宝，妈妈今天给你做蛋糕吃，你高不高兴？吃完后让爸爸送你去幼儿园。
”“妈妈，我吃完了，再见！”宗翰带着欣然“叮铃铃”走了（模仿自行车声）。
然后，梦琪开始忙活起来，只见他一边捏橡皮泥，一边自言自语：”我做的这个大蛋糕真好，欣然一定喜欢吃。
”忽然，她抬头发现我在看她，便不好意思的笑了，随之用手捂着做的“大蛋糕”，我走上前鼓励她继续做，可她怎么也不肯，我只好走开。
她看见我不再注意她了，才又继续做她的“蛋糕”
这件事使我认识到，在幼儿园的各种活动中，教师应该给幼儿更多的空间，让他们无拘无束地来表现自己，发展自己的想象力和创造力。
幼儿园中班教师教育随笔《给孩子留下创造的空间》
幼儿园中班教师教育随笔《给孩子留下创造的空
间》
春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动mdash;mdash;美丽的花园。
我精心准备了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不同的方法装扮出美丽的花园。
突然，一个念头在我的脑海里浮现，为什么我总是想着让孩子们按照我的想法与要求去做呢为什么不去充分发挥孩子们的创作的积极性和创造性呢为什么不让他们自己去想去做呢于是，我决定是一次。
在组织活动时，我让孩子们自由选择材料、分组，在我的鼓励、支持下，孩子们都积极的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终保持着浓厚的兴趣。
孩子们在完成之后，拿着自己装扮的作品与小朋友共同欣赏、介绍。
请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。
1。
语文教育随笔放手让孩子们创作
语文教育随笔放手让孩子们创作教育随笔：放手让孩子们创作学校要求以法制为主题出一期黑板报，并于周五进行评出，虽然老师设计好了让学生画效果会，或者网上有很多现成的模板让学生照搬到黑板课桌上，效果也不错，下定决心但是我还是决定让孩子们自己设计，可能稚嫩，但是孩子们自己的作品会更有意义，为了让更多的孩子参与，法制正好晚上的班会主题是法制与道德，于是周一晚上没布置微积分作业，让孩子们出一期法制图画，并说明如果效果好的会出在教室后面的黑板上。
通过交上来的豨莶，选了少部分优秀作品，就让房艺涵组织高羽翯、窦凯言、孙靓颖、黎耔彤参考几件优秀作品的版式和内容，设计一下班内全部内容黑板报的内容，中午的时候，房艺涵和黎耔彤到办公室找我，说觉得房艺涵的很好，想用这一个，孩子们还不知道所取百家之长，于是我建议高嘉泽的内容虽然不是很好，但是用四块木头搞的非得边框很整齐，很大气，马鑫昊的一个内容很贴近二年级的生活，可以采纳，教会孩子旁人善于利用别人的优点来充实自己，然后就放手让孩子们到黑板上去创作。
其中还发生了一个小主题歌，中午午休快结束时我到教室，孩子们正在黑板白板上忙活边框，这时赵悦涵留意到我说：“老师，发生了一件事情，就是刚才黎耔彤画了，房艺涵嫌不好看擦了，黎耔彤哭了。
”我可看了一下黎耔彤，黎耔彤笑了说：“不是,就是越画越细了。
”别的学生也七嘴八舌的帮腔，知道不断调整挺好，但是不能因此破坏了班主任损害团结，伤了小朋友的自尊心，我想想孩子们已经自己已经解决了，就没多说什么。
黑板报的中间要画彩虹，孩子们为了求实，把彩虹的七种颜色都画上用，再加上孩子小，驾驭粉笔的能力有点奇差，画出的彩虹很粗，比较笨拙，而且占空间很大，使得写内容的空间有点小，于是我建议她们有代表性的几种颜色，篇名同时建议把原来在彩虹上的标题放在边框外面，技术升级后的效果好多了，关键时候还是要点拨一下的，但要找好时机，不必影响他们的积极性和创作热情，慢慢他们就完备了。
幼儿园教育随笔：留给孩子发挥的空间
幼教课堂设计
教育随笔：留给孩子发挥的空间
教师：***
日期：***
XX幼儿园
音乐活动是幼儿十分喜爱的课程之一，在音乐活动中，孩子们用美妙的歌声，以及欢快的舞蹈动作来表达自己的喜悦心情。
但是，现在大多数的音乐律动，都是教师自己的所感转化为动作直接传给孩子。
久而久之音乐就成为了动作的背景，在无形中使得幼儿丧失了自己感受音乐发挥想象创编动作的权利。
把原本优美动听的音乐变成了记忆动作和强化动作的训练，幼儿又怎样从中受到美的熏陶呢？
我们班的孩子都非常喜欢音乐，每次我弹起琴来他们都会跟着音乐手舞足蹈的，有时候一边唱歌，就会自己一边做动作。
一次，我要上一节音乐课《春天在哪里》，根据歌词，孩子们能很自然的联想到动作应该如何做。
为了能让孩子根据音乐形象、旋律的特点音色变化来创编动作，我用引导的方法让幼儿根据歌曲中的歌词表现出来，将音乐融入到幼儿的日常生活中，这样孩子就很快能记住了。
之后“还有那会唱歌的小黄鹂”也是让幼儿用一句歌词的指示表演出来。
这样一节音乐活动幼儿就不要教师教他们任何动作就已经顺利上完，孩子们更从音乐中感受到快乐的情绪，比起往日教他们做动作，做了半天还记不住，这个方法则更有可行性。
因此我认为应多给幼儿发挥想象的机会，让幼儿自己来感受音乐，创编动作，这样便能使幼儿感受到美的熏陶，而且不仅仅是音乐，在其他的方面也应如此。
希望孩子们都能在这片想象的天空中插上美丽的翅膀自由的飞翔。
幼儿教育随笔生活给了孩子们创编平台
幼儿教育随笔生活给了孩子们创编的平
台
今天阳光普照，还有几分热烈，总给人以意气奋发的感觉，让人突然多了几分激情。
孩子们在逛菜场的路上，也多了几分热情，一路上总是有说有笑的，还不停地哼着各式各样的小曲。
在路上，看到一辆三轮车，孩子们一下子就想到了前不久新学的歌曲三轮车：三轮车，跑得快，上面坐着老太太，要五毛给一块，你说奇怪不奇怪!刚唱完，就有孩子来了个现场的创编：三轮车，跑得快，上面坐着谢老师，要五毛给一块，你说奇怪不奇怪!虽然只有简单的一个词语的更替，但还是微微见到了孩子的智慧在闪光!其他孩子似乎对此也很感兴趣，都纷纷模仿。
为了进一步激发孩子们创编的兴趣，同时更具有现实意义，我突然问：你们坐过三轮车吗要给多少钱呀5毛够吗有经验的孩子马上就接上了：我坐三轮车都是要3块的!恩，谢老师也给3块的!没有过多的引导，也没有其他的参与。
孩子们却似乎心领神会了，马上有孩子接唱：三轮车，跑得快，上面坐着谢老师，要三块给五块，你说奇怪不奇怪!一下子就被这位孩子感动了，其中有太多的智慧在闪光：有对数字3和5的多少比较，有对钱的概念理解，更有对歌曲的节奏的理解。
生活即教育!只有现场的感官经验丰富了，才会有如此活灵活现的创作!是生活给了孩子们创编的平台，给了孩子们创作的灵感!教孩子们学习之前先教会孩子学会生活吧。
中班老师教育随笔《给孩子自由发展的空间》
中班老师教育随笔《给孩子自由发展的空间》
活动课时，有的幼儿注意力不集中.你说你的我做我的，对你说的话题不感兴趣，针对这一情况，我想了一个办法，在活动课中让孩子尽情自由发挥，不要把老师的想法强加给孩子，给孩子自由发展的空间，这一次的活动非常成功，孩子们也很高兴，在幼儿的一日生活中，有很多对成人来讲看似平常的事情，然而，对幼儿来说能引发他们的许多兴趣和好奇心。
教师要及时抓住幼儿的兴趣与教育目标的集合点，使幼儿在满足好奇心后，产生新的活动需要，在积极的探索中创造、想想、获得发展。
1。
给孩子成长的空间教育随笔
给孩子成长的空间教育随笔第1篇：给孩子成长的空间教育随笔很多时候，孩子的成长离不开大人的引导，但更多的则是需要大人放手，让孩子自己经过摸爬滚打，才能真正的成长起来！我们小班的尧尧长得真可爱，一双大大的眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝，他特别害羞，老师一叫他的名字，他总会歪着头笑*地看着我，来园时，妈妈叫他打招呼，就害羞地低下了头；说什么也不愿意开口，最喜欢躲在妈妈的背后，抱着妈妈的大腿偷偷地笑。
午餐时，他总是吃得很专心，不让一粒饭粒掉下来，也不和别人说话，一吃完，他就会不声不响地把空碗笑着拿到我的面前，我说你真棒，给他贴上一个五角星，他就歪着头，格格的自己不停的笑。
在户外拓展广场搭积木时，小朋友都积极大胆地自己拿积木和其他的材料大胆地建构，但尧尧却缩手缩脚地抱着几块积木站在原地想搭又不想搭，从这些事情上可以看出尧尧是个很胆小的孩子。
通过孩子平时学习生活的状态，我觉得可能是和孩子所在家庭的教育有关，于是，在一次家长会的时候，我和孩子妈妈进行了一番交流。
在与妈妈的交流中了解到，尧尧在家时大人对他照顾的太周到，家里虽然有个哥哥，但从来不放心让他和哥哥一起玩，在搭积木时，也总是不放手，要他把东西别弄乱，以致玩时也不敢乱弄；虽然是乡下，但大人总是不让尧尧和其他的小朋友一起玩，因为有一个院子，就只许他一个人在院子里玩，完全与外界隔绝了关系；妈妈说他未完，继续阅读 >第2篇：给孩子探索的空间幼儿教师教育随笔每当孩子做的事情，超过了我们允许的范围，我们就会立刻制止他们的行为，但对孩子来说，老师不允许的那些事情，又是多么的有趣啊！又该洗手了，这是俊俊一天中最盼望的时刻。
但每到这时，他也是老师重点“关注”的对象。
“俊俊，你最后洗！”，“把袖子卷好，不许玩水，别把袖子弄湿了……”。
轮到俊俊洗手了，看:肥皂打在手上，他搓呀搓，搓出的泡泡可真大。
他把泡泡抹在水龙头上，用嘴一吹，泡泡破了。
就这样：一次、两次……哗哗的水顺着手腕流到了袖口，但他似乎不在意弄湿的衣袖，而是将手指按在水龙头的嘴上，按一下，水不流了，松开，水又流了出来。
幼儿园教师教育反思：把空间留给孩子
幼儿园教师教育反思：把空间留给孩子幼儿园教师教育反思：把空间留给孩子刚过重阳节，我班进行科学小制作活动。
我在每张桌子上放了一盆米粉，孩子们对此展开了讨论：“看，这是面粉。
”一个孩子马上反驳：“不是面粉，是米粉!”我没有急于参与进去，而想听听他们的讨论。
“米粉可以做重阳糕。
”“不对，我吃过的重阳糕是有红色的还有黄色的，它是白的，重阳糕不是用这做的。
”“我妈妈告诉我，重阳糕就是用米粉做的。
”“可是重阳糕怎么会是红色的呢?”一个孩子立刻问我：“老师，为什么重阳糕有红色的？”我没有回答，而是请他动动小脑筋。
他皱着眉头想了一会儿，说：“我知道了，是放了颜色才变成红色的。
”我朝他竖起大拇指，他高兴地把这个发现告诉了身边的每一个人。
孩子们又围绕颜料争论起来，我拿出了准备好的一块重阳糕，捏了捏，齐齐发现了，也过来用手捏。
“咦，老师，米粉怎么可以变成一块重阳糕呢？”孩子们好奇地围了过来。
我说：“这里面有一个小秘密，看看谁能先发现。
你们可以在盆里用各种方法试试看，肯定能找到答案。
”孩子们忙碌开来。
“啊，我发现了!”齐齐高兴地满面通红，忍不住叫起来：“真的，我发现加点水米粉就粘在一起了。
”“太棒了，你终于发现这个秘密了!”我鼓励他。
在这个过程中，孩子们接触到各类东西，自己去体验了各种各样的经历，并且学会了怎样解决问题，尤其是自己得到答案的快乐，是别人给予不了的，这种快乐带给孩子更多的是一种自信。
作为教师，把广阔的空间留给孩子，能给孩子带来许多意想不到的事，为什么我们不去尝试呢?让我们克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。
在科技活动中，培养“完整的儿童”是我们的目标，让幼儿敢说，爱思考，并能主动地解决问题，是培养幼儿自主学习的一个重要方面。
在此之中，教师起着决定性的作用。
以往的教育观中，幼儿发现问题，教师就要回答问题，使其释疑，以满足幼儿的好奇心。
但这样的释疑，对幼儿来说就如一个鱼缸圈住了幼儿的思维。
满足幼儿的好奇心固然是非常重要的，但让幼儿学会自己去解决问题的方法才是更重要的。
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中班下学期教育随笔《把创作空间留给孩子》
绘画这门艺术对于孩子来说，他们的想法是最原始的，他们没有太多格式的限制，也没有技法的约束，他们就是画自己所想，画自己所见。
对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延伸。
当他们对世界有了认识的那一刻，他们就开始了绘画：一些线条、一些不规则的形状、一些莫名的符号等等。
那是他们自己的语言——一种被称作涂鸦的语言。
对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那时在画画，并欣慰与孩子们那些天真的表达。
然而，随着孩子一天天长大，人们的这种认可往往发生改变：人们往往开始用对待成人绘画的眼光去衡量孩子们的“作品”，往往只看画面是不是漂亮，形象是不是准确，而对于画画中表达的孩子的内心世界，往往会忽视。
其实，画画只是一种形式，其目的是训练孩子们去想象、去表现、去获得创作的能力，而非锤炼他们纯熟的绘画技法。
记得有一天到了离园的时候，还有几个小朋友没有人来接。
我就让他们拿出笔来画画。
孩子们都很高兴，边画边说自己画的内容。
过了一会儿，辉辉小朋友的爸爸来了，他一看到儿子的画就说：“看看你画的鱼泡泡怎么不是白色的，涂的这个样子难看死了。
”我看见辉辉本来兴奋的小脸一下子冷了下来，爸爸的话像一盆冷水泼向了他，他噘起了小嘴。
我立刻走过去问清原因。
原来辉辉把泡泡都涂上各种颜色，爸爸看了就不高兴地指责他。
看看辉辉
紧张的小脸，我连忙拉着他的手说“你的鱼真厉害吐了这么多好看的泡泡，你为什么要给这些泡泡涂上这些颜色呢?”“我喜欢这些颜色，就像彩虹一样美丽。
老师，你也觉得好看是吗?”我笑着点点头说：“是的，我好喜欢你这幅美丽的图画。
”听了我的话，辉辉又开心地笑了。
接着，我和辉辉爸爸谈了一会儿。
我告诉他，按自然现象画画固然好，可以培养孩子的观察力和记忆力，但若孩子能画出自己的所想所见则更有意义，孩子的想象力和创造力更能得以发挥。
我们不仅要培养孩子的思维能力和想象能力，还要抓住孩子们创造契机，培养孩子的创造力。
听了这些，辉辉爸爸的脸上露出了笑容，辉辉也高高兴兴地牵着爸爸的手回家了。
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