社区服务活动记录表
社区服务记录表范文
社区服务记录表范文
服务日期：2023年5月10日
服务对象：XX小区老年人
服务时长：2小时
服务内容及过程记录：
本次服务活动由我校志愿者协会组织,共有20名志愿者参与。
我们一行人上午9点集合,分成几个小组前往XX小区。
到达后,我们首先和该小区的工作人员沟通,了解当地老年人的生活状况和需求。
工作人员告知,很多独居老人由于行动不便,日常生活缺乏帮助。
获知情况后,我们第一项工作就是为独居老人打扫卫生。
我们分散到不同的老年人家中,打扫房间、擦拭窗户和地板,并协助他们整理生活用品。
与此同时,另一部分志愿者则负责购买生活用品,包括食材和生活日用品等,为老年人们提供所需物资。
中午时分,我们组织了一次集体就餐活动,和老年人们一起用餐、交流。
用餐过程中,我们不时关心老人们的身体状况和生活情况,并耐心倾听他们诉说往事,营造温馨和乐的气氛。
下午时段,我们继续照料老年人的日常起居。
有的志愿者陪伴独居老人聊天解闷,有的则主动为他们梳理整洁个人仪容,有的帮忙打扫院子和庭院。
临别时,老人们纷纷表达了对我们的由衷感谢。
他们说,我们不仅给予
了实际的生活帮助,更重要的是用真挚的关爱温暖了他们的心。
作为志愿者,我们倍感欣慰,并向老人承诺,今后将定期开展此类服务活动,持续对他们献上关爱和支持。
社区服务记录表
社区服务记录表表8
班级：姓名：
注：本表作为每次参与社区服务的登记表，高中阶段累计参加社区服务的时间不少于10天，认定2学分，要求学生在高一、高二学年完成。
社区服务评价与学分认定表
表9
班级：姓名：
说明：1、自评、服务对象评价、综合评定均采取等级制，评定等级为：优、良、合格、不合格。
2、本表作为每学年学生在社区服务方面获得学分的认定表，每学年社区服务的时间
不少于五天，认定1分，高中阶段总计2学分（毕业要求），要求学生在高一、高二学年完成。
3、社区服务综合评定由班主任根据被服务者的评价意见评定。
社区实践活动记录表（参考）
社区实践活动记录表社区实践活动记录表社区服务记录表表8班级：高118 姓名：xxx服务对象个体户经营服务时间 XX.7.20—29服务项目打字、复印等服务地点云龙新市街（邮电旁）明达药行对面所伟打字复印店个人所做的主要服务工作及完成情况简述经店主同意，我参加了打字、复印、过胶、扫描文件、传真等服务工作。
按时完成服务工作，学会了互相帮助在服务过程中产生的体验与感受社区服务总结报告七月的夏天，阳光洒在树叶上。
微风吹拂，树叶沙沙地响，泛起万点金黄，像一颗颗晶莹的小星星，顽皮的向人们眨着眼睛。
在烈日下，激起我们心中的那份热情和暖暖的心意！以前的假期总是过的不充实，整天无所事事，让人觉得假期过得太缓慢了。
该学期我们参与了是社区服务活动，在暑期的假期里参与实践。
因此，这个假期显得多了些什么。
我组成员决定于XX年7月20日到29日参加社区服务，地点是云龙新市街（邮电旁）明达药行对面所伟打字复印店。
当我们走进店里，身为组长的我首先向店主说明了来意。
他微微一笑，表示欢迎。
当天我们就开始了第一天的服务工作，打字、复印、过胶、扫描文件……虽说活儿很轻，但我们是第一次接触，做起来并不轻松。
可我从组员们脸上看到的是满满的笑容，而不是板着脸的苦闷叔叔阿姨在一边细细的指导，我们顺利的完成了每一项工作，心里有着几分莫名的自豪感。
接下来的几天里，我们默契的协作着该打字的打字，该复印的复印……不明白的地方便虚心地去请教。
不知不觉，为其几天的社区服务工作接近了尾声，这也是我们和店主说“再见”的时候了。
我们微笑着拿出社区服务记录表，店主爽快地答应了。
不一会就帮我们填好了，还开着玩笑说：“还需不需要我为你们做馅儿什么？要不弄面表扬的锦旗送去你们学校？呵呵……”我们也以微笑转达我们心中的那份喜悦。
学生社区服务活动记录表怎么写
学生社区服务活动记录表怎么写
学生社区服务活动记录表。
序号：1。
活动名称：探访养老院。
时间：2020年11月15日。
参与人数：20人。
活动内容：学生们到养老院探访，为老人们带去食物、鲜花，与他们
交流，倾听他们的故事，帮助他们解决实际的问题等。
序号：2。
活动名称：收集旧衣物。
时间：2020年12月05日。
参与人数：15人。
活动内容：学生们组织收集旧衣物，并按照季节、尺寸、物品种类分
别整理，传递给社区老年人，他们喜欢得到毛衣、宽松裤子、夹克等衣物。
序号：3。
活动名称：推广环境保护。
时间：2020年12月15日。
参与人数：20人。
活动内容：组织学生到社区各处宣传环境保护，提倡以节约资源、绿
化环境为准则，开展树洞改造活动，向社区老年人宣讲环境保护的重要性。
高中部学生社会实践和社区服务活动记录表
高中部学生社会实践和社区服务活动记录表
姓名：[学生姓名]
班级：[班级号]
时间：[日期]
项目一：参与老人院义务劳动
•时间：[具体日期]
•地点：[老人院名称及地址]
•内容：为老人们做家务、陪伴聊天
•收获：体会到老人们的孤独与需求，学会尊敬长者，感受到帮助他人的快乐
项目二：清理环境保护区
•时间：[具体日期]
•地点：[环境保护区名称及地址]
•内容：捡拾垃圾，清理环境
•收获：意识到环境保护的重要性，培养了保护环境的意识，懂得爱护自然资源
项目三：参与社区义卖活动
•时间：[具体日期]
•地点：[社区名称及地址]
•内容：帮助筹备义卖物品，协助销售
•收获：提高了沟通能力、团队合作意识，明白帮助他人的快乐
项目四：给留守儿童送温暖
•时间：[具体日期]
•地点：[收容点名称及地址]
•内容：给孩子们送去物资，陪他们玩耍
•收获：感受到孩子们的单纯和渴望关爱，明白社会的不公平，学会尊重每个人
以上是我参与的几次社会实践和社区服务活动，通过这些活动，我不仅收获到知识，还体会到了帮助他人的快乐和价值。
希望在未来的学习和生活中，能够继续积极参与社会实践，努力成为一个对社会有贡献的人。
社区服务记录表
服务对象的评价
意见
对待客人的态度良好，积极向客人解说疑问。值得表扬。
签名：孙晓凤2010年8月14日
社区服务组织者评价意见
该学生严守本店规章，积极完成所安排的工作，完成得非常优秀，服务客人态度好，是一名优秀员工。
，
签名：孙晓凤2010年8月14日
注：本表作为每次参与社区服务的登记表，高中阶段累记参加社区服务的时间不少于10天，认定2学分，要求学校在高一、高二学年完成。
社区服务评价与学分认定
班级：高二（二）班姓名：黄桂芳
参
加
社
区服务情况记录及评价
序号
服务
时间
服务地点
服务内容
表现评价
自我
评价
服务对
象评价
1
2010.2.3-2010.2.25
友谊商场金色阳光游乐场
奖品兑换
锻炼了自己的社会实践能力
服务态度良好
2
2010.7.9-2010.8.9
泰龙城奇趣妙妙屋
销售Байду номын сангаас品
为人处事懂得了变通
蒙忠
吕攀举
说明:1、自评、服务对象评价、综合评定均采取等级制，评定等级为：优、良、合格、不合格。
2、本表作为每学年学生在社区服务方面获得学分的认定表，每学年社区服务时间不少于五天，认1分，高中阶段总计2学分（毕业要求），学校要求学生在高一、高二学年完成。
3、社区综合评定由班主任根据被服务者的评价意见评定。
社区服务记录表
班级：高二（二）班姓名：黄桂芳
服务对象
泰龙城奇趣妙妙屋
服务时间
2010.7.9-2010.8.9
服务项目
社区服务记录表
社区服务记录表
注：本表作为每次参与社区服务的登记表，高中阶段累记参加社区服务的时间不少于10天，认定2学分，要求学校在高一、高二学年完成。
社区服务评价与学分认定
班级：高二4 姓名：林曼
说明:1、自评、服务对象评价、综合评定均采取等级制，评定等级为：优、良、合格、不合格。
2、本表作为每学年学生在社区服务方面获得学分的认定表，每学年社区服
务时间不少于五天，认1分，高中阶段总计2学分（毕业要求），学校
要求学生在高一、高二学年完成。
3、社区综合评定由班主任根据被服务者的评价意见评定。
社会实践活动记录表
班级：高二（4）姓名：林曼
注：本表作为每次社会实践活动登记表，高中阶段每学年活动时间不少于一周、认定2学分，三年总计6学分。
社会实践活动评价与学分认定表
班级：高二（4）姓名：林曼
说明：1、自评、组织者评价、综合评定均采取等级制，评定等级为：优、良、合格、不合格。
2、本表作为每学年社会实践学分认定表，高中阶段每学年活动时间不少
于一周，认定2学分，三年总计6学分。
3、社会实践活动综合评定由班主任根据组织者的评价意见。
研究性课题模版。
学生社会实践和社区服务活动记录表完整
学生社会实践和社区服务活动记录表(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表章丘五中高二级部学生社会实践和社区服务活动记录表学生心理健康教育个案辅导记录表汪紫君，女，12岁，小学六年级学生。
成绩中等，性格内向，该生在校极少与人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。
案例分析父母关系紧张，从小生活在父母争吵的阴影下，养成其胆小怕事的性格，父母离异后与母亲居住，母亲不准其父亲探视儿子，更造成彭某对人际交往厌恶的心理，加之彭某小时候与奶奶在一起，受老人性格影响，与人交往较少，造成现在与人交往有严重的障碍。
辅导方法1、教师主动接近他与其交谈，努力地与他建立良好的师生关系。
2、与家长联系：请家长到校面谈或联系，与家长沟通思想，让其父母双方达成共识，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。
3、现场观察和模仿，即教师陪彭某一起观看同龄人之间相处的现实情况。
如，一起观看同学课余时的游戏，一起观看同学在放学后的活动，一起在操场、阅览室等公共场所观看学生的人际交往活动。
4、参与活动和模仿，即安排该生由简单到复杂地去参与各种社交实践活动。
起初教师邀他一起参加同学们的活动，设法让其体会交往的喜悦。
然后逐渐引导其独立与人交往。
马文欣，女，12岁，51班。
在校成绩一般，较喜欢语文，爱奇思异想。
芮某性格内向，自尊心很强，特别敏感，与人相处显得任性、霸道、易生气，经常讽剌挖苦同学，甚至动手打与其开玩笑的男同学。