《大牧场放牧业》教学设计
高中地理《大牧场放牧业》优质课教案、教学设计
新课标教材高中《地理》（人教版·必修Ⅱ）第三章《农业地域的形成与发展》第三节“以畜牧业为主的农业地域类型”（第一课时）教学设计【课标解读】课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的特点及其形成条件。
1. 课标解析2.农业地域类型是指不同地区利用各自的特有条件发展各具特色的农业生产，并在地区间进行商品交换，是农业生产社会分工在地域上的体现。
本条“标准”要求学生能说明主要农业地域类型的特点及其形成条件，就是要求学生会对这些农业地域类型进行区位因素分析。
自然、交通、技术、社会、行为、政策等因素是影响一般农业生产的条件，农业地域类型的形成则有更深刻的原因，即，这种地域分工是在生产力发展到一定水平，每个地区除满足区内需要外，还能提供区外大量商品性农产品才形成的。
所以这部分内容的学习可以引导学生初步认识各地区农业中的商品性生产乃是农业生产地域分工的标志，帮助高中学生拓展视野，培养学生从本质上认识地理事物的能力。
【教材分析】大牧场放牧业以潘帕斯草原为例，重点通过读图分析，掌握大牧场放牧业的区位因素，教学中应注意对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立的看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步（包括交通状况和草场条件的改善）是“催化剂”。
教学重点：1、仔细观看视频，结合课本文字叙述大牧场放牧业的概况。
2、阅读材料并结合课本，合作探究分析阿根廷大牧场放牧业的特点及形成条件。
教学难点：通过辩论比较国内外的畜牧业发展条件，对我国畜牧业的发展提出合理建议。
【学情分析】学生经过前两节的学习已经掌握了分析区位条件的方法，但是就某一区域，某一时间段而言，区位条件有其特殊性，需要具体问题具体分析。
因此本节课主要由教师提供资料，学生分析。
为培养学生的辩证思维，提高表达能力，专门设立了辩论环节。
【教学目标】知识与技能1.了解大牧场放牧业的分布；2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力；3.掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。
全国高中地理优质课一等奖《大牧场放牧业》教学设计
3.3大牧场放牧业——教学设计【课题】第三章农业地域的形成与发展第三节以畜牧业为主的农业地域类型----大牧场放牧业【教材版本】人教版普通高中课程标准实验教科书（地理必修2）【教学内容】本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材人教版必修2的第三章第三节中的以畜牧业为主的农业地域类型。
教材首先简单介绍了大牧场放牧业的分布国家、区位条件、主要的产品、以及生产的特点。
然后教材选择了阿根廷潘帕斯作为典型案例进行了详细分析，并将它与我国内蒙古地区做了简单的对比。
本节是对农业区位因素的具体化，并为学习下一节课（乳畜业）打下基础。
【学情分析】课前学生已经对本节课进行了简单的预习，基本了解了本节课的概况。
之前在第二节中通过对以种植业为主的农业地域类型的区位条件分析的学习，大致掌握了方法，再学习起来就得心应手了，但对于潘帕斯大牧场下一步的发展措施以及与我国西北的对比分析的不是很全面，思路不是很清晰，地理思维还需要继续建立，所以本节课的学习对于学生有一定的难度。
【设计理念】在这节课我主要设计了以下活动：1.以日常生活中学生都感兴趣的美食为话题进行导入，引起了学生的共鸣、激起了学生学习的兴趣，巧妙地引入了新课。
2．观看PPT和教材，让学生直观、真实的了解潘帕斯的基本概况，然后以小组合作讨论的形式来完成相应的问题。
为之后与中国内蒙古地区对比埋下伏笔。
3.通过农业发展带来的一系列问题，让学生认识到人地关系协调的重要性，激发学生热爱自然、保护地理环境的意识。
【教学理念】1. 将所学知识与学生的生活实际相融合，从美食入手，使学生特别感兴趣，由浅入深，引导学生分析大牧场放牧区发展的状况。
在学生小组合作学习的过程中，让学生们感受到大牧场放牧业在整个社会经济发展中的重要地位，并指明今后的发展方向，明确人地协调发展的道理，坚持走可持续发展之路的必要性。
2.教学中要淡化知识的讲解，留出充足的时间来进行小组合作探究，给学生更多的动手、动口、动脑的机会，创设问题情境，培养学生的地理思维和解题能力。
高一地理大牧场放牧业优秀教案
大牧场放牧业教案胡敏一、课题以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业二、教材版本高中《地理》〔人教版必修二〕第三章《农业地域的形成和开展》第三节三、课时30min四、课标要求分析农业区位因素，举例说明畜牧业这种地理类型特点及其形成条件。
五、学情分析现阶段的学生通过高一的知识和前几节的学习已经根本了解农业区位因素对农业布局的影响，能够从材料找到区位因素。
也有一定的读图能力，但资料分析能力还略有欠缺，在本节学习中主要通过学生自主地分析材料和读图获取信息，从而锻炼学生能力。
突出学生主体，学生主动思考学习。
六、教学目标知识与技能准确说出大牧场放牧业的特点及分布地区和分布特点；能够分析潘帕斯草原的区位特点过程与方法通过图文材料能够分析潘帕斯草原的区位优势和开展措施通过案例的探究，能够推及大牧场放牧业开展的区位条件，归纳此类农业的一般特点，类比类似农业的特点并进行区分，运用所学知识解决问题情感态度与价值观自然条件是农业地域类型形成的条件，明白人类必须尊重自然规律，才能天人合一。
地理核心素养人地协调观：通过对农业形成的自然因素的分析，明白自然条件对于农业的影响，培养尊重自然规律的意识，理解人和自然和谐相处的道理区域认知：探究畜牧业的形成原因区位因素，培养区域认知能力综合思维：认识到事物的整体性，畜牧业的形成是综合因素影响而成的地理实践力：运用所学知识解决生活中的地理问题，联系生活实际，培养实践能力七、教学重难点重点：大牧场放牧业的区位因素及特点利用图表资料分析农业区位因素的能力难点：新疆畜牧业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比拟八、教学方法多媒体辅助传统教学法、探究式教学法、讨论法九、教学用具多媒体课件十、教学过程【引入】上节课内容我们学习了以种植业为主的农业地域类型，分析了种植业它要开展所需要的一些条件，我们知道不是所有地方都能够开展种植业的。
在世界的某些地方，由于其自然条件和一些人文因素，不适宜开展种植业，而适宜另一种农业【课件展示图片】师：同学们来看几张图片猜一猜我们这节课将学习哪种农业？学生看后答复：畜牧业师：对畜牧业。
大牧场放牧业
第1课时大牧场放牧业中江中学校何鉴芸教材分析本节内容是在第二节“以种植业为主的农业地域类型”的基础上，进一步学习世界另一类重要的农业地域类型——以畜牧业为主的农业地域类型所讲述的。
其主要有“大牧场放牧业和乳畜业”。
按课标要求，要用2课时完成教学，故本节课主要讲述“大牧场放牧业”的相关知识。
本节主要描述大牧场放牧业的分布、特点、区位和发展措施，又以阿根廷的潘帕斯草原为例,介绍大牧场放牧业区位因素的分析思路和方法；重点通过读图分析，掌握大牧场放牧业的区位因素。
教学中应注意对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立的看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步（包括交通状况和草场条件的改善）是“催化剂”。
在完成P52活动3时，要注意分析对比我国内蒙古、新疆地区畜牧业与潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件和生产特点，找出共性与差异，进而得出结论。
三维目标知识与技能1.了解大牧场放牧业分布。
2.通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
3.通过案例掌握大牧场放牧业形成的区位因素与生产特点。
过程与方法通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。
情感、态度与价值观树立因地制宜，合理发展农业生产的观念和科学的人生观念。
借鉴世界状况，探究中国国情寻找发展对策，为我国农业服务。
教学重点1.大牧场放牧业的区位因素。
2.大牧场放牧业的特点和发展条件。
教学难点我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式。
教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程[新课导入]请看图片。
（放图片情景导入）活动一知识搜索1：大牧场放牧业主要分布在、等国家，这些国家以牧牛为主；而等国家则以牧羊为主。
(出示世界地图)2：自然条件：气候主要为气候区，草场广布，不宜发展种植业，适宜发展放牧业。
3：大牧场放牧业具有、、主要特点.（出示图片）活动二请看材料：潘帕斯草原“潘帕斯”意思是没有树木的大草原。
大牧场放牧业说课
《大牧场放牧业》说课稿各位下午好，我今天说课的题目是《以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业》。
下面我将从教材、学情、教法、学法、组织教学和教学反思五个方面对课本进行说明。
一、教材分析：1. 教材所处的地位和作用：本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容的深化和拓展，与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。
又处于农业地域类型的总结归纳地位，为以后工业的学习提供分析思路和方法。
2. 教学目标：对于本节课，课标的要求有三条：（1）了解大牧场放牧业这种农业地域类型概况；（2）分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
（3）通过案例学会分析农业的区位因素、训练读图分析能力、知识迁移能力。
（4）借鉴世界状况，探究中国国情寻找发展对策，为我国农业服务。
（补充）3. 考点分析：本节的主要考点为畜牧业为主的农业地域类型的名称、形成条件和特点。
命题往往以读图的方式结合区域地理、气候、自然带、植被等自然要素进行命题，考查学生地理基础知识和基本技能。
4. 重难点：教学重点：（1）理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。
（2）利用图表资料分析农业区位因素的能力。
（重难点）教学难点：（1）阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业与西欧乳畜业的区位条件的比较。
（2）潘帕斯大牧场与我国北方牧场的区位条件的比较。
二、学情分析：我们的学生在初中学习了世界地理和中国地理，但对于大牧场放牧业的了解甚少，尤其是农业区位分析意识才刚刚学习，需要老师的引导和梳理帮助。
三、教法和学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
（1）根据我们学生的具体情况和这一节课要达到的各种目标和更好的辅助教学，教法上采取比较分析法、采用案例分析等方法。
并在讲课时会用到有关教材内容的视屏和图片，采用多媒体辅助教学。
（2）学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体为小组讨论法、读图分析法、自主学习法和合作学习法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
高中地理_大牧场放牧业教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节以畜牧业为主的农业地域类型第一课时大牧场放牧业课标要求：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型的形成条件和发展特点。
教学目标：大牧场放牧业主要分布国家及畜种；（重点）大牧场放牧业形成的区位条件和主要特点；（重点、难点）阿根廷潘帕斯草原大牧场放牧业区位条件及发展特点；（重点、难点）比较阿根廷和我国内蒙古畜牧业发展异同，辨证看待发展畜牧业和地理环境之间的相互关系。
（难点）课型：新授课课时：1课时教学模式：自主学习、合作探究教学方法：读图分析讲授法、对比分析法教学过程：【新课导入】展示直观图片---大牧场放牧业欣赏图片后，同学们不由想起北朝民歌《敕勒歌》敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
同学齐声诵读，找同学尝试读后感。
（师总结）这首北朝民歌生动地写出了阴山一带山川的壮丽，水草丰美和羊肥牛壮的景象。
（过渡）图文展示：然而，由于过度放牧，现在却出现了草场退化等一系列问题。
（提问）那么我国的畜牧业究竟该如何发展呢？阿根廷的潘帕斯草原取得了显著成功，值得我们借鉴。
下面我们就来学习以畜牧业为主的农业地域类型第一框题------大牧场放牧业。
【展示教学目标】找同学阅读。
让我们带着学习目标走入大牧场放牧业的学习。
一、大牧场放牧业（讲述）1、概况：一种面向市场的农业地域类型。
生产对象主要是牛和羊。
产品主要是肉、皮、毛等。
强调：“大”----生产规模大；“面向市场”-----商品率高。
自主学习：阅读课文第51页第一段：归纳2.大牧场放牧业的区位条件（成因）、特点和分布？【自主学习】1．大牧场放牧业分布区的一般区位条件（成因）：这些国家和地区有、气候区。
图3.15 潘帕斯草原牧牛业的分布2．大牧场放牧业的一般生产特点：大牧场放牧业具有 、 的特点。
3．在世界图中标志出大牧场放牧业的主要分布国家，及这些国家牧区的主要畜种。
（过渡语）以牧牛为主的阿根廷，其发展方式走在了世界的前面。
大牧场放牧业教案
2、区位条件
归纳总结（表格）
深入探究：由以上分析得出大牧场放牧业在经营方式、商品率、专业化等方面具有什么特点？
3、主要特点
知识提升：我国有没有大牧场放牧业的分布呢？
以内蒙古、新疆牧区为例分析我国是否可以采用大牧场放牧业的生产模式？
提供资料
帮助分析
层层分析
逐步深入
适度多运用图片，降低难度，增加兴趣。
发挥学生的主体作用
理论联系实际
板书设计
区位条件
↑
主要分布←大牧场放牧业→阿根廷牧牛业
（干旱半干旱气候区）↓
主要特点
教学反思
情感态度价值观：
1、自然条件是农业形成的主要条件，人类须尊重自然规律，才能天人合一
2、人文条件越来越大地影响到农业区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看问题
教学重点
大牧场放牧业的区位因素和主要特点
教学难点
我国内蒙古、新疆牧区与阿根廷大牧场放牧业的比较
关键
利用图表资料分析农业区位因素
教学用具
多媒体、图片资料
资料：①我国草场资源分布②我国气候类型分布③我国交通运输网④我国人口的分布
归纳总结：
提出问题：我国要想发展大牧场放牧业应采取哪些措施呢？能否借鉴潘帕斯草原大牧场放牧业的农业措施呢？
【课堂小结】
【课堂练习】
【布置作业】如果你是内蒙古自治区的一位领导人，针对牧区现存的问题，你将如何解决？
读图观察
得出结论
教学方法
问题探究法、集体讨论法、总结归纳法
教学过程
师生活动
设计意图
【组织教学】
【导入新课】
最新大牧场放牧业教案
大牧场放牧业教案------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx教案【课程名称】第三节以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业【课程类型】新课教学【课程时间】20分钟【课标要求】1.分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
2.结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。
【教材分析】本节课是必修二第三章第三节，它是对第一节内容的深化和拓展,与第二节《以种植业为主的农业地域类型》是并列关系。
又处于农业地域类型的总结归纳地位，为以后工业的学习提供分析思路和方法。
【学情分析】我们的学生在初中学习了世界地理和中国地理，但对于大牧场放牧业的了解甚少，尤其是农业区位分析意识才刚刚学习，需要老师的引导和梳理帮助。
【教学目标】知识与技能1．了解大牧场放牧业农业地域类型及其分布。
2．通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。
3．掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。
过程与方法1．通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。
情感态度与价值观1．教会学生尊重自然规律，按照自然规律进行农业生产的意识能天人合一。
2．教会学生用辩证思维分析问题。
【重难点】教学重点：1、理解大牧场放牧业农业地域类型的区位因素和特点。
2、利用图表资料分析农业区位因素的能力。
教学难点：1、西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。
2、潘帕斯大牧场与我国北方牧场的区位条件的比较。
【教学方法】自主探究与讲议结合案例分析法、启发式讲述法、比较分析法【教具准备】相关资料、地图、多媒体等【教学过程】（导入新课）（PPT图片讲解）师：大家有没有注意到背景图片，这是世界上最贵的一张图之一，因被微软买下作为桌面而家喻户晓。
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《大牧场放牧业》教学设计
授课日期：2017年5月2日星期二第6节教师：
班级高一1班科目地理类型典型课例研究课题大牧场放牧业
教学目标1、了解大牧场放牧业的农业地域类型及其世界分布。
2、通过案例分析，说明大牧场放牧业形成的区位因素和在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。
3、结合图文，通过具体的案例分析，学会运用农业区位的主要因素，分析和评价某一地区（潘帕斯草原）的农业区位选择。
4、运用所学的知识和分析方法，通过我国西北牧区能否发展大牧场放牧业的探讨实现知识的迁移。
重点和难点大牧场放牧业发展的区位条件和特点
教学方法讲解法、案例分析法、比较法
教学课时1课时教具ppt课件、地图册
教学过程
教师活动学生活动
【新课导入】分享一首北朝民歌《敕勒川》，请一位同学朗读，大家感受下，这首民歌描写的是一种怎样的意境。
师：敕勒民族以游牧业为生，他们的生产对象是牛、羊，与我们之前学习的种植业不同，这种以动物为生产对象的农业类型我们称之为畜牧业。
那么以畜牧业为主的农业地域类型我们学习两种，大牧场放牧业和乳畜业，今天我们先来学习大牧场放牧业。
【板书】3.3大牧场放牧业
师：读图，大牧场放牧业在世界上主要分布在什么地方？他们的自然环境有什么共同点？
师：那么什么是大牧场放牧业：“大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型。
在美国、阿根廷的大牧场上，牧牛占重要地位。
在澳大利亚、南非的大牧场上，养羊占重要地位。
”
从中我们能不能得出大牧场放牧业的几个特点？
师：那么这节课我们重点以阿根廷——世界上牛肉出口最多的国家为例，分析大牧场放牧业的区位条件。
【板书】阿根廷潘帕斯草原
一、区位条件
师：首先回顾下，农业区位条件分析的思路是什么？
【板书】自然条件和社会经济条件
大家阅读课本案例：潘帕斯草原的大牧场放牧业。
【环节导入】“潘帕斯”源于印第安丘克亚语，意为“没有树木的大生：草原的无比壮阔及敕勒民族的游牧生活
生：主要分布在南非、澳大利亚、美国、阿根廷、中亚等地。
生：都有大面积草场分布，是干旱、半干旱气候。
生：①生产规模大；②商品率高；
③专业化程度高。
生：自然条件和社会经济条件。
草原”，是南美洲比较独特的一种植被类型。
师：在这里为什么形成“没有树木的大草原呢”？跟什么自然因素有关？
师：那我们来看看这里的气候。
出示南美洲气候类型图。
大家观察，这里由于陆地面积较小，海陆热力行之差异并不是特别明显，属于亚热带季风性湿润气候，但是这里并没有形成森林，而是草原，为什么？
师：画图解释背风坡降水少。
（西北风的背风坡）
师：所以这里发展大牧场放牧业的自然条件首先是：气候温和、草类茂盛。
【板书】1、气候温和、草类茂盛
【承转】同学们再看看地图资料还有什么自然条件吗？
【板书】2、地势平坦开阔
师：这里不光平坦开阔，而且人还特别不多，我们来看世界人口密度分布图。
可以看出，阿根廷潘帕斯草原人口较少。
给这里的大规模放牧、和商品率高提供了条件。
请一位同学归纳这个区位条件。
（或者在课本材料中找到）
【板书】3、地广人稀，土地租金低
【承转】刚刚我们讲到商品率高，也就是说明大牧场放牧业的市场广阔，那么它的市场主要是哪里呢？
潘帕斯草原的商品牧牛业，市场当时主要在欧洲西部。
要大量出口牛肉，首先把潘帕斯草原各地的肉牛通过十几条铁路运输到布宜诺斯艾利斯、布兰卡等港口，利用海上冷冻船，运销欧洲市场。
师：阿根廷的牛肉能够运往欧洲西部的条件是什么？
【板书】4、距海港近，交通便利
5、冷藏保鲜技术的发展
6、市场广阔
【承转】以上就是阿根廷大牧场放牧业的区位条件，那么阿根廷为了让他的牛肉享誉世界，为了更好的促进大牧场放牧业的发展，还在不断追求和改进，请同学们结合课本案例的材料，找一找，阿根廷采取了哪些措施？
【板书】二、措施
【承转】阿根廷离我们很远，我们也想吃到质量好的牛肉，那么我要在现场求助：我想在中国建个牧场养牛，养优质牛，做中国最好的牛排。
有没有这样一个地方？如果有，这个牧场应该建在哪里？你的依据是什么？怎样做，才能与阿根廷等国竞争？
（5分钟讨论时间）
出示我国干旱半干旱地区图，展示天山牧场、内蒙古牧场的图片。
生：气候
生：因为降水量不够。
这里处于安第斯山脉的背风坡，降水量较少，所以形成草原景观。
生：地形平坦。
生：地广人稀，土地租金低。
生：西欧
生：便利的交通运输和冷藏保鲜技术。
生：①打机井，开辟水源
②划区轮牧，种植饲料牧草
③培育良种牛，研究牛群病害
④改善交通运输条件
生：有，内蒙古草原。
学生发表看法。
分析内蒙古草原发展畜牧业的条件和改进措施。
条件：草场广阔，地形平坦开阔，地广人稀，但地处内陆，交通不便。
改进措施：改善交通运输条件，建人工草场，划区轮牧；打机井，开辟水源等。
【课堂小结】。