小学英语阅读论文
小学英语论文(3篇)
小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。
2．布置实践性作业。
让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。
3．布置合作性作业。
让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。
4．布置创意性作业。
让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。
总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。
第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。
小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。
本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。
一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。
小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。
可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。
二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。
例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。
三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。
可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。
四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。
小学英语pep论文《小学英语阅读教学之探究》
这篇论文是原创小学pep英语论文《小学英语阅读教学之探究》英语是一门实践性很强的工具学科，其教学目的是让学生掌握语言知识，提高语言交际能力。
随着新课程改革的进行及高效课堂的大力推进，英语活动逐渐增多。
在教学过程中，根据观察和了解，我发现许多学生英语语言贫乏，或是默默无言，或是陈述内容单一，固于模仿，或是表达时语病百出。
究其原因是学生的语言输入量太少，当然也就无从说语言的输出量。
阅读是最好的语言输入途径，它的直接作用就是学生词汇量的扩大和活动能力的提高。
一、目前学生在英语阅读方面主要存在以下问题：1. 学生没有阅读习惯。
学生学习英语时只注重听和说，不注意看文字。
有很多学生可以熟练的“读”或背课文和对话，但如果从文中拿出一个单词让学生认读，学生却不认识。
这说明学生在读书的时候并没有认真的看单词，没有养成正确的阅读习惯。
2．在阅读过程中，如果遇到生词，即使是符合拼读规律的单词，有一大部分学生也不敢自己尝试按照拼读规律读出单词，而是等着老师教。
3．学生在阅读时，不能够根据上下文猜测单词的意思，有时对于一词多义的单词不能够准确的判断单词在句中的语义。
遇到生词就产生放弃的心理，不肯根据上下文尝试着猜测词义，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
4．随着学习内容的增加，学生进一步表现出在句型转换方面的缺陷。
由于学生对词汇与句子结构熟悉程度较差，使大脑注意力较长时间停留在理解的过程中，迟迟无法获取句子语义，以及特定语境中篇章的意义，造成信息流中断。
由于学生不能够熟练的进行句型转换，所以在阅读理解方面常常不能够得心应手。
要解决以上这些问题，没有足够的语言输入量是不行的。
在语言交际中，没有语法只能传递很少的信息；没有词汇将没有信息可传递。
有的学生由于词汇量小，看不懂课文，听不懂录音及教师的讲授，因而丧失了学习英语的兴趣和信心。
单词的发音与记忆在很大程度上成为了学生继续学习的拦路虎。
而阅读是巩固和扩大词汇量最好的方法。
小学英语中的课外阅读六年级英语教学论文
小学英语中的课外阅读六年级英语教学论文小学英语中的课外阅读六年级英语教学论文随着英语重要性的逐渐被广大家长、学生所认识和接受，和小学英语教学的开展，学生手中的英语读物和音像资料除了课本之外也正在逐渐增多，但是一方面由于教师教学任务的繁重和紧张，对这些读物没有引起必要的足够的重视；另一方面学生又缺乏自主、合理运用这些资料的能力和耐心，据我发现，这些课外的学习材料大多并没有被充分和有效的利用。
其实，在英语学习中，通过阅读——尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识，不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。
同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。
如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的`层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。
众所周知，在中高考中，阅读的失分力一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。
因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力，是时代给我们提出的一个新的课题。
新课程标准指出，小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
要达到这一目标和要求，仅靠教材所提供的语片和材料，肯定是远远不够的。
课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。
进行英语的课外阅读可以有以下几种方式进行检测和反馈。
一、开展手抄报比赛在教学过程的合理时机，结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。
英语作文阅读小学
英语作文阅读小学Reading is an essential skill that every child should develop from a young age. Not only does it help improve vocabulary and language skills, but it also opens up a world of imagination and creativity. In this essay, we will discuss the importance of reading for primary school students and how it can benefit them in various aspects of their lives.First and foremost, reading is crucial for the development of language and literacy skills. By reading regularly, children can improve their vocabulary, grammar, and comprehension abilities. This, in turn, helps them become better communicators and writers. Moreover, reading can also enhance their critical thinking and analytical skills, as they learn to interpret and analyze the content of the books they read.Furthermore, reading can stimulate a child's imagination and creativity. When children read books, theyare transported to different worlds and exposed to newideas and perspectives. This can inspire them to think creatively and come up with their own stories and ideas. Additionally, reading can also help children develop empathy and understanding for others, as they encounter characters and situations that are different from their own.In addition to the academic and cognitive benefits, reading also has a positive impact on a child's emotional and social development. Reading can be a calming andrelaxing activity, which can help children manage stressand anxiety. It can also be a great way for children tobond with their parents or peers, as they can discuss the books they have read and share their thoughts and feelings about them.Moreover, reading can also instill important values and life lessons in children. Many books for primary school students contain moral and ethical themes, which can help children develop a sense of right and wrong. They can also learn about perseverance, courage, and other virtuesthrough the stories they read, which can have a lastingimpact on their character and behavior.In conclusion, reading is an invaluable skill that every child should develop from a young age. It has numerous benefits for children, including improving language and literacy skills, stimulating imagination and creativity, and promoting emotional and social development. Therefore, it is essential for parents and educators to encourage and support children in developing a love for reading. By doing so, we can help children become lifelong learners and critical thinkers who are well-equipped to navigate the challenges of the future.。
小学英语阅读教学论文：小学英语阅读教学之我见
小学英语阅读教学论文：小学英语阅读教学之我见随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力。
阅读理解英语材料，是我国学生接触英语语言信息、参加英语语言实践的重要途径，因此阅读一直是英语教学中的一个重要环节。
而阅读教学的目的就是在于培养学生的交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，提高工作效率。
从句子到段落、从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成，培养学生的阅读理解能力则一直是英语教学的目标之一。
那么怎样培养和提高学生的阅读理解能力？通过几年的英语教学实践，本人对小学英语的阅读教学有了一些感想：一、提高学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师。
只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。
在教学过程中，要认真研读教材，精心设计语言情境，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等多样性的课堂教学形式，充分满足学生的好奇心理，寓教于乐，学生才不会生厌。
二、充分利用教材中的课文进行阅读训练要改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。
每教一篇新课文时，我会先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面，使学生的自学能力得到了提高。
三、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。
良好的阅读习惯应该是：1、不要出声读或指读，要默读。
出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。
默读可以集中大脑注意力，边读边想，可设问，可推测。
2、不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。
逐字逐句地阅读易过多地把注意力放在单词上，不仅会影响阅读速度，且不易抓住文章的中心大意。
3、不要重复阅读，要调用自己的全部知识和智慧，一口气越过障碍看到底。
浅谈小学英语阅读教学论文
浅谈小学英语阅读教学论文浅谈小学英语阅读教学论文在平时的学习、工作中，大家都经常看到论文的身影吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的浅谈小学英语阅读教学论文，欢迎阅读与收藏。
浅谈小学英语阅读教学论文1“情境”是情境教学的核心概念。
情境是“情”和“境”和谐统一的产物，是教学过程中创造的“有情之境”。
它是一个充满感情和乐趣的广阔空间，能够将教师、学生以及教育教学内容都融入其中。
“情境教学”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体、生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
本文基于教学实践，分析了在小学的英语课堂上创设“情境教学”的理论依据和基本策略。
小学英语课堂中创设“情境教学”的理论依据（一）依据新课程标准的要求：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
（二）交际教学法：交际教学法的核心是教学生怎样使用语言，用语言达到交际的目的。
（三）任务型教学法：任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的资源，在实践中感知、认识、应用语言，在“干”中学，“用”中学。
在小学英语课堂中创设“情境教学”的基本策略(一)灵活运用游戏创设情境在小学英语课堂教学中，游戏是我们在日常教学中经常用到的一种教学方法，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃课堂气氛和提高课堂教学效率至关重要。
（二）通过表演创设情境小学生天性好动，他们爱表演、善模仿。
在教学过程中，我们要进行形象的表演，用丰富的表情、肢体语言、手势、语调等创设语言环境。
小学英语阅读教学[论文]
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浅谈小学英语阅读教学摘要：阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一，通过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机。
阅读教学是英语教学中一个相当重要的环节，但由于受传统教学模式的影响，英语阅读教学方法单一，学生感到枯燥无味，丧失了对阅读的兴趣。
该文分析了小学英语阅读教学现状，以及小学英语阅读教学的策略，旨在帮助小学英语教师提高小学英语阅读教学水平。
关键词：小学英语；阅读；教学阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。
英语课程标准规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。
在二级目标中，读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。
那就是说，小学生也应该掌握基本的阅读技巧，能够轻松、独立地阅读相当于该年级水平的读物。
但是从目前小学英语阅读教学的现状来看，教师在平时的教学中，采用的教学方法比较单一，只是一味地运用“教单词——读课文——回答问题”这种教学模式。
这种枯燥的方法使小学生失去了对阅读的兴趣，严重阻碍了小学生阅读能力的发展。
一、小学英语阅读教学现状1.重语言符号分析，轻文化背景知识。
小学英语教师片面强调语言符号的符号性，忽视文化背景知识的介绍。
学生由于缺乏背景知识从而对理解能力带来影响。
在阅读课学习中，尽管大多数学生在之前的学习中储备了不少的词汇量，但仍不能很好地读懂课文，这是因为他们缺乏相应的背景知识。
2.重语言表层教学，轻篇章整体意义。
小学英语教师重视语言表层结构教学，轻视篇章整体意义。
传统的英语阅读教学理论认为，阅读理解的关键是词汇，学习的主要目的是语法、词汇及语言知识等。
这种方法把完整流畅的语言分割和肢解成片面的教学，忽视了对整体篇章的意义理解。
这就造成了很多学生在阅读时，潜意识地进行逐字逐句的默读或心译，生怕漏掉一个词。
3.重教授知识，轻学生参与。
以教师为中心的讲授式教学，忽视学生在教学中的主体地位，学生不能积极参与阅读教学过程。
小学英语群文阅读论文
小学英语群文阅读论文引言本论文旨在探讨小学英语群文阅读对学生英语研究的影响和益处。
群文阅读是指通过阅读群体合作创作的文本来提高学生的阅读能力和语言表达能力。
在小学英语教育中，群文阅读被认为是一种有效的教学方法，有助于让学生更好地理解和运用英语知识。
群文阅读对学生英语研究的影响群文阅读可以帮助学生提高英语阅读能力。
通过与同学一起阅读和讨论文本，学生可以增加对文本的理解和推理能力。
此外，群文阅读还能提高学生的交流和合作能力，培养学生的团队意识和协作能力。
群文阅读对学生英语语言表达能力的提升也有积极作用。
学生在群体中合作创作文本时，需要运用英语知识与同伴进行交流和讨论，这可以促进学生的口语表达和写作能力的发展。
同时，学生通过与同学交流思想和观点，还能拓宽自己的思维和见识。
群文阅读的益处群文阅读可以培养学生的创造力和想象力。
通过与同学共同创作文本，学生可以发挥自己的想象力，积极参与故事情节的构思和发展。
这样的活动可以激发学生的创造力，培养他们的写作和表达能力。
群文阅读也有助于提高学生的跨文化意识。
在群体合作中，学生可能与来自不同文化背景的同学进行交流和合作，从而增加了对不同文化的了解和尊重。
这种跨文化交流有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化意识和国际视野。
结论小学英语群文阅读对学生的英语研究和发展具有重要意义。
通过群体合作创作文本，学生可以提高英语阅读能力和语言表达能力，培养创造力和跨文化意识。
教育工作者和家长应该重视小学英语群文阅读的教学方法，为学生创造更多参与和合作的机会。
以上是对小学英语群文阅读的论文的简要内容介绍，通过对群文阅读的影响和益处的探讨，我们可以更好地认识到群文阅读在小学英语教育中的重要性和价值。
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小学英语阅读论文
三年级集备组
教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。
本义是指应以培养学生的自我教育能力为最大的目标，我们可以从另外一个意义上理解“学是为了不学”。
英语是一门实践性很强的学科，交际是语言最基本的功能。
而阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生获取兴趣，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展。
因此，有必要对有助于小学生英语阅读能力发展的学习策略进行指导，为今后更好的阅读打下扎实的基础。
一、组织阅读活动的策略
（一）阅读前——朗读拓展促阅读
很多研究表明，如果语篇涉及读者熟悉的主题，他们就能顺利理解文章中的信息，相反，如果不熟悉语篇主题，就会出现障碍。
因此，应在学生阅读前，运用学生已有的知识结构，为学生创造足够多的机会朗读语篇的相关内容，使学生对即将要阅读的内容有一定的了解，为获得更好的阅读效果作铺垫。
（二）阅读中——阅读过程技巧与方法的调控
在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。
教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。
因此，我觉得在阅读过程中培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生逐步掌握阅读技巧和方法是非常重要的。
1. 保证学生足够的自主探究时间
苏霍姆林斯基说：“教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。
”在实际
课堂中，我发现很多教师在提问后就马上叫学生回答，不给学生时间去思考。
如回答不出，教师或是不断重复问题，或是忙着启发（很多情况下是暗示）。
试想，在这么短的时间内，学生的思考能有一定深度吗？学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢？可学生为了迎合老师的心理，匆忙寻找只言片语作答，表面上气氛活跃，实际上是走进了繁琐而肤浅的一问一答的圈子中去了。
为了改变这种状况，教师应在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。
这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。
2. 培养学生提问的能力
在现实教学中我们可以发现，我们的学生对教师的提问可以对答如流，但是学生用英语提问的能力却与之相距甚远。
培养学生提问的能力有助于学生养成按意群阅读的良好习惯，提高阅读的速度及效率。
在教学中，我给学生机会进行提问，其目的就是在教学中逐步培养学生提问的能力。
3. 逐步渗透难点词、短语
在阅读教学中，将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中，让学生在更加简短的语篇的阅读过程中、在图片看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握，而不是像对话课教学一样，刻意地将它们逐个进行教学。
如在教学过程中为了引导学生理解词组：help the tourists find their way.我先通过一段话让学生利用语境猜一猜tourists的含义，然后通过课件向他们展示这两位游客迷路的场景和旅游团所在位置的平面图，让学生在帮助游客的过程中掌握这词组的意义和助人的乐趣。
4. 感知——理解——运用
英语阅读是非常复杂的心理认知活动，是读者通过感知书面语言材料，进而对其进行编码重组、解析破译，再现作者提供的完整信息的过程。
感知是读者对书面
材料的识别和辨认，其意义在于获得基本信息，为对语言材料的编码重组进行硬件上的准备，这是阅读中的信息交换过程。
理解则需要读者运用已有的知识和经验，对所感知的书面语言材料的基本信息进行编码，然后重组，解析破译出作者所表达的思想，全面准确地把握阅读材料的信息，这是一个复杂的信息处理过程，也是读者得以顺利有效地进行阅读的关键环节。
如在教学中我向学生出示了他们熟悉的周杰伦，不熟悉的我和会计，以及相应的选项，让学生在此基础上根据已有的经验发表自己的想法：I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car.等等。
最后，我还设计了一个引导学生运用的环节，让他们扮演单位的负责人，根据读取应聘人员的信息来为所属单位选择合适的人员。
这样，可以让学生进行有目的性的阅读，进一步体现阅读的意义。
5. 整体理解
在阅读过程中，遇到生词、难句是在所难免的。
如果碰到生词、难句就追根刨底，孤立地思考，甚至还想把它译成汉语才能罢休，其结果不但影响了阅读速度，也不利于养成良好的阅读习惯。
因此，应养成从文章的篇章结构入手，越过少量生词、难句所造成的阅读障碍，领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯上。
使阅读从感性认识进一步升华形成理性认识，从而加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。
（三）阅读后——语篇的有效延伸
小学生阅读能力的提高虽然主要依靠课内阅读，但不能仅仅满足于此。
课内阅读是基础，课外延伸是补充。
实践经验证明，课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高，还能有效促进学生英语综合技能的发展。
1. 选择课堂教学的拓展语篇
选择一些与课堂上教学内容相关的拓展语篇，既可以帮助学生巩固课堂的学习，又
可以锻炼学生的阅读能力。
2.选择生活化的拓展语篇
许多调查表明，语篇内容的生活化可以使学生更易理解，有助于学生更好的阅读，并习得一些生活、学习的经验。
3.带着任务阅读
许多实践证明，无论是课内还是课外，让学生带着任务去阅读的有效性是毋庸置疑的。
因此，给学生课外拓展语篇的同时应给予一定的任务，如：（1）给语篇取个小标题。
（2）回答与语篇相关的几个问题（3)联系上下文猜几个生词的词义。
（4）判断与语篇相关的句子。
4. 阅读结果的反馈
及时有效的反馈语篇阅读的结果能促进学生更好的阅读，提高课外阅读的效率。
但在实际教学中，由于课堂时间有限，很难做到面面俱到。
因此可将班级分成若干个阅读小组，并委任一些阅读组长，让课外阅读的结果在小组里进行反馈，让每位学生在小组里分享彼此的信息与感受。
这样，既能让学生对课外阅读有所坚持，又能在课外阅读中有所得，分享乐趣。
总之，正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练，教师只有通过研究学生的认知特点和阅读策略，才能制定切实可行的阅读教学方法，实施有效的英语阅读教学策略，为学生的终身发展奠定基础。