词的基本知识ppt课件

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古诗词鉴赏优秀ppt教学课件

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诗词的格律和韵律
格律
指诗词在字数、句数、平 仄、押韵等方面的规范。 如五言绝句、七言律诗等 。
韵律
指诗词中声音的和谐与美 感,包括押韵、平仄、节 奏等要素。
技巧
运用双关、对仗、比喻等 修辞手法,使诗词更具艺 术魅力。
诗词的意象和意境
意象
指诗人通过描绘自然景物、人物活动 等具体形象,表达内心情感和思想。
拓展学生视野
古诗词鉴赏能够帮助学生拓展视野,了解 古代社会、历史、文化等方面的知识,加 深对传统文化的认识和理解。
B
C
提高学生文学素养
古诗词鉴赏有助于学生提高文学素养,培养 对文学作品的鉴赏能力和审美情趣,提升写 作水平。
培育人文精神
古诗词中蕴含着丰富的人文精神,如爱国情 怀、民族精神、道德观念等。通过鉴赏教学 课件的制作与传播,有助于培育学生的人文
D
精神,塑造健全人格。
02
古诗词基础知识
诗词的起源和发展
01
02
03
起源
诗词起源于先秦时期,最 早的诗歌总集《诗经》收 录了西周至春秋时期的诗 歌。
发展
经历了汉乐府、魏晋南北 朝的文人诗、唐诗、宋词 、元曲等各个时期的发展 和演变。
传承
古诗词作为中华文化的重 要组成部分,一直得到广 泛的传承和弘扬。
鉴赏
通过品味诗词的意象和意境,可以深 入了解诗人的内心世界和对自然、社 会的独特感悟。
意境
指诗人通过意象的营造,使读者产生 身临其境的感受,领略到诗人的审美 情趣和人生哲理。
03
古诗词鉴赏方法
知人论世法
了解作者
熟悉诗人的其他作品及时代背景 等元素。
探究背景
分析诗歌创作的特定时代背景,如 政治、社会、文化等。

《大学语文,宋词》PPT课件

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致使人物的仪态风神反被这些金碧辉煌的珍丽物品所掩
盖。
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更漏子 玉炉香
玉炉香,红蜡泪, 偏照画堂秋思。
眉翠薄,鬓云残, 夜长衾枕寒。
梧桐树,三更雨பைடு நூலகம் 不道离情正苦。
一叶叶,一声声, 空阶滴到明。
• 下半阕写室外梧桐夜雨声点点滴滴,好像把绵绵不绝的凄寒之意注入人的心 头,而为离情所苦的人彻夜难眠,便这样听滴滴雨声愁思到天明。这是写愁 的绝唱,历来为人们赞叹不已。
。 一种华靡的语言风格
• 居住的是:玉楼,画楼,凤楼,金堂
• 室内挂着 :水精帘,凤凰帷
• 睡的是:绣衾,鸳被
• 枕的是:颇黎枕,金带枕
• 身上穿的是:新帖绣罗襦,双双金鹧鸪
• 头上戴的是:翠钗金作股,钗上蝶双舞
• 而这些物象越华艳,心境就越显孤苦,两者合成了词体 委婉蕴藉的绮怨风貌
• 另一种说法则认为这些富有刺激性色调的词汇的运用,
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晏 殊
晏殊,临川人(临川 城香楠峰麓),北宋 前期著名词人。 婉约派四大旗帜之一, 四旗中号“别恨”。 代表作:《浣溪沙》、 《蝶恋花》、《踏莎 行》、《破阵子》、 《鹊踏枝》
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《蝶恋花》①
宋·晏殊
槛菊愁烟兰泣露,② 罗幕轻寒,③ 燕子双飞去。 明月不谙离恨苦, 斜光到晓穿朱户。④
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2. 清水出芙蓉,天然去雕饰的本色语 言。
李煜在语言运用方面的最大成就就是成功地运用了 白描手法。李煜运用白描手法不仅塑造了传神的人 物形象,而且还能创造一种与抒情形象相结合的自 然环境。 个人认为李煜的文字极具有音律美,画面美,他的 文字读出来就像在看一种情景,你可以看到画面, 可以听到声音,可以很深切的捕捉到里面的情感。

人称代词讲解ppt课件

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口语中代词常发生音变,如“我们”在口语中可能变 为“咱们”;书面语则保持原样。
正式场合和非正式场合差异
正式场合中,人称代词的使用 更加规范、严谨,如使用“您” 代替“你”表示尊敬;非正式 场合则更加随意。
正式场合中,代词常与其他敬 语、谦辞等结合使用,以表达 礼貌和尊重;非正式场合则较 少使用这些表达方式。
所有格形式及用法示例
所有格表示所属关系,通常由's或of 等构成
示例:This is my book. 这是我的书。 (形容词性物主代词)
人称代词的所有格形式包括形容词性 物主代词和名词性物主代词,分别表 示所属关系和代替所属的人或物
The bike is his, not mine. 这辆自行 车是他的,不是我的。(名词性物主 代词)
通过选择题练习,检验学生对 人称代词用法的掌握情况。
句子改写练习
提供包含人称代词的句子,让学生将其改写成其他形式,如将第一人称改为第三人 称等。
引导学生比较不同人称代词在句子中的表达效果,加深对人称代词用法的理解。
通过句子改写练习,培养学生灵活运用人称代词的能力。
小组讨论和分享
组织学生进行小组讨 论,分享各自对人称 代词用法的理解和经 验。
人称代词与形容词之间有时需要加介词或连词,构成固定短…
We are proud of our achievements. (我们为我们的成就感到自豪。)
固定短语和习惯用法
要点一
人称代词在固定短语和习惯用法中 担任特定角色,如
let me (让我),by yourself (你自己),on one's own (独自 地)等。
作用
在句子中代替名词,以避免重复, 使句子更加简洁明了。

词性(名词、动词、形容词) ppt课件

词性(名词、动词、形容词)  ppt课件
❖ (2)我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
❖ (3)想起这些,我多么懊悔!
❖ (4)走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又 爬上去。
❖ 答案:表示动作行为的如 “穿”“跳”“爬”“走”“纪念”“责备”; 表示心理活动的如“想”“懊悔”;表示可能、 意愿的如“应该”;表ppt示课件 趋向的如“下去”“1上1
❖ 1、找出下列句子中的形容词
❖ 这朦胧的橘红的光,实在照不了多远;但 这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞 了我,我似乎觉得眼前有无限光明!
❖ 答案:表示形状的如“小”(另外如 “大”“高”“圆”等);表示性质的如 “镇定”“勇敢”“乐观”;表示状态的 如“朦胧”“橘红”“远”等。
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❖2、 划出下边句中的形容词,体会它们 的作用。
表示抽象概念 科学 思想 法律 事业
表示处所 中国 北京 亚洲 上海
表示时间、方位 白天 夏天 立秋 前头 后方
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五、关于动词
(一)动词的定义:表示行为、动作、心理活动、 发展变化、存现消失等意义的词。
(二)动词的分类
1、 表示行为动作:走、跑、站、停、来、 去、说、学习、起飞、审查、认识
作百草园。
(6)到半夜,果然来了,沙沙沙!
(7)第二日上午便须渡江到浦口,下午上
车北去。
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3、把下列常用名词分别填入下表。
老师 老虎 科学 思想 白天 中国
森林 夏天 学生 北京 前头 后方
作家 昆虫 法律 立秋 长江 事业
桌子 亚洲 上海
表示人
老师 学生 作家
表示事物 老虎 森林 昆虫 桌子 长江
2 、表示心理活动:想、觉得、爱、恨、怕、喜

汉语词汇与词汇教学ppt课件

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〔二〕解释词语的技巧
对词语的解释,普通应包括解释词语的意 义及根本语法功能,在句子中常处的位 置,在不同语境中能够产生的语境意义, 词语的搭配规律及习惯,词语的运用范 围等方面。
1、直接翻译 是最简便的一种解释方法,适用于
初学者。另外,中高级词汇中有些意义 笼统,用汉语难以解释清楚的词,也可 以采取这个方法。
教师将上述句子写在黑板上,让学生模拟造句 并领会词义。
9、扩展词义
教师在解释生词时,除了要讲清该词在 课文中的意义和用法外,还可以适当讲讲该 词的其他常用义项和用法。这种方法可用于 常用的多义词。
例如“普通〞这个词,课文里的释义是 “通常〞〔中国的大学生普通都住在学校的 宿舍里〕。在这种情况下,教师可以把“普 通〞的另外两个常用义项“普通〞〔我的汉 语程度很普通〕和“一样、同样〞〔弟弟的 个子和哥哥普通高〕简单地加以补充讲解。
教师的示范朗诵可以直接教会学生规范的读音,在一定程 度上防止学生的错音。朗诵时可以按照课本上的生词表顺序, 也可以按照教师本人编排的顺序。
领读之后,普通应给学生一些时间本人练习性地读一读, 之后可以用全班同窗齐读、分小组齐读、男生或女生齐读、 点读〔请一个同窗单独朗诵〕等方式,促进学生熟习生词。
所谓认读,可以是教师在黑板上随意写下所学的生词,请 同窗们大声读出来;也可以用事先预备好的卡片,让学生读 卡片上的生词。
这样的解释可以让学生迅速了解,
2、用曾经学过的旧词解释新学的词
如以“很快〞解释“迅速〞,“正好〞解释 “恰巧〞,“马上〞解释“立刻〞,用“进一步学 习〞解释“进修〞等等。
用旧词解释新词可以有效摆脱学生用母语翻译 来了解词义的局限,并可以复习、稳定已学的词汇。 不过一定要留意到旧词和新词在意义和用法上的细 微差别,假设这种差别影响到了详细运用,就要进 展辨析,以防止学生运用中的错误。例如“感人〞 可以解释为“让人打动〞,这时要说清楚“感人〞 和“打动〞在用法上的差别。“感人〞的主语是让 人打动的事物,如“故事感人〞,“事迹感人〞, 主语普通不会是人;“打动〞的主语那么应该是人。

语文基础知识讲解ppt课件

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名词的语法功能
• A.一般名词能与数量短语组合,受数量短语修饰。如一本书 • B.集体名词、抽象名词受不定量的数量短语修饰。例如:一片树林
一些纸张 • C.名词不受副词的修饰。少数表示抽象事物的名词可以受“不”、“很”
修饰。例如:不道德 不礼貌 很科学 很民主 • D.表示人的普通名词后面可以加“们”表示不计量的多数。如作家们,
实词之名词
• 名词: • 1.表示人或者具体事物、抽象事物、时间、处所、方位等。 • 表示人或具体事物:学生 河流 水果 衣服 • 表示抽象事物:教育 交通 事物 战争 和平 语法 科学 民主 道德 • 表示时间(简称时间词):昨天 晚上 黎明 秋天 将来 刚才 • 表示处所(简称处所词):郊区 附近 到处 左近 • 表示方位(简称方位词):东 西 南 北 中 里 外 上 下 前头
• 2·但除表示心理活动的动词和能愿动词词以外,一般不受程度副 词的修饰,如不能说很学习;
• 3·动词后边一般可以带“着、了、过”表时态,如“做”可以说“做 着”“做了”“做过”,分别表示动作进行·完成·经历的意义;
• 4·重叠式有“试一下”之意;
• 5·做谓语,且一般可带宾语。
• 6·一部分动词可以重叠。
序数
• 表示次序的数目。 • 汉语表示序数的方法较多。通常是在整数前加“第”,如:第一,
第二。有时一个“第”可以管得住几个数词,如第一·二·三班集合 • 也有单用基数的。如:五行:一曰水,二曰火,三曰木,四曰金,
五曰土。 • 此外还有些习惯表示法,如:头一回、末一次、首次、正月、大
女儿、小儿子。 • 序数后边直接连量词或名词的时候,可省去“第”,如:二等、三
• (1)唯在清明,江南江北,共念隔世亲人;或在 春节,用一副副对联,粘住亘古不变的欢欢喜喜与 和和美美。 (2)唯在端午,江南江北,共品只只香粽;或在 重阳,将一支支茱萸,插成亘古不变的思思念念与 牵牵挂挂。 (3)唯在重阳,江南江北,齐登座座高山;或在 春节,着一件件盛装,穿成喜气洋洋的热热闹闹和 红红火火。

英语词性的分类及用法详解ppt课件

英语词性的分类及用法详解ppt课件
4)以s结尾,仍为单数的名词,如:
maths,politics,physics等学科名词,为不可 数名词,是单数。news 是不可数名词。
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找规律
要点考点聚焦
NOUN.
flower
flowers
watches
factory-factories
boxes
整理版课件
leaf -- leaves
1状态系动词用来表示主语状态只有be一词2持续系动词用来表示主语继续或保持一种状况或态度主要有keeprestremainstayliestand3表像系动词用来表示看起来像这一概念主要有seemappearlook4感官系动词感官系动词主要有feelsmellsoundtaste5变化系动词这些系动词表示主语变成什么样变化系动词主要有becomegrowturnfallgetgocomerun6终止系动词表示主语已终止动作主要有proveturnout表达证实变成之意最常用的助动词有
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找规律
NOUN. 要点考点聚焦
potatoes
heroes
tomatoes
整理版课件
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不规则变化
NOUN.
man--men
child--children
woman--women
goose--geese
deer
整理版课件
sheep
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典型例题解析
NOUN.
1.Several _____ are talking under the tree.And they are__C____.
A.woman;children B.woman;child C.women;children
2.—How far is your school from here? —Not very far.It's about twenty C walk.(2000杭州)

英语词性词类详细讲解 ppt课件

英语词性词类详细讲解 ppt课件

英语词性词类详细讲解
1、规则变化
构成方法 一般在词尾加-er/ə/或-est/ist/
单音节 词和少 数多音 节词
以字母e结尾的形容词,加-r或-st
重读闭音节词只有一个辅音字母 时,应先双写辅音字母;再加-es 或-est
以“辅音字母+y”结尾的双音节 词,先改“+y”结尾的双音节词, 先改“y”为“i”,再加-er或-est
little
far
old
比较级
better worse more less farther further older elder
最高级
best worst most least farthest furthest oldest eldest
4. 副词(Adverb,adv)
副词是用来修饰动词、形容词、副词、 介词、连词等单词或短语,以说明 动作性质或状态的特征的词
用来表示人或事物的性质、状态和特征的词称为形容词 以-able, -al, -ful, -ish, -less, -ous, -y等后缀结尾的词 功能: 1.定语: The high price surprised him.
She told us something interesting.(后置定语) enough food, beautiful enough 2.表语: The sun was hot. 3.补语: They find the book quite interesting. 4.主语或宾语: The rich like living in the countryside. 5.状语: Wet or fine, he got up at six and took a walk in the park. (= Whether it was wet or fine, he got up at six and took a walk in the park.
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❖三、词的分类 ❖1、按字数分类: ❖⑴小令(58字以内); ❖⑵中调(59至90字); ❖⑶长调(91字以上)。
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❖2、按内容和表达情感分类: ❖豪放派(苏轼、辛弃疾)
❖婉约派(李清照、柳永、晏殊、秦 观等)
❖3、按结构分类: ❖单调、双调、三叠、四叠。
❖其中双调最常见,即一首词分上下 两片。
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词牌(名)
❖词牌,就是词的格式的名称。 ❖词的格式和律诗的格式不同:律诗只
有四种格式,而词则总共有一千多个 格式(这些格式称为词谱)。并给它 们起了一些名字,这些名字就是词牌。
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关于词牌的来源:
❖ ⑴本来是乐曲的名称。例如《菩萨
蛮》,据说是由于唐代大中初年,女蛮国
进贡,她们梳着高髻,戴着金冠,满身璎
珞(璎珞是身上佩挂的珠宝),象菩萨。
Hale Waihona Puke 当时教坊因此谱成《菩萨蛮曲》。据说唐
宜宗爱唱《菩萨蛮》词,可见是当时风行
一时的曲子。《西江月》、《蝶恋花》等,
都是属于这一类的。这些都是来自民间的
曲调。
7
❖⑵摘取一首词中的几个字作为词牌。 ❖例如: ❖《忆江南》本名《望江南》,又名
《谢秋娘》但因白居易有一首咏"江南 好"的词,最后一句是"能不忆江南", 所以词牌又叫《忆江南》。
词的基本知识
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❖ 一、词的别称 ❖ 词最初称为“曲词”或“曲子词”,
是配音乐的。 ❖ 后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐
分离,成为诗的别体,所以有人把词 称为“诗余”。 ❖ 因其每句的长短不一,所以又称“长 短句”。
2
二、词的组成部分: 1、标题: 有词牌(名)和题目,如: 《江城子·密州出猎》 还有一些只有词牌,没有题目。如 《浣溪沙》(词牌本身即题目) 2、正文:一般都是两段,叫上、下 片或上、下阕,句子长短不一。 3
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❖ ⑶本来就是词的题目。 ❖ 《踏歌词》咏的是舞蹈,《舞马词》
咏的是舞马,《欸乃曲》咏的是泛舟, 《渔歌子》咏的是打鱼,《浪淘沙》 咏的是浪淘沙,《抛球乐》咏的是抛 绣球,《更漏子》咏的是夜。这种情 况是最普遍的。凡是词牌下面注明 “本意”的,就是说,词牌同时也是 词题,不另有题目了。
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