新课程改革形势下高中音乐教学的创新
新课改下高中音乐创新与实践探讨
新课改下高中音乐创新与实践探讨课题：湘西少数民族地区艺体课程资源开发研究【摘要】：高中音乐课程是高中基础教育的主要组成部分，同时也是必修的学科。
音乐教育是以审美体验为核心的，对于学生感情的陶冶、心灵的塑造、性格的形成等都是有很大的作用。
音乐教育随着新课程的改革，传统的音乐教育已经无法满足时代的需求，下面笔者就新课改的形势下如何创新音乐教学模式就行探讨。
【关键字】：新课程；高中音乐；创新【中图分类号】g633.951新课程改革形式下高中音乐教学的创新，改变传统的教学模式，提高高中音乐教育的质量，适应时代的需要，适应个性化教学的需要。
通过创新教学模式，可以培养学生自主学习的能力，同时也能鼓励学生自主创新的能力，培养具有个性化时代特征的综合性人才。
一、更新教育理念，激发创新思维在传统的高中音乐教学中，都是以老师教学生唱歌为主，教学形式单一，教学氛围枯燥，学生对音乐的认识局限停留在听和唱上面，无法激起学生的主体意思，使得学生没有思考和创新的时间和意识，这些都不利于学生创新能力的培养，因此在新课程改革下，初中音乐教育实现以教师为核心到以学生为中心的教学理念的转变，要引导学生积极地参与到音乐教育教学中来，提高学生学习的主动性、积极性与创造性。
在教学中教师可以让学生多接触更多的优秀音乐作品，在学生获得音乐的享受时，激发起学生的形象思维，同时要多组织一些音乐设计的实践活动，使学生在对音乐元素的运用中，掌握音乐的规律，发展学生的想象力，培养学生的创新精神，激发学生的创新思维。
二、营造良好的教学氛围，创设生动的教学情境创建良好的教学氛围，创设生动的教学情境从而来培养学生对学习音乐的兴趣，充分调动学生的积极性：1）注意情境创设，努力营造和谐的教学氛围，主要是在美体音乐教室的设计美和布局美上下功夫，为学生提供一个拥有艺术气息的课堂环境。
2）在课前教师可以选择适当的课前音乐，从而来引起学生的注意，借助背景音乐营造良好的教学范围，从而来激发学生学习的兴趣。
高中音乐新课程改革模块教学的实施与研究
、
高 中音 乐 教 育 课 程 的 基 本 内 容
与 特 点
的帮 助 。 使 得 教 师与 学 生 的 心 情 都 变 得 很
好． 也 使得 学 生 在 短 暂 的 放 松 之 后 产 生 更 大 的学 习积 极 性 （ 三） 可 以提 高 教 师 的专 业 素 养 ， 加 强 教 师对 于 专 业 业 务 的学 习 由于 新 课 程 改 革 对 现 在 的 教 育 体 制 产 生 了很 大 冲 击 ． 带 来 了有 利 影 响 ． 所以 在 这 样 的状 况 下 教 师 们 也 必 需 进 行 相 应
体 美 劳 的 培养 ． 所 以 高 中 的 音 乐 教 育 重 新
受 到 了 学 校 的 重视 为 了最 大 化 地 发 挥 新
课 程 改 革 的优 点 ， 学校 首 先应 该 加 大 对 于 音 乐 新课 程 改 革 的重 视 ． 让 学 生们 充 分认 识 到 这 门 音 乐 课 对 于 学 生 自 身 道 德 素 质
身 心放 松 的课 程 ， 在 新 课 程 的 改 革 过 程 中， 新 的 教 学 方 式 已经投 入 研 究 ， 本 文将 针 对 新 的 音 乐教 学 方 式作 出相 应 的 阐 述 。 关键词 ： 高 中音 乐一
新课程
教 学改革
研 究 策 略 的 措 施 （ 一１ 加大对 于高 中音 乐课开 展 的重视 新课 程 改 革是 以学 生 为 核 心 的 ． 将 学 生 作 为 教 学 的 主体 ． 不 但 要 帮 助 学 生 提 高 自身 的 学 习 能 力 。 还 要 帮 助 学 生 提 高 自身 的素养 ． 所 以高 中的 教 育 改 革 加 大 了 对 于
论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法
论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法一、引言近年来，随着新课程改革的不断深入，高中音乐教育也面临着新的挑战与机遇。
新课程标准下，传统的教学方法已经无法满足时代的需求。
为了提高高中音乐教学效果，必须结合五维匹配法，创新教学方法，从而培养学生的音乐素养和审美能力。
二、五维匹配法的定义与内涵五维匹配法是一种新颖的高中音乐教学方法，它是根据新课程标准所提出的五维目标，运用相应的方法与手段，来达到教学目标的一种实践方法。
五维目标分别是：音乐表演技能、音乐理论和鉴赏能力、音乐创作与实践分析、音乐文化传承与创新能力、音乐情感与人文素养。
三、音乐表演技能的培养音乐表演技能是学生学习音乐的基础，通过多种方法培养学生的表演能力是教师的首要任务。
在五维匹配法中，可以采用独唱、合唱、器乐表演等多种形式，帮助学生培养音乐表演技能。
同时，通过精心安排的音乐会、音乐节等活动，提供表演的机会，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
四、音乐理论和鉴赏能力的培养音乐理论和鉴赏能力是学生学习音乐的重要内容，也是培养学生音乐素养的基础。
在五维匹配法中，可以通过理论教学与实践相结合的方式，提高学生的理论素养。
同时，在鉴赏方面，可以组织学生参观音乐会、剧院等活动，引导学生欣赏不同类型的音乐作品，提高他们的鉴赏能力。
五、音乐创作与实践分析的培养音乐创作与实践分析是培养学生创新能力和思维能力的重要途径。
在五维匹配法中，可以采用小组合作的方式，让学生合作创作音乐作品，并进行实践分析。
通过这种方式，学生不仅可以锻炼自己的创新能力，还可以培养自己的团队协作能力。
六、音乐文化传承与创新能力的培养音乐文化传承与创新能力是学生学习音乐的重要目标，也是培养学生的综合素质的关键。
在五维匹配法中，可以引导学生学习传统音乐文化，了解音乐的历史和背景，培养学生对传统音乐文化的传承意识。
同时，也要鼓励学生进行创新尝试，可以组织学生进行音乐现场创作、音乐视频制作等活动，培养学生的创新能力。
新课改下高中音乐教学的创新元素解析
新课程教学改革 的步伐 在不断推进 ，素质教育的实施也
越来越被重视 ， 在这种情况下 ， 音乐、 体育、 美术等原先人 们思 想 中的“ 副科” 又以其独特的“ 素质性” 重新被重视 。新课程教 学改革下的高中音乐大纲更为强调音乐教育的 目的， 它要求
第三 ， 学生欣赏方式的创新。在以往的高 中音乐教学过程 中 ，学生欣赏的方式往往是教师对情绪和情节的直接传达 ， 这 很容易就被印上“ 老师操纵” 的痕迹。 这种方式极易导致学生的
学生对音乐的感觉仅限于表面 ，不会深入到对音乐所蕴含 意
参考文献 ：
【 （ １ 高蔌保治 ， １ Ｅ） 】 缪裴言、 能杰 、 林 缪力译 ． 音乐学科教学法概论 ． 【 陶惠清扁 中音乐教学创新刍议科 学大众． ０ （ ） ２ 】 ２ ９２ ． ０
创新因素 。也就是说 ， 高中音乐教育要愈加成功 ， 还有着很长
பைடு நூலகம்
依 赖与顺从 ， 以致学生对音乐愈加 “ 被动” 漠然最终远离音乐 。 教学过程能进一步增强学生参与音乐 的兴趣 。使学 生掌握必 因此在欣赏方式方面 ，教师应 当引导学生建立新的欣赏方式 。 （） １解说表达欣赏感受 。与单 纯的演唱相 比， 教师更应引导学 要的音乐知识与技能。 促进学生身心全面健康的发展 。
“ 主唱” 形式实施 ， 多方面改进学生欣赏方式， 还要据例模仿加深音乐学习效果。当然 ， 乐课 程还应 当对其 音
他课程尤其是重点课程进行辅助。这些创新元素综合起 来， 将推动 高中音乐教学向纵深发展 。
关键词 ： 改 高中音乐教 学 创新 元素 新课 中 图分 类号 ： ３ ．５ 文 献标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ ５ ５ １ （０ ９ ２ － ０ ８ ０ Ｇ６ ３９ １ Ａ １０ — ３ ２ ０ ）６ ０ ７ － １ ２
新课改下高中音乐的教学方法及策略
新课改下高中音乐的教学方法及策略新课程改革正在持续推进，加强对新课改的研究探索是每个教师的职责。
作为音乐教学，它的根本目的不是把每个学生都培养成音乐家，《普通高中音乐课程标准》指出：“普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。
”鉴于此，笔者认为，可采取以下方法和策略，以期更好地达成教学要求，提高音乐教学效率。
一、培养学习兴趣《论语》中说：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”这些经典名言充分表达了兴趣对学习的重要意义。
培养学生的兴趣爱好，这既是学生学习音乐的重要基础和基本动力，也是在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
但是，兴趣不是先天的，而是需要培养的。
首先，要让学生明白音乐与其他学科的交融促进作用。
学习英语之初，如果先让孩子学习《字母歌》，一定可以激发孩子们的学习兴趣；诗歌鉴赏中，配乐朗诵诗比单纯的诗歌更能让人感兴趣；五线谱的知识可以帮助学生了解数学知识；革命题材的歌曲可以让学生更多地感受当时的历史文化。
可见，音乐对于开启智力、促进其他学科的学习作用巨大。
其次，要运用多种教学手段。
如运用实物展示和实物演奏，让学生真切感受，调动学生兴趣；把传统与流行结合起来，在讲京剧单元时，流行歌曲《说唱脸谱》就能激发学生的学习欲望；把文字转化成音乐，在讲“和声”时，播放“水木年华”“黑鸭子”组合的合唱部分，可以化抽象为具体。
再次，开展多种课外活动，如组织音乐兴趣小组、举办音乐晚会、组织观看欣赏经典音乐电影等。
这些方法都可有效提高学生的音乐兴趣，给学生音乐学习插上快乐的翅膀。
二、注重情感体验音乐教学的一个核心目标就是帮助学生体验丰富的情感。
音乐是时间艺术和情感艺术的结合体，情感蕴含在音乐的流淌中，在时光流淌中情感慢慢地释放。
学生欣赏音乐作品时，就要仔细感受音乐中所表达的情感。
教师要引导学生走进音乐，在欣赏音乐时与作品中的情感发生碰撞，实现心与心的交汇，情与情的交融，让音乐在每个听众的脑海中奔腾涌动，让乐曲与学生的内心产生共鸣。
新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨
关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探讨高中音乐教学有着自身特色的魅力与价值，它用音乐之美感染着每个学生，净化学生的内心，从而快速提高了学生的音乐素养、人文情怀，培养了学生独特的人格魅力。
在新时代背景下，音乐教师应不断创新教学方案，提升高中音乐教学质量。
一、新时代背景下高中音乐的机遇和挑战（一）新时代背景下高中音乐教学的机遇1.教学形式的转变。
这可以有效转变教学方式，音乐教学形式由单一、教师做主的形式转变为学生完全融入整个教学过程中，突显学生主体地位。
另外，教师可引进新的音乐形式，以此来增加学生的兴趣，满足学生的求知欲，从而实现新时代对音乐的需求。
2.高中教育观念的转变。
新时代背景下，大多数音乐教师都认识到了音乐教育不能只是培养有音乐天赋的学生，而是要面向全体学生教学的教育，不仅仅是向音乐高校、音乐机构提供优秀的学生，而是向社会培养音乐人才。
高中音乐教学亟需改革，这对于整个高中学生音乐素质的提升有着重大作用。
音乐教师要抓住新时代背景提供的机遇，提高高中音乐教学的质量。
（二）新时代背景下高中音乐教学中的挑战1.教学观念的落后，不能很好适应新时代音乐教学的需求。
在我国传统教学观念的错误引导下，高中音乐教学大多是向学生灌输音乐知识，而不注重学生的领悟能力培养，导致了学生理解不到音乐的内涵，对音乐风格认识模糊、缺乏感情。
另外，面对繁杂的教学内容，音乐与实际生活联系甚少，大多数音乐教师都是为了完成教学任务而教学，缺少与学生的互动，整个课堂死气沉沉。
2.对音乐教学重视不够。
大多数学校为了追求高考质量对音乐教育不重视，有的学校还将音乐课程改变为其他主要课程的学习。
莘莘学子为了考入理想的大学，对音乐课置之不理。
学生家长对音乐课程也持不支持的态度。
这无疑加大了高中音乐教学创新的难度。
二、新时代背景下创新高中音乐教学的途径探析（一）选取具有趣味性的音乐素材音乐素材的选取直接影响到音乐教学的质量水平。
在高中音乐教学过程中，教师要认真选取适宜的、富有趣味性的音乐素材，只有当有趣的音乐素材引起了学生的兴趣，音乐教学才能达到事半功倍的效果。
新课改下高中音乐创新教学论文
新课改下高中音乐创新教学浅探摘要高中音乐教育作为校园文化建设的重要组成部分和审美教育的重要途径正越来越受到人们的重视。
高中音乐教育旨在教会学生从审美的角度欣赏、鉴别和创造音乐美，使他们形成良好的审美意识和高尚的审美情趣，从而达到陶冶情操、提高素质的最终目的。
在新课改的教育理念下，高中音乐教师如何实现教学创新是培养学生的高尚情操，促进学生综合素质全面发展的基础。
关键字新课改高中音乐创新教学随着素质教育的不断发展，我国音乐教育也随之得到不断的完善。
《普通高中音乐课程标准（实验）》规范了高中音乐课程的课程性质、课程定位、课程理念、教学内容、教学方法、教学目标等各个方面的标准，为提高高中音乐教学的质量和水准设立了新的目标，是新时代对广大高中音乐教师的音乐教学提出的新挑战。
作为高中音乐教师，我们要根据高中音乐教学的现状，改革教学中的不足之处，与时俱进，转变思路，不断完善教学方法。
结合笔者的工作实践，对高中音乐的创新教学提出了以下几点体会。
一、更新教育理念，激发创新思维如何使我们的课堂改革不断的创新、不断的完善，是我们广大教育工作者应该探索的。
要想在音乐教学中寻求创新，要想创新成功，就必须在思想观念上革新，改掉几十年来的旧教学方式，更新教学观念，这样才能真正体现“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学原则。
新课程标准要求以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，充分调动学生的积极性，使学生成为学习的真正主人，这样对于培养学生的非智力因素有很大的促进作用。
认清新形势下的教学环境与教学模式，理论与实践科学结合，加强教学体系研究，不断地更新教育理念，激发教与学的创新思维，是促进高中音乐教育发展，提高高中音乐教学质量的重要前提。
二、营造良好的教学氛围，创设生动的教学情境良好的教学环境是提高音乐教学的关键，营造良好的课堂氛围，创设生动的教学情境，激发学生学习音乐的兴趣，让学生在学的过程中享受学习音乐的乐趣，良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。
论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法
论新课程标准下高中音乐教学方法的五维匹配法高中音乐教育是培养学生音乐素养和美育能力的重要环节。
随着我国教育改革的不断深入，新课程标准下高中音乐教育也呈现出新的特点和要求。
为了更好地满足学生的学习需求，教师需要针对新课程标准进行全面的教学方法革新。
本文将介绍一种适应新课程标准的高中音乐教学方法——五维匹配法。
五维匹配法是一种综合性的教学方法，通过对音乐教学的五个维度进行有机的匹配，使得教学内容、教学方法和学生需求之间能够相互配合，形成一种完整的教学体系。
具体而言，五维匹配法包括情感与理性的匹配、知识与技能的匹配、学习者与教师的匹配、学生与学生的匹配以及教学与评价的匹配。
首先，情感与理性的匹配是五维匹配法的第一个重要环节。
高中生正处于思想感情快速发展的阶段，教师需要根据学生的价值观和兴趣爱好，设计教学内容和形式，激发并引导学生的情感参与。
例如，在学习音乐欣赏和分析时，教师可以通过播放不同风格的音乐作品，引发学生的情感共鸣，激发学生的音乐兴趣。
其次，知识与技能的匹配是五维匹配法的核心内容。
高中音乐课程既包含音乐知识的传授，也包括音乐技能的培养。
在教学中，教师需根据新课程标准的要求，有针对性地设计教学内容，确保知识与技能能够相辅相成。
例如，在教学音乐理论知识的同时，教师可以设计一些实践操作，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。
再次，学习者与教师的匹配是五维匹配法的关键环节。
在新课程标准下，学生的自主学习和主体性的培养越来越受重视，教师需要有针对性地进行个性化教学，满足不同学生的学习需求和能力差异。
因此，教师应根据学生的具体情况，设计不同的教学策略和方法，实施差异化教学。
例如，对于音乐天赋较强的学生，教师可以组织开展更加有挑战性和专业性的音乐创作活动，激发他们的创造力和艺术表现力。
此外，学生与学生的匹配也是五维匹配法的重要环节。
在音乐学习中，学生应该学会与他人合作，分享音乐体验，并通过互相学习，提高自身的音乐素养。
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新课程改革形势下高中音乐教学的创新
摘要：新课程改革形式对教育领域的课堂教学实践提出了许多新的改造要求，
其中不仅结合了社会对未来人才的各种能力期盼和诉求，而且还综合考虑了我国
教育事业发展形势的变化，在这种背景下，对高中音乐教学所提出的要求也就更
加适应当下高中阶段教学模式的进行，因此，高中音乐教师需要通过在教学过程
当中的课堂创新来完成高中音乐课堂的新面貌改造。
关键词：高中音乐；新课程改革；教学创新
引言：
由于受到传统教学体制和教学理念的限制，音乐教学在高中阶段的进行情况
一直都不被重视，但是在新课标改革的大力推行过程当中，高中英语的教学情况
在当下阶段获得了新的发展前景。
东京教育环境下，高中英语教学课堂不仅实现
了学生的兴趣拓展，而且还通过教学课堂时间形式的创新为音乐教学带来了更多
的生机，从而在高中音乐的教学过程当中完成了提高学生综合素质的教学目标。
一、创新高中音乐教学的必要性
首先是由于传统教育和高考应试教学理念的影响，让音乐教学在高中教学体
系当中一直没到应有的重视，因此，在新课程改革形式下面临了相当多的创新难题。
比如，由于素质教育的硬性要求，一部分高中学校所开展的音乐教学课堂形
式化严重，这种情况下所开展的音乐教学课堂流于形式而又浮于表面，教学效果
完全没有在学生的艺术素养提升当中得到应有的体现。
其次，新课程改革形式下的教育环境更加有利于高中音乐课堂的创新改造，
这种良好的发展环境为高中音乐课堂实践的有效开展创造了更加理想的构建氛围。
因此，高中音乐教师应该充分把握这一良好的形式机遇来进行高中音乐课堂的优
化升级，为学生提供真正有效的音乐课堂来实现学生艺术素养的提升。
最后，高中音乐课堂在高中阶段为学生带来轻松愉悦的学习氛围，来放松高
中生紧绷的神经是很有必要的，尤其是当下高考制度仍然备受重视的一个教育环
境之下，借助音乐课堂的开展来放松学生的状态和释放学生的情绪都是高中音乐
课堂的教学任务。
因此，高中音乐教师需要创新音乐课堂的教学形式从而为学生
构建能够舒缓身心的音乐课堂。
二、具体的创新教学实践
（一）设计游戏教学环节
在音乐课堂当中设计游戏教学的环节能够实现最大限度的帮助高中阶段的学
生放松身心，也能够更加轻松地投入到音乐课堂的享受氛围当中。
因此，高中音
乐教师可以在创新音乐教学课堂的实践过程当中尝试结合音乐教学来设计课堂游戏，比如“歌词接龙”，音乐教师随机提供一首歌曲的伴奏，由学生自主点名来进
行歌词的接龙演唱，通过这种形式来锻炼学生当众演唱的勇气。
游戏形式的教学
方法，一方面可以，让学生怀着饱满的兴趣心投入到课堂学习当中，从而让高中
音乐课堂进行得更加真实有效。
另一方面，可以让学生在轻松愉悦的氛围当中去
进行歌曲的学习，让这种创新形式在提高高中音乐课堂的教学质量当中发挥作用。
（二）借助现代教学技术
借助现代教学技术来进行高中英语教学的创新是互联网时代对音乐课堂进行
创新的必经之路，因为现代教学技术的快速发展为高中教学，提供了更多先进的
教学设备，来支撑新型课堂的开展。
多媒体教学设备为音乐教师带来了诸多音乐
教学的便利，例如，可以通过让学生观看音乐剧的形式来感受歌曲当中的发生背
景和情感态度，还可以从网络资源当中寻找歌曲的舞台表演演奏，为学生带来精彩的歌曲表演形式从而提高学生的审美能力。
这种创新课堂实践的进行是对当下教学课堂改革要求的响应，因此，高中音乐教师可以在这一方向上进行更多教学形式的创新。
（三）进行小组音乐比赛
在高中音乐教学课堂上，适当的组织，小组竞赛的形式，一方面可以活跃音乐课堂的学习氛围，另一方面，也能够推动学生在好胜心的驱动之下，更加投入地参与到音乐课堂的学习过程，因此，进行小组音乐比赛这种教学形式的创新也是值得高中音乐教师尝试的一种方式。
例如，教师在帮助学生分好小组之后明确一个比赛规则，比如举行一个“听伴奏识曲”的歌曲竞猜比赛，通过教师随机播放所学歌曲的伴奏然后让小组进行抢答，最后结算比赛分数公布奖罚形式，形式可以是让输的小组集体演唱一首歌曲。
三、创新意义
实现高中音乐教学课堂的创新，所带来的益处可以体现在许多方面，最直接的影响就是通过创新优化的教学形式提高了高中音乐课课堂的教学效果，为学生带来不再是形式主义支配之下展开的音乐课堂。
另一个方面，实现高中音乐教学课堂的创新是对新课程改革形式下所提出的人才培养要求的正当回应，因为通过音乐教学形式的创新实现对高中生艺术素养的有效培养。
四、结束语
综上所述，在新课程改革形式不断深化的情况之下，对高中音乐课堂的教学形式进行创新是当下教育环境的一大重点任务，因此，这种要求高中音乐教师在教学课堂实践当中去探索和创新更加积极有效的教学手段，来推动高中音乐教学事业的进步。
参考文献
[1]屈小娇. 新课程改革形势下高中音乐教学的创新[C]// 国家教师科研专项基金科研成果(二). 0.
[2]骆晓. 浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J]. 考试周刊, 2018,
000(042):180.。