第二单元 重温革命岁月

第二单元重温革命岁月“前事不忘，后事之师”，一个民族不应该忘记历史，更不应该忘记英雄。

“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”，当这优美、激越的旋律响起时，你是否想过，今天的幸福生活由谁开创?你可曾记得，在那个战火纷飞的年代，革命先烈们抛头颅、洒热血，只为救民族于危亡，救人民于水火?让我们一起重温激情洋溢的革命岁月：红军战士不畏千难万险，跨过了万水千山，英勇豪迈；狼牙山五壮士不惧牺牲，唱响了气吞山河的壮歌，震天动地；开国大典的庄严时刻，成千上万的群众欢呼雀跃，热血沸腾；郝副营长舍己为人，为了孩子的明天在危急时刻挺身而出，感人肺腑……本单元的课文虽然题材、体裁不一，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行爱国主义教育的极好凭借。

通过感受中国近代史上中华儿女奋力抗争、为革命胜利前仆后继的一幕幕感人画面，学生能受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。

分类内容课时教学要点课文七律·长征 2理解诗句的意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的伟大精神。

狼牙山五壮士2从课文的叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力；体会五壮士为祖国、为人民勇于献身的精神。

开国大典 2感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为中华人民共和国的诞生而激动、自豪的感情；学习场面描写的方法。

灯光 1理清课文的表达顺序，理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。

5 七律·长征文本分析：本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。

全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

首联开门见山赞美了红军“不怕难”，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。

二、三、四联分别从“山”“水”两方面写红军战胜的困难，它是承上文“千山”“万水”而来。

作者按照红军长征的路线，选取了五个具有典型意义的地理名称，高度概括了红军长征途中的“万水千山”。

第四联还是对首联的回应，开篇直言“不怕”，结尾再言“更喜”，强化了主题，升华了诗旨。

纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。

诗中对仗极为工整，用词极为精当。

六年级的学生已对中国革命史有了一些粗浅的理解，本次教学可巧妙地将学生引入关于陌生的时代背景、巧渡金沙江的故事、长征的结局等的教学中，拓宽学生的知识面，拉近学生与文本的距离。

教学中可巧妙地结合影音、图片等手段，给学生视听冲击，紧抓诗眼“难”字展开丰富多彩的教学活动，进而更深刻地感受红军的大无畏精神。

教学目标：1.会写4个生字，结合注释理解诗中的重点字词。

2.有感情地朗读课文，试着读出磅礴的气势；背诵诗歌。

3.了解律诗的有关知识，初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

4.理解诗意，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

教学重点：通过对诗句的理解，感受中国工农红军在中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

教学难点：理解第二、三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。

课时安排：2课时1.会写“律、崖、渡、索”4个生字，能正确读写与生字有关的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读全诗，理解诗句的大概意思。

3.了解长征这段历史以及本课的写作背景。

1.正确、流利、有感情地朗读全诗。

2.理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。

一、激趣导入，揭示课题1.播放《七律·长征》音乐，展示长征图片。

导语：同学们，我们现在听到的这首歌叫《七律·长征》，看到的图片是长征途中的一幕幕情景。

听着这样激昂的音乐，看到这些令人震撼的图片，大家内心有怎样的感受？我们先来看看一些作家和记者对长征的评价吧！它像一支鲜艳夺目的红飘带挂在这个星球上，给人类、给后世留下永远的纪念。

——魏巍《地球的红飘带》卷首语长征是一部英雄史诗，是现代史上的无与伦比的一次远征。

——［美］埃德加·斯诺2.板书课文题目，进入本课学习。

过渡：红军长征历时两年，行程二万五千里，它使中国革命转危为安，为中华人民共和国的成立奠定了坚实的基础。

在长征胜利结束后，毛主席心潮澎湃，挥笔写下了这首《七律·长征》，今天就让我们一起来感受毛主席的满怀豪情吧！二、初读课文，检测预习1.出示学习要求，学生结合自学提示自读课文。

自学提示●大声朗读诗篇，借助拼音读准字音，读通诗歌。

●借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写。

●根据注释或查字典、词典理解词语。

●结合课前预习搜集的资料了解长征的相关背景知识。

●画出自己不理解的地方，与大家讨论。

2.汇报交流自学成果。

(1)出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正字音。

七律逶迤腾细浪磅礴泥丸云崖大渡桥铁索◆易读错的字：“腾”是后鼻音，“岷”是前鼻音。

(2)认清字形，区分容易记混、写错的字。

腾——滕丸——九渡——度崖——涯(3)理解较难的字词。

［等闲］平常，不放在眼里。

［逶迤］形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不断的样子。

［磅礴］气势雄伟，诗中指山势高大、险峻。

［云崖］高耸入云的山崖。

［三军］文中指红军队伍。

(4)学生介绍有关长征的历史事实，教师出示红军长征路线图，加以补充。

教师：请同学们看图：为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，1934年10月，中国工农红军从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过了五岭，突破了乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，然后爬雪山，过草地，最终于1936年10月全部会师于甘肃会宁。

在整个长征途中，红军战士用自己的双脚长驱二万五千多里，纵横十一个省，完成了举世闻名的二万五千里长征。

三、再读课文，整体感知1.了解文体，指导朗读。

过渡：同学们，我们已经学过不少诗歌了，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？明确：这是一首七言律诗，七律是七言律诗的简称。

一首诗有八小句，每句七个字。

律诗的格律较严，字的平仄也有规定。

“长征”是这首诗的题目。

诗中四大句也叫作首联、颔联、颈联、尾联。

按照规定，律诗中的颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对可不对。

(1)教师相机指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情等几个方面进行指导。

(2)教师范读，读出诗句的停顿节奏。

红军／不怕／远征难，万水／千山／只等闲。

五岭／逶迤／腾细浪，乌蒙／磅礴／走泥丸。

金沙／水拍／云崖暖，大渡／桥横／铁索寒。

更喜／岷山／千里雪，三军／过后／尽开颜。

(3)学生根据指导再次读诗，注意节奏和停顿。

2.再读诗歌，理解诗意，理清层次。

(1)小组讨论，全班交流，用自己的话说说这首诗的意思。

过渡：这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它写了哪些内容？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。

如果遇到自己难以理解的诗句，就在旁边画上问号。

全诗大意：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏；而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小的泥丸在滚动。

金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。

更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。

(2)思考全诗可以分为几个层次，各层次之间有什么联系。

◆结构层次：第一层(首联，第一句)：总述红军不怕困难，把艰难困苦看成平平常常的小事。

第二层(颔联和颈联，第二、三句)：讲述了红军在长征中“不怕难”的具体事例，承接上一层的内容。

第三层(尾联，第四句)：总结全诗，表达出红军长征胜利后喜悦的心情。

四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结教学内容，点评学生课堂表现。

过渡：同学们，今天这节课，我们的重点放在了朗读上，大家也从读通、读顺，到读出了节奏、读出了情感。

看来，大家掌握了学习诗歌的一个重要方法——朗读。

通过课前搜集资料，以及我们在课堂上的共同学习，大家掌握了诗歌大意、划清了诗歌层次，同时对长征也有了一定的了解。

下节课我们将深入学习，去回顾长征中一个个激动人心的故事。

今天这堂课大家觉得自己的表现怎么样？让老师来点评一下吧！2.引导学生交流收获。

(1)自由交流并积累学习方法。

(2)摘抄、积累文中自己喜欢的诗句。

五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。

1.理解诗句，抓住重点词句，感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

1.感受中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

2.理解第二、三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。

一、温故知新，导入新课1.复习引入，教师提问，引发思考。

导语：上节课同学们在熟读的基础上了解了诗歌的主要内容。

谁愿意用自己的话说一说你上节课的收获？预设：学生自由发言，收获可能是多种多样的，如朗读上的收获、历史知识上的收获、对诗歌的整体把握等。

生：我知道这首诗写于长征期间，当时毛主席率领中央红军越过岷山，长征即将结束。

回顾长征途中红军战士所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河的诗篇。

2.学生有感情地齐读诗歌。

二、研读课文，重点探究1.细读全诗，入境入情读明白。

学习首联——红军不怕远征难，万水千山只等闲。

(1)指名读诗句。

(2)提出问题，质疑思考。

①你能说出诗中哪个词说明红军翻过的山多，涉过的水多吗？(万水千山)②红军越过千山万水，历尽坎坷磨难，诗中用哪个字对此历程进行了高度概括？(难)③面对千山万水的阻隔和千难万险，我们的红军战士怕不怕？(不怕)④你从哪里具体感受到了红军战士的不怕？读一读。

(万水千山只等闲)预设：这四个问题虽然不难，却一环套一环，能引导学生思考这两句诗所揭示的深刻含义，也能帮助学生背诵。

(3)指导朗读，读中感悟。

①朗读指导：这两句诗是整首律诗的首联，首联是诗的总纲，应以高昂的语调、略快的节奏朗读，以表现对红军战士的赞颂之情。

“不怕”要读得坚定有力；“万水千山”音节略拖长，表现红军长征路途的漫长和艰辛；“等闲”语气略舒缓，读出不畏艰险的感觉。

②交流总结：请学生说说从这两句诗中体会到了什么。

(体会到红军不怕困难、轻视困难的精神。

)学习颔联——五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

过渡：红军翻过了一座又一座山，蹚过了一条又一条河，可谓山重水复。

那么诗中选了哪些山、哪些水作为长征途中千山万水的代表呢？(五岭、乌蒙山、金沙江、大渡桥、岷山)接下来我们就来看看红军长征途中跨过的山。

(1)指名读诗句。

(2)课件出示五岭的图片，让学生形象直观地感受到五岭和乌蒙山的险要。

过渡：同学们请看，这就是红军要攀越的五岭，它们绵延数千里，可以用哪个词来形容？(逶迤)这幅图是乌蒙山，它高大巍峨，可以用哪个词来形容？(磅礴)那么“细浪”和“泥丸”是什么样的呢？请同学们在纸上画一画，我也来画一画。