创新组合创造法
创造发明技法---组合创新法ppt课件
邹平一中 赵多刚
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英国科学家赫斯菲尔德，将X光技术与电脑 技术进行组合而发明出电脑断层扫描技术 (CT技术)，他不仅荣获1979年的诺贝尔医学 奖，而且使他供职的英国科艺百代公司(EMI) 从这项发明的商品化中受益匪浅。
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iPhone 是结合照相手机、个人数码助理、 媒体播放器以及无线通信设备的掌上智 能手机，由史蒂夫·乔布斯在2007年1月 9日举行的Macworld宣布推出，2007年6 月29日在美国上市。iPhone是一部4频段 的GSM制式手机，支持EDGE和802.11b/g 无线上网，支持电邮、移动通话、短信、 网络浏览以及其他的无线通精信选课服件务pp。t
华为（HUAWEI）， 世界500强跨国公司， 2011年研发经费237 亿元，中国发明专利 最多的公司，第一大 通信技术公司，中国 第一大芯片研发公司。 海思Hi3620，华为研 发，中国第一款用于 手机的四核CPU。华 为是世界上第一个同 时掌握CPU和基带芯 片核心技术的手机公 司，是中国唯一掌握 这两个最核心芯片研 发的公司。
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运用组合创新法要注意的问题
组合要有选择性 组合要有实用性 组合要有创造性
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T1
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问
题
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与超声波原理 相结合的技术
发明成果
应用
洗 涤 超声波洗涤
洗涤精密零件，洁净度高
探 测 超声波鱼探仪
探测深海鱼群，提高捕鱼量
组合创造法——精选推荐
组合创造法
一．教学设计理念
组合创新是很重要的创新方法。
有一部分创造学研究者甚至认为，所谓创新就是人们认为不能组合在一起的东西组合到一起。
日本创造学家菊池诚博士说过：“我认为搞发明有两条路，第一条是全新的发现，第二条是把已知其原理的事实进行组合。
”近年来也有人曾经预言，“组合”代表着技术发展的趋势。
总的来说，组合是任意的，各种各样的事物要素都可以进行组合。
例如，不同的功能或目的可以进行组合；不同的组织或系统可以进行组合；不同的机构或结构可以进行组合；不同的物品可以进行组合；不同的材料可以进行组合；不同的技术或原理可以进行组合。
不同的方法或步骤可以进行组合；不同的颜色、形状、声音或味道可以进行组合；不同的状态可以进行组合；不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合。
多种事物也可以进行组合。
可以是简单的联合、结合或混合，也可以是综合或化合等。
二．教材分析
本课选自《创新教程》（浙江大学出版社）第三章第一节组合就是创造—组合创造法。
本节内容比较简单易懂，通过本节课的学习，同学们课了解和掌握一些常用的创造技法，在创新活动中引发创造性思维，降低尝试的错误率，提高解决问题的成功率。
三．学情分析
学生为高一电子电工专业，该班学生普遍活泼好动，思维活跃，对新鲜事物充满兴趣，本课主要以案例、游戏为主，通过情景创设，小组合作探究，培养学生团队合作与交流能力，激发学生的学习兴趣和创新欲望。
同时也培养起学生良好的职业道德、职业情感，为今后解决生产实际问题和职业生涯的发展奠定基础。
教学设计。
《创新创业基础》8- 组合创新法
他是怎么发明的？ 有没有发明的方法？ 常用的发明方法有哪些？
组合创新法
一 组合创新法的含义
组合创新法：指利用创新思维将 已知的若干事物合并成一个新的事物， 使其在性能和服务功能等方面发生变 化，以产生出新的价值。
✓ 功能组合 ✓ 材料组合 ✓ 原理组合
一 组合创新法的含义
“组织得好的石头能成为建筑，组织得好的词汇能成为漂亮文章， 组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇。”
运用同物自组法，将你身边的东西进行 组合，看看有什么新的创意产生？
谢谢大家
（三）同物自组法
目的
在保持事物原有功能和原有 意义的前提下，通过数量的增加 来弥补不足或产生新的意义和新 的需求，从而产生新的价值。
（四）重组组合法
有目的地改变事物内部结构要素的次 序，并按照新的方式进行重新组合，以促 使事物的性能发生变化，就是重组组合。
（五）信息交合法
注意
首先：分析研究对象的现有结构特点。 其次：列举现有结构的缺点，考虑能否通 过重组克服这些缺点。 最后：确定选择什么样的重组方式。
（五）信息交合法-1.信息交合法的概念
在信息交合中进行创新的思维技巧，即把物体的总体信息分解成若干个要素 ，然后把这种物体与人类各种实践活动相关的用途进行要素分解，把两种信息要 素用坐标法连成信息标，X轴与Y轴，两轴垂直相交，构成信息反应场，每个轴上 各点的信息可以依次与另一轴上的信息交合，从而产生新的信息。
发明创造也离不开现有技术、材料的组合。
二 组合创新法的分类
（一）主体附加法
以某事物为主体，再添加另一附属事物， 以实现组合创新的方法叫做主体附加法。
（二）异类组合法
将两种或两种以上的不同种类的事 物组合，产生新事物的技法称为异 类组合法。
组合创造法
组合创造法组合创造法是一种常用的创新方法，它通过将不同的元素或思维模式进行组合，创造出新的解决方案或想法。
这种方法可以帮助我们打破常规思维，激发创造力，创造出独特的价值。
在组合创造法中，首先需要明确问题或目标，然后收集相关的素材或思维模式。
这些素材可以是不同领域的知识、技术或经验，也可以是不同的观点、观察结果或数据。
接下来，我们可以通过有目的地进行组合和变换，来寻找新的组合方式和解决方案。
组合创造法的核心思想是将不同的元素进行组合，创造出新的价值。
这种组合可以是简单的线性组合，也可以是复杂的非线性组合。
例如，我们可以将不同领域的知识进行组合，创造出新的技术或产品。
我们还可以将不同的观点或思维模式进行组合，创造出新的理论或观念。
组合创造法可以应用于各个领域和行业。
在科学研究中，通过将不同的实验结果进行组合，可以发现新的规律或机制。
在艺术创作中，通过将不同的元素进行组合，可以创造出独特的艺术作品。
在商业创新中，通过将不同的商业模式或技术进行组合，可以创造出新的商业机会或产品。
组合创造法的关键是寻找不同元素之间的关联和联系。
这种关联可以是直接的关系，也可以是间接的关系。
通过发现和利用这些关联，我们可以实现元素之间的相互促进和协同效应。
这种相互促进和协同效应可以帮助我们创造出更加创新和有价值的解决方案。
在实际应用中，组合创造法需要我们具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力。
我们需要不断学习和积累各个领域的知识，了解不同的技术或观点。
我们还需要保持开放的心态，善于观察和发现问题，以及勇于尝试和实践创新的思维方式。
组合创造法是一种强大的创新工具，可以帮助我们打破常规思维，创造出独特的解决方案或想法。
通过有目的地进行元素的组合和变换，我们可以发现新的关联和价值，实现创新和突破。
在实践中，我们需要具备广泛的知识和经验，以及灵活的思维和观察能力，才能充分发挥组合创造法的作用。
创新技法 组合创新法
创新技法组合创新法创新技法是指创新过程中采用的技术与方法。
组合创新法是一种创新技法，它将不同领域中的概念、技术进行组合，形成新的创新方案，从而使创新变得更为高效和有价值。
组合创新法的核心思想是通过整合不同领域的知识和技术，促进跨界融合，从而创造出更具有竞争力的新产品、新服务和新模式。
例如，互联网金融就是一种利用互联网技术和金融知识相结合的组合创新模式。
该模式将互联网和金融行业的优势相结合，实现了传统金融业务的在线化、标准化、智能化，为广大用户带来了更加便捷的金融服务。
组合创新法的应用可以涉及多个领域，如科技创新、文化创新、商业创新等。
比如，在文化领域，将传统文化元素与现代科技手段结合，可以开发出具有新颖特色的数字文化产品；在商业领域，将不同行业的产品或服务进行组合，打造出新的商业模式和产业链，可以达到跨界发展的目的。
因此，组合创新法作为一种创新技法，具有以下特点：一是利用不同领域之间的资源和知识，实现优势互补和资源共享；二是打破原有的思维框架和行业壁垒，促进更广泛的创新；三是通过组合不同的元素，创造出更具价值的新品、新服务和新模式。
但同时，组合创新法也存在一些风险和挑战。
例如，难以在不同领域之间建立有效的沟通和协作机制，容易出现文化差异和利益的分歧；还可能会存在产权纠纷、竞争激烈等问题。
因此，在运用组合创新法时，需要遵循开放合作、共享创新的原则，建立良好的合作机制和知识产权保护体系，同时重视人才培养和创新文化的建设。
总之，组合创新法作为一种创新技法，可以有效地促进不同领域之间的合作和创新，实现资源和知识的优化配置。
在未来的创新实践中，应该注意遵循开放合作、坚持创新文化、建立良好的创新生态，以充分发挥组合创新法的优势，为经济社会的发展做出更大的贡献。
第五章组合创造法,缺点列举法
(2)所有的特征都是为统一目的起作用，并互 相支持、相互补充和相互促进。
(3)组合后的新事物应产生积极的社会效应、 显著的经济效益或较高的学术价值。
组合创造法的特点和能动作用
1. 创造性 ; 2. 普遍性； 3. 时代性；
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在创造工程领域内，人们 把发明创造分为两类：
一类是原理突破型， 一类是技术组合型。
原理突破型
原理突破型是由于找到以科学原 理物化为技术原理的方法，从而获得 发明创造的成果。
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技术组合型
技术组合型是利用已有的成 熟的技术，通过适当的组合， 产生出新的技术、新的方法和 新的成果。
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虚拟 自行车
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（二）运用的要点
1. 原理与技术之间的组合； 2. 技术与方法之间的组合； 3. 技术与技术之间的组合； 4. 现象与现象之间的组合； 5. 产品与产品之间的组合；
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2.二元坐标法
利用平面直角坐标系，两直线正 交确定一个交点方法，将事物联系起 来，找到空白点，借以产生新的设想、 新的发明方法。
——无意义 ——已实现的联想
——有意义的联想
(三)两种常用组合法
1. 主体附加法
主体附加法是指以某种特定的对象 为主体,通过置换或插入其他技术或增加 新的附件而导致发明或创造新的方法,它 又可成为内插式组合法。
Hale Waihona Puke 实施步骤：①有目的选定一个主体。 ②全面分析主体的缺点。 ③对主体提出希望。 ④增加附加物克服或弥补主体缺陷。
创新教程创造技法第一节：组合就是创造——组合创造法
异类组合之现象与现象的组合
电力液压效应：水中两个电极进行高压放 电时，产生的巨大冲击力能把坚硬的宝石 击碎 在椭球面上的一个焦点上发出声波，经反 射后会在另一个焦点上汇集。 利用上述现象，可以治疗结石病。
共享与补代组合
共享组合： 有些物品，其构成中常会有些完全相同的 零部件。 补代组合： 通过对某一事物的要素进行摒弃、补充或 替代而形成的组合。
大学生发明磁性剪纸：不到一年赚了30多 万元 /edu/eduqzcy/news/2010/03-16/2172006.shtml
异类组合之方法(原理)的组合
将两种以上的独立方法或原理组合起来，成 为有明显效果的发明称为方法或原理的组合。 激光+超声：灭菌法 索尼磁二极管SMD：霍尔效应+磁阻效应， 应用于触点开关、无刷直流电机、无接触电 位器等； 喷气推进原理+燃气轮机=喷气式发动机 光学衍射原理+电子显微镜=晶体电子显微镜
③ 狄拉克综合爱因斯坦的相对论和薛定谔方 程，创造了相对论量子力学，引起了以原 子能技术和电子计算机技术为标志的新技 术革命。 因此，综合也是一种创造。
其它实例
爱因斯坦综合了万有引力理论和狭义相对 论，创立了广义相对论； 笛卡尔引进了坐标系，综合几何学方法和 代数学方法，创立了解析几何； 综合美术、音乐、舞蹈、文学、戏剧、摄 影的艺术：影视艺术。 《校园风云》
六种典型的组合类型
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 同物组合 异类组合 重组组合 共享与补代组合 概念组合 综合
同物组合
在保持事物原有价值、功能和意义的前提 下，通过数量的增加，来弥补功能的不足 或获取新的功能、产生新的意义，而这种 新功能或新意义，是原有事物单独存在时 所缺乏的。 特点： 组合对象是同一类事物；组合过程中，组 合对象的基本原理、基本结构没有实质性 改变；组合后的产物具有对称性或一致性。
创新创造技法组合创造法
瑞士军刀
三、异类组合 是指来自不同领域的两种或两种以上不 同类事物所进行的叠合。 在异类组合中，被组合的因子来自不同 的方面，各因子彼此间一般没有明显的主、 次之分，参与组合的因子可以从意义、原则、 构造、成分、功能等任何一方面或多方面互 相进行渗透，从而使组合后的整体发生变化。 异类组合决不是简单的凑合。异类组合 实际上是一种异类求同。
案例：早期有一部分物理学家认为运用火 箭发射人造卫星，火箭的运行不可能达到第一 宇宙速度，因此，不可能运用火箭成功发射卫 星。但这只是说明单枚火箭不能发射卫星，并 不能说明多枚火箭不能来发射。 一些科学家通过运用创造原理，大胆探索 采用多级火箭来发送卫星，其原理是几枚火箭 的同类组合，在第一枚火箭达到一定速度脱落 后，第二枚火箭随即启动，在原有的速度基础 上再加速，然后第三枚火箭再启动再加速，终 于使速度达到或超过第一宇宙速度，从而成功 发射人造卫星。
如杯子的例子： 功能方面：杯子——观赏——盛固体——盛液体…… 形态结构：杯子——杯体——杯盖——杯耳…… 材料方面：杯子——搪瓷——玻璃——塑料——纸…… 关联学科：杯子——电——磁——知识——刻度——分层……
经过分析和综合推断就能产生出许多新构思： 杯子+玻璃+刻度=刻度玻璃杯 杯子+电+金属=金属电热杯 杯子+塑料+磁=塑料磁疗杯 杯子+观赏+知识=观赏知识杯 杯子+杯盖+指南针=可指南带盖杯
在运用主体附加法时，首先要有目的、 有选择地确定主体；然后分析主体在功能上 的不足和尚需补充完善的地方；最后根据实 际需要确定附加物及组合的方案。 运用主体添加法，不仅能搞出“小发 明”，也可以获得技术上较复杂的“大发 明”。许多重要的优质合金材料、各种性能 的橡胶、玻璃，就是在“添加实验”中显露 峥嵘的。 在机械传动中，有人在普通滑动丝杆传 动中添加滚珠，结果发明出性能更优的滚珠 丝杆。
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充分 调动 学生 的视 觉、 听觉 和触 觉…
典型示范（学生作品）
（3）头脑风暴、现场练兵（45分钟）
介绍各类常见的生活用品，由 小组讨论后挑选其中的两样作为 设计来源； 目的在于给学生一些参考对 象，并便于其能有目的地进行体 验。
Part 1
Part 2
团队观察、研究讨论，进行初 步组合方案设计，并绘制展示资 料；
热爱本专业， 并促使其更好 的学习其他专 业具有较好的 团队精神和组 织协调能力， 能积极独立思 考，培养其创 新意识。
三、教学重、难点 重 点 难 点
组合创造法的实际应 用及发明作品的设计
组合创造法的类
型及应用方法
四、教学方法 引导
合作
教法 学法
点拨
展示
五、教学设计
对象 认识
分组 讨论
新作品 设计
发明故事——一战的伟大发明 [法] 加洛斯 牵引式飞机+机枪
（引入所选用的材料要尽量新、具备视觉冲击，通过发明故事从而进行 德育渗透。）
（2）技法解读 —— 与实例相结合（25分钟）
偏重创新思维的开发而弱化理论知识
•组合创造法 定义解读
（由导入的发明 故事结合生产实 际与学生一起得 出组合技法的定 义，可以橡皮铅 笔为例。）
发明创造技法 — 组合创造法
发明创造技法 — 组合创造法
1.教材解析
2.目标方法
4.教学方法
说课 内容
5.教学设计 6.探索反思
3.重点难点
一、教 材 解 析
• 地位作用
《创新教程》第三章发明创造技法第一节； 创新思维的应用和发明作品诞生的方法要领； 实际解决问题的创意思维和创新视野的拓展。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 学情分析
讲演 评价
激发兴趣
任务引领
小组合作
五、教学设计
场地：
较为宽敞的空间，可以是实训室、 教室或活动室，按4~5人为一团队进行 桌椅组合，划分活动区域（最好进行 适当布置）；
工具材料：
多媒体、纸张、做图工具、相 关生活用品及创新作品、音频资料
（1）导入新课（3分钟）
《Discovery》关于新式战 斗机的视频短片（1分钟）
中职高一新生，对于专业知识还不是很深入，理 论科目基础不理想，但很爱动手和做发散性练习，实 践性强。课程开展以学生活动为主，课时安排为两节 课。
二、目标方法
（1）能将创新 技法与实际生产 实践进行联系 （2）能够掌握 技法的运用要领
培养学生逻 辑思维能力， 并能运用创新 技法在实际生 活中进行作品 探索，解决生 活、生产问题。
•组合创造法 的四种组合 类型
(结合大量实例进 行说明，并将举 例物品选择性地 分发给各创新小 组，刺激学生兴 趣)
• 选择“异类组 合法”作重点 讲解示范，分 析组合创造法 的应用要领
（以往届学生的创新 作品作为示范，讲 解创作背后的故事， 以及技法运用的要 领）
实例示范（运用组合法实现
的产品或作品）
方案承包
整理过程性评价
活动实操过程
六、探讨反思
教师亲和力 案例的选择 和改造
勤观察、勤收集
积极的肯定总会让你惊喜不断，创新需要的是一 种集体的力量，而非个人可以成就（教师的引导—— 创新核心团队——创新小分队）。优秀的点子也要靠 勤于记录和动手。
创造思维 的开发
谢谢您的聆听，还望不吝赐教！
教师此时分组引导，及时肯 定学生想法，并积极促使其团队 进行思维整合。
Part 3
团队展示，各组点评，教师分 组小结
锻炼学生的综合能力，并在 展示过程中，全体成员又是一次 思维的碰撞。
（4）拓展延伸（7分钟）
创新作品的课后任务布置， 方案与实际作品的衔接 方案筛选
记录各小组所 列举的所有方案
“电力十 足”创新 核心团队