第1课巧妙的组合
三年级上册美术教学设计第1课 画与贴的组合｜沪教版
三年级上册美术教学设计第1课画与贴的组合｜沪教版教学内容本节课是《画与贴的组合》的第一课，属于“造型·表现”学习领域。
本节课旨在让学生初步了解画与贴组合的美术创作方法，通过画、剪、贴等手段，创作出具有个性和创意的美术作品。
教学内容包括：1. 画与贴组合的概念与意义：向学生介绍画与贴组合的基本概念，让学生理解画与贴组合在美术创作中的应用和意义。
2. 画与贴组合的基本方法：教授学生如何运用画、剪、贴等手段进行美术创作，包括选材、构思、实施等环节。
3. 画与贴组合的创作实践：指导学生进行画与贴组合的创作实践，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的美术作品。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解画与贴组合的概念和意义，掌握画与贴组合的基本方法，能够独立完成一幅画与贴组合的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力，提高学生的美术创作水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣，提高学生的综合素质。
教学难点1. 画与贴组合的构思与实施：如何引导学生进行画与贴组合的构思，将画、剪、贴等手段有效结合，创作出具有个性和创意的美术作品。
2. 画与贴组合的技巧与方法：如何教授学生画与贴组合的技巧和方法，使学生能够熟练运用画、剪、贴等手段进行美术创作。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、示范作品等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些画与贴组合的美术作品，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 新授：讲解画与贴组合的概念、意义和基本方法，示范画与贴组合的创作过程。
3. 实践：指导学生进行画与贴组合的创作实践，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的美术作品。
4. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结画与贴组合的创作经验。
板书设计1. 画与贴的组合2. 重点内容：画与贴组合的概念、意义、基本方法、创作实践等。
三年级上册美术教案第1课 画与贴的组合｜沪教版
课题《画与贴的组合》教材：上教版三年级美术上册课时：1课时类型：绘画与表达（拼贴画）【课标要求】1.课标年段要求：本课属于“绘画表达”主题（拼贴画）单元学习内容，这一主题在三至五年级的要求为：◆了解装饰画的相关知识。
◆学会用疏密的线条组成纹样并与彩纸剪贴色块组合成为装饰画作品。
◆了解剪贴画的基本知识和人物动态的基本造型。
◆初步运用撕形、剪形等技法，拼贴组合事物。
2.学年内容与要求内容：三年级美术关于“绘画表达”主题中“拼贴画”单元学习内容仅有《贴与画的组合》这一节课。
要求：三年级学生在“拼贴画”主题学习上的要点：能用线条与拼贴组合的方法表现富有装饰美感的画面。
【教材分析】1.内容出处：《画与贴的组合》是上教版三年级第一学期第一单元“用线条装饰的画”中的第1课。
2.单元要求：本单元共有3节课：《画与贴的组合》、《赛龙舟》和《疏密的花纹》。
本单元教学目标是通过画与贴的组合，尝试线条的长短、粗细及疏密的练习，学会表现装饰性和节奏感的画面，感受装饰之美。
3.本课的核心知识技能：学会用疏密的线条表现独特的纹样并与彩纸剪贴色块组合成装饰画作品。
【学情分析】1.学习经历：三年级的学生已在之前的一、二年级的美术学习活动中体验过用点、线绘画和用彩纸拼贴。
例如第一册的《漂亮的纸筒》，还有第二册的《小小建筑师》、《撕撕贴贴变成画》等课例；第四册的剪出来的画》和《彩纸片的组合》。
2.已有基础：通过之前的学习，学生对线条表现纹样和拼贴画工具材料的使用方法基本已掌握，知道用彩纸拼贴需要注意颜色的深浅变化，纸片粘贴要平整牢固等操作要点等，为本课学习奠定基础。
3．新知预判：在本课学习中利用彩纸边角料与绘画线条组合的方法进行装饰画创作是一种全新的体验。
他们会在色块的大小、多少、对比的拼贴组合、与添画线条合理处理上会有一定的难度，就此需要通过示范、典型范例比较赏析去突破。
【教学目标】知识与技能：知道装饰画的相关知识，学会用疏密的线条表现的纹样与彩纸剪贴色块组合的方法装饰一个环保袋。
人教版二年级数学上册 8 数学广角——搭配(排列) 教案
二年级上册《数学广角—搭配》第一课时排列教学设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学广角》二、教学目标：知识与技能：通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数，初步经历简单的排列规律的探索过程；过程与方法：使学生初步学会排列的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能力；情感态度与价值观：培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。
三、教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
四、教学方法：1、从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
2、引导联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系。
3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作能力。
五、课型课时：新授课第一课时六、教学准备：多媒体课件、数字卡片七、教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
今天，老师带小朋友们去数学王国去看看，你们想去吗？不过想要去数学王国不是那么容易，必须动脑筋才行，你们有信心成功吗？二、探索新知（一）出示第一个密码门：它是由1和2组成的两位数。
1、学生活动一：摆一摆。
（学生用数字卡片1、2排数）2、出示PPT：12、21（二）出示第二个密码门：它的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。
1、想一想怎样摆才不会重复不会遗漏？摆一摆，边摆边记录，找出所有可能摆出的两位数，并且不重复不遗漏。
（学生用数字卡片1、2、3摆数）2、自己摆一摆，边摆边记录这些数。
3、最后多媒体展示方法①先定十位数，再配个位数。
②或者先定个位数，再配十位数。
③每次拿其中的两个数字，然后用两数交换位置的方法得出 6 个新数。
这样子排列就不会重复，也不会遗漏。
所以，我们在做排列时一定要按顺序。
三、巩固练习同学们进入了数学王国，进入第一道门后，要求用红黄蓝三种颜色给北城和南城涂上不同的颜色，问有几种涂色方法。
六年级下册科学PPT课件 第1课 巧妙的设计 粤教版 (共13张PPT)
手指，于是，人们便开始寻找更好的方法 造一部生产回形针的机器在当时是非常困
来固定纸张。在19世纪中期，人们发明了 难的，而用手工生产回形针的劳动成本会
金属纸夹子。这种纸夹虽然不会再弄伤手 使产品价格过高。
指了，但是它会在纸张上留下印痕。
为了解决这些问题，设计师们从结构、
在广泛应用之后，1899年挪威人约 材料和生产工艺等多方面进行改进。经过 翰·瓦勒发明了世界上第一枚回形针。几乎 了几十年，几代设计师们孜孜不倦的改动，
6.发展中国家需要从发达国家引进资 金、设 备、先 进的生 产技术 和管
理经验等,并购买一些本国难以生产的 产品。
说说回形针的巧妙设计
有弹性的钢材，
夹住纸张，不 容易脱落
内外两个环差
不多在同一个平 面，通过弹力， 一起夹紧纸张
你知道回形针的发明过程吗？
内环顶端微微翘起， 有利于快速夹住纸张
阅读资料：了解回形针的发明过程，并向同学简述。
人们曾用大头针固定纸张，但因为大 出现金属丝末端戳破纸张的情况。另外，
头针不仅会损害纸张，一不小心还会刺破 回形针的大批量生产也是一个大问。制
六年级下册科学课件 第1课 巧妙的设计 粤教版 (共13张PPT)
粤教科技版 小学科学 六年级下册
第一单元 小小设计师
第1课 巧妙的设计
六年级下册科学课件 第1课 巧妙的设计 粤教版 (共13张PPT)
用一段铁丝做成的 回形针，怎么就能起 到夹子的作用呢？
观察活动
1. 用回形针固定纸张，观 察它是怎样夹紧纸张的。
与此同时，有几位发明家也提出了类似的 最终才制造出好用且价格低廉的回形针，
设计。但这些早期的回形针在使用的过程 使得回形针成为我们身边不可或缺的日常
第1课巧妙的组合
第1课巧妙的组合教材分析：本课是学习过的三种基本形的基础上，安排的一堂设计绘画课。
许多大小不同的基本性相互穿插后，原基本形被打破，失去了本身的意义，由此产生了新的图形结构，而在作业过程中，有可能发现新的形状和现象，增添了作业的趣味性。
教材选登了主每年感画家米罗的美术作品《太阳、人和鸟》。
通过欣赏，分析画家怎样运用三种基本形和画，以激发学生联想。
教学目标：1、学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂方法。
2、在组合透叠练习中感受新的平面组合方式，形成调控画面的意识。
3、在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
教学重难点：学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂色方法。
教学准备：三种基本形的模板教学过程:活动二:课后记:第3课猴子上树教材分析：本课教学内容取材于民间游戏“猴子上树”，本课在传统造型的基础上进行了改进，是一节融折纸、绘画、游戏于一体的综合实践课。
本课在传统做法的基础上，本课强调学生在自主学习中更多地发散思维。
教材为学习者呈现了三种折纸方法以供参考，在作业内容选择上也提供了一些形象，设置了一些小情境，使游戏活动的容量有了新的拓展。
教学目标：1、学习、掌握制作玩具、猴子上树”的方法。
2、提高学生动手能力，培养创造性思维。
3、体验、探索学习带来的乐趣。
教学重难点：制作“猴子上树”的方法，设计新颖、装饰有趣。
教学准备：教具：课件、玩具样品，白纸、折纸样品、记分牌学具：厚纸、彩色笔、双面胶、剪刀教学过程:课后记:第4课帽子回来了教材分析：本科是一节通过创设情境，训练学生思维能力的典型课目，它是培养学生情感、态度、价值观的典型课例。
本课以“小猪的帽子被风吹到树梢上”的故事情节引导学生思考，让其情不自禁地投入到学习中。
通过对小猪外形特征的了解，根据推理想象，将小猪回其他人物、动物等进行合理的绘画表现。
本课的德育意识渗透在学习之中，让学生在讨论思考、绘画表现、评价交流中学会关心他人、互相帮助，学会自己的事情争取自己做，面对困难也能自己动脑筋，尽量自己解决。
四年级信息技术上册第5节巧妙的电声乐队教案
- 吉他：负责伴奏和独奏
- 贝斯：负责低音部分
- 鼓：负责节奏和打击乐
4. 电子音乐作品创作步骤
- 导入或录制音频素材
- 音频编辑和处理
- 添加音效和节奏
- 混音和母带制作
5. 电子音乐作品分析要点
- 旋律：主旋律和副旋律
- 节奏：节奏类型和变化
- 音色：音色选择和搭配
- 编曲：乐器组合和层次
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经了解了计算机的基本操作，具备一定的音乐欣赏能力，并对信息技术课程有一定的兴趣。同时，学生可能已经接触过一些音乐编辑软件，如GarageBand、FL Studio等，对电子音乐制作有一定的认识。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们已经具备了一定的逻辑思维和动手操作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践操作来掌握知识，喜欢小组合作学习。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、创新能力、团队协作、审美情感等方面展开。
1. 信息意识：通过学习电子音乐制作的基本知识，使学生能够主动发现和收集有用的信息，提高他们在生活中的信息素养。
2. 创新能力：引导学生运用音乐编辑软件进行创作，激发学生的创新思维，培养他们独立解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时第一Leabharlann 时步骤师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用讲授法、实践操作法、小组合作法和作品展示法等教学方法。
五年级上册美术教案-第5课 奇妙的组合 ▏人美版(北京) (2)
《奇妙的组合》
教学设计
生：欣赏作品，选用合适的词语来形容初次看到这些图片的感受。
【设计意图】引导学生了解借物组合可以产生新的形象。
师：猜猜看，这是什么？这些组合成了什么？（课件）
生：一个老人
师：请问老人的长发和胡须正是借助小河与马鬃的什么？老人的眉毛和眼睛借助的是骑马人的帽子与头部的什么？
生：颜色、形状
师：今天我们借助事物的形状和颜色拼凑，进行奇妙的组合。
出示课题《奇妙的组合》
【设计意图】由局部到整体，使学生感受作品的奇异之处。
二、讲授新知
1、师：看课本作品P10页俄国画家马列维奇的《莫斯科的英国人》，你从图中
看到了哪些事物？
生：俄国教堂、马刀、蜡烛、剪刀、文字、鱼等。
2、这幅画是怎样组合出来的？
生：利用不相关的事物重叠、穿插，随意组合。
【设计意图】了解奇妙组合的表现方法。
3、能否利用画中的事物，重新组合呢？师示范，请同学给此画作起名？
师小结：借助名画中的事物重新进行奇妙组合，产生了和原作不一样的画面
效果。
4、欣赏艺术家将物品进行组合的视频，发现利用物品的外形特征巧妙组合。
【设计意图】帮助学生了解相同的事物可以进行多种组合的创作过程。
4、看过大师的奇思妙想，你们能利用带来物品的外形特征，组合出什么样的作
品？
生：小组拼摆组合
5、把学生的拼摆作品拍下来，围绕事物“巧组合”，利用实物投影讲评。
6、师范画
7、一起来看同龄人是如何将生活中的几种不同的形象，巧妙地进行组合，还把
组合好的形象用线描的方法画下来的。
八年级语文下册第1课 《背影》巧妙铺垫,情感真挚
巧妙铺垫，情感真挚——探究《背影》的铺垫写作手法铺垫，就是为了要突出主要人物或事件，先对次要人物或事件进行铺陈描述的写作手法。
《背影》一文的铺垫手法，用得就非常巧妙。
★背景式铺垫：即交代故事发生的原因或环境。
①那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
②这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。
文章开篇交代家境惨淡。
在这种状况下，父亲自己早已疲惫不堪，却仍时时刻刻挂念着儿子。
正是因为有了这样的背景做铺垫，我们才能更深刻地感受到处境艰难的父亲对儿子的一片真情。
★铺陈式铺垫：即对人物或事件加以铺排渲染，为下文做铺垫。
①父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
②到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
作者在写父亲爬月台买橘子前，先交代父亲是一个胖子，这就增加了攀爬的难度。
明知不易，父亲却仍坚持自己去。
这样巧妙铺垫，让情感更加真挚。
另外，文章多次写到“我”的“眼泪”。
这些泪，是依恋的泪，更是感动的泪，也正是这些“眼泪”才让作品笼罩着一层淡淡的愁绪。
这种伤感的氛围，更能引起人的情感共鸣。
★反差式铺垫：即铺垫的方向与情节发展的方向相反。
①其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。
②他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂。
“我”已二十多岁，生活完全能够自理，所以，“我”对父亲对“我”的细致照顾不能理解，甚至暗笑他的“迂”，即使如此，父亲仍事无巨细地关心“我”。
这种反差式铺垫，更能突出父亲的爱子情深。
二年级美术一、二课
第一课巧妙的组合教学内容第1课巧妙的组合第2-3页教学目标1．知识与技能：了解形状与色彩。
2．过程与方法：用画或皱纹纸剪贴的方法。
3．情感态度与价值观：让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
教学重点与难点重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。
难点：两形重叠处区分色彩。
教学准备颜料画纸剪刀等。
教学过程：一、教师演示，导入新课。
1、教师演示：（1）先画一种形状，说一说是什么形状。
（2）再画另一种形，产生部分重叠。
（3）最后画第三种形，又有部分重叠。
2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。
3、出示课题：“三种形的组合”。
二、启发、归纳作业方法。
师生一起讨论作业步骤：1、可三种形交替画出再着色：（学生活动：30分钟。
）第一次画一种形第二次再画一种形第三次再画一种形注意：第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画面的主体物，然后再向外围添加其它的形。
2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。
三、学生作业，教师行间指导。
四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。
第二课加一加变一变教学内容第2课加一加变一变第4-5页教学目标1．知识与技能：使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视觉感受力和平面表现能力。
2．过程与方法：学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。
3．情感态度与价值观：让学生在物品的添画活动中享受到成功的乐趣教学重点与难点重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式美的画面。
难点：形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。
教学准备教学用的图画和卡片、节奏感强的乐曲等。
教学步骤一、组织教学。
二、教师释题。
教师演示：一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。
将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。
单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。
二年级下册美术第1课《纸片插接》教学设计
单元形插接。
师：请大家观察这两件作品，我们来欣赏一下。
师：他们分别由什么形状制作成的？
生：三角形、正方形。
师：对了，大家有没有发现与课本中范作相比，它俩有一个共同点？
生：……
师：都是由同样的形状插接成的。像这种由同一形状拼插的作品我们称之为单元形插接。师：请同学们观察，在这两件作品中，每一个纸片的插接缝在什么位置呢？
对，就像同学们说的那样，我们要先按照自己的想法剪出各种形状的纸片，在纸片上剪上插口，再插接在一起。同学们请你拿出提前准备好的小纸片动手尝试一下。
能说说你们在插接的过程中遇到的问题吗？
生：插接的时候不稳固；两片卡纸一插接就会合并在一起……
师：谁有好办法解决？
生：插口要尽量剪到卡纸片的一半深度。插接的时候要用手调整角度，多插接几片就不容易合并到一起了。
（设计意图：通过学生熟知的玩具导入本课，联系自己已有的生活经验能够很快地总结出要点，更好的切入本课内容，利于后面知识的探究。）
二、引导探究，感受新知
纸片插接的方法。
师：同学们，请大家看一看，想一想，说说这些作品选用了什么材料，制作方法和步骤是怎么样的？学生观察并回答。（出示课本中范作。）
听了同学们的回答，老师总结了一下：
五、拓展阶段
古人很早前就巧妙地把拼拼插插运用到了生活中，我国很多优秀的木结构建筑就是采用了插接形式建成的，他们有个专用名词叫榫卯，让我们一起来了解下古人的智慧吧。（播放视频。）榫卯工艺不用一根钉子，却能让建筑屹立千年而不倒，这种智慧让每一个中国人骄傲，如果你想了解这种技艺，可以在课下玩一种玩具鲁班锁，相信你一定会喜欢它。
教学思路
本课着重培养学生观察、实践和创新的能力，通过自主剪形、设计和插接完善，感受创造的乐趣。通过看一看、想一想环节，探究插接造型的方法；通过学一学、做一做环节，动手尝试并解决教学难点；通过创一创环节，塑造自己喜欢的插接作品，体会独创作品的自豪感，培养学生的创新能力。
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第1课巧妙的组合教材分析：本课是学习过的三种基本形的基础上，安排的一堂设计绘画课。
许多大小不同的基本性相互穿插后，原基本形被打破，失去了本身的意义，由此产生了新的图形结构，而在作业过程中，有可能发现新的形状和现象，增添了作业的趣味性。
教材选登了主每年感画家米罗的美术作品《太阳、人和鸟》。
通过欣赏，分析画家怎样运用三种基本形和画，以激发学生联想。
教学目标：1、学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂方法。
2、在组合透叠练习中感受新的平面组合方式，形成调控画面的意识。
3、在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。
教学重难点：学习形与形相透叠的表现方法和透叠图形的涂色方法。
教学准备：三种基本形的模板活动二:课后记:第3课猴子上树 教材分析：本课教学内容取材于民间游戏“猴子上树”，本课在传统造型的基础上进行了改进, 是一节融折纸、绘画、游戏于一体的综合实践课。
本课在传统做法的基础上，本课强 调学生在自主学习中更多地发散思维。
教材为学习者呈现了三种折纸方法以供参考， 在作业内容选择上也提供了一些形象，设置了一些小情境，使游戏活动的容量有了新 的拓展。
教学目标：1、 学习、掌握制作玩具、 猴子上树”的方法。
2、提高学生动手能力，培养创造性思维。
3、 体验、探索学习带来的乐趣。
教学重难点：制作“猴子上树”的方法，设计新颖、装饰有趣。
教学准备：教具：课件、玩具样品，白纸、折纸样品、记分牌 学具：厚纸、彩色笔、双面胶、剪刀课后记:第4课帽子回来了教材分析：本科是一节通过创设情境，训练学生思维能力的典型课目，它是培养学生情感、态度、价值观的典型课例。
本课以“小猪的帽子被风吹到树梢上”的故事情节引导学生思考，让其情不自禁地投入到学习中。
通过对小猪外形特征的了解，根据推理想象, 将小猪回其他人物、动物等进行合理的绘画表现。
本课的德育意识渗透在学习之中，让学生在讨论思考、绘画表现、评价交流中学会关心他人、互相帮助，学会自己的事情争取自己做，面对困难也能自己动脑筋，尽量自己解决。
教学目标：1、认识、了解小注的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。
2、根据特定情境推理思考，在绘画中表达自己的情感和思考，养成良好的思维习惯。
3、在学习活动中体现关心他人、互助友爱及自主意识的培养。
教学重难点：根据特定情境推理思考，在绘画中表达自己的情感和思考教学过程教学设计教师学生设计意图创设情境出示幻灯片教师讲故事《帽子回来了》学生通过听故事设想结局通过引导学生看图、观察进入故事情境探究质疑小组活动讨论：提问：1、假如你是故事中的那只小猪，遇到困难你会采取什么方法来取回自己的帽子呢？2、你是自己想办法，还是请别的小动物帮忙呢？3、你请来的小动物又会用什么方法来帮你呢？学生想象，先在小组内用语眼描绘推理后的情景，再在全班进行交流通过学生大胆的想象为下一步绘画表现打下基础课后记:第5课三个好伙伴 教材分析：本课教学内容包含对三原色的认识，对三原色做的了解以及三原色的运用，学科 性较强。
通过学习儿歌、认识卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学 生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也使他们更进一步体验到美术学习的乐 趣。
本课由“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个小伙伴引导学生去寻找、发现、认识自然 界和生活中的三原色，并互相交流自己对三原色的色彩感受，在通过有趣的吹画活动 去赶查三原色互相融合后的色彩变化，直观了解到三原色能调配出其他许许多多的颜 色，从而更深刻地理解儿歌中“组成色彩大家族”这句话的含义。
教学设计 教师学生 设计意图创 造 表 现教师让学生提出在绘 画中将遇到的困难，师 生共同讨论解决的方 法1小猪的画法 2、 小猪与其它动物、 任务怎么画，怎样 合理的组合？ 3、 怎样添画周围环 境？ 学生进行讨论回答学生作画让学生自己提出绘画 表现中的困难，教师 更能做到针对性强， 目的明确，有利于解 决问题教师巡回指导学生作 画评 价 交 流让学生自己说说故事的结局米用自评、互评的方式 进行作业评价学生进行评价交流评价以集体讨论的方 式提高学生的认识， 内化情感教学目标：1、认识三原色，了解三原色的重要作用。
2、培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
3、让学生充分体验美术学习乐趣。
4、激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学重难点：认识三原色，了解三原色的重要作用教学准备：红、黄、蓝三原色颜料教学过程: 活动一:今天老师带来了三个小伙伴：红红、黄黄和蓝蓝教师出示卡通形象：并念儿歌：红红、黄黄和蓝蓝，真是三个好伙伴，组成色彩大家族，把我们的世界来装扮。
这三个小伙伴我们给它们取了个名字一一三原色我们这个美丽的世界，就是这三个小伙伴来装扮的，你能从这些照片中找到这三个小伙伴吗？学生通过初步的认识，并且在寻找中得到运用和实践，使学生感受到画面的美，色彩的美教学设计教师学生设计意图感受色彩出示几张分别以红黄蓝为主色的图片，让学生谈谈自己的感受在日常生活中到处都有这三个小伙伴，你平时都在哪里见到过这三个小伙伴呢？学生通过思考后回答问题让学生通过对三原色分别的感觉和了解三原色的作用，进一步认识三原色创设情境学生通过儿歌初步认识三原色并且从照片中寻找三原色教学设计教师学生设计意图吹彩色树出示吹画的彩色树作品，提问：你们知道这些作品是怎么制作出来的？你们自己想不想吹一棵漂亮的彩色树呢？要吹出漂亮的彩色树，我们先来看一些各种各样的树，树由树干树枝、树叶组成。
教师示范吹画并且请学生注意在吹画时注意嘴形和角度。
1想吹什么样的树，在树根的位置滴上适量的颜色2、先从上向下吹出主干，可在分叉的地方再滴一些继续吹。
3、吹小枝时要大口地、短促地横向吹。
提问：边吹边看，你发现纸上的色彩有什么变化，你又发现了哪些新朋友？学生在教师示范和讲解后进行试吹学生讨论教师提出的问题让学生在了解吹画的基本步骤后进行试吹，并在吹画过程中解决一些问题，借此培养学生发现问题、解决问题的能力观察交流教师让学生观察作品你发现了哪些新朋友？学生通过思考回答教师提出的问题三原色在通过自然融合，可以出现很多新朋友，从而创造了我们美丽的色彩世界让学生观察中发现三原色在自然融合中所产生的色彩变化，了解三原色的重要作用课后记: 活动二:第6课海底世界教材分析：鱼是儿童喜爱表现的对象之一，深蓝色的还水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种每类的海洋生物，海底是一个充满了神秘的水下世界。
本课以此为内容题材，分别通过剪刻、制作和绘画的三种表现形式来实施教学活动，帮助学生认识鱼的形状特征，色彩变化，从而了解对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区别，并在此基础上促发儿童的形象思维创造想象的能力，让学生通过剪刻、制作、绘画的学习活动，用自己的作品表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想象。
本课通过动手制作、游戏活动、绘画表现等三种不同的教学活动形式，让学生从不同角度来表现鱼的多种形态以及想象中的海底世界。
教学目标：1认识、了解鱼的基本想状和提正，并能剪、做、画各式各样的鱼。
2、了解对称形和不对称的区别，掌握基本的制作方法。
3、培养学生热爱自然的情操和保护生态的意识。
教学重难点：了解对称形和不对称的区别，掌握基本的制作方法。
教学准备：各种鱼的图片、纸、剪刀、胶水教学过程：活动一：活动二:教学设计教师学生设计意图激兴导入教师出示范作一条手摆鱼老师今天带来了一条手摆鱼，看，（教师进行表演）上节课，我们做的鱼不会游，今天我们就一起来学做一条会游的手摆鱼。
学生欣赏范作通过教师的演示充分激发学生的好奇心和学习积极性，为以后的学习打卜基础教学设计教师学生设计意图探究质疑提问讨论：1、对称的鱼怎么做呢？不对称的鱼怎么做呢？2、对称的鱼的纸从哪里开始画呢？3、分别画多少？总结：1、折。
把纸对折2、画。
对称从封闭的一面开始画，画半条，不对称的画一条。
3、剪。
从小的地方开始剪，最后剪轮廓学生讨论回答通过学生自己的讨论回答总结出剪纸鱼的方法，充分发挥了学生的积极性作业要求：运用对称和不对称的方法剪刻鱼形纹样教师巡回指导学生进行制作创作通过以上的讨论，学生对制作已经有充分的了解，制作的困难不大交流评价问：你做了一条作了一条什么鱼？永生么方法做的？学生进行评价交流学生充分发表意见教学设计教师学生设计意图提问：鱼怎样才能游起来呢？（作成双层的把手插进去）通过学生自己的讨鱼可以是哪些形状学生仔细观察范作，进论和思考总结出制探呢？行思考回答作方法和应该注意究鱼的花纹有哪些的问题，使学生更加质呢？容易接受和理解，制疑讨论制作步骤：1把纸对折2、画鱼形3、剪鱼形4、粘合、装饰在制作过程中要注意什么呢？作起来更加容易（将剪好的鱼形进行粘合时，注意鱼尾部分不要粘合，这样才能插入你的小手注意剪出的鱼的形状比学生本人的手要适当大一些，便于手能套进去，但不能太大，能放手进去就可以了）作业要求：用挂历纸和旧报纸剪贴一条美丽的手摆鱼，并贴上或画上花纹，套在手上玩一玩学生进行创作制作学生在了解制作过程的基础上进行制作，使学生的制作困难不大游戏活动让学生套上手摆鱼进行游戏，做各种鱼在水中游的各种动态变化学生进行游戏活动通过游戏活动使学生从中感受鱼儿水中游的各种动态变化和学习成功的快乐活动三:课后记:第7课小泥人教材分析：本课是在捏泥动一课的基础上运用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法，学习徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童泥土造型的表现内容。
本课教学通过捏制小泥人，让儿童认识、了解人体的基本结构、特点，在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步骤，塑造出自己熟悉的、常见的、生活中有趣的人物形象。
并能用适当的方法装饰打扮人物，表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征，让学生有意识地通过捏制活动来表达自己的情感，发展个性的表现力。
教学目标：1、认识、了解人体的基本形态结构，培养立体造型能力。
2、掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。
3、养成团结、协作的集体意识。
教学重难点：掌握立体人物造型的基本方法和制作步骤。
教学准备：橡皮泥、幻灯片教学设计教师学生设计意图课后记:讨论制作步骤：人物身体的各个部分可以整体捏塑，也可以视神情体态分别捏塑，再粘接到躯干上先捏头部的形状，再捏五官教师进行示范你觉得捏小泥主要捏出什么呢？（动态）请几个学生上来摆几个造型，教师用简单的线条画出人物的动态欣赏范作（幻灯片）学生进行讨论思考回答学生进行表演通过分析制作步骤和人的动态让学生明白著作的一些基本步骤,为下面的制作大基础掌握立体人物造型的方法，捏几个自己喜欢而熟悉的人物形象学生进行制作创作交流评价通过组织游戏，（如让学生以小组为单位组成一个活动场景如踢球、丢手帕等土同动态不同表情的人物形象）相互交流，谈自己的想法学生进行评价交流通过学生自己的交流获得收获第8课蹦蹦跳跳教材分析：本课目是从民折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、帖、画为一体的综合制作课。