数学北师大版二年级下册小蝌蚪的成长 教学设计
二年级下册数学优秀教学设计含反思-《小蝌蚪的成长》北师大版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小蝌蚪成长相关的实际问题，例如：“小蝌蚪每天的成长变化是如何的？”
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为统计图表在生活中的哪些方面有作用？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（3）数据分析数据背后的深层次规律。
突破方法：教师提出具有启发性的问题，引导学生从不同角度分析数据，发现数据之间的关联性，培养学生的数据分析思维。
（4）数学语言表达的准确性：学生在描述统计图表时可能存在表达不清、逻辑混乱等问题，影响数学思维的展现。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数据收集实验。学生将观察小蝌蚪的成长过程，并记录数据，然后尝试将这些数据整理成统计图表。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制的统计图表。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“统计图表在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.在教学中更多关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多指导和鼓励；
3.培养学生的数学表达能力，通过多种形式的练习，提高他们的逻辑思维和口头表达能力；
4.注重课后反思，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
北师大版二年数学下册第五单元小蝌蚪的成长教案
北师大版二年数学下册第五单元小蝌蚪的成长教案一、教学目标通过小蝌蚪的成长过程，引导学生理解生命的成长需要时间和环境的变化，以及适应环境的重要性。
掌握基本的数学概念，如数量、大小、形状等，并能够运用这些概念来描述小蝌蚪的成长过程。
培养学生的合作学习和探究学习能力，鼓励学生积极参与小组讨论和展示，分享自己对小蝌蚪成长过程的理解和发现。
1. 理解小蝌蚪的成长过程及其变化亲爱的学生们，你们是否曾经观察过小蝌蚪的成长过程呢？今天我们将一起探索小蝌蚪的奇妙成长之旅，并了解它们成长过程中的变化。
这不仅是一次生物学上的探索，也是我们数学学习的有趣旅程。
小蝌蚪的成长过程是一个循序渐进的过程，主要分为卵、蝌蚪、变态期和青蛙四个阶段。
小蝌蚪从卵中孵化出来，这时候它们非常微小，需要依赖水中的浮游生物来获取营养。
随着时间的推移，它们开始长出后腿，进入变态期，最后变成青蛙，开始陆地生活。
在成长过程中，小蝌蚪的形态和习性都会发生明显的变化。
从卵孵化出来的初期，小蝌蚪的身体非常微小，它们的身体会逐渐变大，尾巴也会变长。
它们的习性也会发生改变，从水中的浮游生物转变为捕食者，学会捕食水中的昆虫和其他小型生物。
这些变化都与我们的数学学习息息相关，我们可以从中学习到很多关于生长、发展和变化的知识。
在探索小蝌蚪的成长过程及其变化时，我们可以将数学知识融入其中。
我们可以通过测量小蝌蚪的身体长度和尾巴长度来练习长度的测量；通过记录小蝌蚪成长过程中的变化，学习记录数据的技巧；通过比较不同时间段小蝌蚪的变化，学习比较和观察的技能。
这些数学技能在观察小蝌蚪的成长过程中得到了实践和应用。
2. 学习使用数学语言描述小蝌蚪成长过程中的数量变化在小蝌a的成长过程中，我们可以观察到其明显的阶段性变化，这些变化不仅体现在生理特征上，也体现在数量上。
在本单元的教学中，我们将引导学生通过数学语言来描述这些数量变化。
学生们需要了解小蝌蚪的生长周期及其关键阶段（如卵、蝌蚪、幼蛙等阶段）。
二年级下册数学优秀教学设计-《小蝌蚪的成长》北师大版(2023秋)
五、教学反思
今天我们在《小蝌蚪的成长》这节课中，一起探索了小蝌蚪成长过程中的数量变化，学习了如何用条形图来表示数据。在教学中，我发现学生们对这种生动有趣的主题非常感兴趣，他们积极观察、记录，并尝试用图表来展示数据。这一点让我感到很欣慰，因为兴趣是学习的最好老师。
-利用图片、视频等资源，引导学生观察小蝌蚪的成长过程，激发学生的兴趣。
-提出问题：“小蝌蚪的数量是如何变化的？”引导学生思考。
2.新课内容（20分钟）：
-通过小组合作，让学生观察、记录小蝌蚪成长过程中的数量变化。
-引导学生用条形图表示小蝌蚪数量的变化，帮助学生理解图表的构成和使用。
-指导学生分析数据，发现小蝌蚪数量变化的规律。
-在小组合作中，教师要关注每个学生的参与程度，合理分配任务，确保每个学生都能在合作中发挥自己的优势，克服个体差异带来的困难。
，以下为《小蝌蚪的成长》的详细教学设计。
一、教学内容
《小蝌蚪的成长》选自北师大版二年级下册数学教材第六单元“数据与信息”的第一课时。教学内容主要包括：认识小蝌蚪的成长过程，通过观察图片和数据，了解小蝌蚪从孵化到变成青蛙的过程；学习使用简单的图表来表示数据，例如用条形图表示小蝌蚪数量的变化；培养收集、整理、分析数据的能力，激发学生对数据的敏感性，从而提高学生的数据分析观念。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数据分析观念、数学思维能力及合作交流能力。通过探索《小蝌蚪的成长》这一主题，让学生能够：1.理解并描述小蝌蚪成长过程中的数量变化，培养数据分析与处理的能力；2.利用图表整理数据，发现数据背后的规律，提高数学推理和解决问题的能力；3.在小组合作中，学会倾听、表达与交流，培养团队协作意识，增强沟通能力。
新北师大版小学二年级数学下《小蝌蚪的成长》教学设计教案优秀教案
新北师大版小学二年级数学下《小蝌蚪的成长》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识小蝌蚪的成长过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.引导学生运用数学方法记录小蝌蚪的成长数据，培养学生的数据意识和统计观念。
3.培养学生合作交流、分享成果的良好习惯，激发学生对自然和数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：认识小蝌蚪的成长过程，学会用数学方法记录成长数据。
2.难点：引导学生运用统计方法分析小蝌蚪的成长过程，培养学生的数据分析能力。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示小蝌蚪图片，引导学生观察小蝌蚪的特点。
2.学生分享自己了解的小蝌蚪成长过程。
（二）自主学习1.教师发放小蝌蚪成长记录表，引导学生观察小蝌蚪的成长过程。
2.学生分组讨论，记录小蝌蚪的成长数据。
3.各小组分享记录的数据，教师点评并指导。
（三）探究活动1.教师引导学生思考：如何用数学方法表示小蝌蚪的成长过程？2.学生分组讨论，尝试用统计方法表示小蝌蚪的成长过程。
3.各小组分享自己的统计方法，教师点评并指导。
4.教师出示小蝌蚪成长统计图，引导学生观察并分析。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
四、课后作业1.观察家里的小动物成长过程，用数学方法记录并分析。
2.与家长分享本节课所学内容，交流自己的感受。
五、教学反思本节课通过引导学生观察小蝌蚪的成长过程，让学生运用数学方法记录和分析数据，培养了学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
在教学过程中，注重学生的合作交流，激发学生对自然和数学的兴趣。
但教学过程中仍存在不足，如部分学生对统计方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导和训练。
重难点补充：教学重点：1.教师提问：“同学们，你们知道小蝌蚪是如何成长的吗？”引导学生回答，然后展示小蝌蚪成长的不同阶段图片，帮助学生直观理解。
2.教师边展示成长记录表边解释：“我们如何记录小蝌蚪的成长呢？我们可以记录它的身体长度、体重和生长天数。
北师大版二年数学下册《第五单元 小蝌蚪的成长》教学设计
北师大版二年数学下册《第五单元小蝌蚪的成长》教学设计一. 教材分析《小蝌蚪的成长》是北师大版二年级数学下册第五单元的教学内容。
本节课通过小蝌蚪的成长过程，引导学生理解和掌握长度单位、比较大小、加减法等数学知识。
教材内容丰富，通过生动的故事情节，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位、比较大小、加减法等基本数学知识，但在实际应用中，对长度单位的理解和运用还不够熟练。
学生具备一定的观察和思考能力，但在团队合作中，还需要老师的引导和鼓励。
此外，学生对动物的成长过程充满好奇，利用这一特点，可以提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用长度单位，比较物体长度的大小，熟练掌握加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、操作，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会关爱动物，懂得成长过程中的道理。
四. 教学重难点1.重点：长度单位的运用，加减法运算的熟练掌握。
2.难点：在实际情境中，灵活运用长度单位和加减法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小蝌蚪的成长故事，引导学生进入学习情境，提高学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中掌握数学知识。
3.合作学习法：鼓励学生团队合作，培养沟通能力及合作精神。
六. 教学准备1.教具：小蝌蚪成长故事的课件，长度单位卡片，实物道具。
2.学具：学生作业本，彩笔，剪刀，胶水。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，呈现小蝌蚪的成长故事，引导学生关注小蝌蚪的成长过程，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示小蝌蚪成长过程中，涉及的长度单位，如“厘米”、“米”。
引导学生认识和区分这些长度单位。
3.操练（15分钟）设计游戏环节，让学生在游戏中，运用长度单位比较物体的大小。
如：用卡片表示小蝌蚪的生长长度，让学生分组进行比较、排序。
4.巩固（10分钟）让学生观察实物道具，如小蝌蚪的图片，用彩笔在作业本上表示小蝌蚪的成长长度。
2023春北师大版二年级数学下册《小蝌蚪的成长》教案
第6课时小蝌蚪的成长学生独自完成，让同学上黑板板书。
300-76=224 提问：十位是0怎么办》？强调：笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。
四、巩固提高完成P54～55页“练一练”1～8题。
五、总结课堂小蝌蚪的成长。
(教材第53~55页)1.进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法,并能正确地计算。
2.逐步提高学生的计算能力。
3.培养学生的迁移类推能力,使学生逐步养成良好的学习习惯。
重点:进一步探索并掌握三位数减法(连续退位)的计算方法,并能正确地计算。
难点:逐步提高学生的计算能力,使学生逐步养成良好的学习习惯。
课件、计数器。
师:同学们,你们知道吗?不是每只蝌蚪都可以顺利地变成青蛙,在100只蝌蚪中,一般只有20只左右的蝌蚪才会变成青蛙。
大家请看下面的调查,说说你们知道了什么。
(出示课件:教材第53页情景图)生1:我知道了在西池塘有514只蝌蚪,只有126只变成了青蛙。
生2:我知道了在东池塘有412只蝌蚪,只有89只变成了青蛙。
师:大家看得很认真,收集到的信息也不少,而且说得很有条理。
【设计意图:引导学生收集数学信息,学会看简单的统计表,为进一步探索新知奠定基础。
】师:东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?该怎样计算呢?说说你的想法。
生1:东池塘原来有412只蝌蚪,有89只变成了青蛙,求没有变成青蛙的蝌蚪只数,用减法计算,列式为412-89。
算的时候可以用画图法,先用412减去80得332,再减去9,最后还剩323。
生2:也可以借助计数器算,先在计数器上拨珠表示412,然后从个位上减去9,不够减,从十位借1,这样十位上现在成了0;个位上的数相减得3,还有3个珠子;十位上0减8不够减,从百位上借1,这样百位上还剩3个珠子;十位上就是10减8得2。
所以结果是323。
生3:还可以用竖式计算,相同数位对齐后再减,哪一位不够减,就从前一位借1当10再减。
北师大版二年级数学下册《小蝌蚪的成长》教案及教学反思
北师大版二年级数学下册《小蝌蚪的成长》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解“加”的概念，会用加法解决实际问题。
2.能够正确地读音认字、会书写数字、辨别数字大小及其分类。
3.能够理解数的数量变化与数的表达方式的变化之间的联系。
4.能够正确地使用数量词指数词。
5.能够掌握减法的概念和使用。
二、教学重点和难点1.教学重点：加法和减法的基本概念和使用，阶段性评价。
2.教学难点：数的数量变化与数的表达方式的变化之间的联系，如何正确地使用数量词指数词。
三、教学过程及教案1. 导入（5分钟）教师准备一份小蝌蚪成长的图片，让学生观察图片，引导学生了解小蝌蚪的成长过程，从而引出今天学习的主题。
2. 提出问题（10分钟）教师将图片上的小蝌蚪数量逐渐增加，然后提问：1.有几个小蝌蚪？2.再来几个小蝌蚪，是不是变成十个了？引导学生思考增加和减少的概念，引入数学加减法。
3. 讲授数学知识点（20分钟）3.1 加法和减法的概念教师通过小视频的方式向学生介绍加法和减法的概念，并让学生跟随视频做一些练习。
3.2 数的表达方式与数量变化教师通过举例的方式向学生讲解数的表达方式与数量变化的联系，例如把两只小狗和三只小狗组合起来，变成了五只小狗。
3.3 数量词指数词的使用教师通过数学书的案例向学生介绍数量词指数词的使用方法，并让学生演练。
4. 数学练习（20分钟）教师让学生自行练习，在学生练习的过程中，教师可以有针对性地回答学生的提问，并鼓励学生互相解答，增强学生的自学能力。
5. 练习检查（5分钟）教师通过抽取名字学生回答问题，检查学生是否掌握了数学知识。
6. 课堂小结（5分钟）教师再次强调数学知识点，并进行简单概括，对学生的表现给予评价。
四、教学反思本节课采用了利用形象的小蝌蚪图案和数学实践讲解的方法，在实际操作中，教师尤其在机构教育中，应该注重学生的兴趣点，尤其是在幼儿园和小学初中的数学教育中应该注重在生动有趣的方式与学生互动交流，增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高学生的学习效率。
二年级下数学教学设计-小蝌蚪的成长-北师大版
二年级下数学教学设计-小蝌蚪的成长-北师大版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握小蝌蚪的成长过程中所需的数学知识，如长度、重量、时间等基本概念，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳、总结的能力，以及合作、交流、分享的学习习惯。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养学生关爱生命、珍惜自然资源的态度。
二、教学内容1. 小蝌蚪的成长过程：通过观察小蝌蚪的成长过程，让学生了解生命的诞生和成长，培养对生命的尊重和关爱。
2. 长度、重量、时间等基本概念的认知：让学生在观察小蝌蚪的成长过程中，学习长度、重量、时间等基本概念，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 数据的收集与整理：培养学生收集、整理、分析数据的能力，为今后的学习打下基础。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小蝌蚪的成长过程、长度、重量、时间等基本概念的认知、数据的收集与整理。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳、总结小蝌蚪的成长过程，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：小蝌蚪成长过程的图片、视频、实物等。
2. 学具：直尺、天平、计时器、记录表等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示小蝌蚪的成长过程，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察小蝌蚪的成长过程，学习长度、重量、时间等基本概念。
3. 实践操作：让学生分组进行观察、测量、记录小蝌蚪的成长过程，培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
4. 数据分析：引导学生整理、分析收集到的数据，培养学生收集、整理、分析数据的能力。
5. 总结提升：通过总结小蝌蚪的成长过程，让学生了解生命的诞生和成长，培养对生命的尊重和关爱。
六、板书设计1. 二年级下数学教学设计-小蝌蚪的成长2. 内容：小蝌蚪的成长过程、长度、重量、时间等基本概念的认知、数据的收集与整理。
七、作业设计1. 观察小蝌蚪的成长过程，记录长度、重量、时间等数据，并进行分析。
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教学内容：小蝌蚪的成长
教学目的：
知识与技能：探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
过程与方法：在具体的情境中探索三位数连续退位减法的笔算方法并能正确地计算。
情感态度与价值观：培养学生自主探究的能力和创新意识。
教学重点：三位数减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。
教学难点：三位数减法中的“退位”方法。
教学准备：教具：小黑板。
学具：计数器。
教学过程
一、创设情境
你们听过“小蝌蚪找妈妈”的故事吗？其实，由于各种原因，在100只小蝌蚪中，只有20只能变成青蛙。
这节课我们就一起来关注小蝌蚪的成长，好吗？（板书：小蝌蚪的成长）
二、新知探究
1、收集信息，提出问题
（出示课本挂图）这个表中你们能发现哪些数学信息呢?(指名回答)
根据信息，你能提出哪些数学问题？（学生自由回答）
2、三位数减两位数
（1）、估一估
你们会列式吗?估计会有多少只蝌蚪没有变成青蛙呢？
（学生独立思考，说出估计方法与范围）
（2）、算一算
过渡：那412-89到底得多少呢？你们能算出来吗？在算之前老师提示大家可以用我们学过的分步口算也可以用计数器拨一拨、还可以用画数线法，也可以用竖式来解决今天这个问题，可以吗?
（学生自主探究）
（3）、说一说
过渡：好了，孩子们!探究完一种方法了吗?那么我们大家来交流一下好吗?
指名汇报。
学生1：我是画竖线方法求得412-89的结果，先画一条直线标出412，再减去80，然后再减去9，结果是323。
学生2：我是分步口算求得412-89的结果，先用412减去80得332，再用332减去9得323。
学生3：我是用拨一拨方法求得412-89的结果的。
先在计数器上拨出412，然后减去80，十位不够减从百位退一当成十，11减8得3，接着用个位上2减9，还是不够减，从十位退一变成12减9得3，所以412-89=323。
学生4：我是用列竖式方法求得412-89得323。
数位对齐从个位减起，2减9不够减从十位退一当十，用12减9得3，再算十位，还是不够减，从百位退一当十个十减去8得2，百位4退一剩3，所以412-89得323。
（教师强调每次退一）
（4）、写一写
过渡：大家真棒！用不同方法求得出最后结果，我们把竖式都在本上再写遍，要求编写边说过程。
3、三位数减三位数
（方法同上）教师重点强调列竖式过程中的数位对齐和退一。
4、小结
过渡：通过大家来计算东池塘和西池塘有多少只蝌蚪苗没变成青蛙。
我们学习了三位数
减两位数以及三位数减三位数的减法计算。
我们还曾经学过两位数减两位数如：82-58和今天学过三位数减法有什么相同的地方？（学生讨论）
总结：在计算三位数减两位数的连续减法时，先将相同数位对其，从个位减起，当哪一位不够减时，就向前一位退“1”。
计算遇到退位减，本位不够向前点。
前位退1变成10，再和本位加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。
三、新知运用
6、第六关，智慧大比拼
开联欢会买了300个气球，吹好了76个，还有多少个没有吹好？
四、总结课堂
在这节课中你学到了什么？
同学们，这节课我们学习了三位数连续退位减法的计算方法。
三位数连续退位减法和一步退位减法的方法基本相同，只是多了一次退位。
在计算时，一定记住计算被退位的那个数位上的数时，要记得先减去退去的1，再相减。
板书设计
小蝌蚪的成长
东池塘有多少只小蝌蚪西池塘有多少只小蝌蚪
没有变成青蛙？没有变成青蛙？
4 1 2 –8 9 = 323（只）
5 1 4 –1 2
6 =388（只）4 1 2 5 1 4
－8 9 — 1 2 6
3 2 3 3 8 8
答：东池塘有323只蝌蚪答：西池塘有388只蝌蚪没有变成青蛙。
没有变成青蛙。