黄廖版《现代汉语》--《汉字》说课
现代汉语(黄廖6版)绪论 课件
有与口语不同的风格。书面语趋于周密、严谨、结构完整，长句 较多。这种风格的形成，往往是由于书面语缺少不同语境下当面 会话所具备的种种辅助信息，不得不要求语句自身严谨与完备。
现代汉民族共同语
名词解释：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言 ，以典范的现代白话文著作为语法表达规范的普通话。 三项标准的含义：即以北京语音为标准音，以北方话为基 础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范。
文学语言
名词解释：又称“标准语”，是现代汉民族语言中经过高 度加工并符合规范的语言。
方言：是局部地区的人们使用的语言。
民族共同语：是一个民族全体成员通用的语言。是在一种方言的基础上形成
的，作为民族共同语基础的方言就叫做基础方言。一种方言能否成为民族共 同语的基础方言，取决于这种方言在社会中的地位，取决于这个方言区的政 治、经济、文化以至于人口等条件。
5.现代汉语普通话的标准：“以北京语音为标准音，以北方话
为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。”
第三节 “现代汉语” 课的性质、任务、内容
性质
现代汉语课是以现代汉语为研究对象的社会科学，它 是以通语性的语言课，现代汉语课的研究是一种断代的、 共时的、描写的研究，现代汉语课是一门具有工具性、基 础性的学科，是高等学校汉语言文学专业的基础课。
教学任务
以国家的语言文字政策和法规为依据，贯彻理论联系 实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识 ，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运 用现代汉语的能力，为他们将来从事语言文字工作、语文 教学工作和现代汉语的研究工作以及其他相关工作打好基 础。
感谢 倾听
的专门法，它首次明确规定了普通话和规范汉字作为国家通用语言 文字的法律地位，为加强语言文字应用的管理和促进语言文字的规 范化、标准化提供了法律依据。
黄廖本现代汉语笔记
黄廖本现代汉语笔记简介《黄廖本现代汉语笔记》是一本针对现代汉语学习者的参考书。
该书由黄廖二位著名语言学家合著，深入浅出地介绍了现代汉语的基本知识和语言规则。
本文档将对该书的内容进行概述，并针对其中的重点进行详细解读。
第一章：汉字基础在第一章中，作者介绍了汉字的基础知识。
该章主要包括以下内容：1.汉字的起源和演变2.汉字的构造和基本部件3.汉字的读音和意义的关系作者通过丰富的例子和对比研究，使读者更好地理解汉字的复杂性和独特之处。
此外，作者还介绍了常见的汉字错误使用和拼写规则，以帮助读者提高汉字的认识能力。
第二章：语法和句法第二章是本书的重点章节，作者详细介绍了现代汉语的语法和句法规则。
该章主要包括以下内容：1.词类和句子结构的基本认识2.主谓宾和修饰成分的关系3.语序和语法功能的关系作者通过大量的例句和练习题，帮助读者掌握汉语句子的构造和语序规律。
此外，作者还介绍了常见的语法错误和语法知识的运用技巧，以提高读者的写作和表达能力。
第三章：词汇和短语第三章主要介绍了现代汉语的词汇和短语。
该章主要包括以下内容：1.词汇的分类和构造2.常见的词汇搭配和固定短语3.同义词和反义词的辨析作者通过丰富的例子和对比研究，帮助读者扩展汉语词汇量和提高词汇搭配能力。
此外，作者还介绍了常用词汇的多种表达方式和用法，以帮助读者提高汉语表达的准确性和地道性。
第四章：语音和发音第四章主要介绍了现代汉语的语音和发音特点。
该章主要包括以下内容：1.汉语拼音系统的基本知识2.汉语声调和音调的区别3.声母和韵母的组合作者通过详细的发音规则和音标说明，帮助读者正确地发音和理解汉语的声调和音节结构。
此外，作者还介绍了汉语中常见的发音错误和纠正方法，以帮助读者提高口语表达能力。
结语《黄廖本现代汉语笔记》是一本对现代汉语学习者非常有价值的参考书。
通过系统地介绍汉字基础知识、语法和句法规则、词汇和短语以及语音和发音特点，该书帮助读者全面提高现代汉语的听说读写能力。
现代汉语黄廖本电子版讲义
现代汉语（黄伯荣、廖序东版）笔记讲义第一章绪论第一节现代汉语概说一、什么是现代汉语？现代汉语的广义和狭义的理解。
现代汉语：指现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
广义的现代汉语还包括现代汉语方言。
二、现代汉民族共同语的形成共同语的基础方言作为民族共同语基础的方言叫基础方言。
北方方言是现代汉民族共同语的基础方言。
形成共同语的政治、经济、文化因素。
三、现代汉语方言我国幅员辽阔，各地方言有很大差别，其中语音差别最大，其次是词汇和语法，因此划分方言区主要依据的是语音标准，集中体现在以下几个方面：有无浊声母和清声母的系统对立以及中古全浊声母的演变规律；有无塞音韵尾以及中古入声韵的演变规律；有几种鼻音韵尾以及中古阳声韵的演变规律；有几套塞擦音声母以及中古精、知、庄、章组声母和见组声母的演变规律。
依据上述标准，目前较有影响的看法是把汉语方言分为七大方言区，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。
简介如下：1．北方方言又叫官话方言或北方话，代表话是北京话。
北方方言是现代汉民族共同语的基础方言，分布区域最广，使用人口最多。
北方方言又可根据其内部的差异分为四个较小的方言：（1）华北、东北方言分布在京、津两市，河北、河南、山东、辽宁、吉林、黑龙江，以及内蒙古的一部分地区。
（2）西北方言分布在山西、陕西、甘肃等省和青海、宁夏、内蒙古的一部分地区以及新疆汉民族居住地区。
（3）西南方言分布在四川、云南、贵州等省及湖北大部分地区、广西西北部、湖南西北角等。
（4）江淮方言分布在安徽省、江苏长江以北地区（徐州、蚌埠一带属华北、东北方言）、镇江以西九江以东的长江南岸沿江一带。
2．吴方言又叫吴语，代表话早期是苏州话，现为上海话和苏州话。
分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区（不包括镇江）、南通的小部分、浙江的大部分。
3．湘方言又叫湘语，代表话是长沙话。
现汉_黄廖版
【现代汉语部分】一概论一、古代汉语和现代汉语（一），古代汉语1，定义：古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，从时间上看，五四以前的都可以称为古代汉语。
现在我们接触到的古代汉语是它三千多年来的书面语形式。
2，古代汉语的两种书面语形式：（1）文言文：以先秦口语为基础形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品。
（2）古白话：六朝以后在北方话基础上形成的，与口语直接联系的新的书面语言，今普通话书面形式的源头，9DC末期出现12、13DC成熟3，古代汉语学习对象：文言文（二），现代汉语1，定义：现代汉民族使用的语言，包括普通话和方言；（广义）现代汉民族共同语——普通话；（狭义）1955年确定（三），古代汉语与现代汉语的关系：古代汉语是现代汉语的前身，现代汉语是古代汉语的继承和发展。
二、普通话和方言（一），汉民族共同语（普通话）定义：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
是汉族人民在相互交往中普遍使用的一种通用语言，它是全体汉族人民间以及汉族和兄弟民族间，中国人和外国人之间的交际用语。
是在同一民族内部通过长期相互交往在方言的基础上逐渐自然形成的。
（汉语方言只是为某一地区人民使用的语言，不仅在社会交际作用方面处于从属地位，而且在自身发展趋势中也是向普通话靠拢的。
）（二），口语和书面语1，口语：以口耳进行交际的口头形式；共同口语形式比书面语晚出现，最晚14DC，‚官话‛（一种全民族公用的语言）在北方话基础上开始形成，清朝时已全国通行。
2，书面语：用文字记载下来的书面形式；（其源头：白话文）在北方话基础上形成，通行全国。
3，五四时期，‚白话文运动‛使白话文取代了文言文‚国语运动‛（由汉语拼音运动引发）使民国初年‚国语‛（以北京语音为标准音统一口语的读音）代替了‚官话‛。
（三），现代汉语七种主要方言:七种方言的划分并非地理划分，其主要依据方言的共同语音特点；方言间亲疏关系不同，闽、粤方言与共同语差别最大，其后依次是吴方言、客、赣、湘；按使用人口排列：北方言》吴方言》粤方言》湘方言》闽方言》客方言》赣方言；方言和普通话的差别：语音最突出，词汇次之，语法最小1，北方话：北京话为代表，是普通话的基础方言，在汉语各方言中分布地区最广，使用人口最多，占约汉族人口总数70%包括四个次方言：（1），华北、东北方言（徐州，蚌埠）（2），西北方言（3），西南方言（4），江淮方言（长江以北，淮河以南）2，吴方言（江浙话）：以苏州话或上海话为代表，使用人口约8000多万，占汉族人口8.4%，第二大方言；分布在长江以南镇江以东部分（不包括镇江）以及浙江省的大部分地区。
《现代汉语》(黄伯荣、廖序东主编,增订五版2012)授课大纲
[ 上册 ]第一章绪论1、语言2、现代汉语3、普通话（现代汉民族共同语）：以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
4、方言5、现代汉语的特点（与古代汉语、与汉藏语系其他语言、与印欧语言）6、汉语发展的历史阶段7、现代汉语的地位第二章语音1、语音1.1语音的物理属性：音高、音强、音长、音色。
1.2语音的生理属性（发音器官及其活动）：呼吸器官（动力）、喉头和声带（发音体）、咽喉腔、鼻腔和口腔（共鸣器）。
1.3语音的社会属性：本质属性，突、语音和语义的联系2、语音单位：音素（辅音、元音）/ 声母、韵母、声调，音节，音位3、记音符号：拼音字母、注音符号、国际音标4、声母与辅音音位：发音部位及发音方法：气流、声带、阻碍方式。
（辅音表和声母表）5、韵母与元音音位：单元音（舌位、前后、高低、唇形）5.1韵母总表：四呼（开、齐、合、撮），结构特点（单、复、带鼻辅音韵母）5.2韵母结构：韵头、韵腹、韵尾6、声调与声调音位：阴平55，阳平35，上声214，去声517、音节（带调音节结构类型表）8、音变：变调（上声、一/不），轻声，儿化，啊9、音位变体：自由变体、条件变体；归纳音位（区别特征、互补分布）第三章文字1、文字2、汉字及其特点2.1 汉字的形体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书2.2 印刷体和手写体3、汉字的结构3.1 笔画：永字八法、扎字五法3.2 部件。
独体字，合体字：五组合方式。
部首3.3笔顺3.4造字法：象形、指事、会意、形声、（用字法：转注、假借）4、汉字的整理与汉字的标准化5、异形词整理表、别字、读错字、多音字第四章词汇1、词汇：语素（词根、词缀）、词（短语5/5.2）、固定短语（专名、熟语7.2）、缩略语1.1 词的结构：单纯词、合成词（语素和合成词类型表、词的结构类型简表）2、词义的性质：概括性、模糊性、民族性2.1 词汇意义：概念义（理性义），色彩义（感情、语体、形象）3、义项：基本义、转义（引申义、比喻义）3.1 单义词、多义词、同音词4、义素：共同义素，区别义素4.1 义素分析5、语义场：词义的类聚5.1 语义场分析：类属、顺序、关系5.2 同义义场与同义词（同义词的差别：理性义、色彩、词性）5.3 反义义场（互补、极性），反义词6、语境：上下文语境、情景语境（社会现实语境）6.1 语境对词义的影响：单一化、具体化、临时性意义、选择性7、现代汉语词汇：基本词汇（稳固性、能产性、全民常用性）和一般词汇7.1一般词汇：古语词、方言词、外来词、行业语、隐语7.2 熟语（固定短语）：成语、谚语、惯用语。
大学现代汉语黄廖本教案
课程名称：现代汉语授课对象：大学中文系学生课时安排：2课时教学目标：1. 了解现代汉语的基本概念和特点。
2. 掌握现代汉语的基本语法知识。
3. 理解并运用现代汉语进行书面表达。
教学内容：1. 现代汉语概述2. 现代汉语语法教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《现代汉语》黄廖本教材的背景和编写特点。
2. 提出本节课的学习目标。
二、现代汉语概述1. 介绍现代汉语的定义、特点和历史演变。
2. 讲解现代汉语的语系、语族、语种分类。
3. 分析现代汉语的地域差异和社会方言。
三、现代汉语语法1. 讲解现代汉语的词法，包括词的构成、词类、词义、词性等。
2. 讲解现代汉语的句法，包括句子成分、句子结构、句子类型等。
四、课堂练习1. 让学生通过阅读教材，总结现代汉语的特点。
2. 进行语法填空练习，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对现代汉语概述和语法知识的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标。
二、深入讲解现代汉语语法1. 讲解现代汉语的时态、语态、语气等语法现象。
2. 分析现代汉语的句子成分在句子中的作用。
3. 讲解现代汉语的修辞手法，如比喻、排比、夸张等。
三、课堂练习1. 让学生完成教材中的语法练习题，巩固所学知识。
2. 进行句子分析练习，提高学生对句子结构的理解能力。
四、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 引导学生思考如何运用现代汉语进行书面表达，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课堂练习成绩，检验学生对知识点的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度，观察学生的学习兴趣和积极性。
3. 课后作业完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
教学反思：1. 根据学生的学习反馈，调整教学方法和内容。
2. 关注学生的学习难点，提供针对性的辅导。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学习效果。
黄廖版《汉字》教案
走进汉字秘园，探索汉字风景——黄伯荣、廖序东《现代汉语·增订六版》第三章《汉字》教案一、课程简介《现代汉语》是汉语言文学、新闻、汉语国际教育、语文教育、播音主持等专业的最重要的基础课和必修课之一，兼具工具、理论和实践三方面的性质。
本人主要的教学对象是小学教育专业。
基于专业人才培养方案和课程训练目标，现代汉语课程在小学教育人才培养中是一门理论性与实践性并重的基础课程，与人才培养方案“培养规格”中的“知识要求”有着高级对应关系。
本门课程的教学，目的在于对学生已有的语文基础知识进行系统化梳理，使学生对现代汉语语音、汉字、词汇、语法、修辞有一个较为全面、系统的认识，掌握语言学基础理论和基本知识，具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质和较强的汉语表达能力，为日后从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语研究工作以及贯彻祖国语言文字政策打下坚实的基础。
二、教材分析根据我校教材选用规定和教育教学专业人才培养的需要，本课程选用的教材为黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社2017年6月（增订六版）出版的普通高等教育“十二五”国家级规划教材（上下两册）。
该教材在编写中贯彻了学术性、知识性，实用性、趣味性的原则，能够适应“现代汉语”课程的教学实际和教学工作需要，适合本科层次小学教育专业学生使用。
结合小学高教专业人才培养目标的要求和学生语言知识的实际情兄,我在教材的处理上本着“兼顾整体、突出重点、解决难点”的原则,在把握现代汉语系统性的基础上,把语音部分确定为教学重点，语法结构分析确定为教学难点,文字和修辞作为常识基础教学，使学生通过学习掌握《汉语拼音方案》基本知识以及普通话发音要领,掌握现代汉语的语法规律和文字、修辞常识。
三、教学内容分析《汉字》选自黄廖版《现代汉语》第三章，是现代汉语知识体系的重要组成部分。
该章分别从几个方面系统介绍了汉字基础知识及汉字形体构造，知识与文化相统一，为语文教学中的识字写字教学打下基础。
现代汉语教案(黄廖本)
现代汉语教案(黄廖本)第一章：绪论1.1 现代汉语的定义与特点介绍现代汉语的概念和范围分析现代汉语的特点，如语音、词汇、语法等1.2 现代汉语的起源与发展介绍现代汉语的起源和发展历程分析现代汉语的发展趋势和变化1.3 现代汉语的规范化与标准化介绍现代汉语规范化和标准化的意义和目的分析现代汉语规范化和标准化的实践和应用第二章：语音2.1 现代汉语语音系统介绍现代汉语的音素和音节结构分析现代汉语的声母、韵母和声调的特点和分类2.2 语音的变调和异读介绍语音变调和异读的概念和原因分析语音变调和异读的规律和应用2.3 语音的记录和描写介绍语音记录和描写的方法和工具分析语音记录和描写的重要性和应用第三章：词汇3.1 现代汉语词汇的组成和分类介绍现代汉语词汇的组成和分类原则分析现代汉语词汇的实词和虚词的特点和用法3.2 词的构成和变化介绍词的构成和变化的方式和规则分析词的构成和变化的应用和语义变化3.3 词义和词义关系介绍词义的概念和特点分析词义的关系，如同义词、反义词等第四章：语法4.1 现代汉语语法的基本结构介绍现代汉语语法的基本结构和成分分析现代汉语的词类、短语和句子的结构4.2 词类和词性介绍词类的分类和特点分析词性的判断和应用4.3 句子的类型和结构介绍句子的类型和结构特点分析句子的构成和句型变化第五章：修辞5.1 修辞的概念和作用介绍修辞的定义和作用分析修辞的目的和效果5.2 修辞手法和技巧介绍常见的修辞手法和技巧，如比喻、拟人等分析修辞手法的应用和表达效果5.3 修辞格的分类和特点介绍修辞格的分类和特点分析修辞格的应用和表达效果第六章：语用学6.1 语用学的基本概念介绍语用学的定义和研究对象分析语用学在现代汉语中的应用和重要性6.2 语境与语言理解介绍语境的概念和种类分析语境对语言理解的影响和作用6.3 语用失误与语用策略介绍语用失误的原因和表现分析语用策略的种类和应用第七章：现代汉语方言7.1 方言与方言学介绍方言的定义和分类分析方言学的研究方法和特点7.2 现代汉语方言的分布与特点介绍现代汉语方言的分布情况分析不同方言的特点和差异7.3 方言与标准语的关系讨论方言与标准语的差异和关系分析方言对现代汉语的影响和贡献第八章：现代汉语与文化8.1 语言与文化介绍语言与文化之间的关系分析语言在文化传承和表达中的作用8.2 现代汉语中的文化元素介绍现代汉语中的文化元素，如成语、谚语等分析文化元素的意义和使用场合8.3 跨文化交际与现代汉语讨论跨文化交际中现代汉语的使用和适应分析跨文化交际中现代汉语的语用问题和文化差异第九章：现代汉语教学法9.1 教学法的基本原理介绍教学法的定义和原则分析教学法在现代汉语教学中的应用和效果9.2 教学材料的选取与设计介绍教学材料的选取原则和标准分析教学材料的类型和设计方法9.3 教学评估与反馈介绍教学评估的方法和目的分析教学评估的结果和反馈的作用第十章：现代汉语教学实践10.1 教学计划与课程设计介绍教学计划的制定和课程设计的原则分析教学计划和课程设计的实践和效果10.2 教学方法与技巧介绍教学方法和技巧的种类和实践分析教学方法和技巧的有效性和应用10.3 教学案例分析分析具体的教学案例，包括教学目标、内容、过程等总结教学案例的优点和不足，提出改进建议重点和难点解析一、语音和词汇的教学：这是语言学习的基础，学生需要对汉语的音节结构、声母、韵母、声调以及词汇的构成和变化有深入的理解。
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知识要求
系统掌握从事小学教育教 • 学所必备的学科基本理论、 基础知识，主要包括汉语 • 言文学等学科的基本知识 和基本理论 坚持育人为本、实践取向、 终身学习的理念，……较 扎实的学科基础知识；熟 • 悉国家教育法规和方针政 策，了解基于小学教育改 革的发展趋势。 能够正确认识和把握小学 课程的性质、价值和目标。
2 学习本章之前学生已经具备了基本的汉字基础 知识，如笔画、笔顺、形体演变等，但不够系 统和深入。X级学生整体学习热情高、学习习惯 好、课堂参与度较高，具备较好的自学能力和 听课效率，因此可采取课下线上学习，课上听、 论、思相结合的方式，引导学生掌握本章内容。
04
教学方法
理论联系实际 启发式教学
进入学习情境。
通过播放视频：汉字五千 年，初步了解汉字历史， 领略汉字的独特性，认识 其在世界语言文字中的作 用，培养民族自豪感。
课前交流
播放视频
正确认识文字，了解汉字特点文字性 质讨论法文字概念文字作用
文字系统
1、归纳文字的作用； （需要小组讨论归纳完成，以引导学生交流，锻炼学生的 思考质疑能力。）
多样化练习方式
1
4
2
3
线上学习平台
05
教学过程
一、教学目标 知识目标
能力目标
素养目标
二、教学过程
2 1
3 4
创设教学情境，激发学习热情 正确认识文字，了解汉字特点 走进汉字历史，探索汉字文化 巩固总结所学，深化对汉字的认识
创设教学情境，激发学习热情
通过“基于以往学习经 验，谈谈汉字的理解或 认识”的课前交流，启 发学生思考，引导学生
02
教材分析
教材
根据教育教学专业人才培养的需要，本课程选用 的教材为黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社2017 年6月（增订六版）出版的普通高等教育“十二五” 国家级规划教材（上下两册）。该教材在编写中贯彻 了学术性、知识性，实用性、趣味性的原则，能够适 应“现代汉语”课程的教学实际和教学工作需要，适 合本科层次小学教育专业学生使用。
能力要求
系统掌握从事小学教育教 学所必备的基本技能 具有较强的组织协调能力、 表达能力、教育科研能力、 教育反思能力，以及使用 现代教育信息技术的能力 和开发小学生潜质的能力 能够运用符合小学教育规 律的教学方法和科学的教 学评估原则、方法；能够 胜任小学课堂教学……参 与校园文化环境建设。
M
H
M
➢ 与人才培养方案“培养规格”中的“知识要求”有着高级对应关系。
本章教学内容
《汉字》选自黄廖版《现代汉语》第 三章，是现代汉语知识体系的重要组成 部分，与语文教学中的识字写字领域有 着很高的相关性。
该章中汉字的特点、汉字形体演变、 笔画、笔顺是学生必须掌握的基础知识， 汉字的表意性、造字法以及部件与部首 的区别是教学重点和难点。
2课时
03
学情分析
1 ……专业……级学生X个班，共X人，平均每班X 人，班级人数较多，在课堂教学活动、关注学生 个体学习等方面存在一定的限制。同时现代汉语 涉及的内容相当宽广，概念多，内容广，教材知 识点密集、理论性、实践性强，总体较难，因此 课堂需精选教学内容，强调课前预习，课中听、 思、问，课后多读、多练，引导学生认真、踏实 的学习本门课程知识。
走进汉字秘园， 探索汉字风景
——黄伯荣、廖序东《现代汉语·增订六 版》第三章《汉字》说课
目 录
1 课程简介 2 教材分析 3 学情分析 4 教学方法 5 教学实施
01
课程简介
《现代汉语》是汉语言文学、新闻、汉语国际教育、语文教育、 播音主持等专业的最重要的基础课和必修课之一，兼具工具、 理论和实践三方面的性质。
感谢 聆听
基于小学教育专业人才培养方案和课程训练目标，现代汉语是 小学教育的专业基础课程
2学 分
32学时
与2018版小学教育专业人才培养方案中“培养规格”的对应
课程名称
培养规格
•
•
《现代汉语》
素质要求
……带头践行社会主义核 • 心价值观，积极投身教育 事业 热爱小学教育事业，具有 长期从教、终身从教的使 命感；具有良好的教师职 • 业道德；具有社会责任感、 改革创新意识，具有合作 的意识和能力；具有奉献 精神和团队精神
思考问题：汉字形体演 变的趋向。
小组讨论 汇报
巩固总结所学，深化对汉字的认识
最后是师生共同巩固总结所学， 深化对汉字的认识，对整个课 时的教学进行回顾。
小结
整个教学过程以启发、引导为 主，注重培养学生独立思考能 力，理论讲授“少而精”，通 过学生的自主思考与小组合作 相结合，发挥个人学习和同伴 学习的能动性，以保持学生的 学习注意力，提高学生的课堂 参与度，锻炼学生的思考探究 能力。
课程教学目标
本门课程教学，目的在于对学生已有的语文 基础知识进行系统化梳理，使学生对现代汉语语 音、汉字、词汇、语法、修辞有一个较为全面、 系统的认识，掌握语言学基础理论和基本知识， 具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质 和较强的汉语表达能力，为日后从事语言文字工 作、语文教学工作和现代汉语研究工作以及贯彻 祖国语言文字政策打下坚实的基础。
2、为什么文字是“辅助性交际工具”？ 3、文字产生之前，人类怎样记录活动或历史？
走进汉字历史，探索汉字文化
汉字起源说
雨课堂预习+课堂主要交 流：“你所认为的比较令 人信服的汉字起源说”。
汉字特点
自读+小组交流归纳总结+ 汇报
难点：如何理解汉字表意性的特点。
汉字形体演变
观看视频：留意归纳甲骨文 的发现过程、用途及特点。 重点：比较分析不同汉字形 体的特点