浅谈美术教学资源的开发和利用
如何开发和利用美术课程资源
如何开发和利用美术课程资源课程资源的开发和利用是美术课程改革的一个重要部分。
课程的形式不仅仅是指课内课程教学，它还可以延伸到课外。
美术来源于生活，而高于生活。
因此，我们要从生活中去寻找课程资源，从而合理地开发和利用好它。
那么有哪些美术课程资源可以开发和利用呢?一、校内课程资源的开发和利用1．师生共同用好图书室资料资源。
教师要上好一堂高质量的美术课，课前要做大量的准备工作，而这些需要丰富美术教育资源。
比如教中国画，我向图书室找到这方面的书籍，还有一些vcd片可以进行备课和上课。
这两年，我校为了创省实验小学，一些硬件设施基本配全。
这大大地方便了我的美术教学工作。
学校图书室的书多了，学生的借书系统也正常运转了。
当下一节美术课需要学生了解哪些知识时，我就提前指导他们去图书室借有关方面的书。
比如欣赏课，我让学生自己去找相关的资料，那样课上踊跃发言的同学就变得更多了，这样大大地提高了课堂效率。
2．学校橱窗、走廊的合理利用。
美术作品可以美化校园环境，营造良好的艺术氛围。
我们学校有橱窗，有美术室。
橱窗每期都会更新，并且开设儿童美术优秀作品展览这一栏目，有中国画、手工制作、绘图。
学生下课都会看到，这样大大提高了学生的兴趣。
我们学校的走廊里还贴有由广告公司扫描好的学生优秀作业，这样学生上下楼梯都能看得见。
其次，每个教室前布置一块画框，里面贴有孩子们的优秀美术作品，这样学校的美术学习氛围就提高了。
我们的美术室美术方面的内容布置得更是丰富了，有剪纸、泥塑、名人名画……学生在这样的美术教室里画画，提高就更快了。
学校不仅布置了学生的美术优秀作品，还布置了美术教师的作品，有油画、国画等。
在我们的舞蹈房里，有教师写的书法作品，学生每进到舞蹈房，就会受到艺术的熏陶。
3．美术专用教室的配备。
学校要有专门的美术教室，有条件的学校可以有多个专用教室，每当上到纸版画、中国画、手工制作课，我一般就会带学生们去美术教室上，因为美术教室水电齐全，桌子大，适合学生大幅画面的绘制，像学国画类，学生们用水很方便，这极大地方便了学生的美术课学习。
小学美术教学备课的资源开发与利用
小学美术教学备课的资源开发与利用在小学美术教学的准备过程中，资源开发与利用扮演着至关重要的角色。
就像一位精心准备的厨师，教师需要选择合适的材料，并将其巧妙地运用在教学中，才能烹制出美味的艺术盛宴。
首先，资源的开发应从认识学生的需求开始。
教师需要深刻理解学生的兴趣和发展阶段，以便有针对性地选择资源。
例如，小学生的创造力和好奇心是极为旺盛的，因此可以考虑利用色彩丰富的图画书、互动式的数字资源以及身边的自然材料来激发他们的兴趣。
通过这些资源的引入，学生能够在愉悦的环境中探索艺术的奥秘。
其次，资源的开发不仅限于传统的纸笔工具，还可以涉及到现代科技的运用。
数字化资源，如艺术创作软件和在线艺术课程，可以成为教师备课的得力助手。
这些工具不仅能够帮助学生理解复杂的艺术概念，还能让他们在实践中培养动手能力。
例如，使用平板电脑上的绘画应用程序，可以让学生在虚拟环境中自由创作，同时学习不同的绘画技巧和风格。
为了最大化资源的利用，教师需要将这些资源整合到课程中，形成系统的教学方案。
课程设计应包括明确的学习目标、步骤清晰的活动安排和适当的评估方式。
例如，可以在课程中设置分阶段的艺术项目，让学生在完成每一个小任务后，逐步实现一个完整的艺术作品。
这样，不仅能够帮助学生掌握具体的技能，还能提高他们的整体创作能力和审美水平。
另外，教师还需要关注资源的多样性与适应性。
美术教学的资源应当涵盖不同的艺术形式和风格，以满足不同学生的学习需求。
通过引入各种艺术流派和技术，教师可以让学生在广泛的艺术视野中找到自己的兴趣点，从而激发他们的创造力和艺术表达能力。
例如，可以在教学中融合经典艺术作品的分析与现代艺术的创作，帮助学生建立全面的艺术认知。
最后，教师应不断反思和改进资源的使用方法。
通过观察学生的反应和学习成果，教师可以评估哪些资源最有效，哪些需要调整。
定期的反馈和评估将帮助教师不断优化教学内容和方法，以确保学生在艺术学习中能够获得最佳的体验和成果。
浅谈美术教育资源的开发与利用
浅谈美术教育资源的开发与利用美术教育资源的开发与利用是美术教育的重要组成部分，对于提高学生的美术素养和艺术修养起到了重要的作用。
本文将从资源的开发和利用两个方面进行浅谈。
资源的开发是指根据教学目标和教学内容，搜集和整理适合教学需求的美术教育资源。
美术教育资源主要包括各种美术作品、美术教材、美术课件、美术实验器材等。
在开发美术教育资源时，首先需要明确教学目标，明确要培养学生的核心素养和能力。
然后，从教育网站、美术图书馆、美术展览等途径搜集各种美术资源，并进行整理分类，形成系统化、有层次的美术教育资源库。
还可以通过美术教育软件、美术教学网站等途径开发出适合教学需求的美术教学资源。
资源的利用是指根据教学需要，合理、有效地运用美术教育资源，提高教学质量和学生的学习效果。
资源的利用可以通过多种方式进行，例如利用美术作品进行观摩和欣赏，激发学生的艺术创作兴趣；利用美术课件进行教学展示，使学生观察和分析美术作品；利用美术实验器材进行实践操作，培养学生的实际操作能力。
还可以通过网络教学平台和社交媒体等渠道与学生进行互动交流，提供实时答疑和指导。
美术教育资源的开发与利用在美术教育中具有重要的意义。
美术教育资源的开发可以丰富教学内容，提供更多元化的学习材料，激发学生的学习兴趣和创作热情。
美术教育资源的利用可以提高教学效果，增强学生的学习体验和学习动力，从而提高学生的艺术素养和创作能力。
美术教育资源的开发与利用可以打破时间和空间的限制，使学生在任何时间和地点都可以进行学习和创作。
美术教育资源的开发与利用也面临一些挑战和问题。
美术教育资源的质量和数量不均衡，有的资源质量高但数量有限，有的资源数量多但质量低下。
资源的开发和利用需要教师具备一定的专业知识和技能，但目前教师专业素养和信息技术水平存在差异。
美术教育资源的开发和利用需要一定的经费和技术支持，但在一些发展较为落后的地区可能无法得到充分的支持。
美术教育资源的开发与利用是美术教育的重要组成部分，对于提高学生的美术素养和艺术修养起到了重要的作用。
浅谈美术教育资源的开发与利用
227德智体美浅谈美术教育资源的开发与利用张青梅（新建镇中心完小，贵州 遵义 564200）摘要：从国家新的课程改革提出以后，我深深的体会到了越来越多的教育事业者对美术教学的广泛支持。
但美术教学资源的开发和利用迫在眉睫，而积极开发和利用课程资源又是实施教育的重要组成部分。
关键词：美术教育 ;资源;开发与利用引言：能以大教育观为准绳，以国家课程标准为依据，做到因地制宜、因材施教，做到一切以学生为主体，教师为主导，以一切学生的发展作服务的教育理念。
这样教师就不得不提高自身的素养,提高教学的开发和利用。
在现行的教育制度下,各种版本的美术教材的编制都是为了能适应全国各地的要求而进行的,但个别的内容与不同的地区,特别是农村地区的实际情况还存在着距离,不能完全的适用于所有的农村地区的教育。
因此,在实际的操作和运用的过程当中,就要求我们每一位美术专业的教师都应该深入研究,积极的去思考,努力去开发本地区的能适应本学期的美术资源,并利用资源。
一 概述美术教学的现状美术是人类的一大精神支柱,其本质就是以审美与使用共存荣的一门艺术。
而当前在农村小学教育阶段中的美术教育,虽然课改时间已过去很长了,但总是没有起色,大部分农村地区的美术课都还没有落实到位,很多都是语文、数学教师的作业课、自由课和轻松课。
大部分农村小学教师将美术课视为负担,有的是可上可不上,有的是不知如何上。
这样一来时间长了,学生也就不想上了,严重的使学生失去了创造美的能力和素质的培养。
主要有以下几方面的情况。
（一）农村小学教育对美术教育的重视不够,认为美术课可上可不上,随便应付。
大多学校开了,可美术都成了“画图课”“自由课”想画什么就画什么,想做什么就做什么,一学期下来,没上过几节美术课,长期以来学生就不能接受应有美术教育,造成了大部分农村孩子缺乏美术知识和技能,使学生的艺术素养低。
（二）农村落后的经济基础，使教学资源受到限制又一因素。
较过去而言，农村的教学设施虽然有了很大的变化，但和城市里面相比起来还存在着很大的差距，有的农村学校虽然在“国检”中得到了改善,但仍较紧缺,没有美术课的专业教室,以至与许多学校的“国检配备"都被闲置在仓库里,让美术教育的教学不能正常开展,这严重阻碍了农村美术教学。
职高美术教学资源的开发与利用探讨
职高美术教学资源的开发与利用探讨随着社会的发展和教育体制的不断完善，职业教育越来越受到重视。
职业高中作为培养技能人才的重要阶段，美术教学资源的开发与利用具有重要的意义。
本文将探讨职高美术教学资源的开发与利用，旨在为提升职高美术教学质量和水平提供一些思路和建议。
一、职高美术教学资源的现状分析当前的职高美术教学资源主要存在以下问题：1. 资源缺乏：由于职高美术教学的特殊性和相对较少的经费投入，学校的美术教学资源相对匮乏。
很多学校甚至没有专门的美术教室和设备。
2. 资源质量参差不齐：部分学校虽然具备了一定的美术教学资源，但其质量无法满足教学需求，比如老旧的设备、过时的教材等问题。
3. 资源利用不足：即使有了一定的教学资源，但由于师资力量不足、教学方法单一等原因，很多资源得不到有效利用。
职高美术教学资源的开发与利用存在较大的空间和需求。
为了提高职高美术教学的质量和水平，需要加大对美术教学资源的开发力度。
具体包括以下几个方面：1. 优化设备设施：学校要积极争取各种资源支持，争取拨款购置先进的美术设备和提供更好的美术教室。
投入购置投影仪、电子白板等现代化设备，更新美术工具和材料，提升教学效果。
2. 完善教学资料：学校应该积极发展与美术教学相关的各种教学资料，比如多媒体教学课件、实训教材等。
可以邀请外部专业人士或企业提供相关教学资源，丰富教学内容。
3. 加强师资力量：鼓励学校美术教师参加各种培训和学习，提高其教学水平和创新能力。
学校可以积极引进优秀的美术教师，丰富师资队伍。
4. 建立美术教学实验基地：通过与美术院校或企业合作，建立美术教学实验基地，提供更好的实践环境和设施，丰富学生的实践经验。
为了充分发挥已有的美术教学资源，需要加强对资源的有效利用。
具体可以从以下几个方面入手：1. 制定多样化的教学方案：美术教学资源的利用要有针对性和差异化，针对不同学生的特点和需求，制定不同的教学方案。
针对绘画、雕塑、设计等不同专业方向的学生，提供不同的教学内容和资源支持。
美术教学资源的开发与利用计划
美术教学资源的开发与利用计划本次工作计划介绍：美术教学资源的开发与利用是一项旨在提升美术教育质量的重要工作，需要在充分调研和分析的基础上，结合教学环境、部门实际情况和需求，有计划、有步骤地推进。
一、资源梳理：全面盘点现有的美术教学资源，包括教材、教具、设施设备等，分析其优缺点，为后续的开发和利用参考。
二、资源开发：根据教学需求和现有资源的不足，开发新的教学资源。
可以包括自编教材、制作教具、引入外部资源等。
三、资源利用：制定合理的使用计划，提高教学资源的利用率。
包括优化教材配置、合理分配教具、充分利用设施设备等。
四、效果评估：定期对教学资源的开发与利用效果进行评估，收集师生反馈，及时调整工作策略。
五、培训提升：组织教师参加相关培训，提升教师的教学能力和资源开发与利用能力。
六、交流合作：与同行、其他部门和相关机构进行交流合作，共享资源，共同提升美术教育质量。
本工作计划将在确保内容完善连贯、实用性强、条理清晰的前提下，注重细节描述和情感色彩的融入，以期使工作计划更具深度和个性。
以下是详细内容：一、工作背景随着教育部门对美术教育重视程度的提高，学校美术教学资源的需求也越来越大。
然而，目前我国美术教学资源分布不均，尤其在乡村和欠发达地区，教学资源匮乏，教师的教学能力和资源开发与利用能力有待提高。
为了改善这一现状，特制定本工作计划，以期提升美术教育质量。
二、工作内容1.资源梳理：对现有美术教学资源进行全面的盘点和分析，包括教材、教具、设施设备等。
2.资源开发：根据教学需求和现有资源的不足，开发新的教学资源。
包括自编教材、制作教具、引入外部资源等。
3.资源利用：制定合理的使用计划，提高教学资源的利用率。
包括优化教材配置、合理分配教具、充分利用设施设备等。
4.效果评估：定期对教学资源的开发与利用效果进行评估，收集师生反馈，及时调整工作策略。
5.培训提升：组织教师参加相关培训，提升教师的教学能力和资源开发与利用能力。
校本美术课程资源的开发与利用
校本美术课程资源的开发与利用中国的美术课程就像是一幅画，色彩缤纷，充满活力和创造力。
美术课程不仅可以帮助学生表达自己的思想和情感，而且可以培养他们的想象力和创造力。
随着时代的发展和技术的进步，校本美术课程资源的开发和利用变得非常重要，这可以帮助学生更好地了解和掌握美术知识和技能，并提高他们的学习成绩。
本文将从校本美术课程资源的定义、开发和利用三个方面探讨美术课程的实践。
一、校本美术课程资源的定义学校开发校本美术课程资源是指利用学校多年积累的美术教学经验，整理出一套完整、系统的美术课程资源，供教师和学生使用。
这些资源包括教材、教学大纲、教学设计方案、成果评价标准、集合作品、教学案例等。
这些资源不仅能提高学生的美术素养，而且可以让学生更好地理解和掌握美术知识和技能。
二、校本美术课程资源的开发1. 校本美术教材的编写编写校本美术教材是开发校本美术课程资源的关键组成部分。
通过整合教学资源和经验，精心设计课程，由专业教师撰写、审查和修订美术教材，并融入文化、历史和时事等多种因素，形成丰富、生动、易于理解和掌握的教材。
2. 校本美术课程大纲的制定校本美术课程大纲是用于统一课程内容、指导教师教学、规范考试和评价学生学习成果的重要教学指南。
制定校本美术课程大纲需考虑多个因素，如美术教育目标、教学质量标准和学生特点等。
良好的美术课程大纲应包含有趣、有挑战性和实用的学习目标。
3. 校本美术教学设计教学设计是指设计适合学生的教学策略、方法和手段，以帮助学生更好地学习和掌握所学知识和技能。
良好的教学设计应具有提供多样化的学习体验、帮助学生自我评价和改进、联接以前和以后的学习等特点。
三、校本美术课程资源的利用校本美术课程资源的利用是重要的，因为这可以帮助学生更好地学习和掌握所学知识和技能。
1. 实行不同的教学方法利用校本美术课程资源可以实行很多不同教学模式，例如采用项目式教学和探究式学习，为学生提供不同的学习环境。
教学应该根据学生特点和目标来设计，黑板、影视、网络和多媒体等都可以被用于教学中。
美术老师工作总结之教学资源开发与利用
美术老师工作总结之教学资源开发与利用一、引言教学资源是促进学生学习的重要工具和支撑。
美术教学对于培养学生的创造力和审美能力起着重要的作用。
本文将从教学资源的开发和利用两个方面进行总结，以期提高美术教学的质量和效果。
二、教学资源的开发1. 教材资源教材是美术教学的基础，教师应精心选择合适的教材。
在教学过程中，可以通过设计教材内容、编写教材解读等方式来开发教学资源，以帮助学生更好地理解和掌握美术知识。
2. 多媒体资源随着科技的进步，多媒体资源在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源来呈现美术作品、艺术史知识等内容，使学生的学习更加生动有趣。
3. 实物资源实物资源对于美术教学尤为重要。
教师可以通过收集各种美术作品、手工艺品等实物资源，为学生提供真实的触觉和视觉体验，以激发学生的创作灵感和审美能力。
4. 网络资源互联网的普及为教师提供了丰富的教学资源。
教师可以利用网络搜索引擎、美术教学网站等平台，获取和下载各种与美术教学相关的资源，如教学课件、教学视频等，以丰富教学内容。
三、教学资源的利用1. 合理利用教学资源教师要根据学生的实际情况和学习需求，合理选择和使用教学资源。
不仅要注重内容的准确性和完整性，还要注意资源的更新和时效性，以确保教学资源的有效性。
2. 激发学生的学习兴趣教学资源的运用应能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习欲望。
教师可以通过在课堂上使用多媒体资源、展示实物资源等方式，创造积极参与的学习氛围，提高学生的学习主动性。
3. 拓展学生的学习视野优秀的教学资源能够帮助学生开阔视野，了解不同地域、不同文化的美术作品和艺术形式。
教师可以通过利用网络资源、组织美术实践活动等方式，使学生接触更广泛的艺术作品，培养他们的跨文化意识和全球视野。
4. 个性化教学教师要根据学生的个体差异，灵活运用教学资源，实施个性化教学。
优秀的教师资源能够满足学生的多样化学习需求，提供不同层次和难度的学习资料，以帮助每个学生实现个人潜能的最大发展。
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浅谈美术教学资源的开发和利用（转）
我们在使用的美术新课程教材，较之以前的教材有很大的改观，在体现新课程理念上下了功夫，但无可否认，新教材仍存在着某些缺憾，作为农村中学的美术老师，在上美术课的时候往往受到条件的限制，比如学生没有颜料和画纸等，教学资源的匮乏常常令人灰心。
经常也想到要是在城里，肯定不会有这种现象。
然而仔细想想，其实上好美术课的方法有很多很多方式，只要认真去探讨去研究，在农村的美术课其实是很丰富多彩的，因为农村里有着自己独特的课程资源--农村广阔的田野、一片片的树林，漫天飞舞的蝴蝶、蜻蜓、小鸟、家禽牲畜等等。
那是城市里没有的或很难见到的东西。
所以美术老师要善于利用周围的环境为美术课提供更为广阔的教学资源。
与城里的学校相比，农村初中在上美术课时往往受条件限制，这是不容质疑的现象，大致的现象为学生的学具材料很缺乏，这很令教师犯难。
表现在几乎没有学生能按要求买到颜料和纸张、材料工具等。
学生上美术课时有的就是一本0.5元的图画簿和一只0.3元铅笔，很多内容因没有工具材料而忽略了，许多课程上起课来师生都没劲,难怪很多乡下初中不开或虚设美术课这就不足为奇了，这种现象一直困扰着农村初中的美术教育。
针对这种现象，如何解决这种所谓的资源匮乏呢？我认为其实教师只要肯动脑筋，充分利用好身边的环境资源，就可以指导和带领学生根据季节和地域特征，就地取材来拓宽美术课的课程。
农村环境本身就是一个丰富的课程资源。
我认为在新课改大的指导思想下可以根据实际需要适当调整美术课的内容。
《美术课程标准》中指出，本次美术课程改革的最主要的突破点在于：“第一，以学习活动方式划分学习领域，重视以学生为主体的美术学习；第二，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系；第三，制定导向性内容标准，给予教师更大的教学空间。
”其中，“给予教师更大的教学空间”说明要强调激发教师的积极性，努力开发当地的美术课程资源，并补充一些学生愿意学习的教师所擅长或有特殊兴趣的内容。
在农村初中，教师要开放课堂活动的空间，把田野、村庄作为学习美术的大课堂，在大自然中学美术，去感受生活的色彩。
玩泥巴做雕塑，拿树皮树叶作成工艺品等等，这样生动有趣的美术课是城里的孩子体验不到的，这不就是农村美术课的资源优势吗？那么农村初中美术课的课程资源有哪些呢？大致有以下个内容：
一、巧用校内美术资源
1、利用校园内的自然景观
现在的农村中学大多绿化面积较广，花草树木郁郁葱葱。
以我校为例，虽然学校规模不大，但校园环境非常漂亮。
高树低树俯仰生姿，冬夏常青。
这些都是美术教学的绝好资源，如若闲置，实在可惜。
我在教学八年级上册第一课《苍松翠柏》时，就让校园里的几棵松树、柏树“有了用武之地”。
我先带领学生仔细观察它们的不同形状，枝叶的生长方向以及色彩的变化，并要求他们说说对松柏的印象。
接着，出示松柏的国画作品，让学生比较画作与实体两者的区别。
学生通过观察、讨论，一致觉得现实中的松柏色彩更鲜艳，形象更生动，但国
画中的松柏显得更有精神，意境更美。
由此，教师就可以明确，在中国传统绘画中，画树追求一种象征意义和意境的表达。
通过这样的活动，学生对中国画有了进一步的理解，而整个过程，学生都是兴趣盎然，热情参与的。
这就为接下来的临摹绘画打了一个很好的基础。
2、开发学生的资源
农村中学的学生，很少有机会接受像城市学生一般的绘画课外培训，但是，农村中学中也不乏藏龙卧虎者，受上一辈的影响，农村中学的学生也有一些淳朴的艺术技能，比如农民画。
例如，有一学生的奶奶比较喜欢画农民画，受其影响，该学生的农民画也颇有味道。
于是，我就让这位学生当小老师，教同学们画农民画，虽然，“老师”不是专业的，画技也不是一流，但是对于“学生自己教自己”的形式学生特感兴趣，积极性十分高涨，再穿插优秀作品展示，整个过程轻松、活泼，学生也感到获益匪浅。
二、开发校园周边环境资源
城市有城市的繁华热闹，农村有农村的幽雅恬静，农村的自然风景远比城市来得灵动丰富。
农村有色彩斑斓的小山，有散发着芬芳的土地，也有波澜壮阔的大海；农村还有古老的石桥，沧桑的老宅，幽静的小庙。
它们都是学生“熟悉的陌生人”，合理利用，都能成为美术教学的绝好资源。
1、景物建筑的利用
八年级上《多彩的风景》一课，教学目标是：要求学生感受大自然丰富的色彩之美，
初步了解自然色彩形成的原因和规律；学习写真绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧；在临摹或写生色彩练习中体现一定的色彩空间关系。
这一节课的首要任务就是观察自然色彩，尤其是色彩的变化，而学校前面的一座小山就是最佳的观察对象。
我带领学生爬上小山，在小山上开设写生课。
我先引导学生细致观察自然色彩，并有感情地描述色彩景物及自己的感受。
在描述过程中启发学生讨论诸如光源、物体和环境之间的色彩关系。
因为是身临其境，所以学生的体验是直观的，这就为理解绘画色彩，学习景物写生作了很好的铺垫。
在学校周围的村庄里，有古朴的老宅院，有精致的小庙宇，也有历经沧桑的古桥，这些也是可以利用的美术教学资源。
带领学生走进去，慢慢地观察，细细的品味，把这些富有乡土特色的建筑用绘画的形式表现出来，学生兴趣浓郁，同时也能让他们感受到自己家乡的无穷魅力。
这不正体现了美术新课程的理念吗？这正是在美术教学中渗透了情感教育，帮助学生形成健康、美好的审美情趣。
2、泥土的利用
八年级下册《清晨》一课，需要学生创作小型泥塑。
城市里的学生会用一大堆五颜六
色的橡皮泥来创作。
美则美矣，只是缺少了一种泥塑作品应该有的淳朴自然的味道。
而在农村，泥土是最容易得到的资源。
所以，巧妙利用泥土，也能让美术课堂精彩活泼。
我先带领学生去挖泥巴，学生的参与热情极其高涨，在挖泥巴过程中，我提醒学生要选择那些有
粘性的容易塑型的泥土。
不一会儿，每个学生手里就有了一大团的泥土。
我让学生把泥土一分为二，一部分泥土通过揉、拍的方式形成一个扁圆形，（人的脸形）把鼻子、眼睛用浮雕形式塑造好，然后晾在一边，为下次做泥脸谱做准备；另一部分泥土则用来塑造人物。
结合铅丝、竹片等有关材料，学生通过搓、捏、接、贴等方式大胆地表现人物的造型。
在这个活动中，学生的创造力得到了充分的展示。
他们手中的人物或者在张嘴高呼，或者在手舞足蹈，或者在奔跑跳跃，无不夸张而有情趣。
在接下来的一堂课中，我又引导学生利用已经晾干的泥土来做脸谱，学生在泥巴上染色，挑线，那神情决不亚于雕塑大师在完成自己心爱的作品。
当原本灰扑扑的泥土在学生手中变成了奸曹操、勇张飞、义关羽时，学生们的脸上分明写满了骄傲。
美术课再一次呈现出美丽生动的景象。
三、利用地域特点开发美术教学资源
美术课程资源开发和利用要求美术教师采用不同的形式进行课程资源的开发。
所以，美术教师应在教学中，结合学校实际的地域特点，依据一定的教学目标对地域资源进行挖掘、整理、组织成教学内容。
教学中教师可以尽量发掘和利用贴近学生生活的地域素材，从地域素材中挖掘出丰富的教学内容。
九年级上册《过大年》一课，以过年为题材，设置了民间美术的学习内容，选择具有典型民族特色的“剪纸”艺术展开教学。
本课对于我们地处阳曲县东部的东黄水村的孩子们来说是非常熟悉的，每当过年过节，农村的孩子依然会沉浸在传统民间艺术的海
洋中。
民间的娱乐活动对他们而言，那是样样都能说个不完。
我们农村过年，舞龙、划旱船、扭秧歌、贴对联、放鞭炮、吃饺子……窗户上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。
喜花是结婚时作为对新房的布置，张贴在室内，家具和器物上。
墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。
在教学中，我特意结合本地的地域特色，在美术教学中有意识地融入了民间文化教学，取得了很好的教学效果。
在使用教材方面，充分利用其在民间美术中挖掘的题材，利用农村学校的地域和资源优势，结合本校以剪纸为特色校本教研（有专门的剪纸展板），考虑学生的兴趣、需要和能力，通过欣赏、引导学生研究设计和剪刻的方法，学生能够以对折、剪刻等技法，完成几件剪纸作品，迎接新年的到来，用自己的作品来装扮自己的教室，送给自己的老师和同学。
从而唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。
综上所述，农村中学美术课的课程资源是很丰富的，其实农村的生活本身也就是一种美术资源，教育家杜威说：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好的生活。
美术就是一门与生活联系十分密切的学科，生活处处有美术，关键是怎么去发现和挖掘它，美术教学要贴近学生生活，美术老师应该不断的去研究探讨如何使用这些资源，开放学生美术学习活动的空间，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活，让农村的美术课变得丰富多彩起来。
这样学生才能感受到美的真义，才能真正热爱美术，并学会从生活中发现
美、创造美。