敦煌莫高窟(浙教版教案四篇 相关资料)2
《莫高窟》教案(优秀4篇)
《莫高窟》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《敦煌莫高窟》教学教案设计
《敦煌莫高窟》教学教案设计第一章：导入一、教学目标：1. 引起学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。
2. 引导学生了解敦煌莫高窟的基本信息和背景。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的地理位置和特点。
2. 敦煌莫高窟的历史背景和发展。
三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问讨论：引导学生提问并讨论敦煌莫高窟的特点和背景。
四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的图片，引导学生关注其地理位置和特点。
2. 介绍敦煌莫高窟的历史背景和发展，引导学生了解其重要性和价值。
第二章：敦煌莫高窟的艺术特点一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的艺术特点。
2. 引导学生欣赏和分析敦煌莫高窟的艺术作品。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的艺术形式和风格。
2. 敦煌莫高窟的艺术作品的特点和价值。
三、教学方法：1. 图片展示：展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。
四、教学步骤：1. 展示敦煌莫高窟的艺术作品，引导学生欣赏和分析。
2. 讲解敦煌莫高窟的艺术形式、风格和作品的特点和价值。
第三章：敦煌莫高窟的历史和文化价值一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
三、教学方法：1. 讲解介绍：讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 思考讨论：引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
四、教学步骤：1. 讲解敦煌莫高窟的历史背景和文化特点。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟对后世的影响和意义。
第四章：敦煌莫高窟的保护和传承一、教学目标：1. 使学生了解敦煌莫高窟的保护和传承工作。
2. 引导学生关注和思考敦煌莫高窟的保护和传承的重要性。
二、教学内容：1. 敦煌莫高窟的保护和传承工作。
2. 敦煌莫高窟保护传承的重要性。
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解敦煌莫高窟的背景和重要性；2.认识敦煌莫高窟中的壁画艺术；3.学习敦煌莫高窟的相关诗词和曲调；4.培养学生欣赏艺术的能力；5.提高学生的语言表达和合作能力。
二、教学准备1.敦煌莫高窟的图片和视频资料；2.学生版教材和教师版教材；3.PPT或黑板、粉笔等教学工具；4.音响设备。
三、教学过程1. 导入新课通过展示敦煌莫高窟的图片和视频资料，引导学生感受敦煌莫高窟的壁画艺术和文化底蕴。
鼓励学生讨论自己对敦煌莫高窟的第一印象，并与同学分享。
2. 教授敦煌莫高窟的历史背景通过讲解敦煌莫高窟的历史背景，引导学生了解敦煌莫高窟的重要性和意义。
简要介绍敦煌莫高窟的产生原因、历史背景和价值所在。
3. 学习敦煌莫高窟的壁画艺术根据教材内容，讲解敦煌莫高窟的壁画艺术特点，如线条的流畅、色彩的丰富、形象的逼真等。
引导学生仔细观察壁画中的细节，感受壁画艺术所表达的情感和意境。
4. 欣赏敦煌莫高窟中的诗词和曲调通过欣赏敦煌莫高窟中的诗词和曲调，培养学生的审美能力和音乐欣赏能力。
播放录音或示范演唱相关诗词和曲调，引导学生跟随节奏和旋律哼唱，并理解其中蕴含的文化内涵。
5. 小组合作研究将学生分成小组，每个小组选择一幅敦煌莫高窟壁画作为研究对象。
鼓励小组成员之间积极合作，共同研究所选壁画的主题、内容和艺术特点，并用适当的语言表达出来。
6. 小组展示和总结每个小组轮流展示他们所研究的敦煌莫高窟壁画，并向全班分享自己的发现和感受。
教师适时给予鼓励和肯定，并帮助学生总结各组展示中的共同点和特点。
四、课堂作业1.完成课堂练习册上与本课相关的习题；2.小组合作撰写一篇关于敦煌莫高窟的研究报告，介绍壁画的主题、内容、艺术特点以及个人感受。
五、教学反思通过本节课的教学活动，学生对敦煌莫高窟有了初步的认识和了解。
他们学会了欣赏敦煌莫高窟的壁画艺术，提高了自己的语言表达和合作能力。
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟
浙教版四年级语文教案——敦煌莫高窟一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和探究式学习，让学生在了解敦煌莫高窟的历史和文化背景的基础上，通过观察、讨论、实践等方式，深入体验敦煌莫高窟的艺术魅力，提高他们的审美情趣和文化素养。
活动的目的是让学生了解敦煌莫高窟的历史和文化价值，培养学生对传统文化的热爱和保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和保护意识，提高他们的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：让学生了解敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
难点：如何引导学生深入理解敦煌莫高窟的文化价值，并激发他们对传统文化的热爱和保护意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、敦煌莫高窟图片、视频资料、壁画复制品等。
学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情境导入：展示敦煌莫高窟的图片和视频资料，引导学生关注敦煌莫高窟的美丽景色和壁画艺术。
2. 探究学习：让学生分组讨论，探究敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，并派代表进行分享。
3. 实践活动：让学生分组合作，选择一幅敦煌壁画进行观察和分析，了解其故事背景和艺术特点，并用自己的方式进行创作。
4. 作品展示：让学生展示自己的作品，引导其他同学进行评价和欣赏。
六、活动重难点重点：让学生了解敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点，学会欣赏敦煌壁画的艺术魅力。
难点：如何引导学生深入理解敦煌莫高窟的文化价值，并激发他们对传统文化的热爱和保护意识。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对敦煌莫高窟的历史、地理位置和艺术特点有了更深入的了解，他们通过观察、讨论、实践等方式，体验到了敦煌壁画的艺术魅力。
在实践活动环节，学生分组合作，选择一幅敦煌壁画进行观察和分析，并用自己的方式进行创作，培养了他们的观察能力、思考能力和表达能力。
四年级语文上册 2《敦煌莫高窟》教学参考 浙教版
敦煌莫高窟
敦煌莫高窟位于敦煌市东南25公里处，大泉沟河床西岸，鸣沙山东麓的断崖上。
洞窟始凿于前秦建元二年（公元366年），现存491个洞窟，有2,400多尊雕塑，45,000平方米壁画。
是世界上现存规模最庞大的“世界艺术宝库”。
一九八七年十二月被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
莫高窟艺术的特点表现在建筑、塑像和壁画三者的有机结合上。
窟形建制分为禅窟、殿堂窟、塔庙窟、穹隆顶窟、影窟等多种形制；彩塑分圆塑、浮塑、影塑、善业塑等；壁画类别分尊像画、经变画、故事画、佛教史迹画、建筑画、山水画、供养画、动物画、装饰画等不同内容，系统反映了十六国、北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十多个朝代，东西方文化交流的各个方面，成为人类稀有的文化宝藏财富。
自从1900年莫高窟藏经洞中发现了五万多卷宗教文书和世俗文书，敦煌艺术震惊了世界，“敦煌学”已成为世界性的显学。
由日本捐资，在莫高窟对面的三危山下，由敦煌研究院承建了敦煌艺术陈列中心，仿制了部分原大洞窟，使游客在莫高窟的观赏内容更加丰富多彩。
浙教义务版四年级语文上册教案敦煌莫高窟
浙教义务版四年级语文上册教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本堂课的学习，学生能够理解敦煌莫高窟的历史背景和文化价值，了解壁画的内容和艺术特点。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力和想象力，提高学生的合作交流能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对历史文化遗产的尊重和保护意识，激发学生对艺术和美的兴趣。
二、教学重点和难点•重点：了解敦煌莫高窟的历史背景和文化价值，理解壁画的内容和艺术特点。
•难点：培养学生的观察能力，提高学生的合作交流能力。
三、教学准备1.PPT课件：包括敦煌莫高窟的图片和相关内容介绍。
2.敦煌莫高窟相关资料：用于教师备课和学生了解。
3.学生小组卡片：用于学生小组合作展示和讨论。
4.学生绘画工具：用于学生绘制敦煌莫高窟壁画的简单插图。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师展示敦煌莫高窟的图片，引发学生对敦煌莫高窟的兴趣和思考。
2. 了解敦煌莫高窟（10分钟）•教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景和地理位置。
•学生观看PPT课件，了解敦煌莫高窟的壁画内容和艺术特点。
3. 美丽的敦煌莫高窟（15分钟）•学生小组合作展示和讨论：每个小组选择一张敦煌莫高窟的壁画图片，用卡片写下自己的观点和感受，并进行小组讨论。
•学生分享自己的观点和感受，并进行班级展示，激发学生对艺术和美的兴趣。
4. 插图绘制（25分钟）•学生利用绘画工具，尝试绘制敦煌莫高窟壁画的简单插图，表达自己对壁画的理解和想象。
•学生相互展示和欣赏，互相交流和学习。
5. 总结归纳（5分钟）•教师对本堂课的学习进行总结，强调敦煌莫高窟的历史和文化价值，提醒学生要保护好我们的历史文化遗产。
五、教学反思本节课通过展示敦煌莫高窟的图片和相关内容介绍，激发了学生对敦煌莫高窟的兴趣和好奇心。
学生通过小组讨论和展示，培养了观察能力和合作交流能力。
绘制简单插图的活动，让学生更好地理解和想象敦煌莫高窟的壁画内容。
整堂课活动紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
莫高窟教案(优秀4篇)
莫高窟教案（优秀4篇）《莫高窟》教学设计篇一一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。
2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。
3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。
“高”应该是位置高。
“窟“洞穴，石窟。
下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。
二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。
（看视频）那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。
自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。
威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。
1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。
2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。
看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。
真威风，可以配上动作。
真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。
都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。
四、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。
自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）2、找出壁画中最引人注目的是什么？飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。
敦煌莫高窟(浙教版教案四篇 相关资料)5
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 敦煌莫高窟（浙教版教案四篇+相关资料)5一、激趣揭题在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。
（板书：四大名窟）出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？( 都是开凿在陡峭的山壁上)师：这四大名窟分别是被誉为东方塑像馆的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。
其中又数敦煌莫高窟最有名气。
它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为东方艺术明珠。
究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起1 / 10去揭开它神秘的面纱。
二、初读课文，整体感知要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。
请同学们找开课文，自由读课文。
检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。
三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。
刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。
可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。
四、学习第一自然段---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 出示第一段话1、师感情朗读。
莫高窟(第二课时)教案
莫高窟（第二课时）教案一、教学背景莫高窟是中国石窟艺术宝库中的一颗璀璨明珠，也是世界石窟艺术的重要组成部分。
将莫高窟的历史、艺术和文化价值向学生介绍，有助于拓宽学生的文化视野、提高学生的历史文化素养。
本次教学将重点介绍莫高窟中的艺术表现手法和莫高窟对中西文化交流的贡献。
二、教学目的与要求1. 教学目的•让学生了解莫高窟的地理环境、历史背景、艺术表现特点；•让学生认识和掌握莫高窟中的艺术手法，如线描、造型、色彩等；•让学生了解莫高窟对中西文化交流的贡献。
2. 教学要求•学生能够正确表述莫高窟的地理环境、历史背景、艺术表现特点；•学生能够掌握莫高窟中的艺术手法，如线描、造型、色彩等；•学生能够理解莫高窟对中西文化交流的贡献。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.莫高窟的地理环境和历史背景2.莫高窟中的艺术表现手法3.莫高窟对中西文化交流的贡献2. 教学方法1.演讲式授课：介绍莫高窟的历史、文化价值、艺术表现手法等；2.分组研讨：让学生分组根据所得资料，对莫高窟所蕴含的文化价值进行探究和研讨；3.视频讲解：向学生播放有关莫高窟的视频资料，加深学生对莫高窟的认识；4.互动答题：结合教材和历史文化知识，让学生在互动中梳理已掌握的知识。
四、教学过程1. 导入与展示（10分钟）1.让学生回忆上一节课所学的内容，从中挑选一个点进行展示或小结；2.准备一张莫高窟的图片进行展示，并放一段背景音乐，让学生感受莫高窟的气氛和文化内涵。
2. 新知教学（30分钟）1.莫高窟的地理环境和历史背景–讲解莫高窟所在地的地理环境和历史背景，介绍莫高窟的发现历程和重要性。
2.莫高窟中的艺术表现手法–介绍莫高窟的造型特点、线描手法、色彩运用等。
3.莫高窟对中西文化交流的贡献–讲解莫高窟所蕴含的文化价值，如佛教、中西文化交流等。
3. 分组研讨与分享（30分钟）1.将学生分为若干小组，每组根据所得资料对莫高窟的文化价值进行探究和研究；2.让各组代表进行分享，让其他组的同学学习和了解。
浙教义务版四年级语文上册教案敦煌莫高窟
浙教义务版四年级语文上册教案：敦煌莫高窟一、教学目标1.了解敦煌莫高窟的历史背景、文化内涵及艺术特点；2.培养学生的观察能力，能够观察艺术作品中的细节，感受艺术之美；3.提高学生的语文阅读能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
二、教学内容《浙教义务版四年级语文上册》第八单元《泉州文化之旅——敦煌莫高窟》。
三、教学重难点1.重点：了解敦煌莫高窟的历史背景、文化内涵及艺术特点；2.难点：提高学生的语文阅读能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示敦煌莫高窟的图片，让学生依次观察、想象、描述，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习新课（25分钟）1.教师通过图片或多媒体展示，讲解敦煌莫高窟的历史背景、文化内涵及艺术特点；2.学生听讲，带着问题思考，做好笔记。
3. 落实（15分钟）1.在学生中挑选一些优秀的笔记，进行展示；2.小组合作，讨论敦煌莫高窟中的画像、雕塑、壁画的区别和联系，归纳总结艺术特点。
4. 拓展（15分钟）1.学生阅读课文《敦煌莫高窟》；2.教师引导学生认真品味、理解文中所表达的意境和情感。
5. 练习（10分钟）完成练习册上与敦煌莫高窟相关的练习题。
6. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学，帮助学生归纳总结敦煌莫高窟的艺术特点。
五、教学评估1.完成练习册上的练习题；2.参与小组讨论，准确描述敦煌莫高窟中的艺术特点；3.阅读课文《敦煌莫高窟》并完成问题。
六、教学反思敦煌莫高窟是中国传统艺术的瑰宝，教师在教学中要注意引导学生感悟艺术之美，培养学生对文艺作品的鉴赏能力。
同时，教师要重视学生的自主思考能力，帮助他们发现问题，探索答案。
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教学目标
1．学会本课14个生字，理解28个词语的意思。
2．能找出重点词句；正确理解第T、2、3自然段的主要意思。
3．照样子，用不仅还造句，能抓住重点词语，缩写句子，能按照课文给句子加上正确的标点符号。
4．能背诵课文第4、1自然段。
5．知道敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库，更加热爱我国民族文化。
教学重点与难点
教学重点：学会14个生字，理解28个词语的意思；能找出重点词句，正确理解第1、2、3自然段的主要意思。
1 / 8
教学难点：能抓住重点词语，缩写句子。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课生字、新词，初步了解课文内容，
2．能抓住重点词句，理解第1、2、3自然段的主要意思。
(五)教学过程
1．揭示课题。
解题。
莫高窟在我国甘肃省敦煌县东南。
它与河南省龙门石窟、山西省云岗石窟，并誉为我国石窟艺术的三大宝库。
在3华里长的鸣沙山壁上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内部都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画。
课文作了形象、生动的介绍。
2．自学课文。
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(1)默读课文，思考：①这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟?②你对敦煌莫高窟留下了什么印象?
(2)自学生字，查字典，联系上下文，理解生字薪词。
3．检查自学情况。
(1)指名说说对两个思考题是怎样理解的。
(2)指名朗读课文，正音。
(3)检查生字的掌握情况。
4．指导阅读第1自然段。
(1)齐读。
(2)讨论：①这个自然段是围绕哪一句话来写的?(找出这段的重点词句)②为什么说它是世界闻名的艺术宝库?(划出表示数量的词语)③想一想这几个句子与重点词句有什么关系?
3 / 8
(3)指名读课文，让学生根据重点词句说说本段的主要意思。
5．指导阅读第2自然段。
(1)默读课文，找出重点词语：精美的艺术晶。
(2)思考：为什么说千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的艺术品?读读第2个句子。
(3)讨论这两个句子的关系。
(第1句概括地说，第2句具体地说。
从最大的佛像和最小的菩萨的对比中，说明工艺的精美。
)
6．指导阅读第3自然段。
(1)指名朗读这段课文，找出这段的重点词句：敦煌的壁画，像朵朵鲜花，艳丽多姿。
(2)说说这段课文两句话的主要意思。
(第1句用比喻像朵朵盛开的鲜花，总说敦煌壁画的艳丽多姿；第2句就壁画的内容的丰富来具体说明第1句所说的艳丽多姿。
)
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
(3)让学生朗读课文，指导学生分别用像的比喻句式和有的有的的句式各说一句话o
7．阅读课文第1、2、3自然段。
·讨论：这三段课文主要写什么?
8．作业：课后作业本第5题，(作业本)第1题。
第2课时
(一)教学目标
1．能抓住重点词语缩写句子，用不仅还造句。
2．背诵课文第4、5自然段，能按照课文内容给句子加上正确的标点符号。
3．加深对敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库的理解，更加热爱我国民族文化。
5 / 8
(二)教学过程
1．阅读课文第1、2、3自然段，说说这三段的主要意思。
2．指导阅读第4自然段。
(1)自由读课文。
想一想：①这一段课文写了什么?②划出表示人物动作的词语(轻提、舒展、高高地举到、拨动)。
(2)指导学生说说这段课文4句话的意思。
(前一句描述这幅巨大壁画的背景：清清的池水，池水中朵朵鲜花，被池水环绕的金碧辉煌的亭台楼阁，渲染了环境的艳丽多姿。
后3句是壁画的主体，着重勾画了画中人物的艳丽多姿，即：第2句，完整地介绍了在金碧辉煌的亭台楼阁演奏的乐师和起舞的少女；第3句，概括地描写了起舞的少女；第4句，具体细腻地描述了其中一个梳着发髻的女子的动人舞姿。
)
(3)理解艳丽多姿金碧辉煌亭台楼阁翩翩起舞优雅华丽端庄舒展等词语的意思。
(4)指导学生边阅读课文第4自然段，边观察第2幅图。
①注意抓观察点的转移由四周的自然景观，到中央的亭台楼阁；由中央的亭
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 台楼阁到在亭台楼阁表演的全场人物；由演出的全场人物到翩翩起舞的少女；由翩翩起舞的少女群体，最后集中在其中一个。
使学生知道作者是由四周到中央，由整体到局部，由面到点，有条不紊地把这幅巨画呈现在读者面前的；②要注意抓住人物的动作描写。
不但要找出表示动作的词语，而且要注意这些动作词语的排列次序是不能更动的。
3．教学课文第5自然段。
(1)指名朗读。
(2)说说这一段课文的主要意思(是写作者站在这幅壁画前的内心感受)。
(3)作者的感受是分几步来表达的?(先总说眼前的一切就好像都是活的，再用不仅还把对壁画栩栩如生的感受充分地表达出来。
)
(4)指导用不仅还造句。
4．指导背诵课文第4、5自然段。
7 / 8
(1) 齐读。
(2) 说说这两个自然段的主要意思。
(3) 找出重点词语，试着背诵：巨大的壁画池水鲜花亭台楼阁乐队少女翩翩起舞优雅端庄女子轻提舒展举到拨动好像都是活的不仅还
(4)指名背诵。
5．作业：《作业本》第2、3、5、6、7、8题。