高中语文《窦娥冤》3课时名师导学案设计附答案
《窦娥冤(节选)》导学案-统编版高中语文必修下册
《窦娥冤》导学案【学习目标】1、了解元杂剧和关汉卿的基本知识；理解古白话跟现代汉语在词法上的一些异同。
2、整体感知全剧，把握故事情节和结构，鉴赏性格化的人物语言。
3、把握窦娥的性格，感悟悲剧美，理解悲剧的教育作用。
【教学重点】分析窦娥形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
【教学难点】戏的开头窦娥对天地鬼神的严厉指责与结尾要感天动地之间的矛盾。
【教学方法】小组合作探究。
【课前自主学习】1、作者简介：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
他与马致远、郑光祖、白朴齐名，被称为“元曲四大家”。
（元曲四大家及代表作：关汉卿《窦娥冤》，马致远《汉宫秋》，郑光祖《倩女离魂》，白朴《墙头马上》）元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。
他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。
《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。
其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。
1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。
“我是蒸不烂、煮不熟、炒不爆、响当当一粒铜豌豆。
”（关汉卿《南吕一枝花·不伏老》）此语反映了关汉卿坚韧、顽强的性格。
2、元杂剧常识：参阅课本注释和P14。
元曲包括散曲和杂剧，散曲由小令（一宫调一曲子）、套曲（一宫调数曲子）构成，主要是唱；杂剧由唱词、宾白、科介构成，主要是唱、演。
元杂剧的结构形式：“四折一楔子”。
元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲子组成，包括多场次。
“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用在第一幕前的介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。
元杂剧的剧本构成。
唱词：按宫调、曲牌写成的韵文；宾白：即说白，曲词为主，所以说白为宾；科介：即现代戏剧中的“舞台提示”。
元杂剧的角色。
旦：女角色，包括正旦（女主角）、副旦（女配角）、外旦（老年女角色）、小旦（少年女角色）四类。
2019-2020年最新高中语文《窦娥冤》3课时名师精品导学案设计附答案
2019-2020年最新高中语文《窦娥冤》3课时名师精品导学案设计附答案学习目标1、了解作者关汉卿及元杂剧的特点2、诵读感知，把握本文的故事情节。
3、初步感知窦娥悲剧的一生。
课时重点1、阅读课文，正音释词。
2、诵读感知，把握本文的故事情节。
3、初步感知窦娥悲剧的一生。
课时难点：1、体味本色语言的特色风格。
2、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
学法指导：诵读•讨论探究•点拨知识链接1、元杂剧作家关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。
元曲四大家及代表作关汉卿《窦娥冤》马致远《汉宫秋》郑光祖《倩女离魂》白朴《墙头马上》元杂剧的四大悲剧——《窦娥冤》关汉卿，《汉宫秋》马致远，《梧桐雨》白朴，《赵氏孤儿》纪君祥元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。
他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。
《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。
其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。
关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，他是我国戏剧的创始人，数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚，被称为中国的莎士比亚。
关汉卿的戏剧语言，被称为本色派之首。
所谓本色派：指关汉卿不以仕途功名为念，保持生活与性格的真实，作品与生活性格的一致。
2一般包括杂剧和散曲。
杂剧是元代文学最高成就的标志。
散曲包括小令和套数两种形式。
小令是独立的支曲，相当于一首单调的词，主要是从民间的小曲和词调变化来的。
如我们熟悉的马致远的《越调·天净沙·秋思》。
套数是由两支以上同宫调的曲子联缀而成的组（1）结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
《窦娥冤》导学案(人教版高一必修四) _0
《窦娥冤》导学案(人教版高一必修四)【学习目标】1.概括戏剧冲突，理解主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
2.理解概括悲剧产生的根源，感受《窦娥冤》悲剧的美学价值。
3.概括该剧的主题。
【重点难点】1.概括戏剧冲突，理解主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
2.理解概括悲剧产生的根源，感受《窦娥冤》悲剧的美学价值。
【使用说明】1.用约15分钟重点阅读第三折【滚绣球】【叨叨令】等曲子，还可选取其他曲词和一些说白，品味曲词与说白的语言特色。
2.用约30分钟完成【自主学习】案，边读边完成相关题目。
3.用约25分钟小组合作完成【合作探究】案，用约10分钟进行全班讨论、交流质疑，教师点拨时应及时修正自己的答案。
4.用约5分钟完成【课堂检查】。
5.用约5分钟完成【课堂总结】。
6.课后完成【课后训练】【自主学习】一、阅读〔滚绣球〕完成下列习题。
1.对下列句子中词语解释错误的一项是( )A.只合把清浊分辨只合：只应该B.可怎生糊突了盗跖、颜渊糊突：混淆C.你错勘贤愚枉做天勘：判断D.造恶的享富贵又寿延延：邀请2.对下列句中画线词语解释正确的一项是 ( )A.可怎生糊突了盗跖、颜渊盗跖和颜渊一个是起义领袖，一个是读书人。
泛指武将和文人。
B.却原来也这般顺水推船比喻乘便行事，此处作趋炎附势解。
C.错勘贤愚枉做天枉：冤屈。
D.〔滚绣球〕是表示音调高低的。
3.〔滚绣球〕开头两句表明窦娥信奉鬼神的力量，视为神圣；而后面又说“不分好歹何为地”“错勘贤愚枉做天”，以下哪种理解准确( )A.说明窦娥因冤生怨、情绪波动，故认识前后不一致。
B.是残酷的现实使她改变观念，对天地鬼神产生怀疑。
C.一个穷苦妇女敢于直斥天地鬼神，表现出觉醒的意识。
D.通过诅咒日月鬼神的不公道，诅咒社会现实的不合理。
4.曲中清浊、善恶、贤愚、软硬指的是哪两类人( )A.穷人和富人B.统治阶级和人民群众C.天地鬼神和窦娥自己D.为善的与作恶的5.这段唱词所表达的思想感情是( )A.否定神权。
《窦娥冤》导学案 最终版
《窦娥冤》导学案【学习目标】掌握鉴赏曲词语言风格的方法【学习重难点】掌握并运用鉴赏曲词语言风格的方法【学习过程】一、自学与交流（一）把握故事情节，通过短剧的方式将《窦娥冤》一、二折的故事梗概呈现给大家。
（二）鉴赏曲词的语言特色鉴赏古诗（曲）词语言特色的步骤：1、整体．．品味作品语言，用一两个词准确点明语言特色2、用作品中有关语句具体分析这种特色3、指出表现了主人公或作者怎样的感情/品质（三）合作探究各小组从剧本第三折中任选一支曲子，分析曲词的语言特色。
二、展示与提升（一）学生代表表演展示短剧《窦娥冤》（剧本一、二折的情节）（二）鉴赏语言特色1、各小组代表展示鉴赏第三折语言特色的讨论结果，并完成下面的内容所选内容：___________________________________________________________(步骤一)用一两个词点明语言特色：_____________________________________(步骤二)结合相关语句分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________(步骤三)这段内容表现了主人公怎样的感情/品质____________________________________ ________________________________________________________________2、拓展训练请分析下面诗歌的语言特色《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(步骤一)用一两个词点明语言特色：(步骤二)结合相关语句分析：(步骤三)这段内容表现了主人公怎样的感情/品质?《从军行》王昌龄青海长云暗雪山，孤城追望玉门关；黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
窦娥冤导学案答案
窦娥冤导学案答案窦娥冤是中国古代文学史上非常著名的故事，也是国内外反映中国古代社会黑暗面的重要作品之一。
它反映了古代妇女在家庭和社会生活中所受的种种不平等待遇和剥削压迫。
窦娥冤导学案是针对这个故事的一个学习案例，以下是窦娥冤导学案答案的相关内容。
1. 窦娥为什么会被冤枉？答：窦娥所受的冤枉是由其未嫁的情人卢文受到重赏而对其进行诬告造成的。
卢文为了得到重赏，制造了一件陈设在窦家的玉像。
窦家被诬陷后，押入韶州城监。
后来，家人相继死去，唯有窦娥维持了三十年牢狱之苦。
2. 窦娥为何宁愿选择自杀？答：窦娥在狱中承受了长达30年之久的折磨，唯有自己的信仰和良知支撑。
因此，当大雪封山，抵达韶州监狱的盛宣怀官拷问其真相时，窦娥选择了自尽，巧妙地利用了盛宣怀官的信仰，将冤屈传承下去。
3. 窦娥冤的社会文化背景是什么？答：窦娥冤所生活的时代，中国社会已经呈现出重男轻女的倾向以及父权制度的加强。
妇女位置低下，失去基本的人权和人格尊严，处于一种强势又弱势的地位。
同时，封建社会规范越来越严格，导致人们的思想和行为处于一种窒息的状态。
这样的社会环境，为窦娥的冤屈和自杀提供了历史和文化的背景。
4. 窦娥冤的文学价值和艺术价值？答：窦娥冤是中国古代小说中的经典之作之一，其揭示的封建社会黑暗、妇女悲惨命运和爱情悲剧等元素给人留下了深刻印象。
它的文学艺术价值在于，它通过描写一个女子的遭遇，探究了封建社会的黑暗面，体现了作者对社会的关注和批判，同时也展示了古代文学中表现人物性格和情感的独特手法，具有深刻的思想和意义。
5. 窦娥冤的教育意义？答：窦娥冤可以引发我们对封建社会下妇女的不平等待遇的反思以及对死亡的认知。
再者，窦娥的遭遇也引起我们对权力对于人群的扭曲影响的思考。
窦娥的故事提示我们对社会公平正义的追求以及自我守护的重要性，也让我们更进一步的了解到封建社会的黑暗和谁在这个黑暗中受苦。
高一语文人教版必修导学案：第课 窦娥冤含答案
第一单元 戏剧人生第1课 窦娥冤学案1 文本研读1．给加点的字注音(1)单音字①桃杌．( ) ②角．调( ) ③变徵．( ) ④煞．尾( ) ⑤瀽．( ) ⑥蹉．跎( ) ⑦罪愆．( ) ⑧苌弘．( ) ⑨忖．度( ) ⑩提．防( ) ⑪嗟．怨( ) ⑫古陌．( ) ⑬荒阡．( ) ⑭亢．旱( ) ⑮盗跖．( ) ⑯嘱咐．．( ) ⑰尸骸．( ) ⑱勘．( ) ⑲披枷．( ) ⑳杳．无音信( ) (2)多音字①行⎩⎪⎨⎪⎧ 哥哥行．( )树行．子( )道行．( )行．动( ) ②提⎩⎪⎨⎪⎧提．防( )提．高( ) ③埋⎩⎪⎨⎪⎧ 埋．葬( )埋．怨( ) ④处⎩⎪⎨⎪⎧处．决( )处．所( ) ⑤症⎩⎪⎨⎪⎧ 症．结( )症．候( ) 2．辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 偶( )隅( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 俦( )筹( )③⎩⎪⎨⎪⎧ 撚( )燃( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 鸾( )孪( ) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 恓( )栖( ) ⑥⎩⎪⎨⎪⎧ 撺( )蹿( ) ⑦⎩⎪⎨⎪⎧ 勘( )堪( ) ⑧⎩⎪⎨⎪⎧愆( )衍( ) ⑨⎩⎪⎨⎪⎧ 暄( )喧( )3．词语释义(1)嗟怨：___________________________________________________________________(2)罪愆：___________________________________________________________________(3)甘霖：___________________________________________________________________(4)错勘：___________________________________________________________________(5)应验：___________________________________________________________________(6)忘餐废寝：_______________________________________________________________(7)鳏寡孤独：_______________________________________________________________(8)举案齐眉：_______________________________________________________________(9)魄散魂飞：_______________________________________________________________(10)顺水推船：______________________________________________________________(11)杳无音信：______________________________________________________________(12)负屈衔冤：______________________________________________________________(13)古陌荒阡：______________________________________________________________(14)前合后偃：______________________________________________________________4．名句默写(1)有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
高一语文下期人教版第一单元第1课 《窦娥冤》优秀导学案(含答案)
《窦娥冤》优秀导学案学习目标：1．通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神重点难点：1．现实主义和浪漫主义相结合手法的运用与理解学法指导：比较阅读能力提升(D)一、阅读《滚绣球》，完成文后题目。
[滚绣球]有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。
天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，作恶的享富贵又寿延。
天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。
1．［滚绣球］是（）A词牌B宫调C曲目D曲牌2．解释文中加点词A合B糊突C错勘D怎生3．对这节文字，分析最恰当的是（）A．运用了对偶、对比、借代等修辞手法，表现了窦娥呼天唤地，希望天地为她伸冤报仇的心理。
B．运用了对偶、对比、借喻等修辞手法，表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情和对神权的否定。
C．运用了对偶、对比、借喻等修辞手法，表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情及对不公平世道的控诉。
D．运用了对偶、对比、借代等修辞手法，表现了窦娥在有冤难诉时的悲愤感情及对黑暗统治的愤怒控诉。
二、《窦娥冤》中有两句唱词，两个版本文字不同，试分析其优劣。
《古名家杂剧》本：“地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔冤哀告天！”《元曲选》本：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉作天！”三、提问式阐述：文学史上公认课文所选部分是全剧的高潮。
但在前两折里，已经把窦娥受害的故事情节交待得清楚明白。
窦娥与张驴儿的冲突，窦娥在公堂上的斗争，都已在前两折里表现出来，那么高潮为什么出现在第三折里？四、关汉卿[南宫·一枝花]不伏老[尾]我是个蒸不烂煮不熟捶不扁炒不爆响铛铛一粒铜豌豆，……我也会围棋，会蹴鞠。
会打圈，会插秧，会歌舞，会吹弹，会咽作，会双陆。
你便是落了我牙．歪了我嘴、瘸了我腿、折了我手，天赐与我这几般儿歹症候，尚兀自不肯休。
从这"自叙"中，可以看出关汉卿是怎样一个人?熟悉当时市井的多种技艺，性格坚强，追究人性的解放。
4《窦娥冤》(导学案)高一语文(必修下册)
赏本色语言，解窦娥形象——《窦娥冤》导学案1.语言建构与运用：了解元杂剧的特点及相关知识；品味“本色化”戏剧语言。
2.思维发展与提升：把握故事情节并分析窦娥的形象，理解窦娥悲剧的社会意义。
3.审美鉴赏与创造：感受窦娥身上的人性美；鉴赏品味，领略戏剧语言艺术。
4.文化传承与理解：认识恶劣社会秩序对人性的摧残，培养学生向善的心灵。
1.学习重点：把握故事情节并分析窦娥的形象；品味“本色化”戏剧语言；2.学习难点：品味“本色化戏剧语言”。
第一课时：析矛盾冲突解窦娥形象课前学习任务一：自主完成以下任务，课上分享：1.查阅书籍、网络等资料，了解元杂剧、关汉卿、《窦娥冤》文化常识；2.深入阅读文本，结合课下注释①的全剧剧情简介，分析该折戏中存在哪些矛盾冲突。
课中学习任务一解读连环画，梳理杂剧情节结合注释①和《窦娥冤》第三折，给下列连环画取小标题。
课中学习任务二寻戏剧冲突，聚焦曲词矛盾课中学习任务三改窦娥结局，明确悲剧命运建国后周总理看了《窦娥冤》后说，“观众看到窦娥死了，太压抑了，能不能让窦娥不死？”你能为窦娥改写一个结局吗？请试一试。
课后作业（二选一）①假如给窦娥一个临刑前申辩的机会，她会对现场的官吏百姓说什么？请以第一人称的口吻写一篇一段话，展示窦娥的内心世界。
②以临刑前窦娥的口吻，写一封给父亲的信。
第二课时：识“本色”之妙赏“当行”之美课中学习任务一看连环画，察曲词之异对比连环画“二月飞雪”脚本与曲词【二煞】，寻找其二者语言上的区别。
【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要什么素车白马，断送出古陌荒阡！连环画脚本窦娥说：战国时邹衍遭诬陷，五月天降严霜。
我窦娥的冤比邹衍大，老天啊，六月飞大雪。
课中学习任务二对读散曲，识“本色”之妙关汉卿是元代戏剧大师。
他的戏剧语言除了以上那些一般戏曲语言的共性之外，还有他自己的特色。
下面，我们以【叨叨令】曲词为例，一起来探究。
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《窦娥冤》导学案主备人：张雪复核人：徐岩审核人：常玉坤日期：04.12第一课时学习目标1、了解作者关汉卿及元杂剧的特点2、诵读感知，把握本文的故事情节。
3、初步感知窦娥悲剧的一生。
课时重点1、阅读课文，正音释词。
2、诵读感知，把握本文的故事情节。
3、初步感知窦娥悲剧的一生。
课时难点：1、体味本色语言的特色风格。
2、分析主人公窦娥的形象，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。
通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
学法指导：诵读•讨论探究•点拨知识链接1、元杂剧作家关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。
元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。
与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。
元曲四大家及代表作关汉卿《窦娥冤》马致远《汉宫秋》郑光祖《倩女离魂》白朴《墙头马上》元杂剧的四大悲剧——《窦娥冤》关汉卿，《汉宫秋》马致远，《梧桐雨》白朴，《赵氏孤儿》纪君祥元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。
他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。
《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。
其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。
关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，他是我国戏剧的创始人，数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”莎士比亚，被称为中国的莎士比亚。
关汉卿的戏剧语言，被称为本色派之首。
所谓本色派：指关汉卿不以仕途功名为念，保持生活与性格的真实，作品与生活性格的一致。
2一般包括杂剧和散曲。
杂剧是元代文学最高成就的标志。
散曲包括小令和套数两种形式。
小令是独立的支曲，相当于一首单调的词，主要是从民间的小曲和词调变化来的。
如我们熟悉的马致远的《越调·天净沙·秋思》。
套数是由两支以上同宫调的曲子联缀而成的组（1）结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。
折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
在折与折之间的楔子，则起着承上启下的作用，相当于过场戏。
杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。
演出时一本四折都由正末或正旦独唱（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。
（2）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。
元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。
此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。
如张飞、李逵。
丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。
此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。
（3）剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。
唱是元杂剧的主要部分。
唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。
元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。
一出元杂剧四折一般由一个主角主唱到底，由正末主唱的称为末本，由正旦主唱的称为旦本。
一出元杂剧的三个构成中古有“唱为主，白为宾”的说法。
科是戏剧动作的总称。
包括舞台的程式、武打和舞蹈。
白是“宾白”，是剧中人的说白部分。
宾白又分以下四种：对白：人物对话；独白：人物自叙；旁白：背过别的人物自叙心里话；带白：唱词中的插话。
宾白是元杂剧中重要的有机组成部分。
所谓“曲白相生，方尽剧情之妙”，正说明这一点。
3、《窦娥冤》情节简介楔子部分的情节：书生窦天章因连本带利欠蔡婆四十两银子被迫把七岁的女儿抵给她做童养媳，然后进京赶考去了。
（序幕）第一折的情节：庸医赛卢医欠蔡婆十两银子，心生歹意要勒死蔡婆却被张驴儿父子俩撞破，张驴儿乘机逼蔡婆婆媳俩分别嫁给他们父子俩，蔡婆无奈之下答应了，回家后遭到生性刚烈的窦娥的责骂与反对，只好先让张驴儿父子在家中住下。
（开端）第二折的情节：张驴儿为达目的心生恶意，找赛卢医讨了毒药欲毒死蔡婆，阴差阳错被他父亲喝了，张驴儿顺势栽赃窦娥，逼她私了，嫁与自己为妻，被刚烈的窦娥断然拒绝，于是，两人对簿公堂，却不料碰上桃杌这个昏官，偏听张驴儿一面之词，窦娥为保蔡婆被屈打成招判了死刑。
（发展）第三折的情节：在被押往法场的路上，窦娥激愤之下指天骂地，并在行刑前许下三桩誓愿——血飞白练、六月飞雪、亢旱三年，以示冤屈，窦娥死后誓愿一一应验。
（高潮）第四折的情节：窦天章京试高中，出任朝廷廉使，得女儿托梦，知窦娥冤死，决心铲除贪官，为女儿昭雪。
一、预习导引1、给加点字注音注字音。
楔．子盗跖嗟．怨前合后偃．亲眷．斟酌．．罪愆．衔．冤湛湛．．青天杳．无音信浣．纱错勘．亢．旱鳏．寡孤独甘霖．田畴．埋．怨尸骸．哥哥行．古陌．荒阡．2、解释加粗字词语。
①怎不将天地也生．埋怨②不提防遭刑宪．．③错勘．贤愚枉．作天④待我嘱咐他几句话咱．⑤我窦娥向哥哥行．有句言⑥你去那受刑法尸骸上烈．些纸钱⑦只当把你亡化的孩儿荐．⑧官吏每．无心正法 ⑨断送．．出古陌荒阡 ⑩兀的．．不是我媳妇儿 二、合作探究1、对照落实前面讲的元杂剧知识。
找出本文的戏剧语言（唱、科、白）、宫调、曲牌、角色的表现样式。
2、理清本文戏剧情节：部分 起止 内容第一部分：（开头~“哎，只落得两泪涟涟”）（ ）第二部分：（“（刽子云）快行动些”~“不明不暗，负屈衔冤”）（ ）第三部分：（“（刽子喝科，云）兀那婆子靠后”）~结束）（ ）3、鲁迅：“悲剧就是将美好的东西撕碎给人看。
”那么，窦娥身上有哪些美好的东西呢？4、窦娥之“冤”表现在哪几个方面？（或“窦娥与现实生活有哪些矛盾冲突？）5、从窦娥的遭遇看出元代是怎样的社会状况。
三、练习巩固（1）填空题①元杂剧是用北曲演唱的一种 形式。
产生于中国北方。
是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。
②在结构上，一本杂剧通常由 组成。
一折相当于现代剧的一幕或一场，是故事情节发展的一个较大的自然段落，四折一般分别是故事的 、 、 和结局。
四折之外可以加一二个 。
它一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有放在两折之间，相当于后来的过场戏。
③在音乐上，杂剧的每折用同一 的若干曲牌组成 。
④杂剧角色分为 、 、 、 四大类。
其中 为男主角， 为女主角。
⑤杂剧的舞台演出由 、 、 三部分组成。
是杂剧的主要部分。
除楔子中可由次要角色唱以外，一剧四折通常由 一人唱到底，其他角色有白无唱，正末主唱的称“ ”，正旦主唱的称“ ”。
白，即宾白，是剧中人的说白，因有“ ”的说法，所以古曰宾白。
有散白、韵白，又分为 、 、 、 等。
剧本的“科”是 的总称，主要包括 、 和 。
⑥《窦娥冤》的全名是《 》，作者 ，号 ，是 末 初大都人， 代杂剧的代表作家，与 、 、 、 一同被称为“元曲四大家”，居于四大家之首，当时杂剧界的领袖人物，是我国 奠基人。
除《窦娥冤》外，还有 、 、 。
⑦元曲四大家的代表作：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴。
⑧元杂剧的四大悲剧是，，，。
课后反思《窦娥冤》导学案第二课时学习目标1、鉴赏第三折【滚绣球】，把握人物情感，体会语言特色。
2、鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。
课时重点理清本剧中主要的戏剧冲突；分析窦娥的形象，理解窦娥形象的社会意义。
课时难点通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
窦娥对天地既斥又依赖的矛盾中透露出作者思想的复杂性。
学法指导朗读•讨论•点拨相关积累1、中国古典悲剧《窦娥冤》（元）关汉卿《赵氏孤儿》（元）纪君祥《桃花扇》（清）孔尚任《汉宫秋》（元）马致远《长生殿》（清）洪升2、中国古典爱情剧一、合作探究1、从窦娥悲剧形成的原因探究本剧主旨，分小组合作探究窦娥的悲剧是什么造成的？谁应该为窦娥的悲剧承担责任？文章中哪一句话可作为主旨句？2、分析【滚绣球】的主要内容A、在【滚绣球】一曲中，窦娥因蒙冤赴刑而发出对天地的怨恨。
她悲愤地质问：“天地也!只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？”她痛陈现实，指斥天地的不公、命运的不平，使（）。
这不公平的事实，摧毁了她对天地的敬畏和幻想，使她得出结论：（）她大声呼告，对天地加以否定：( )窦娥在绝望中愤而抗议，揭露人间普遍的( )，否定掌握人间的贫贱富贵、生死寿命的天地鬼神的（）。
这里的天地是（）的象征，鬼神是（）的象征。
对天地鬼神的指斥，实际上是对（）的控诉、抗议，对（）的否定。
这段曲词（）（抒情方式），高亢激越，酣畅淋漓地表达了主人公的（），体现了古代戏曲的曲词富于抒情性的特点。
这支曲子运用（、以及、、）等修辞手法，不仅使主人公的（）得到淋漓尽致的抒发，而且句式整齐，节奏鲜明，具有强烈的表达效果。
B、讨论：窦娥为什么要指斥天地鬼神？3、分析“决别婆婆”一节A、你认为这一场景写窦娥与婆婆诀别的感情基调是什么呢？B、这一场景汇总表现了窦娥的什么性格特点呢？，这对表达主题有什么帮助？《窦娥冤》导学案第三课时学习目标鉴赏剧作的超现实情节，把握其浪漫主义艺术特色。
课时重点实践操作，主要鉴赏剧本第三折课时难点窦娥临刑前三桩誓愿的现实意义。
学法指导朗读•讨论•点拨一、合作探究（一）概括第三折的三个情节结构情节结构作用1.不分好歹○一（）(怨) 2.欺软怕硬( )3.错勘贤愚1.避见婆婆○二（）(悲) 2.倾诉真相( )3.微薄要求1.血溅白练○三（）(愤) 2.六月飞霜( )3.亢旱三年（二）鉴赏【滚绣球】，分析窦娥临刑时发出的三桩誓愿。
1、窦娥在临刑前发下了三桩誓愿，这三桩誓愿分别是：、、。
这其中运用的四个典故分别是、、、。
（以上均限四字语回答。
）这四个典故所涉及的四个人物分别是、、、2、分别说明三桩誓愿的目的是什么？这样写有什么作用？3、三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？试说明理由。
4、她的三桩誓愿与前文对天地的指责你怎样理解？5、提问：窦娥的三桩誓愿明明是幻想，却偏偏写成现实，这运用了什么艺术手法？明明是不合理的偏偏写成合理的，这说明了什么？。