七年级-辅导讲义-作文提高策略
如何提高初一年级学生的作文水平
如何提高初一年级学生的作文水平
在提高初一年级学生的作文水平方面，有几个关键的策略是至关重要的。
首先，作为老师和教育者，我们应当像耐心的园丁一样对待学生的写作能力，耐心地耕耘和培育他们的思维和表达能力。
就像栽种一棵小树一样，需要细心呵护，才能茁壮成长。
其次，我们要像引导员一样，为学生指引明确的写作路径和技巧。
比如，教导他们如何构思和组织文章结构，如何选取合适的词汇和句式来表达自己的想法。
这就好比在森林中引导探险者找到正确的道路，让他们能够更加自信地探索和表达。
同时，我们也要像航海家一样，带领学生穿越知识的海洋。
通过阅读优秀的范文和文学作品，引导他们开阔视野，丰富内心世界，从而使他们的写作不再是简单的堆砌文字，而是展示深刻思想和独特见解的方式。
除此之外，我们还需像建筑师一样，教导学生建立坚实的语言基础。
从基础语法、词汇的学习开始，逐步引导他们掌握语言的精准运用和表达能力，就像建造一座稳固的房屋，需要每一块砖瓦都牢牢地奠定在基础之上。
最后，我们要像启发者一样，激发学生内在的写作激情和创造力。
鼓励他们勇敢表达自己的观点和感受，培养他们对写作的热爱和自信心，就像为一团微弱的火苗注入燃料，让它熊熊燃烧，释放出耀眼的光芒。
总之，提高初一年级学生的作文水平，不仅仅是教授写作技巧，更是一种启发和引导，是对他们思维发展和情感表达的全面培养。
只有在这种综合的教育方法下，学生的作文水平才能在不断的实践和指导中得到显著提高，展示出他们独特的思想和才华。
初一年级写作高分策略
初一年级写作高分策略
初一年级的学生们，在写作课堂上常常面临着如何获得高分的挑战。
作为你们的引导者和支持者，我想分享一些成功的策略，帮助你们在写作中取得更好的成绩。
首先，想象你们的文字就像是一座迷宫。
在写作的旅程中，你们需要为读者铺设一条清晰的路径，让他们能够轻松地走进你们的思想世界。
开始时，确定一个明确的主题，就像是为迷宫设计一条中心线。
这个主题应该是你们作文的核心，所有的观点和想法都围绕着它展开。
其次，引导你们的观点和论据如同引导迷宫中的探险者。
每一个段落都应该像是迷宫中的一个路口，向读者展示前进的方向。
用清晰而有力的语言表达你们的观点，并支持每一个观点都提供充分的证据和例子。
这样，读者在阅读你们的作文时会感到像是在解开一个个谜题，而不是在迷失方向。
第三，注意你们的语言和表达。
就像迷宫的景观可以通过颜色和设计来吸引探险者一样，你们的语言也应该生动而丰富。
使用形象生动的比喻和描述，让你们的作文充满视觉和感官的体验。
例如，描述一个场景时，不要只是列举事实，而是让读者感受到你们所描述的场景的真实感和情感共鸣。
最后，审视和修改你们的作品就像是优化迷宫的路径一样重要。
第一次完成作文只是迷宫的初步设计，你们需要多次审查和修改，确保每一个段落都流畅连接，每一个观点都清晰表达。
请记住，优秀的作文往往是经过反复雕琢和精细打磨的结果。
在你们写作的旅程中，不要忘记探索和创新。
每一篇作文都是你们思想的展示，是展示你们独特风格和观点的机会。
相信自己的能力，勇敢地展开你们的写作之旅吧！。
初一年级作文写作效果提升策略
初一年级作文写作效果提升策略初一年级的作文写作，对于学生来说是一个全新而又充满挑战的学习领域。
在这个阶段，学生们初步接触到如何表达自己的想法和感受，如何用文字来塑造自己的世界。
然而，面对这样一个新的学科，许多学生可能会感到困惑和挣扎，不知道如何开始和如何进步。
因此，提升初一年级作文写作效果成为一项重要的任务。
作为一位作文教育者，我深知如何通过有效的策略和方法帮助学生们提升他们的写作能力。
首先，就像教导一个正在学习行走的孩子一样，我们需要给予他们足够的支持和鼓励。
在写作过程中，学生们常常面临着自信心不足和怀疑自己能力的情况。
因此，我们需要像一位贴心的导师一样，引导他们找到写作的乐趣和动力。
我们可以通过表扬他们的努力和进步，激发他们的学习兴趣，让他们在写作中感受到成就和自豪。
其次，提升初一年级作文写作效果需要注重基础训练和技巧的培养。
就像训练一名运动员一样，我们可以通过系统的写作练习和技巧指导，帮助学生们建立起坚实的写作基础。
例如，我们可以从简单的句子结构和段落组织开始，逐步引导他们学会清晰表达自己的观点和思想。
通过反复的练习和指导，学生们可以逐渐掌握写作的基本技能，从而在表达能力和逻辑思维上有所提升。
另外，激发学生的创造力和想象力也是提升写作效果的关键策略之一。
作文不仅是一种语言表达能力的训练，更是学生们展示个性和独特思维的平台。
我们可以通过启发性的话题和富有挑战性的写作任务，激发学生们的思维活跃度，让他们勇于探索和表达自己的独特见解。
例如，可以给予他们一些开放性的主题，鼓励他们在写作中大胆尝试新的想法和观点，培养他们独立思考和创新的能力。
最后，作为教育者，我们还应该注重反馈和评估的重要性。
及时而具体的反馈可以帮助学生们了解自己写作中的不足之处，发现和改正错误，进而提升写作质量。
我们可以通过详细的评语和建议，指导学生们如何进一步改进他们的文章结构、语言表达和逻辑思维。
同时，也要鼓励他们在反馈中看到进步，不断调整和完善自己的写作技巧。
提升初一年级作文水平的有效策略
提升初一年级作文水平的有效策略在初一年级的学习旅程中，作文水平的提升如同一场精心雕刻的艺术创作。
作为学习过程中的关键组成部分，作文不仅仅是语言技巧的展示，更是思维和情感的表达。
为了帮助初一年级的学生提升作文水平，教师和家长需要采用一系列有效的策略。
首先，培养学生的阅读习惯是提升作文能力的基石。
阅读不仅能扩展学生的词汇量，还能让他们在不同的写作风格和结构中找到灵感。
通过阅读各种类型的书籍、文章和故事，学生可以潜移默化地掌握语言的运用，了解不同的表达方式，并将这些知识应用于自己的写作中。
阅读时，不妨鼓励学生做一些笔记，记录下他们认为有趣或特别的句子和段落，作为自己作文中的参考。
其次，组织有趣的写作活动可以极大地激发学生的写作兴趣。
教师可以设计一些与学生生活相关的写作题目，如“我最喜欢的节日”或“我的一天”，让学生从自身经历出发进行创作。
通过这样的活动，学生不仅能提高写作技巧，还能在写作过程中增强对生活的观察力和思考力。
此外，定期的写作竞赛或展示活动也能为学生提供一个展示自我、互相学习的机会。
写作指导是提升作文水平的关键环节。
教师可以通过示范讲解、分析范文等方式，帮助学生理解写作的基本结构和技巧。
例如，讲解如何写出引人入胜的开头、如何构建有条理的段落、如何用生动的语言描绘细节等。
通过具体的示例和逐步的指导，学生可以逐渐掌握这些技巧，并将其融入到自己的作文中。
另外，鼓励学生进行写作反馈和修订也是提升作文水平的重要策略。
学生在写作过程中，往往会因为急于完成而忽视细节。
因此，教师应鼓励学生在完成初稿后，进行多次的修改和完善。
在此过程中，教师和同学的反馈至关重要，能够帮助学生发现并改正语法错误、逻辑不清等问题。
通过不断的修订和反馈，学生的写作能力会得到显著提高。
此外，注重写作过程中的自我反思同样不容忽视。
每一篇作文完成后，学生应当花时间回顾自己的作品，思考哪些地方写得好，哪些地方还可以改进。
教师可以引导学生建立个人写作档案，记录自己的进步和不足，设定新的写作目标。
初中作文辅导全套讲义
初中作文辅导全套讲义一、作文的基本要素作文是一种表达思想和情感的文学体裁，它由标题、开头、中间段落和结尾组成。
一个好的作文应该具备以下几个基本要素：1. 标题：标题应简明扼要地概括作文的主题，并能吸引读者的注意力。
一个好的标题能够让读者对作文产生浓厚的兴趣。
2. 开头：开头是作文的引子，它应该能够吸引读者的眼球，引起读者的兴趣。
开头可以采用引用名言、提出问题、叙述事实等方式，但要注意不要过于庸俗或夸张。
3. 中间段落：中间段落是作文的主体部分，它应该围绕主题展开，逻辑清晰，观点明确。
可以通过列举事实、举例说明、比较对比等方式来支持自己的观点，使作文更有说服力。
4. 结尾：结尾是作文的总结部分，它应该对前文进行总结，给读者留下深刻的印象。
结尾可以采用回归主题、提出建议、表达自己的观点等方式，但要注意不要突兀或夸张。
二、作文的写作技巧除了基本要素外，一个好的作文还需要运用一些写作技巧，使作文更加生动、有趣、有感染力。
以下是几个常用的写作技巧：1. 使用恰当的修辞手法：修辞手法是作文中常用的一种修辞方式，它可以使作文更加生动、有趣。
比如使用比喻、拟人、夸张等手法，可以让作文更加形象、生动。
2. 运用丰富的词汇和句式：词汇和句式是作文中的基本元素，它们可以使作文更加丰富多样。
作文中可以使用一些高级词汇和复杂句式，但要注意不要过度使用，以免影响作文的流畅性。
3. 注意段落的结构和连接：作文中的段落应该有清晰的结构和良好的连接，使作文更加连贯。
每个段落应该有一个明确的主题句，并且段落之间要有适当的过渡，使作文更加流畅。
4. 注意语法和标点的正确使用：语法和标点是作文中的基本规范，它们的正确使用可以使作文更加规范、准确。
作文中应该注意主谓一致、时态一致、语法结构的正确使用，同时要注意标点的准确使用，以免影响作文的理解和阅读。
三、作文的常见题材和写作要点初中作文的题材多种多样，以下是几个常见的题材和相应的写作要点：1. 描写人物：可以选择一个你喜欢或敬佩的人物进行描写，可以从外貌、性格、行为等方面进行描写，要注意使用形象生动的语言，让读者对这个人物有更深刻的了解。
作文指导提高初一语文作文水平
作文指导提高初一语文作文水平作文指导——提高初一语文作文水平作文是语文学习中非常重要的一部分，它不仅考验着学生的语言表达能力，更是培养学生思维能力和创造力的重要途径。
因此，提高初一语文作文水平显得尤为重要。
本文将从多个方面为初一学生提供一些作文指导，帮助他们提高作文水平。
一、掌握写作技巧1. 选择合适的题目：题目对作文的整体表现起着至关重要的作用。
选择一个具有启发性、引人思考的题目，能够激发学生的思维，使作文更有深度。
2. 明确写作目的：写作目的决定了写作的内容和表达方式。
是叙事、议论还是说明，需要在写作之前明确。
只有明确了写作目的，才能更好地组织材料，贴合主题。
3. 培养良好的逻辑思维：作文需要有条理的思维结构，逻辑顺序清晰。
在写作过程中，应该先列出要点，再进行组织。
注意段落之间的过渡，让文章内容紧密衔接。
4. 用词准确、形象生动：作文中的用词要准确，不要使用模糊、含糊的词语。
同时，要尽量使用形象生动的描写，以增加作文的感染力。
二、丰富常识知识1. 阅读广泛：阅读是提高作文水平的有效途径。
多读一些优秀的文章，可以丰富自己的词汇量和知识储备，提高自己的表达能力。
2. 积累素材：平时要多积累一些素材，包括事实、名言、成语等。
这些素材在写作时会发挥重要的作用，能够使文章更有亮点和说服力。
三、注意语言表达1. 适当运用修辞手法：通过巧妙地运用修辞手法，可以提升文章的艺术性和张力。
如比喻、拟人等修辞手法，能够使文章更有吸引力和感染力。
2. 多练习写作技巧：写作是需要反复训练的过程。
通过多次练习，不断总结，能够发现自己的不足，进而提高自己的语言组织和表达能力。
四、注意篇章结构1. 开头抓住读者的注意力：开头是作文的切入点。
可以使用引言、问句或短小精悍的语句等方式来吸引读者的注意力，激发他们的兴趣。
2. 合理划分段落：段落是表达文章内容的一个重要途径。
要根据主题和内容的需要进行合理地划分。
每个段落只表达一个中心思想，避免内容杂乱。
初一学生写作技巧的全面提升策略
初一学生写作技巧的全面提升策略在初一的校园里，写作如同一场探索之旅，等待着每一个充满好奇的学生去开启。
这一阶段的写作训练不仅是基础技能的培养，更是学生学术成长的关键。
为了帮助初一学生在写作方面取得全面提升，可以从以下几个方面进行深入探索和实践。
首先，激发写作兴趣是提高写作能力的首要步骤。
写作不仅仅是文字的组合，更是思维的展示。
学生可以通过阅读各种有趣的书籍、参加创意写作活动、甚至观察周围的世界，来激发对写作的热爱。
鼓励学生记录他们的想法和感受，将写作看作一种表达自我的方式，而不仅仅是完成作业的任务，这将极大地提高他们的写作积极性。
其次，掌握基础的写作技巧是写作提升的核心。
初一学生应当系统学习基本的写作结构，包括引言、正文和结尾。
在撰写文章时，合理组织段落，确保每个段落围绕一个中心思想展开。
清晰的结构不仅使文章更具逻辑性，也帮助学生更好地表达自己的观点。
教师可以通过范文讲解和分步骤练习，帮助学生掌握这些基础技能。
提高词汇量和语言表达能力也是写作进步的重要方面。
丰富的词汇不仅可以使文章更具表现力，还能增强学生的语言运用能力。
学生可以通过阅读、背诵词汇表、以及进行词汇游戏等方式来拓展词汇量。
此外，教师应鼓励学生多做写作练习，并进行语言表达的具体指导，帮助他们更准确地传达思想。
另外，培养良好的写作习惯对提升写作能力至关重要。
学生应当养成定期写作的习惯，不论是写日记、作文还是简单的感想，这些都能有效地提高写作能力。
同时，及时的反馈和修正也是提高写作技能的重要手段。
教师应当给予学生具体而建设性的反馈，指出他们写作中的优点和不足，帮助他们不断改进。
此外，借助多样化的写作活动也是一种有效的提升策略。
可以安排学生参与辩论赛、写作竞赛、或者组织写作工作坊等活动。
这些活动不仅提供了写作实践的机会，还能激发学生的创造力和竞争意识。
通过参与这些活动，学生能够在实践中不断积累经验，并获得更广泛的写作视角。
最后，激励学生进行自我反思也是写作提升的重要环节。
作文提高初一语文作文水平提高策略
作文提高初一语文作文水平提高策略对于初一的学生来说，语文作文一直是一个让人头疼的问题。
怎样提高初一语文作文水平呢？下面将通过以下几个方面为大家分享一些有效的提高策略。
1. 培养阅读习惯阅读对于提高语文作文水平来说非常重要。
通过读书，我们可以了解不同的文体、积累词汇和语言表达的技巧。
初一学生可以选择一些适合自己年龄的经典文学作品，比如《红楼梦》、《西游记》等，并尝试写读后感或者心得体会，从中学习借鉴，提高自己的语言表达能力。
2. 多写多练提高语文作文水平最有效的方法就是多写多练。
可以每天安排一定的时间写作，如写日记、作文、随笔等。
刚开始可能会觉得写作很枯燥，但是只有坚持下来，积累了一定的作文基础，才能在写作中找到自己的风格和能力。
3. 注意语言运用和表达技巧在写作中，语言的运用和表达技巧是非常重要的。
初一的学生可以通过一些方法来提高自己的语言表达能力。
例如，可以使用一些修辞手法，如比喻、夸张、排比等，来增加文章的鲜明性和感染力；同时，也要注意使用准确的词汇和多样的句式，使文章更加丰富多样。
4. 多参加写作比赛和交流通过参加写作比赛和交流活动，可以提高自己的写作水平。
可以积极参与学校或社区组织的写作比赛，向其他学生学习和交流经验。
此外，还可以加入一些语文写作兴趣小组，与同龄人一起交流，共同提高。
5. 合理规划写作时间和步骤在进行写作时，学生可以合理规划自己的时间和步骤。
首先，要有一个完整的写作计划，明确文章的结构和主题；其次，要合理安排时间，保证每个环节都有足够的时间来进行深思熟虑和修改；最后，要注意观察和记录生活中的素材，这样在写作时就会更加有话可说。
总之，提高初一语文作文水平需要积极的态度和合理的方法。
通过培养阅读习惯，多写多练，注意语言运用和表达技巧，进行交流和参赛，以及合理规划写作时间和步骤，初一学生可以逐渐提高自己的语文作文水平，写出优秀的作品。
希望以上提到的策略对初一的同学们有所帮助。
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我本心怀怨气，却被他这一句话逗笑了。这句本来严肃的口号经他一说，便像是春风不偏不倚地吹向我，扫去了困意。他见我笑，也开心地笑了。然后便乐呵呵地去准备早餐。
“要多读书啊，读书以修身、养性，丰富心灵。”
我们也只是笑，这是她常说的话，我们并不以是良言，总秉着孩子爱玩的天性，不爱读书，辜负良言。
也许是真无奈了吧。她开始要求我们背书，从《陋室铭》到《将近酒》，从冰心诗到鲁迅文，背得我们“头晕目眩”。
“要多读书啊，读书以修身、养性，丰富心灵。”
再听见她这话，小琪愤愤骂道：“什么‘良言如春’，分明是‘恶语胜冬’！”这次要求我们背的是屈原的《山鬼》，字形难认，句子拗口。老师细细解其意，笑道：“要多读书啊，这么好的诗篇！”
——〔哥伦比亚〕加西亚-马尔克斯《百年孤独》
【优作示例】
良言如春
青瓦白墙，繁花碧草，有美一人，良言如春。
老师是个极爱读书的人，说话温柔如风，句句皆是良言，她半抿着嘴，黛眉微蹙，羽睫轻颤，眸光轻轻落在她手中的书卷上，耳边细碎的发垂落，更衬她眉眼温柔，似乎察觉到我们无心读书只看着他的目光，她抬头，浅笑：
爷爷，你——其实，我该称“您”的，但你留下给我的记忆却又那样亲切，宛如益友引我迈出漫漫长路上的每一步。
后来搬去城里，生活的节奏日渐快起来，生活也日渐忙起来。每每有些慌张或踉跄时，闭上眼总能闻到你赐给我的泥土香，也总记得你喷在我耳边的温热气息。
“伢儿，路要慢些走，一步一步踩实喽，才能走得稳……”
爷爷，原是我愚钝至此，至今才领会了你良言如春的深意。
心中有若播下种子，自然会生长出勃发的绿意与生机。一句朱砂页眉，俨然成为良言，点醒我斗志，激励我前行！
良言如春又胜春，给予人勃发之气。
后来又去还书，管理员指了指新还的一摞书，肯定道：“这眉注写得啊，好！”
随手翻到一页，惊诧地发现，竟是同样的字迹，流畅而洒脱，犹春之盛柳，随风摇曳……有这样一句，“书中良言多，我愿撷之采之，作下眉注，便亦成一句良言，方可传播其中味。”找一本《人间有味是清欢》，于丹的智慧成了句句朴实的话，留人心间。读一页《一草一木》，汪曾祺的家乡世理便俨然在心中扎根。
作文提升策略摭谈
学生姓名：年级：七年级课时数：
辅导内容：作文辅导辅导日期：
语文练什么可以更好地提分，客观地说，非作文莫属。
一、作文的共性问题例举
1．取材“同质化”。
2．认知“低幼化”。
3．构思“模式化”。
4．表达“简单化”。
二、原因剖析
平时的作文训练存在问题，有效写作训练少。“拳不离手，曲不离口。”“无他，但手熟尔。”作文水平不高归结到底还是练得少。自己的作文究竟哪些方面还存在着问题，自己要必中有数，才能有针对性进行弥补训练，或升格训练。
“伢儿，要慢慢走，每一步踏实喽，才不会摔……”你说。
慢慢走？那多不好玩啊！我顾不上细想，满怀惊异地看你伸出脚去。你的脚，典型的下了一辈子田的样子，五趾骨节突出狭长，趾旁开了一道道口子，更深日久染上了黄土的颜色，脚面上青筋暴起，仿佛田野深处的沟壑。你稳稳地踩下去，似要让每一点流动的血液都闻到泥土的清香，再抬起来的时候，原本平坦的田野上已留下了深深的足印，让我惊讶不已。
青瓦白墙，繁花碧草，有美一人，良言如春。
【简评】素材很平凡——背书，写不好只能算是二类文中，但该文在构思上有亮色，采用欲扬先抑的手法。
（四）做一点片断训练，美化自己的表达。
让自己往“细处想一想”。
鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的；照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
我还没来得及感谢你啊，爸爸。良言如春，我在许多个清晨都想到你这句话。然后就充满了斗志，对着镜子一个笑脸。
妈妈也常说，爸爸就是这个家的开心果。再不开心的事，只要爸爸一张嘴，就烟消云散了。我会意地点点头。想起去年妈妈的生日。
那天，爸爸一反常态，一个人躲在书房里不知忙些什么。晚饭时，妈妈重重地将筷子按在桌上，一言不发，任我怎样插科打诨也不为所动。终于，爸爸一脸兴奋地从书房跑出来，圆圆的脑袋上还挂着一滴汗。
轮到我背时，我面对着同学，清脆的嗓音：“若有人兮山之阿，被薜荔带女萝……”
脑中却是老师所言的巫女，美目盼兮，巧笑倩兮，心中愉悦而丰润。
诗句如春风拂柳。在教室里回响，本来都在各自背书的同学们，全静了下来，听那书中精魂的良言如春。
“风飒飒兮木潇潇，思公子兮徒离忧。”
老师微笑地望着我，目光如浅溪：“要多读书，读书以……”
长路艰难，每一步都将是一道关，稍有心急便是满盘皆输。所以，才要慢慢走，用心去越过高山沟谷。
“伢儿，未来的路还长，慢慢走，好好走……”听着你的良言，像掬起一捧春风，我满心勇气。
【简评】作者以爷爷的一句良言“路要慢慢走，才能走得稳”为线，串起我对童年的全部温馨的回忆。作者构思巧妙，爷爷的良言出现三次，渐次展现了“我”从不懂到不听再到领会其深意的过程，对良言的感悟过程也是我逐渐成长的过程。因此作者以清新优美的语言不仅向读者描绘了一幅田园牧歌式的乡村风光，更是讲述了一个有关爱和成长的故事。
结构较完整，条理清晰，详略处理得当。
三类文
42—47分
有较为明确的主题，立意一，选材尚可，内容为具体，有可读处。
基本通顺，有少量语病（明显的病句不多于3个）。
结构基本完整，条理较清楚，详略处理较恰当。
四类文
36—41分
能看出立意，选材一般，内容不够具体。
语言不够通顺，语病较多（明显病句不多于4个）。
“来，听听我给你妈妈写的诗！”他打开手中的纸，清了清嗓子，正色道：“青梅竹马四十载，举案齐眉十五年……”这回倒是妈妈先笑了，半是埋怨半是喜悦地打了一下爸爸，然后便笑意盈盈地为爸爸倒了杯红酒，甚至给自己也小斟了半怀。
晚饭又在爸爸风趣的谈笑声中开始了。一家人围着小火炉，被彼此的笑声包裹着。是爸爸，给了一家这样普通平凡楚，详略处理欠恰当。
五类文
31—35分
无中心，内容杂乱或空洞。
词不达意，病句多（明显病句多于5个）。
结构不完整，条理不清楚，不分段。
六类文
30分以下
无中心，内容杂乱或空洞，不知所云。
文理不通，词不达意，前言不搭后语，病句太。
没有条理，看不出结构，看不出是一篇文章。
（2）书写美观得体，3分；书写规范工整，2分；书写一般，能够辨认，1分；书写马虎潦草，难以辨认，0分。
爸爸，谢谢你，你从不让我称呼为“您”，说是嫌老。但是我知道，你是想与我像朋友一样相处，尊重我，包容我。你总是在我生闷气时，用一句玩笑话把我逗笑。虽然常说你不正经，但你的话一直会被我铭记，它们都是“正能量”。
爸爸，是你让我知道了什么是“良言如春”。而你，就是我心中永远的春天，温暖而明媚。
【简评】“亲情”是考生比较容易驾驭的题材，因为熟悉，所以有话可说，而想要说好，在万千考生中脱颖而出也绝非易事。本文最大的亮点是充满了生活的气息，作者选择了生活中再平凡不过的小事，如父亲喊起床，一家人共进晚餐的场面。作者却能以轻松活泼的语言，将一家人其乐融融的场面描摹得细致入微，谱写了一曲亲情之歌。
犹记一日，我翻找着《骆驼祥子》，读之尽兴时，忽见到一行楷书，朱砂色，分外醒目，“人可以被征服，但绝不能被打败！烈日与暴雨若欲来，则昴首阔步向人生大道上飞驰！”
读《在烈日与暴雨下》时，我只留心关注祥子生活之艰苦，社会人情之冷漠，阶级社会之残酷，却不曾注意，同烈日风雨搏斗时，那一股咬牙拼劲，才是当今社会所需之精神。
（三）作一点构思训练，优化写作的范式。
让自己“往新处变一变”。
一线贯穿落到实处，用好倒叙、插叙，用好铺垫、悬念。
可以模仿。模仿是写作的起点。以箫乾《枣核》一文的范式为例：烘云托月，卒章显志。
多年之后，面对枪决行刑队，奥雷良诺·布恩迪亚上校将会想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。当时，马孔多是个二十户人家的村庄，一座座土房都盖在河岸上，河水清澈，沿着遍布石头的河床流去，河里的石头光滑、洁白，活像史前的巨蛋。
（1）做一点拓展训练，丰富自己的积累。
让自己“往远处看一看”。在熟悉的生活环境中找找不一样的风景。
【优作示例】
良言如春
社区书房，花木飘香。一任流光浪掷，我独独徜徉于页眉批注：寻三春良言，觅肺腑之语。
社区之书，是可以供居民借阅的，亦允许居民们做些眉注、侧批……有时读书之页眉，亦别有趣味。其中，有读书感悟，有个人经历，有挚友之谈，有长辈之诲，皆给人以如沐春风之感。
附：扬州市作文评分细则
（1）“内容”“语言”“结构”评分表
类别
内容
语言
结构
一类文
54—60分
立意新颖，选材精当，逻辑性强，内容生动具体。
能用恰当的表现手法表达写作的意图。语言生动流畅，没有明显病句。
结构完整，条理清晰，过渡自然，详略得当。
二类文
48—53分
立意较新颖，选材适当，观点正确，内容具体。
生动顺畅，偶有语病（明的病句不多于2个）。
【简评】选材颇具匠心。与众多考生写某一人的良言或书本上的名言不同，作者选择的是从社区书房里借阅的书的批注，前面读者的批注给予后来读者新的思考，这无声的良言诠释着书中的百般况味，同样使人如沐春风。
（二）做一点思维训练，提高自己的认知。
让自己“往高处走两步”。
一句名言警句成就一篇好文章。改变对事物对生活的认识，有新的趣味与感悟出来，如刚才一位考生对《在烈日与暴雨下》文本的感悟。
你就笑，果真撒开步，走了不过一会儿又慢下来，悄悄跟我耳语：“路要一步一步慢慢走，才走得稳哩……”那时懵懂的我哪能听得懂你的良言，索性从你的背上“刺溜”一声滑下，自顾自地冲向田边，把你的话摞在了无边无际的麦田深处。