让德育进驻信息技术课堂
让德育教育渗透在初中信息技术课中
让德育教育渗透在初中信息技术课中让德育教育渗透在信息技术课中，有助于培养学生的道德素养。
信息技术的发展带来了信息爆炸的时代，学生们在使用互联网和其他数字设备的过程中，往往会遇到各种各样的道德困扰和伦理问题。
面对网络暴力和侵犯隐私的情况，学生们需要具备正确的道德判断和行为准则，而这些正是德育教育所需要强调的。
通过信息技术课程中的案例分析和讨论，可以让学生自觉地树立正确的价值观和道德观念，从而在信息社会中做出正确的选择。
让德育教育渗透在信息技术课中，有助于培养学生的创新意识和责任感。
信息技术的学习，注重的不仅是知识的传授，更重要的是培养学生的创新能力和实践能力。
在信息技术课程中，可以通过实践操作和项目设计，让学生们学会运用所学的知识解决实际问题，培养他们的创新意识和实践能力。
教师也可以通过布置相应的任务和项目，让学生们在实际操作中感受到责任和成就感，从而养成勤奋学习和承担责任的好习惯。
让德育教育渗透在信息技术课中，有助于培养学生正确的网络行为和信息素养。
随着互联网的普及和信息化的发展，学生们的生活已经离不开网络和数字设备。
而正确的网络行为和信息素养对于他们的成长与发展至关重要。
通过信息技术课程，可以引导学生学会正确地使用网络和数字设备，培养他们尊重他人的网络行为，学会保护个人隐私和信息安全，并且具备辨别信息真伪的能力。
这些都是德育教育所需要培养的素养，通过信息技术课程的渗透，可以让学生在学习知识的养成良好的网络行为和信息素养，为他们的健康成长打下良好的基础。
让德育教育渗透在信息技术课中，有助于培养学生的综合能力。
信息技术不仅仅是一门单一的学科，更是一门综合性强的学科。
在信息技术课程中，学生需要具备分析问题、解决问题的能力，需要运用各种知识和技能来完成任务和项目。
这就需要学生在学习过程中不断积累和提高各方面的能力，包括学习能力、创新能力、沟通能力等。
德育教育的渗透，可以让学生在学习信息技术的过程中，不仅仅是获取知识和技能，更是培养了他们的思维能力和综合能力，这对于他们未来的学业和工作都是非常有益的。
让德育教育渗透在初中信息技术课中
让德育教育渗透在初中信息技术课中德育教育是指通过培养学生的道德品质、思想意识和人文素养，引导他们正确面对生活、工作和社会的一种教育方法。
而信息技术课则是初中教育中的一门重要课程，旨在培养学生的信息素养和创新能力。
将德育教育渗透在初中信息技术课中，可以更好地培养学生的道德意识、社会责任感和创新精神。
本文将以1000字左右的篇幅，探讨如何实现德育教育与信息技术课程的有机结合。
在教学内容的设计上，可以选择与道德素养相关的话题，如网络安全、信息伦理等。
通过讨论案例、开展辩论、组织小组讨论等活动，引导学生思考信息技术的使用与道德伦理的关系，激发他们对信息技术合理、负责任使用的认识和意识。
在教授网络安全知识时，可以引导学生思考网络欺凌、网络诈骗等行为对他人、社会造成的伤害，培养他们对于网络安全重要性的认识。
在教学方法的选择上，可以采用启发式教学和讨论式教学，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
教师可以提出一些现实生活中的问题，引发学生的思考，激发他们对道德问题的思考和判断能力。
教师还可以组织学生进行小组活动，让他们共同讨论、解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。
通过这样的教学方法，不仅可以增强学生的学习兴趣和参与度，还可以培养他们的道德素养和思辨能力。
在评价方式上，可以加强对学生的品德评价和全面发展的评价。
除了传统的考试和作业分数以外，还可以将学生的道德行为和课堂表现纳入评价体系。
可以设立道德奖、优秀课堂参与奖等奖项，激励学生在信息技术课堂中表现出的良好道德品质和积极参与精神，进一步营造良好的课堂氛围和教育环境。
通过与其他科目的跨学科融合，加深德育教育在信息技术课中的渗透。
可以与语文、社会学等学科进行一些探究性的课堂活动，以拓宽学生的视野和思维方式。
可以通过阅读相关文献、了解信息技术大发展背后的社会变革，让学生意识到信息技术不仅是一种工具，更是推动社会进步的重要力量。
通过这种跨学科的融合，可以加深学生对信息技术和道德教育的理解和认识。
让德育之花在信息技术课堂绚丽绽放
让德育之花在信息技术课堂绚丽绽放一、引言二、理论基础1. 德育与信息技术教育的关系德育与信息技术教育有着密切的关系。
信息技术教育不仅仅是传授技术知识，更重要的是要培养学生正确的价值观和良好的道德品质。
在信息技术课堂上，教师应该注重培养学生的责任感、合作精神和创新意识，引导学生正确使用技术，避免沉迷网络、违法违规等现象的发生。
德育之花在信息技术课堂的绽放，需要有以下几个方面的支撑：一是教师的引导和示范，二是教育资源的支持，三是学生自身的主动参与。
三、德育之花在信息技术课堂的具体实践1. 引导学生正确使用网络网络是信息技术的重要组成部分，但也是一个充满诱惑和危险的地方。
在信息技术课堂上，教师应该引导学生正确使用网络，避免沉迷网络，培养学生正确的上网观念和安全意识。
教师应该帮助学生了解网络世界的风险和挑战，引导他们对网络信息进行正确的判断和分析。
2. 鼓励学生合作学习信息技术课程通常需要学生进行一定的实践操作，此时教师可以鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
通过合作学习，学生不仅可以相互促进，提高学习效率，还可以培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3. 赋予学生创新的空间信息技术是一个不断创新的领域，教师应该在课堂上给予学生足够的创新空间，鼓励他们进行学科知识的拓展和延伸。
教师也可以组织一些创新设计比赛或项目实践，让学生在实践中培养创新意识和实践能力。
4. 关注个性化发展每个学生都有自己独特的性格和兴趣爱好，在信息技术课堂上，教师应该关注学生的个性化发展，尊重学生的差异，引导学生发挥自己的特长和优势。
通过充分发挥学生的特长，可以激发学生的学习兴趣，同时也能够促进学生的个性化发展。
目前，信息技术课堂上存在着一些德育教育方面的问题，主要表现在以下几个方面：一是教师缺乏德育教育的意识和能力，重视技术知识传授，忽视了德育目标的实现；二是学生缺乏正确的上网观念和安全意识，容易沉迷网络和受到不良信息的影响；三是课堂教学过程中缺乏合作学习和创新实践的机会，学生缺乏团队合作能力和创新意识。
让德育教育渗透在初中信息技术课中
让德育教育渗透在初中信息技术课中德育教育在学校教育中起着重要的作用，能够培养学生良好的道德品质和行为习惯。
而在信息技术课程中，德育教育也可以融入帮助学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的网络素养和道德修养。
下面，我将从内容定位、教学设计和实施措施等方面介绍如何让德育教育渗透在初中信息技术课程中。
在内容定位方面，德育教育应该被纳入信息技术课程的教学目标中。
信息技术课程的教学目标通常包括技术技能和学科知识的学习，但这只是表面层面的教育。
德育教育的目标应该是塑造学生的人格和道德品质，让他们具备正确的价值观和道德观念。
在制定教学目标时，应该明确德育教育的内容和目标，使之融入到课程中，成为课程的重要组成部分。
在教学设计方面，德育教育应该贯穿于课程的始终。
信息技术课程可以通过案例分析、讨论和互动等方式引导学生思考和讨论与信息技术有关的道德问题。
在学习网络安全和隐私保护时，可以引导学生思考个人信息的保护和网络行为的规范，以及网络欺凌和网络诈骗等问题。
在教学中，教师可以设计一些相关的案例分析和讨论，让学生思考和讨论并提出自己的观点，以培养学生的道德判断能力和责任感。
在实施措施方面，教师可以通过榜样引领和课堂管理等方式培养学生的道德修养。
教师应该做好自身的示范作用，成为学生的榜样，树立正确的价值观和道德观念。
教师应该加强对学生的课堂管理，引导学生遵守课堂纪律和规范，培养学生的自律意识和团队合作精神。
教师还可以通过班会和讲座等形式开展德育活动，宣传和普及相关的道德知识，提高学生的道德素养和道德观念。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径初中信息技术课堂是渗透德育的重要场所，有效的方法与途径可以将德育融入到课堂教学中，提高学生的道德素养和综合素质。
下面是一些有效的方法与途径：1. 课堂讨论与互动：信息技术课堂可以设置一些道德伦理的议题，通过讨论和互动的方式引导学生思考，培养学生的道德判断能力和情感态度。
教师可以引导学生就互联网信息安全、网络伦理规范等议题进行讨论，提醒学生要正确使用网络，尊重他人隐私。
2. 培养信息伦理意识：在信息技术课堂上，教师可以介绍一些相关的信息伦理知识，如版权保护、信息和隐私安全等，通过案例分析等方式让学生了解到信息技术的合法使用和社会责任。
教师还可以组织学生参加一些有关信息伦理的活动或比赛，增强学生的道德意识和责任感。
3. 实践项目设计：信息技术课程可以设置一些针对社会人际关系、公益慈善等方面的实践项目，引导学生主动参与到社会实践中，培养学生的社会责任感和公民意识。
在信息技术课堂上进行网站设计活动，让学生设计一些有益社会的网站，如环保、爱心公益等。
4. 建立正确的网络道德观念：信息技术课堂可以引导学生正确使用网络，并教育他们建立正确的网络道德观念。
教师可以通过宣传标榜良好的网络行为和道德规范，引导学生遵守网络道德规范，警示他们网络暴力的危害性，增强他们的良好行为意识。
5. 课外拓展活动：信息技术课堂可以组织学生参加一些与德育有关的课外拓展活动，如参观科技创新企业、参加互联网大会等。
通过这些活动的参与，学生可以深入了解科技创新的也能够接触到一些科技行业的德育教育，从而全面提高自身的德育水平。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径很多，可以通过课堂讨论与互动、培养信息伦理意识、实践项目设计、建立正确的网络道德观念和课外拓展活动等方式，将德育教育融入到课堂教学中，提高学生的道德修养和综合素质。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径初中信息技术课堂是一个培养学生综合素质的重要场所，而德育教育则是培养学生良好品德和正确价值观的关键内容。
如何在信息技术课堂中渗透德育教育，使学生既能学到专业知识，又能受到良好的教育呢？下面是一些有效的方法与途径。
教师要以身作则。
教师是学生的榜样，他们的言谈举止、态度和价值观念都会对学生产生潜移默化的影响。
教师在信息技术课堂中要注意自己言行的规范和端正，充分展示良好的师德风范。
教师可以通过自己的行为，向学生传递正确的价值观念和道德规范，例如尊重他人、有责任心、诚实守信等。
教师要将德育内容融入信息技术教学中。
在教学过程中，教师可以选择与德育内容相关的案例、素材，通过讲解和讨论引导学生思考和表达自己的观点，培养其正确的品德和价值观。
在讲解网络安全时，可以引导学生理解网络道德规范，明确课堂的文明行为规范，以及对他人隐私的尊重。
在讲解信息检索技巧时，可以引导学生正确判断信息真实性的重要性，培养学生的批判性思维和道德判断能力。
教师可以组织德育主题活动和讨论。
通过组织德育主题活动，可以增加学生对德育内容的兴趣和参与度。
可以组织网络安全演讲比赛，邀请专家来讲解网络安全知识，并要求学生根据所学知识撰写相关文章或进行演讲。
还可以组织班级讨论，让学生就某一德育话题进行思考和交流，增强学生的思辨能力。
教师要注重对学生的个别辅导和引导。
每个学生的德育发展情况不同，教师要根据学生的实际情况进行个别辅导和引导。
可以通过与学生的交流和观察，了解学生的德育需求，制定有针对性的培养计划。
在学生遇到争议性问题时，教师可以与学生进行面对面的交流，引导他们正确认识问题，培养其正确的道德观念和价值取向。
信息技术课堂可以成为德育教育的有效途径和平台。
通过教师的示范、课堂教学内容的设计、德育主题活动的组织和个别辅导的实施，可以有效地渗透德育教育内容，在信息技术课堂中培养学生正确的品德和价值观，使他们成为德智体美全面发展的人才。
让德育教育渗透在初中信息技术课中
让德育教育渗透在初中信息技术课中德育教育是培养学生良好品德和价值观的重要途径，而信息技术课作为培养学生创新能力和实践能力的课程之一，也应该让德育教育渗透其中。
信息技术在现代社会中占据着重要的地位，作为初中生的一门必修课程，信息技术课不仅应该教授学生技术知识和操作技能，更应该将德育教育贯穿引导学生正确使用信息技术，培养他们正确的网络行为和价值观。
本文将围绕让德育教育渗透在初中信息技术课中展开论述。
让德育教育渗透在初中信息技术课中，可以通过设计贴近学生生活的案例和实践教学活动。
信息技术课程可以通过案例分析或实践项目，让学生通过实际操作感受信息技术在生活中的应用，并引导他们思考信息技术使用的道德和法律规范。
可以设计一个案例让学生讨论网络言论差和网络欺凌的危害，并引导他们明白正确的网络行为和言论规范。
通过这样的方式，学生可以在实践中感受到德育教育的重要性，并在实际操作中学会正确使用信息技术。
信息技术课可以通过课堂讨论和互动，引导学生正确看待信息技术对社会的影响。
在教学中，老师可以通过讨论互联网对社会的影响、网络安全、信息隐私等话题，引导学生正确认识信息技术对社会产生的影响。
在讨论过程中，老师不仅可以向学生传授技术知识，还可以向学生灌输正确的道德观和价值观。
通过课堂上的积极讨论和老师的引导，学生可以形成正确的信息技术道德观念，明白信息技术应该被正确使用的重要性。
信息技术课也可以通过专题讲座和活动引导学生塑造正确的网络价值观。
学校可以邀请网络安全专家或青少年心理专家来进行专题讲座，向学生传授网络安全知识和正确的网络价值观。
学校还可以组织举办一些关于网络素养和网络道德的活动，让学生在实践中学会正确的网络行为和价值观。
通过这样的多种形式的活动，学生可以形成正确的网络价值观，明白网络安全和信息隐私的重要性。
信息技术课还应该引导学生培养科技创新的良好品格。
信息技术是一门需要创新能力和实践能力的学科，培养学生科技创新的品格是信息技术教育的一个重要目标。
信息技术课堂教学中的德育渗透
信息技术课堂教学中的德育渗透一、前言在现代社会，信息技术已经成为了校园里必不可少的课程之一，其所涉及的知识点涵盖了计算机基础、编程、网络安全等方面，而信息技术和德育的关系也渐渐地被人们所重视。
在信息技术课堂中，如何将德育元素融入其中，也成为了教师们需要思考的问题。
本文旨在探讨在信息技术课堂教学中，如何将德育渗透到其中。
二、信息技术课堂教学的特点1. 运用性强信息技术课程属于实践性课程，强调的是学以致用，在知识传授的同时，需要培养学生的实践能力和创新能力。
2. 教学内容多样信息技术课堂的教学内容涵盖了计算机基础、编程、数据结构、网络安全等多方面知识点，需要教师们根据不同的教学内容和学生需求进行相应的课程设计。
3. 学科交叉性强信息技术课程与各学科的交叉性较强，需要与其他学科进行有效的协调和交流。
三、信息技术课堂教学中的德育渗透1. 建立正确的价值观信息技术课堂上，教师需要为学生树立正确的价值观，指导学生了解计算机伦理和网络安全的相关内容，以避免在使用计算机时出现不当或不合法的行为。
同时，教师还需要注重培养学生的团队协作和尊重他人的意识。
2. 引导学生进行实践信息技术课程本身就注重实践，教师需要通过实际教学过程去引导学生做正确的事情。
例如，在学习编程方面，鼓励学生进行合作编程以及开发更加实用的程序等。
3. 让学生了解信息技术的发展历史教师可以通过历史背景和重要事件等方面介绍信息技术的发展历史，让学生知道信息技术在现在社会中的重要性和应用。
同时，也能给学生带来关于科技因素对社会影响的深刻思考。
4. 加强学生的自我保护意识信息技术的广泛应用也意味着有些不法分子可能会进行网络诈骗，带来巨大的损失。
教师需要引导学生了解如何保护个人隐私和安全，避免在上网时遭受财产损失或其他不必要的麻烦。
5. 培养学生的创造意识在信息技术课堂上，教师应大力鼓励学生成为独立思考以及创造知识的人，不断提高学生的创造意识和自我表达能力。
让德育之花在信息技术课堂绚丽绽放
让德育之花在信息技术课堂绚丽绽放随着信息技术的飞速发展，教育也在不断变革和创新。
信息技术课堂作为培养学生综合素质和实践能力的重要一环，承载着德育教育的重要使命。
如何让德育之花在信息技术课堂绚丽绽放，是当前教育领域亟需解决的问题。
本文将探讨如何借助信息技术的力量，让德育之花在信息技术课堂绚丽绽放。
一、信息技术与德育教育的融合信息技术是当今社会的重要组成部分，无论是教育、工作还是生活，都离不开信息技术的支持。
信息技术的发展为德育教育提供了更为广阔的空间和更为丰富的资源。
在信息技术课堂上，教师可以通过多媒体教学、网络教学等形式，让学生更加直观地感受到德育教育的力量，从而更好地理解和接受德育教育的内容。
信息技术的普及和应用为德育教育提供了更加便捷和高效的手段。
教师可以通过网络平台发布德育教育资源，学生可以随时随地获取信息，进行自主学习和探究，从而增强了德育教育的实效性和针对性。
信息技术的创新应用为德育教育带来了更多可能。
在信息技术课堂上，教师可以结合虚拟现实、人工智能等新兴技术，设计更加生动、趣味和富有挑战性的德育教育活动，激发学生的学习兴趣和动力，从而使德育教育更好地落地生根，成为学生终身受益的宝贵财富。
在信息技术课堂上，教师可以通过多种形式和方法，培养学生的道德情感、道德意识和道德行为，使德育之花在信息技术课堂上得到绚丽绽放。
以下是一些具体做法：1. 利用网络素材进行德育教育在信息技术课堂上，教师可以利用网络资源和多媒体技术，让学生接触到丰富的德育教育素材，如优秀的道德模范事迹、儿童文学作品、道德故事、道德歌曲等。
通过这些资源的呈现和分析，激发学生的道德情感，引导学生认识和感受道德情感，形成正确的道德意识。
2. 运用互动游戏进行德育教育在信息技术课堂上，教师可以设计一些符合信息技术特点的互动游戏，如道德情境演练、道德知识竞赛等，让学生在游戏中体验和领悟道德准则、规范，培养学生的道德观念和行为规范。
3. 利用实践活动促进德育教育在信息技术课堂上，教师还可以组织学生进行一些德育实践活动，如制作道德宣传海报、拍摄公益宣传视频等，让学生把德育理念通过信息技术手段展现出来，培养学生的社会责任感和公益意识。
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
初中信息技术课堂中渗透德育的有效方法与途径
1. 课程设置：在信息技术课程的教学内容中，融入德育教育元素。
在教授计算机基
础知识的安排相关的情境案例，引导学生进行道德思考和价值观培养。
可以向学生介绍网
络安全、信息伦理等相关知识，培养他们正确的网络行为和道德标准。
2. 教学方法：信息技术课堂可以采用互动式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论
和合作学习，培养他们的团队合作精神和互助意识。
教师还可以通过展示一些成功的信息
技术应用案例，激发学生的创新思维和实践能力，同时强调注重实际效果和社会效益。
3. 课外活动：可以组织信息技术相关的实践活动，积极引导学生参与社区服务、公
益活动等实践项目。
通过这些活动，学生可以亲身体验信息技术对社会发展和民生改善的
作用，从而培养他们的社会责任感和奉献精神。
4. 网络安全教育：信息技术课堂中还可以加强网络安全教育。
教授学生正确的上网
行为、个人信息保护等知识，引导他们远离网络暴力、色情信息等不良内容，培养良好的
网络行为习惯和自我保护意识。
还可以展示一些网络安全事件的案例，让学生了解到网络
安全的重要性和对个人、社会的影响。
5. 班级管理：教师可以通过信息技术手段对学生进行班级管理，例如使用电子班牌、在线考试等。
这些管理手段不仅提高了教学效率，也培养了学生遵纪守法、独立自主的能力。
在初中信息技术课堂中渗透德育，需要教师从多个角度和途径进行引导和培养。
通过
适当的课程设置、教学方法和课外活动，可以有效提高学生的思想道德水平，培养他们正
确的价值观和行为习惯。
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让德育进驻信息技术课堂
摘要：本文主要讲述了本人如何在信息技术课堂教学中，以穿插小故事、情境导入等形式，巧妙地让德育教育贯穿课堂，实现“情感态度与价值观”的教学目标。
关键词：感恩宽容团结行为信任
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念，“为了生命主体的健康、自由和幸福所进行的教育”是生命化教育的核心要求，而信息技术是一门实践性非常强的课程，着重培养学生的动手能力和创新意识，我认为单纯的技术学习就偏离了课程的基本理念。
在信息技术的课堂教学中，我们必须不断地创设教学情境，巧妙地让德育教育贯穿课堂，实现“情感态度与价值观”的教学目标。
一、感恩篇
Word中有关文本框、艺术字、自选图形这部分内容，原来的教材是以“贺卡的制作”为主题的，新版的教材则是以“作文选”为主题，但是，我个人总觉得主题跟技术有点生硬，还缺点活灵活现的内容，因此，我尝试在课堂教学中给学生穿插一些小故事，引起学生的共鸣。
在实际教学中，我是这样设计的。
我以《读者》上的一篇文章“亲人节快乐”进行导入：文章讲述了一位和丈夫异地而居的年轻母亲，独自带着6岁的儿子生活，突然瘫痪，进行一段治疗无果之后选择在家修养，期间儿子经常早出晚归，她很担心。
其实儿子为她做了很多：她无意间在广场那里听到一首音乐，随口说了一句好听，儿子就去多方打听，为她寻找；一位老中医为她进行治疗，由于费用昂贵，被迫中断，儿子每天都瞒着她，冒着寒风去老中医窗前，学习他的手法，回来为她按摩，后来老中医被孩子深深地打动了，主动请求免费为她进行治疗；在情人节这天，儿子送上了她最喜欢的礼物，对她说：“妈妈，祝你亲人节快乐！”……我在导入时更是配上了很煽情的背景音乐，加上语文老师的深情朗读，在场的学生无不动容。
二、宽容篇
每次上完课，总有那么几个同学“忘记”关机，几个同学“忘记”把凳子塞回桌肚，几个同学忘记关显示器……起初，我也采取了一些惩罚措施，例如：发现是那位同学“忘记”的，就罚他打扫卫生一次，诸如此类。
可是效果不是很好，
这样的“忘记”事件还与日递增。
之后我就不再跟学生计较这些小事，课后都是我自己去善后。
有一次，有个班两位女同学把东西忘在微机室了，回来取时就发现我在“善后”，这两位同学主动留下来帮忙。
以后每次上微机课，这两位同学都主动留下来，最后才离开。
之后班上的同学也发现了这个“小秘密”，之后上完微机课，就很少会出现诸如忘记关机、塞凳子等小问题了。
之后，我寻找机会在其他班的微机课上提到了这个“小秘密”，于是就像“多米诺骨牌效应”一样，课后的这些小问题得到了很好的解决。
因此，我想，课堂上的有些小问题，不需要刻意地去夸大或惩罚，多一点宽容，多一点耐心，也许事情会解决得更圆满。
三、团结篇
在信息技术课堂上开展自主学习，学生很是喜欢，可要他们开展小组合作，他们就很不愿意了，尤其是技术水平比较好的学生，先完成实践任务之后，已经迫不及待地想玩一会或上会网，让他们去帮助其他同学，他们会觉得浪费了他们的时间，针对这种现象，我给同学们推荐了一则小故事。
我在毛文凤的《影响学生的101个经典成长案例》中看到这样一则故事。
有人想知道天堂和地狱的区别，就去找上帝，上帝带他到地狱看，地狱里有一口装满食物的大锅，可地狱里的人却饿得要命，他们每一个人都拿着一个有长柄的勺子，可是柄太长送不到嘴里，吃不着。
他们一个个饿得肚子咕咕叫，长得面黄肌瘦。
再去看天堂呢，同样的大锅，同样的长柄勺，可天堂的人却快乐和满足。
面前同样摆着美食，为什么天堂和地狱却是两种迥然不同的情形呢？原因是天堂里德人互相喂着吃，这就是团结合作。
让学生自己从故事中去领会团结的重要性。
四、行为篇
因特网被称为“没有首脑、没有法律、没有警察、没有军队”的机构，不少学生也曾经“触网”了。
Internet是世界上最大的信息资源，计算机的大容量也给学生提供了丰富的知识。
但是，他们往往被网络上五光十色，虚幻飘渺的东西所吸引。
特别对于现在有些中学生沉迷于网络的不健康行为，我觉得作为一名信息技术教师，应该承担这方面的责任。
为了培养学生的是非识别能力和自制能力，了解在网上浏览时要有量、有度，
要有坚强的意志力，抵制各种诱惑。
我组织同学开展《文明上网，健康上网》的主题活动，使他们充分认识到上网的目的。
为了帮助大家正确使用互联网，我向他们介绍一些适合中小学生使用的具有一定学习价值的网站，给他们介绍一些比较好用的工具，启发他们如何运用网络工具去实现自主学习。
通过正确引导，让学生运用已学的道德知识来分析、判断，选择道德行为来解决问题，使学生懂得作为一名中学生应做一个文明网客，从小培养自己良好的道德品质。
五、信任篇
我们学校的办学理念是：以人为本，诚信育才，文化立校，和谐发展。
诚信育才要求教师言而有信，树立榜样，只有做诚信的老师，才能教育出诚信的学生。
雷夫的56号教室提倡的也是没有害怕的教育和彼此信任。
大人经常会对孩子说：“表现好的话，有奖励。
”有的老师也会用这招。
下面我就说一则发生在我自己身上的案例。
我的小学是在一所村校上的，规模不大，师资也很有限，六年级下半学期要毕业考试，而每年的毕业考试成绩都不是很理想。
因此，我的数学老师就想到了个好办法，他在开学时就宣布，每个成绩好的同学主动帮助一个学业有困难的同学，到毕业考试时，如果你所帮助的同学有很大进步，老师就会奖励你一支钢笔。
当时是1992年，一支钢笔对当时的我们来讲，是一种很不小的诱惑了，而且，我们对老师的话深信不疑。
于是，几乎每个好同学都认领了一个帮扶对象。
于是，这个学期的学习气氛也特别好。
结果当年的毕业考试，我们那个学校的数学成绩相当不错，而这位数学老师好像忘记了开学初的承诺，竟然对这个承诺绝口不提，就像没有发生过这回事一样。
这件事彻底伤害了我们，甚至让我对老师留下了很大的阴影，初一时班主任让我帮扶其它同学时，我内心很是抵触，为此，我连班长都没当上。
直到我初中三年碰到了另一位很讲诚信的数学老师，才渐渐消除了我对老师的成见。
就是因为这件事情，影响了我今后的人生态度。
现在我作为老师，换位思考，我的老师这样对我，我绝不能这样对待我的学生。
在课堂上，我尤其注意诚信教育，我经常会让学生利用网络，搜索一些诚信故事，比如：2010年感动中国年度人物的“信义兄弟”孙水林、孙东林，2005年感动中国年度人物，为战友守墓37载的上海知青陈健等。
然后以诚信为主题，做电子小报、PPT或者网页，来对学生进行诚信教育，收到了很好的效果。
另外在细节上，我也很注重诚信。
学生进微机室都要求穿鞋套，而我有时为了走路方便，不太愿意穿鞋套，就在教室里放一把拖把，每次上课前，先在拖把上把鞋底擦干净。
有一次，一个学生就提出来，他们可不可以也不穿鞋套，就在拖把上把鞋底擦干净。
当时我一愣，接着，我马上表扬了这位同学，说他提醒得好，以后我也会坚持穿鞋套。
这件事以后，我每次都会穿上鞋套，再进微机室。
通过这件事，我更加意识到，我们必须学会经常反思，在以后的其它各种细节中更注重诚信，要求学生做到的，自己首先要做到、做好，力争做好示范作用。
破裂的信任是无法修补的，因此，在我的教学生涯中，我一定力争做一个言而有信的诚信教师。
很多时候，当一个学生在课堂上出了问题，不管是纪律还是其他问题，任课老师都会把这个学生交给班主任呢？是对班主任老师的一种尊重还是任课老师的推卸责任呢？事实上，学生的教育不只是班主任的事，应该是全体老师的事。
“人人都是德育工作者”，我想只有每个老师都来主动参与、担当起学生的德育教育，学生的行为才会得到良好的发展。
在我的信息技术课堂上，我将会一如既往地将德育教育融合到我的课堂教学中，让德育之花在我的课堂上尽情绽放。