扩词法理解文言文小学语文
18《文言文二则囊萤夜读》(教案)部编版语文四年级下册
统编版教材小学语文四年级下册《文言文二则囊萤夜读》（教案）教学目标：1. 读准“囊、盛、数”的字音，能够正确、流利、有节奏地朗读课文。
2. 运用借助注释、组词、联系情境等方法读懂文言大意。
3. 通过品读第二句话，感知车胤学习条件艰苦，感悟车胤学习刻苦勤奋的精神。
教学重难点：能够正确、流利、有节奏地朗读课文，并熟读成诵。
能运用借助注释、组词扩词、联系情境等方法读懂文言大意。
教学过程：一、情境导入，初读课文1.猜猜故事，串联旧知。
同学们，我们先来先来玩一个猜故事的游戏，大家准备好了吗？刚才我们说的四个故事就是我们曾经学过的四则文言文。
今天我们将继续走进文言文，请同学们把书本打开翻到第18课《文言文二则》，这节课我们将学习其中的一则：囊萤夜读。
2.借助注释，理解题意。
读课题，说说这个“囊”字是什么意思？你是怎么知道的？谁有不同的想法？是的，借助注释是学习文言文的好方法。
我们通过注释知道了囊就是用口袋装的意思，请同学再来读一读第1条注释，你还知道了些什么？（萤就是萤火虫），是的，你知道了什么？（这则文言文它选自晋书车胤传）是呀，它的出处。
哪位同学能借助注释，说一说囊萤夜读这个题目的意思呢？（用口袋装萤火虫在夜里读书照明用）说的真好，那么谁囊萤夜读，他又为何囊萤夜读呢？让我们一起走进课文吧。
）二、学习字词，读通课文1.大声朗读课文：2.个别朗读，适时点拨。
（1）读准多音字：盛，数。
理解这两个字的意思文中有两个多音词，请跟着老师读一遍：盛数十萤火。
盛：放，装的意思，数十萤火指很多萤火虫。
我们再读一遍。
（2）读出节奏。
标号停顿符号下面听同学朗读。
这位同学声音响亮，读的流利。
老师也想读一读，请同学们拿出笔，把老师停顿的地方标注一下。
标好了吗？和屏幕上对一对。
现在请你学着老师的样子读一读吧。
请你来读。
你来读。
读文言文，既要注意标点的停顿，还要注意句中的停顿呢。
我们一起来读读吧。
学习文言文，读通，读正确是第一步，囊萤夜读讲的是关于谁的故事呢？你是怎么知道的？其他同学呢。
理解文言文的四种方法
理解文言文的四种方法
一、组词法
所谓组词法，也就是说文言文中的有些字，其实跟现代文的双音节字意思是相同的，如：《司马光》一文中的“儿”，就是“儿童”的意思；“戏”就是“游戏”的意思。
用一个通俗易懂的词来概括，就是组词。
意思是根据语境组成相应的词来理解。
二、换词法
换词法，也就是将文言文中的一部分词换成现代文中的词，有些词还是固定的。
如“于”，绝大多数时候是指“在”的意思 ; “其”大多数时候是指“他”和“他们”的意思。
遇上这样的语，只需要换一换就可以了。
三、上下文联系法
这跟现代文的词语理解差不多，就是“瞻前顾后”，想着上文，联系下文。
《司马光》一文中有好几个“儿”，但都代表不同的孩子，这就需要联系上下文来理解，才不会出错。
四、增删法
也就是知道部分字的意思后，如果硬凑在一起，句子是生硬的，读起来不符合现代的语言习惯，所以需要添加或者删掉部分字，将句子说通顺，达到文从字顺的效果。
文言文翻译组词扩充法
古文者，先秦两汉之遗音，乃中华文化之瑰宝。
然文言文之翻译，非易事也。
其中，组词扩充法，为翻译之良法，能使译文准确、生动。
今试论之。
一、字义辨析，求真意文言文翻译，首当其冲者，乃字义辨析。
古汉语中，一字多义、一词多义现象屡见不鲜。
故翻译时，需根据上下文，辨析字义，求真意。
例如：《左传·僖公二十五年》中有“战战兢兢，如履薄冰”之句。
其中，“战战兢兢”一语，若仅从字面理解，则为害怕之意。
实则，此句形容人心惶惶，如临深渊，如履薄冰，实为谨慎小心之状。
故翻译时，应扩充为“心中惶恐不安，小心翼翼，如同行走于薄冰之上”。
二、词性转换，达文意文言文中，词性转换现象亦不少见。
翻译时，需根据语境，将词性进行适当转换，使译文通顺，达文意。
例如：《诗经·周南·关雎》中有“关关雎鸠，在河之洲”之句。
其中，“关关”为雎鸠鸣叫声，若直译为“鸣鸣”，则不达文意。
故翻译时，可将“关关”扩充为“鸟鸣声”，使译文生动形象。
三、修辞手法，增韵味文言文翻译，不仅要传达原文之意，还要保留其修辞手法，以增韵味。
例如：《庄子·逍遥游》中有“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋”之句。
此句运用了比喻手法，将朝菌、蟪蛄与时间相对比，表现了它们的无知。
翻译时，可将“朝菌不知晦朔”扩充为“朝菌不知月亮的圆缺”，将“蟪蛄不知春秋”扩充为“蟪蛄不知季节的更替”，既传达了原文之意，又保留了修辞手法。
四、句式调整，顺语序文言文与白话文在句式上存在差异。
翻译时，需根据现代汉语语法，对句式进行调整，使译文通顺。
例如：《论语·为政》中有“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”之句。
此句为宾语前置句，翻译时，可将宾语“之”提前，扩充为“学习并时常温习，难道不是一件愉快的事情吗？”五、增删移位，保原意翻译文言文时，有时需对原文进行增删移位，以保持原文之意。
例如：《战国策·齐策四》中有“昔者，燕王喜之臣苏秦，合从连横，欲以服天下”之句。
文言文组词法翻译例子
古文之美，在于其简洁而富有内涵。
然文言文之翻译，非易事也。
组词法，即以现代汉语中常用词汇为参照，将文言文中的单字或词组进行翻译。
以下举数例，以见组词法之运用。
一、《论语》中“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”翻译：孔子说：“学习并且时常复习，不是很愉快吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？别人不了解我，我不生气，不是很君子吗？”解析：此句中，“学而时习之”可译为“学习并且时常复习”，“有朋自远方来”可译为“有朋友从远方来”，“人不知而不愠”可译为“别人不了解我，我不生气”。
组词法在此处将文言文中的词组拆分，与现代汉语中常用词汇对应，使翻译更加通顺。
二、《离骚》中“青青子衿，悠悠我心。
”翻译：青青的衣领，悠悠的我的心。
解析：此句中，“青青子衿”可译为“青青的衣领”，“悠悠我心”可译为“悠悠的我的心”。
组词法将文言文中的单字“青青”与“悠悠”分别与现代汉语中的形容词对应，使翻译更加生动。
三、《史记》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
”翻译：我曾经整天思考，却不如片刻所学。
解析：此句中，“吾尝终日而思矣”可译为“我曾经整天思考”，“不如须臾之所学也”可译为“却不如片刻所学”。
组词法将文言文中的单字“尝”与“须臾”分别与现代汉语中的动词和名词对应，使翻译更加准确。
四、《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲。
”翻译：关关的雎鸠，在河中的沙洲上。
解析：此句中，“关关雎鸠”可译为“关关的雎鸠”，“在河之洲”可译为“在河中的沙洲上”。
组词法将文言文中的词组“关关雎鸠”与“在河之洲”分别与现代汉语中的形容词和名词对应，使翻译更加形象。
五、《楚辞》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”翻译：道路漫长而遥远，我将努力上下求索。
解析：此句中，“路漫漫其修远兮”可译为“道路漫长而遥远”，“吾将上下而求索”可译为“我将努力上下求索”。
组词法将文言文中的词组“路漫漫其修远兮”与“吾将上下而求索”分别与现代汉语中的形容词和动词对应，使翻译更加有力。
小学语文第二册生字扩词
小学语文第二册生字扩词识字1春：春风春天春雨春节雨：下雨雨水雨点大雨春风化雨风雨交加芽：嫩芽豆芽发芽新芽布：白布花布公布布头乌云密布谷：山谷谷子布谷稻谷五谷丰登梨：梨花梨树梨园梨子花：开花花儿火花花生杏：杏花杏树杏子银杏桃：桃树桃仁桃花桃子识字2足：足球手足十足女足心满意足竞：竞走竞赛竞相开放竞争走：行走出走走马观花走路走来跳：跳高跳远跳水跳舞高：高山高大高升高兴远走高飞远：远方远足远大远处遥远标：标枪目标标点标准枪：开枪机枪手枪枪口单枪匹马泳：游泳泳衣冬泳自由泳蛙泳击：打击射击冲击声东击西识字3舟：小舟舟山风雨同舟渔舟竹：竹子竹叶毛竹竹笋竹园石：石头山石宝石石子水落石出川：河川山川四川川流不息燕：燕子飞燕家燕燕窝笔：蜡笔毛笔画笔水笔笔尖笔走如飞画：画画画面笔画江山如画画龙点睛黑：黑色黑云黑白分明黑板乌黑问：学问问好提问问号什：什么干什么为什么识字4驰：飞驰奔驰驰名中外奔：飞奔奔走奔跑东奔西走地：土地地方田地地面池：水池电池鱼池池塘塘：池塘荷塘鱼塘水塘行：行人行走飞行自行车银行千：千里马千秋万代千山万水千万庄：庄稼庄园村庄石庄养：放养养分养花休养虾：鱼虾虾米养虾龙虾对虾1春笋声：大声声音欢声笑语回声笑声风声冲：冲动冲走气冲冲冲击破：破坏冲破破旧头破血流破土块：石块土块方块木块外：外地外面外公天外有天人外有人迎：迎春迎风欢迎迎面水送山迎笑：笑声说笑欢笑可笑笑话节：春节节日节目小节再：再三再见再生再会2．雨点落：落水落后日落落叶一落千丈进：进出上进进来进行落进觉：睡觉午觉自觉散：散文散会分散散心散发步：步行跑步散步进步跑：跑步逃跑奔跑跑车海：海洋大海海带海水海浪人山人海洋：洋人海洋太平洋洋气得意洋洋跃：跳跃飞跃活跃一跃而起跃进3．小池塘姐：姐姐小姐大姐姐妹吹：吹气吹牛吹风风吹雨打波：水波波浪风波波动只：只好只有一只鸟几只边：河边花边无边无际一望无边阳：太阳阳光夕阳阳春三月红：鲜红红叶万紫千红红日4．春到梅花山寒：寒气寒风寒冬寒冷天寒地冻还：还是还有还huán书尽：退尽尽头尽心尽力无穷无尽挨：挨着挨边挨个挨á?打片：画片花片片面只言片语发：散发发生发现出发黑发fà休：休息午休休养退休息：平息气息叹息息息相关欢：欢乐欢心欢笑欢声笑语欢天喜地5.草原的早晨原：草原原来原先草原高原打：打破打球打听拍打打草惊蛇宁：宁日安宁宁波宁静宁nìng可羊：羊毛山羊羊皮羊肉门：门面大门门口开门无：无力无比无人无声无息一无所有牧：牧民放牧牧羊民：民工人民民主公民渔民处：远处处处好处处处处chǔ分动：动听动人打动闻风而动6．蘑菇奖给谁练：练习练字老练干gàn练习：习气习字学习凉风习习提：提高提升提问提水参：参加参见参观人参shēng加：加入加法加工加油风雨交加比：对比比分比如比方乌：乌黑乌云乌龟ɡuī过：过去过来过冬过关品：用品品种奖jiǎnɡ品品头论lùn足军：参军军人海军空军千军万马7．骑牛比赛特：特许特点特别特色兴：高兴兴xīng起兴冲冲扫兴观：观看参观观众观点走马观花几：几次几个几人几点两：两个两边两句三三两两技：技艺技工技术科技一技之长艺：手艺艺术文艺学艺位：位子方位地位位置zhì束：一束鲜花花束结束束手束脚次：再次下次主次次品8．小松树和大松树松：松树放松青松松子松散松林多：多少多么见多识广很多许多回：回声回家回头来回回去答：口答问答回答答案àn对答如流伯：伯伯伯父伯乐大伯孩：孩子小孩女孩男孩爷：爷爷爷们大爷少爷王爷托：托高托起来花托托运摩mó托9．吃水不忘挖井人忘：忘记忘我忘不了liǎo难nán忘井：水井天井井下打井井井有条金：金子金黄金光金鱼叫：叫声叫好叫门大叫叫苦连天主：主动主人公主主张不由自主很：很好很多很快很冷士：士气士气女士战士乡：乡村故乡家乡乡土以：以后以前以外可以后：以后后门后面先后先人后己10．他得的红圈圈最多邓：邓小平姓邓平：水平平时公平平日风平浪静心平气和到：听到来到到处回到夸：夸大夸口夸张夸奖当：当心当时上当正当功：功课用功立功气功课：上课课本课外课文求：求学求知要求求救求之不得这：这么这边这里这儿11．奶奶的白发指：手指指明指点指鹿为马半：一半半天半斤八两半个给：给以让给送给怎：怎么怎样怎能吗：行吗好吗来吗玩：玩笑好玩游玩玩具抬：抬头抬高抬水抬走让：让位让行让步让开会：开会大会会见不会12．陈毅探母陈：陈旧陈列陈放陈米母：父母母亲母女母鸡元：元月元气元旦公元亲：亲手亲友亲口亲自故：故土无故故意故宫少：多少少许少shào儿很少今：今天今日如今今后应：应该应当应уìng答应有尽有应уìng声13．好学的爸爸学：好学学问小学不学无术爸：爸爸干爸近：远近近日近来亲近平易近人吃：吃苦吃力口吃吃惊完：完成完全完工说完饭：早饭米饭吃饭饭厅业：工业学业作业业余安居乐业光：光明阳光闪光风光光明正大网：上网渔网一网打尽网球天罗地网识字5夏：夏天夏日春夏立夏台：台风阳台讲台台布雷：雷雨打雷雷电梅：梅花梅园梅子红梅瓜：西瓜瓜分南瓜瓜子冬瓜蛙：青蛙蛙泳蛙声牛蛙荷：荷花荷叶荷包荷塘识字6星：星星明星星光星球奶：奶奶牛奶奶油奶水丁：家丁园丁人丁丁香扇：电扇风扇一扇门扇子牵：牵手牵牛花牵挂织：织布织女织毛衣编biān织女：女孩母女女儿女人斗：北斗星斗车烟斗战斗zhàn dòu识字7众：观众大众众多众人群：人群群众群星羊群条：枝条一条心面条条件井井有条黄：黄土黄金黄色金黄变：变成变化变动千变万化成：成功完成成长成千上万单：床单单位名单单元丝：单丝丝瓜金丝粉丝一丝不苟ɡǒu识字8洁：清洁洁白整洁坐：坐车坐正请坐坐下晴：晴天放晴晴朗雨过天晴情：心情说情热情事情事：事情事业好事事在人为睛：眼睛画龙点睛目不转睛眼：眼光眼泪眼明手快眼镜捉：捉住捉虫活捉捉弄14最：最近最先最后最好满：满分满意满口不满朵：云朵花朵那：那边那样那里那么真：求真真正认真真实晚：夜晚早晚晚点晚上晚会数：无数数学数字数数颗：一颗星一颗心颗粒15羽：羽纱羽扇羽毛羽绒闪：闪开闪电闪光闪亮非：非法是非非凡非同小可常：经常正常非常常常定：定金安定心神不定一定找：找到找人寻找决：决策坚决决心拍：拍打拍球拍子拍手16座：座位满座一座山星座让座空：空军天空晴空空气连：连声连同连天连长忙：急忙连忙赶忙不慌不忙呀：好呀来呀对呀话：说话笑话讲话听话年：年月今年少年成年象：气象象牙大象现象极：南极极点极品北极17、世界多美呀世：世界出世去世世间界：世界国界边界眼界美：美丽美好美味优美美发鸡：公鸡小鸡鸡毛鸡犬不宁它：它们它的乎：几乎在乎胖乎乎满不在乎久：长久好久久远天长地久丽：美丽华丽秀丽风和日丽站：站台车站站立站住18、我叫足球纪：年纪军纪纪念纪律庆：国庆欢庆喜庆校庆祝：庆祝祝福祝贺宫：宫灯宫女龙宫故宫运：运气运动运行运河运用带：带路海带皮带带头自：自我自由自在自大自动己：自己己任己见先人后己19、三个小伙伴伙：伙伴同伙伙同合伙伴：同伴伴送伴唱陪伴同：同学同时同事同桌没：没有没了沉没没精打采要：主要要是次要要点巴：尾巴泥巴下巴巴不得就：就是就要就业就事论事把：把手火把把关把门拉：拉手拉力拉倒拉动20、蚂蚁和蝈蝈粮：粮食粮仓粮油口粮汗：汗水血汗汗毛汗珠由：由于理由自由不由自主冬：冬天冬季过冬冬瓜呼：呼叫呼吸欢呼呼气洞：山洞洞口洞穴别有洞天冷：冷气冷落冷言冷语冷笑冷清冷冰冰21、古诗两首禾：禾苗锄禾午：中午午间午后午休辛：辛苦艰辛辛劳辛勤苦：吃苦受苦苦难劳苦农：农民农村农田农业收：收入收成接收没收万：千万万一万里成千上万闲：空闲闲话闲田闲人夫：夫人车夫功夫工夫渔夫22、司马光司：司机司法司令司空见惯候：时候候鸟问候候车气候园：公园园丁果园花园园林爬：爬行爬山爬树爬虫掉：掉队掉泪掉头掉以轻心别：分别特别别人别的别有洞天哭：哭泣哭声哭喊哭笑不得使：使劲使用使者大使流：流水河流水流电流气流寒流放任自流流星流浪23、鲁班和鲁板板：木板黑板三角板快板老板力：力气用力力量有力尽力等：等候平等等于相等已：已经早已死而后已往：来往往事往年往后身：身体身高身子身强力壮身高马大前：前后前面前进前方忽：忽然忽闪忽视忽左忽右安：安全安定安心天安门安居乐业24、乌鸦喝水渴：口渴渴求干渴渴望看：看见看望观看看门看法办：办法办事开办办公终：终于终点始终有始有终终生于：等于由于于是关于法：方法办法用法法国合法书法起：起身起来早起起点起立渐：渐渐渐变渐进渐渐地25、咏华山华：华山中华华丽华美光华间：中间之间田间人间车间黑白相间与：参与与众不同与其齐：整齐齐心协力一齐对齐称：对称称号称呼名称代：时代年代古代代表岁：年岁万岁岁数岁月26、小松鼠找花生旁：两旁旁边身旁旁听旁若无人油：石油加油绿油油油水结：结果结巴结实结束终结留：留心留学留意保留留下每：每天每次每年每人直：笔直一直直立理直气壮色：金色五颜六色彩色月色有声有色言：发言言语自言自语语：语言话语语气千言万语语重心长。
统编小学语文四年级下册第六单元《囊萤夜读》教学设计
统编小学语文四年级下册第六单元《囊萤夜读》教学设计教学目标：1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字，正确、流利地朗读课文。
2.通过注释法、扩词法、图文结合等方法，理解课文中句子的意思，感受车胤勤奋好学的品质。
3.借助群文对比阅读，学习通过典型事例表现人物特点的写作方法。
教学重点与难点：教学重点：引导学生通过多种方法理解文中句子的含义，正确流利地朗读课文。
教学难点：读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事例表现人物特点的写作方法。
教学准备：1.学生自主预习课文，自学生字，借助注释和插图读课文。
2.教师准备多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入1.同学们，说说你们都知道哪些古人勤奋读书、求学的故事？（预设：凿壁偷光的匡衡、映月读书的江泌。
）2.课件出示“囊”字的书写要求，学生结合字形特点猜猜字义。
囊字正音，组词。
师范写“囊”字，生写两遍。
3.认识萤字，师范写，生写两遍。
4.今天我们认识的这个古人用囊来干什么呢？读课题，结合课文插图猜一猜。
5.板书课题：囊萤夜读，生读课题。
6.师小结：借助插图、看注释、理解题目意思，这种学习方法叫做图文结合法。
二、诵读：读好断句1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2.文言文要读出停顿，这样才能有助于听的人听懂。
下面你们自由读并划出节奏。
3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重练“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”，读准断句。
4.循序渐进地师生接力读。
a.师：囊萤夜读，生：选自《晋书﹒车胤传》。
师：胤，生：恭勤不倦，师：博学多通。
师：家贫，生：不常得油。
师：夏月，生：则练囊，师：数十萤火，生：以照书，师：以夜继日焉。
b.第二次加大难度，师生齐读（可用绿色）：囊萤夜读，选自《晋书﹒车胤传》。
师：胤，生：恭勤不倦，博学多通。
师：家贫，生：不常得油。
师：夏月，生：则练囊盛数十萤火。
师：已诏书，生：以夜继日焉。
三、理解文意，探究交流（一）学习第1句1.读着读着你看到了一个什么样的车胤？（1）请同学们结合注释，学习第一句，交流：通过看注释，你读懂了什么？（课件出示：胤恭勤不倦，博学多通。
扩词法翻译文言文
原文：昔者孟子见梁惠王，王问曰：“叟！不远千里而来，亦将有以利吾国乎？”孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
”译文：昔日，孟子拜访梁惠王，惠王问道：“老先生，您不远千里而来，难道没有为我国带来什么利益吗？”孟子回答说：“大王何必只看重利益呢？仁义才是最重要的。
”解析：1. “昔者”：原文中的“昔者”是一个表示时间的词，翻译时扩展为“昔日”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。
2. “孟子见梁惠王”：原文中“见”字表示孟子拜访惠王，翻译时扩展为“孟子拜访梁惠王”，使译文更加通顺。
3. “王问曰”：原文中的“问”字表示惠王向孟子提问，翻译时扩展为“惠王问道”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。
4. “叟”：原文中的“叟”是对孟子的一种尊称，翻译时扩展为“老先生”，使译文更加亲切。
5. “不远千里而来”：原文中的“不远千里”表示孟子跋山涉水，远道而来，翻译时扩展为“不远千里而来”，使译文更加生动。
6. “亦将有以利吾国乎”：原文中的“亦将”表示惠王对孟子有所期待，翻译时扩展为“难道没有为我国带来什么利益吗”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。
7. “孟子对曰”：原文中的“对”字表示孟子回答惠王的问题，翻译时扩展为“孟子回答说”，使译文更加通顺。
8. “王何必曰利”：原文中的“王何必”表示孟子对惠王的提问表示疑问，翻译时扩展为“大王何必只看重利益呢”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。
9. “亦有仁义而已矣”：原文中的“亦有”表示除了利益之外，还有其他的东西，翻译时扩展为“仁义才是最重要的”，使译文更加符合现代汉语的表达习惯。
总之，扩词法翻译文言文时，要注重以下几点：1. 保持原文的意义；2. 使译文通顺、易懂；3. 适当扩展，使译文更加生动、形象。
通过运用扩词法，我们可以更好地将文言文翻译成现代汉语，让更多的人了解和传承中华优秀传统文化。
部编版语文三年级上册第八单元《司马光》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第八单元《司马光》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：游戏猜字，故事导入。
（指向目标1）1.生说：“司”2.生读两遍“司”3.生：司马光、官司……生：司马光写过《资治通鉴》、司马光小时候砸缸救人……生汇报书写“司”注意事项生书空、描红、书写4.生讲司马光砸缸的故事。
5.生：一篇内容很多，一篇内容较短。
1.孩子们，在上课之前，我们先玩一个游戏，猜猜这是什么字？（PPT出示“司”）2.师：哇，很多同学都猜出来了，你看呀，甲骨文的“司”字，就好像一个人手持权杖，张口发布命令，所以司有主持、掌管的意思，演变到今天就变成这样了。
来读两遍。
3.师：那给“司”组个词吧。
师：刚刚大家说到了司马光，你对他有什么理解？师：看来同学们回家对司马光有一定的了解了，“司”是我们这节课要写的生字，请同学们认真观察田字格，写好这个字，要注意什么？师范写生书写4.写好了，就用你的动作告诉我。
刚才有同学说他知道司马光砸缸的故事，你知道吗？师：那能不能用几句话给大家讲讲这个故事呢？5.师：简单的几句话，就把这个故事给讲清楚了，非常不错。
我们读到的是这样的故事（PPT出示现代文《司马能猜读“司”。
能正确读“司”，把平舌音读读准确。
能给“司”组词，并说说自己对司马光的认识。
能规范、端正、整洁书写“司”。
能用几句话说说司马光砸缸的故事。
【作业设计】【锦囊妙计我来拆】1.我能给下列生字选择正确的读音（）。
diē( ) sī( ) qǐ（）跌司弃diē( ) shī( ) qì（）2.我能看拼音，写词语。
sī jī tíng yuàn dēng shān zhòng duō fàng qì diē dǎo【穿越时空的对话】3.我能给加点字选择正确的意思。
古：今：（1）群儿戏于庭． A.家庭 B.庭院（2）水迸．，儿得活 A.溅出 B.涌出（3）光持石击．瓮破之 A.击打 B.攻击【千古佳文我会读】4.我能读好文言文，并请同桌给我评一评。