西南师大版二年级语文下册《七单元 26 装满昆虫的口袋》教案_14
《装满昆虫的口袋》教案
《装满昆虫的口袋》教案主题：《装满昆虫的口袋》教案教学目标：1. 了解昆虫的特点和分类；2. 学习观察昆虫的方法及技巧；3. 培养学生的观察力、动手能力和科学探究精神。
教学准备：1. 图书馆或互联网上关于昆虫的书籍或资料；2. 昆虫标本、显微镜等实物；3. 白纸和铅笔；4. 录制好的有关昆虫观察的视频。
教学步骤：第一步：导入讨论（10分钟）1. 教师呈现一幅插图，描绘一个口袋里装满各种各样的昆虫，并询问学生：你们会捕捉昆虫吗？你们对昆虫有什么了解？2. 学生回答后，教师进行引导性讲述，并激发学生对昆虫的兴趣。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 教师通过PPT或教具展示昆虫的分类和特点，包括昆虫的形态、生活习性、繁殖方式等。
2. 展示昆虫标本，引导学生观察昆虫的外形和细节特征。
第三步：观察实验（25分钟）1. 教师分发白纸和铅笔给学生，让他们在白纸上绘制一只昆虫，尽量详细地描绘昆虫的特征。
2. 学生观察昆虫标本并完成绘制后，教师展示录制好的昆虫观察视频，让学生进一步了解昆虫的生活习性和行为特点。
3. 教师引导学生进行小组讨论，分享各自绘制的昆虫图画并对比观察到的昆虫特征。
第四步：整理知识（10分钟）1. 学生汇报讨论结果，让其他组进行补充和提问。
2. 教师对学生的绘制和观察进行展示和评价。
3. 教师总结本节课学习的内容，并强调观察昆虫时需要保持耐心和细致。
第五步：归纳总结（5分钟）1. 教师向学生提出问题，要求他们口头回答：昆虫的分类和特点分别是什么？2. 教师再次强调观察昆虫的重要性，并鼓励学生日常生活中积极观察昆虫，并记录自己的发现。
拓展活动：1. 可以组织学生到户外进行昆虫采集活动，收集不同种类的昆虫，并进行观察和记录；2. 学生可以选择一个自己感兴趣的昆虫进行深入了解，可以写短文、绘制海报等形式进行展示。
教学反思：本节课通过观察昆虫的实际操作和科学信息的引导，培养了学生的观察力和科学探究精神。
装满昆虫的口袋教案
装满昆虫的口袋教案一、教学目标1. 让学生了解和认识昆虫的基本特征和分类。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
3. 提高学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点1. 昆虫的基本特征。
2. 昆虫的分类。
3. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
三、教学难点1. 昆虫的特征和分类。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和保护意识。
四、教学准备1. 教师准备教案、PPT、实物模型等教学资源。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT或实物模型，引导学生关注昆虫，激发学生对昆虫的兴趣。
2. 基本特征：教师讲解昆虫的基本特征，如身体结构、触角、翅膀等，并引导学生观察实物模型，加深对昆虫特征的理解。
3. 分类游戏：教师将学生分成小组，每组分发一些昆虫图片，要求学生根据昆虫的特征进行分类，并解释分类的依据。
4. 观察与思考：教师引导学生观察身边的昆虫，记录下昆虫的特征，并思考昆虫的生活习性和生态环境。
5. 表达与分享：教师鼓励学生将自己的观察和思考与同学分享，培养学生的表达能力和合作精神。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，如观察昆虫、绘制昆虫等，巩固所学知识。
8. 教学评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸1. 昆虫博物馆参观：组织学生参观昆虫博物馆，让学生亲身感受各种昆虫的形态和生活习性。
2. 昆虫摄影比赛：鼓励学生利用课余时间拍摄昆虫，并进行摄影比赛，提高学生对昆虫的兴趣。
3. 昆虫知识讲座：邀请昆虫专家进行知识讲座，让学生深入了解昆虫的分类、特征和保护意义。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法。
八、教学评价1. 教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等，对学生的学习效果进行评价。
2. 学生之间进行互相评价，共同提高。
九、教学资源1. PPT、实物模型、昆虫图片等教学资源。
装满昆虫的口袋教案
装满昆虫的口袋教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解法布尔的生平和作品《昆虫记》。
（2）通过阅读，培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）采用自主学习、合作探讨的学习方式。
（2）通过朗读、讨论、分享等形式，引导学生深入理解文本。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探索、坚持真理的精神。
二、教学重点：1. 了解法布尔的生平和作品《昆虫记》。
2. 培养学生对昆虫的兴趣和好奇心。
3. 提高学生的朗读和表达能力。
三、教学难点：1. 理解文本中关于昆虫生活的细节。
2. 引导学生运用想象和联想，体验昆虫的世界。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括法布尔的生平和作品《昆虫记》简介。
2. 学生准备《昆虫记》文本。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放PPT，介绍法布尔的生平和作品《昆虫记》。
（2）学生分享自己对《昆虫记》的了解和阅读体会。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文本，了解昆虫的生活习性。
（2）教师提问，检查学生的阅读效果。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨自己对昆虫的兴趣和好奇心。
（2）各组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 朗读展示：（1）学生选择自己喜欢的段落进行朗读。
（2）教师评价学生的朗读表现，鼓励他们表达自己的情感。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调关爱生命、勇于探索的重要性。
6. 课后作业：（2）家长参与评价，了解学生在家庭中的学习情况。
六、教学拓展：1. 引导学生了解昆虫的生态环境和保护意义。
2. 组织学生参观昆虫博物馆或开展户外昆虫观察活动。
七、教学评价：1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现，如朗读、讨论、课后感悟等。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，关注彼此的学习进步和表现。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、课后作业和实践活动，给予评价和建议。
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思_教案教学设计
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思本文是关于《装满昆虫的口袋》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
26装满昆虫的口袋（第一课时）王玲教学目标：1、能正确认写本课生字，重点认写“强”、“傍”、“触”。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大概内容。
3、学习第一、二自然段，体会法布尔对昆虫浓厚的兴趣和强烈的好奇心。
教学重点：运用轮读法正确、流利地朗读课文。
教学难点：运用随文识字学习课文一、二自然段，并正确认识其中出现的生字“强”、“傍”、“触”。
教学准备：生字卡片、课件ppt教学过程：一、主题谈话如果你看见同学的口袋里装满糖果，你会认为他——（生：贪吃）看见同学口袋里装满玩具，你会认为他——（生：贪玩）要是一个人口袋里装满昆虫，你会怎样认为呢？（生：喜欢昆虫）这个人是谁？今天我们就要去拜访这样一个喜欢昆虫的人。
师板：法布尔（抽生读好这个名字）二、介绍法布尔，出示课题（出示课件：法布尔图片）法布尔是法国的昆虫学家。
在法布尔的眼中，无论是彩色的蝴蝶、酿蜜的蜜蜂，还是吐丝结茧的蚕宝宝，闪烁的萤火虫，一直到令人讨厌的苍蝇、蚊子，所有的昆虫和我们人类一样，有着自己的身体结构，有着喜怒哀乐，还有自己特色的本领。
想知道和法布尔有关的故事吗？我们一起学习课文，读课题：装满昆虫的口袋。
三、初读课文，整体感知1、这篇课文很长，要读好它可不容易，小朋友打开书，自由读课文，注意不添字、不掉字，如果遇到不认识的字多读几遍。
生自由读课文。
2、小朋友读书可真认真。
这些词语你能读好吗？出示课件：强烈傍晚触角一动不动塞满拣贝壳中毒恋恋不舍忍不住沉甸甸怒气冲冲如果把这些词语放进课文里，你还能读好吗？3、小朋友试一试，自己大声读课文，注意把字音读正确。
四、轮读课文，对话建构1、学习第一自然段（1）请生读第一自然段，正音，互评。
（2）你读懂了什么？（生板：浓厚的兴趣强烈的好奇心）（3）学习“强”，注意纠正“弓”字旁的写法。
（4）师生合作读好一自然段。
西师大版二年级下册装满昆虫的衣袋优秀教案优秀
西师大版二年级下册《装满昆虫的衣袋》优秀教案优秀《装满昆虫的衣袋》优秀教案1第一教时教学目标：一、正确、流畅有情感地朗诵课文。
二、学会本课生字词，明白得局部词意。
重点、难点。
正确、流畅有情感地朗诵课文。
一、导入：一、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？此刻一个人的衣袋里装满了昆虫，你们感觉奇怪吗？那个衣袋里装满昆虫的人是谁？他是哪儿人？什么缘故要把昆虫装进衣袋？大伙儿读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就明白了？（板书课题）3、介绍法布尔。
二、初读课文，理清脉络。
一、他什么缘故在口袋里装满昆虫了？自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
二、检查生字学习情形。
（1）读准生字音。
莱昂溪纺厉垃圾（2）认清生字形。
比一比，组词3、指明同窗回答提问，因为他十分喜爱昆虫。
4、检查同窗词语。
学习了生字，那么咱们就来看看这些词语。
你能读好这些词语吗？出示词语：纵横笼罩穿越蠕虫闪烁厉声兴致勃勃裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊（1）请你读一读，率领大伙儿来读。
（2）自读课文来明白得一些词语。
请你来讲说你会的词语。
五、齐读课文，加深明白得词语。
六、检查课文朗诵。
（选择自身最喜爱的段落读给大伙儿听，并说说这局部要紧写了什么。
）文章要紧介绍了法布尔十分的喜爱昆虫。
列举了一些例子。
指明同窗来评判一下他们的朗诵，而且来讲说他们读的好与差的局部。
请你再来尝试读一读，读出语气。
三、总结一、本课咱们重点学习了生字词，还了解了课文的可能内容，你有什么收成吗，请你来谈一谈。
二、指导同窗写字。
“莱”，草字头加个来。
“溪”注意一点。
“厉”注意写法。
3、同窗描红。
教师从旁指导。
板书1五、装满昆虫的衣袋介绍法布尔列举事例走进科学殿堂装满昆虫的衣袋第二教时教学要求：一、明白得课文内容，二、凭借课文具体的语言资料，激发对美好事物的浓厚爱好，培育认真观看，孜孜以求、坚持不懈的精神。
3、有情感朗诵课文。
重点、难点培育同窗认真观看，执着追求、坚持不懈的精神。
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思
《装满昆虫的口袋》教学设计及反思教学设计：1.教学目标：-了解昆虫的基本特征和分类；-掌握昆虫的生活习性和生态功能；-培养学生对昆虫的兴趣和保护意识；-提升学生的观察和描述能力。
2.教学内容：-昆虫的基本特征和分类；-不同种类昆虫的生活习性和生态功能；-昆虫的保护意义和保护方法；-学生自主观察和描述昆虫的能力。
3.教学步骤：步骤一：导入新课1）师生互动：引导学生回忆和分享曾经见到过的昆虫。
2）展示一本插满昆虫图片的书，引发学生的好奇心和思考，“你们有没有想过，为什么有人会捕捉昆虫放在书里呢？我们来一探究竟。
”步骤二：昆虫的基本特征和分类1）教师以图片和实物为例，引导学生观察昆虫的外形特征，如头部、胸部、腹部、触角等。
2）介绍昆虫的分类方法，如按外形、食性、生存环境等分类。
3）组织学生观察教室周围的昆虫，用放大镜仔细观察昆虫的特征并分类。
步骤三：昆虫的生活习性和生态功能1）以蚕为例介绍昆虫的生活习性，如蚕的幼虫是以桑叶为食等。
2）引导学生思考昆虫在生态系统中的作用，如食物链中的角色、传粉和分解有机物等。
3）分小组讨论不同种类昆虫的生活习性和生态功能，学生可以借助教材、网络等资源。
步骤四：昆虫的保护意义和保护方法1）向学生介绍昆虫的保护意义，如维持生态平衡、促进农业发展等。
2）引导学生提出保护昆虫的方法，如不乱扔垃圾、保护栖息地、合理使用农药等。
3）组织学生设计一份宣传海报，向全校师生宣传昆虫保护的重要性和方法。
步骤五：提升学生的观察和描述能力1）组织学生进行昆虫观察活动，每个学生可以自带一个容器装有捕捉到的昆虫，在班级中与其他同学分享观察到的昆虫。
2）学生通过观察和描述昆虫的外形特征、生活习性和生态功能，提升他们的观察和描述能力。
4.教学资源：-插满昆虫图片的书籍、教材、放大镜、昆虫标本、放大器等。
5.教学评价：-观察学生在学习过程中对昆虫的兴趣和热情；-学生在观察昆虫和描述昆虫时的表现；-学生设计的宣传海报。
《装满昆虫的口袋》教学设计教案教学设计
《装满昆虫的口袋》教学设计教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《装满昆虫的口袋》的主要内容和情感表达。
1.2学习生字词，并能正确书写。
1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对昆虫的兴趣。
2.2运用讨论、分享等方式，培养学生合作学习的能力。
2.3引导学生运用联想和想象，深入理解课文。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
3.2教育学生学会观察、发现和思考生活中的美好事物。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟作者的情感。
1.2学习生字词，提高朗读、默读和表达能力。
2.教学难点：1.1理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2深入理解课文中的昆虫特点。
三、教学过程第一课时一、导入1.出示图片，引导学生观察并说出图片中的昆虫。
2.学生分享自己对昆虫的了解和喜爱。
二、学习课文1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.教师讲解生字词，让学生正确书写。
3.学生再次自读课文，理解课文内容。
三、讨论交流2.教师选取几组进行汇报，引导其他学生进行评价和补充。
四、朗读课文1.学生自选段落进行朗读，注意语音、语调、节奏。
2.教师选取几名学生进行朗读展示。
第二课时一、复习导入1.复习上节课学习的内容。
2.学生分享自己的收获和感受。
二、深入学习课文1.学生自读课文，找出课文中的比喻和拟人修辞手法。
2.教师引导学生深入理解课文中的昆虫特点。
三、写作练习1.学生选择自己喜欢的一种昆虫，用比喻和拟人的修辞手法进行描绘。
2.学生分享自己的写作成果，教师进行点评。
2.教师布置作业：观察身边的昆虫，记录自己的观察和感受。
五、作业布置1.家庭作业：熟读课文，理解课文内容。
2.观察身边的昆虫，记录自己的观察和感受。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、朗读、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，提高了学生的朗读、默读和表达能力。
同时，通过观察和写作练习，培养了学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文
西师大版小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教案范文教材内容概述：本课是西师大版小学二年级下册语文第六单元的第一课，题为《装昆虫的口袋》。
本课以昆虫为切入点，通过讲述小动物爱好者小蓝和小绿的故事，引导学生了解昆虫的特点、分类和习性，并培养学生对小动物的爱护意识。
教学目标：1.知识与能力：(1)了解昆虫的基本特点和习性。
(2)能用简单的语言描述昆虫的特点和习性。
(3)通过制作口袋，培养学生动手操作和观察的能力。
2.情感态度价值观：通过关注小动物，并了解昆虫的特点，培养学生的爱护动物和保护环境的意识。
教学重难点：1.教学重点：(1)了解昆虫的基本特点和习性。
(2)能用简单的语言描述昆虫的特点和习性。
2.教学难点：通过实际观察和操作，培养学生动手动脑的能力，理解昆虫的特点和习性。
教学过程：一、导入(10分钟)1.教师引导学生观察教室外的昆虫，鼓励学生找出不同的昆虫并进行描述。
2.教师播放相关昆虫的视频，激发学生的兴趣。
二、新课讲解 (10分钟)1.教师引导学生观察并讨论课文《装昆虫的口袋》中的情节和内容。
2.教师解释昆虫的基本特点和习性，如头部有复眼、触角、六条腿等。
3.教师演示制作昆虫口袋的过程，鼓励学生互相帮助并进行实际操作。
4.教师提问学生如何收集昆虫并保护它们。
三、学生活动 (25分钟)1.学生分为小组，互相搭档进行口袋的制作，其中一个学生负责记录该昆虫的基本特点，另一个学生负责制作口袋。
2.学生按照自己的兴趣和观察结果选择一个昆虫，并对该昆虫进行观察记录，如颜色、形状、喜欢吃的食物等。
3.学生在小组内交流归纳出各类昆虫的特点和习性，写在白板上。
四、合作展示 (10分钟)1.学生将制作好的口袋悬挂在教室指定的地方，并用简短的话语介绍自己收集的昆虫。
2.学生以小组为单位，用图片和文字来描述自己所观察和记录的昆虫的特点和习性，并进行展示和讨论。
五、课堂小结 (5分钟)1.教师概括归纳今天学习的内容和学生的表现。
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26.装满昆虫的口袋
一、教材分析
这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。
这是课文的重点。
二、教学目标
1.会认本课12个生字，并会写其中的8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3. 理解课文内容，培养善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
三、教学重难点
学会本课的生字，根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。
四、教学准备
课件、《昆虫记》书籍，学生搜集有关法布尔的资料。
五、教学构想
读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。
为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。
读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。
在阅读法布尔所写的《昆虫记》时，我们惊奇地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。
在读法布尔的传记时，我们看到了许多令人感动的细节。
不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那么迷恋昆虫。
读完这一切，我们真的想说：兴趣的确是最好的老师呀！
在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。
在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。
因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。
教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。
其二，充分利用学生课前搜集的资料，把法布尔这位伟大的昆虫学家多层面地展现在学
生面前，既有小时候观察昆虫的痴迷，也有以后一如既往对昆虫的迷恋；既惊叹于他对科学的执著，也钦佩他优美的文笔、流畅的语言。
学生学完后，脑海中留下的，除了对课文的全面感知，还有对法布尔的深深钦佩。
六、教学流程
（一）、看图片激趣引入
1、出示昆虫的图片
今天，老师给大家带来了几位神秘的朋友，认识它，就叫出它的名字吧。
了解这位朋友吗？
A.七星瓢虫——别人都说它是昆虫王国中的高雅的贵族，淑女，其实它还是一位不折不扣的杀戮机器呢，只要这部机器一运转起来，蚜虫们便会瞬间尸骨无存。
B.蜘蛛——一看到蜘蛛，同学们就露出了恐惧、害怕的表情。
其实，你们不知道，蜘蛛还是它是一个勤奋的劳动者，具有杰出的纺织才能；它是一个狡猾的猎人，捕食技巧高明；它还有着非常有趣的生活习性。
C.萤火虫——可爱的萤火虫，孩子们都非常喜欢，可是它可爱的外表下，也是一位残忍的食肉动物呢，捕食蜗牛的本领堪称一流。
怎么样，陈老师对昆虫有些了解吧，其实这都是他告诉我的。
2、简介法布尔。
3、想知道法布尔为什么会写出这样的传世佳作吗？学了这篇课文就知道了。
齐读课题。
（通过《昆虫记》中的一个片断引入，使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力。
当学生互相交流了搜集到的关于法布尔的资料后，对法布尔就有了更加全面的认识，从而增强了学习本课的兴趣。
）
（二）、初读课文，扫清生字障碍
1、教师出示重点词卡检查：
Kūn chù bang dú mà kē jiàn
昆虫、触角、傍晚、中毒、责骂、科学、建造
rěn qiáng nù
忍不住、强烈怒气冲冲、小心翼翼、一动不动、恋恋不舍。
2、检查长句子是否能读好：
A.他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把衣服口袋塞得鼓鼓的。
（本环节设计是根据学生的发展规律，通过自学、学生之间的评议及教师的指导，帮助学生扫除生字障碍）
（三）、整体感知，了解课文的大致内容
1、把生字词放回文中，生自由小声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小时候的法布尔是什么样的呢?对昆虫有浓厚的兴趣。
3、（出示课文第一自然段）是的，课文在第一自然段就给我们介绍了。
齐读第一自然段。
①教学“强”。
强是我们本课要学习的生字。
它是由哪两部分组成的呢？
②查字源。
其实这个字跟“虽”没什么关系。
强由“弘”和“虫”组成，本意是发音很大的虫子。
在汉字的发展过程中，这个意思已经不用了。
③扩词：你能给强组组词吗？
1. 健壮，有力，与“弱”相对：～壮。
～健。
～人。
～力。
～大。
～劲。
刚～。
富～。
列～。
～弩之末。
年富力～。
2. 程度高：～手。
～烈。
～酸。
能力～。
3. 胜过，优越，好：～干。
争～好（hào）胜。
4. 有余，略多于某数：～半（超过一半）。
5. 使用强力，硬性地：～占。
～加。
～攻。
～悍。
～横（hèng）。
～梁（强横霸道）。
6. 着重，增加分量：～化。
增～。
④老师范写强字。
左右结构的字，左窄右宽，左右同高。
关键笔画是虫的短竖写在竖中线上，横折钩在横中线上起笔。
请孩子们写一个，提醒坐姿。
⑤谁来跟我们分享一下你写的字。
结构把握准确，关键笔画找准位置了，而又很有笔峰，送给她三颗星。
对照同学的检查一下自己能得几颗星，写的不够好的可以再修改修改。
（四）、品读课文，自主感悟
过渡：正式因为法布尔对昆虫有强烈的好奇心，所以对昆虫特别的迷恋。
1、自由读2段。
说说从哪些词句可以看出法布尔对昆虫有特别的迷恋。
说明：依据学生当时的读书感受和情感表达的需要，教师结合重点做相机的调控。
师生共读、共议。
交流的重点内容及过程如下：
①出示第一句话，“一天傍晚，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，很着急。
”
A.傍晚是什么时间？天快黑了，法布尔还没有回来呢？
B.教学“傍”字。
你能给它找个形近字朋友吗？去掉单人旁读“旁”，这个字的本义就是与人靠近，依在别人身上。
比如：依傍、相傍的意思，现在已经很少用了。
而今天更多的是靠近、临近的意思。
靠近晚上叫“傍晚”，靠近中午叫“傍午”
C.学生书写“傍”。
这个字也是左右结构的字，你能根据刚才的方法分析并书写这个字吗？写完后，同桌的同学从宽窄、高低、关键笔画进行评判一下，看看他能得几颗星。
写的不够好的，请你教教他。
②傍晚了，天都快黑了。
其他的孩子都……他去哪儿了？可以看出什么？
小结：孩子们，关注表时间的词语，可以让我们更加清楚地了解当时的情况，了解他对昆虫迷恋的程度。
在这一自然段中还有一个表示时间的词语。
③是呀“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。
”
A.这一句有表示时间的词语吗？从“三天前”，你读出了什么？（坚持，不放弃，执着的精神）
B.你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？虫子叮咬他，他又疼又痒，膝盖都摔破了。
连晚饭都忘了吃小结：所以作者用了一个词来形容他的这种精神：迷恋
③正是在他的坚持下，他终于找到了这只虫子，一只：全身翠绿、触角细长的纺织娘。
一只（）的纺织娘颜色
一只（）、（）的纺织娘特点
一只（）、（）、（）的纺织娘特长
小结：加上这些词语，让我们对纺织娘的样子更加清楚了，让没有见过这种昆虫的人都知道它长什么样了。
举例：一只（）、（）、（）的兔子
一只（）、（）、（）的蝴蝶
一朵（）、（）、（）的玫瑰花
小结：在我们的写话时，用上这些词语来形容所要写的事物，就会让我们的所写的内容更具体生动，读者也会更明白。
④经过了整整三天，克服了不少的困难，法布尔终于找到了这只纺织娘，他兴奋地超妈妈喊道——（学生接）妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子。
是呀，他终于找到了这位“歌唱家”，多么的不容易呀！
⑤指导朗读读2自然段：分大组朗读第二自然段，把你理解到的法布尔对昆虫的迷恋读出来吧。
（从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些重点词都有了较深的感悟。
）
（采用变序设计，立体解读文本，第一段并不需过多地讲解，只是当学生通过这件事更深地了解了法布尔对昆虫的迷恋后，再读第一段，实际上就是把学生零散的印象进行了归纳，但一切又尽在不言中。
）
（五）、结束
法布尔说：兴趣是最好的老师。
法布尔就是这样的一个人，他迷恋昆虫的故事还有很多呢！下节课咱们再及学习。