《学前儿童艺术教育》第十一章学前儿童美术欣赏活动图文模板

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学前儿童美术教育ppt课件-学前儿童美术教育课程

意义 significance
3/5/2018
幼儿美术教育是一种创造教育，是以培养学前儿童创造能力为核心的教育。学前时期是充满幻想的时期，好奇和幻想是幼儿的思维特征，也是幼儿思维纯洁天真的表现。他们可以异想天开：在月亮上荡秋千；不同国家的孩子可以用纸筒互相打“电话”。我们经常还可以看到既可笑又可爱的形象，如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随意安排的空间构图等，这些都是学前儿童从自身经验出发，经过大胆想象而创造出来的。在成人看来似乎很荒诞，可对于幼儿来说，正是奥妙所在，每个幼儿都有这种美术创作的潜能。所以，要指导学前儿童学习美术，就要去发掘这种审美的奥妙。因此，学前美术教育应当鼓励和指导幼儿以自己的眼光观察周围世界，形成有个人特色的艺术表象，并通过大胆想象艺术地表现自己的体验。
学前儿童美术教育的作用
2、能发展学前儿童的观察力、记忆力、想象力创造力和动手操作能力。 3、能形成学前儿童良好的个性心理品质。
4、能提高学前儿童学习其他学科的效果。
学前儿童美术教学
学前儿童美术教育的任务
(五)培养学前儿童良好的绘画习惯 (六)发展学前儿童的智力和创造才能 (七)教会学前儿童掌握简单的美术知识和技能
学前儿童美术教育
The reception
children
art education
class Middle class shift
在《幼儿园教育指导纲要》里把幼儿教育
划分为“健康、语言、社会、科学、艺术”五个领域，同时还明确指出“各领域的内容相互
The children art education
人类认识世界和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺术方式。

幼儿美术欣赏活动PPT课件

❖在形状上，正方形显得稳定、刚直、呆板；圆形则显得活泼、柔和、流动。
❖在色彩上，暖色使人联想到火、冬天的太阳，在画面上显得前凸，冷色使人联想到冬天的池水、晴朗的夜空，在画面上显得后退。
❖（克拉因色彩情感价值表）
❖适当地教给幼儿一定的美术欣赏的基本艺术语言与形式美的原理。
❖幼儿对美术欣赏的基本艺术语言与形式美的原理的认识还可以经由美术创作来获得。
❖同一主题的不同美术表现形式进行比较。
❖就相同风格的不同表现手法进行比较。
❖引导幼儿比较不同画家的表现风格。
❖（四）拼图法
❖将美术作品的复制品剪开，背面衬底纸，切割制成各种形状的卡片，引导幼儿根据卡片上色彩、线条和造型拼成一幅完整的图画。
❖（五）综合法
❖教师选择一些与美术作品有关或能加强其感染力的音乐、诗歌、故事等，运用各种媒体再现或创设具有情绪色彩的具体的、生动的形象或场景，以加深幼儿对美术作品的感知和理解的方法。
（三）解释阶段的指导所谓解释是指探讨一件美术作品所蕴含的意义。
❖ 探讨美术作品所蕴含的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。也即是必须根据美术作品的各个部分来理解美术作品的整体，又必须根据美术作品的整体来理解美术作品的各个部分，这是一个循环往复的过程。
❖教师在引导儿童欣赏美术作品之前，虽然已有对作品意义的预期，但这并不意味着儿童必须无条件地接受教师的这种预期。幼儿仍然可以有自己的理解，而且，教师还必须鼓励幼儿不要拘泥于教师的解释，甚至不必拘泥于创作者原有的创作意图，而是要求幼儿根据自己对作品所传达信息的体验和理解，充分发挥想像力、创造力，发表自己的见解。
❖体验法可用在专门的欣赏活动之前。

学前儿童美术教育ppt课件126p

02 学前儿童美术教育的重要性
培养创造力
提供创造的机会
在美术教育活动中，教师应为学前儿童提供多种创作材料和工具，鼓励他们自由发挥，不限制他们的创作思路。
鼓励尝试与创新
教师应鼓励学前儿童尝试不同的创作方法和技巧，引导他们探索不同的艺术风格和表现形式，激发他们的创造力。
促进智力发展
培养观察力
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
作品展示
将儿童的优秀作品进行展示，让家长和其他儿童欣赏，提高儿童的自信心和成就感。
比较评价
将儿童的作品与其他同龄儿童的作品进行比较，找出优势和不足，为下一步教学提供参考。
反馈与调整
调整教学计划
根据评价结果，对教学计划进行调整，以满足儿童的学习需求和发展特点。
个性化指导
针对不同儿童的个性特点和学习需求，制定个性化的教学方案，提高教学效果。
04 学前儿童美术教育的教学方法
引导发现法
总结词
通过引导学前儿童观察、思考和发现，培养其美术创造力和想象力。
详细描述
教师通过引导学前儿童观察周围环境和事物，启发他们思考和想象，鼓励他们自由表达自己的想法和感受。这种方法有助于培养儿童的观察力、思考力和创造力，促进其全面发展。
情境创设法
总结词
能和审美水平。
作品分析
对儿童完成的美术作品进行深入分析，包括主题、构图、色彩运用等方面，以了解其创作思路和技巧。
及时反馈
在儿童创作过程中，给予及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并改进。
结果评价
01
02
03
目标达成度评估
根据学前儿童美术教育的目标，如提高审美能力、培养创造力等，对儿童的学习成果进行评价。

《学前儿童艺术教育》第十一章学前儿童美术欣赏活动

二、教师组织美术欣赏活动应注意的问题
1.教师要了解儿童审美心理的发展特点，准确把握不同年龄班的教育重点；同时，教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，引导儿童体验表达和创造快乐。
2.寓欣赏活动于幼儿的一日生活之中 3.营造一种审美情境 4.选择多样化的作品丰富幼儿的美感经验。三、美术欣赏活动案例及评析
第二节学前儿童美术欣赏活动的教育内容
一、欣赏活动的教育内容幼儿园美术欣赏活动的教育内容一般包括欣赏艺术作品；欣赏自然景物、周围环境和节日装饰；掌握简单的欣赏知识与技能。（一）欣赏艺术作品：绘画、雕塑、工艺美术、建筑（二）欣赏自然环境的风光（三）掌握简单的欣赏知识与技能：二、不同年龄班欣赏内容的选择小班：选择形象具体、色彩鲜艳、生动有趣的绘画作品、自然景物、图片、儿童画册、玩具、节日装饰及环境布置中班：主要包括美术作品（绘画、民间工艺美术品等）、自然景物、图片、儿童画册、玩具、节日装饰及环境布置等。
活动准备:实物投影仪，波洛克作品《会聚:第10号》，其它作品若干，波洛克作画过程有关的课外读物或搜索网络资源，了解油画和中
国画的发展历程，掌握其中一些重要派别的表现风格和特点。
2.任选以上案例中的一个，在班级进行模拟试教
一、2岁前儿童美术欣赏能力的发展 2岁前儿童的欣赏能力处于本能直觉期，他们对形状、颜色等美术基本要素的视觉偏爱只是由生理机能组织决定的，是一种本能的、直觉的快感，还没有真正独立的美感反应。二、2-7岁儿童美术欣赏能力的发展 2岁以后的幼儿，随着认识能力的发展和生活经验的丰富，其美术欣赏能力也进入到一个新的阶段，称为艺术符号感知占优势时期。这一阶段主要表现出以下特点：（一）在自发情况下，幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知（二）在教育的干预下，幼儿能感知美术作品的某些形式审美特征（三）幼儿更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的美术作品

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布艺
学习布料的裁剪、缝制等技能，制作布艺玩具或装饰品。
欣赏课程
名画欣赏
引导儿童欣赏中外名画，了解不同流派和风格，提高审美水平。
民间艺术
介绍民间艺术的形式和特点，让儿童感受民族文化的魅力。
儿童画赏析
欣赏同龄人的优秀作品，激发创作灵感和自信心。
创意课程
综合材料创作
01
鼓励儿童运用多种材料和工具进行创作，培养创新思维和实践
通过积极的互动和交流，了解儿童的需求和想法，及时调整教学
策略和方法。
鼓励儿童之间的合作和交流，培养他们的团队协作精神和社交能
力。
06
学前儿童美术教育的评价与反思
评价的目的和标准
评价目的
了解学前儿童美术教育的教学效果，发现存在的问题和不足，为改进教学提供依据。
评价标准
包括教学目标是否达成、教学内容是否丰富、教学方法是否得当、学生参与度如何等方面。
智能等多种智能观察法
01
02
03
观察大自然
带领儿童走进大自然，观察各种形态、色彩和质感，培养他们的观察力和审美能力。
观察生活
引导儿童观察日常生活中的各种事物，发现美的元素，激发他们的创作灵感。
观察艺术作品
让儿童欣赏优秀的艺术作品，了解不同的艺术风格和表现技巧，提高他们的艺术素养。
创新教学方法和手段
积极探索适合学前儿童的美术教学方法和手段，如游戏化教学、多媒体教学等，以提高教学效果和儿童的学习兴趣。
强化家园合作
加强幼儿园与家庭之间的合作，共同为学前儿童营造良好的美术学习环境，促进其全面发展。
谢谢您的聆听
THANKS
示范法
教师示范

课件四：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导-图文

视觉悬崖实验
沃克和吉布森曾进行了一项旨在研究婴儿深度视觉的实验--“ 视觉悬崖“实验,用棋盘式的图构造以造成“视觉悬崖”的错觉，并在图案的上方覆盖玻璃板。将2~3个月大的婴儿腹部向下放在 “视觉悬崖“的一边,发现婴儿的心跳速度会减慢，这说明他们体验到了物体深度：当把6个月大的婴儿放在玻璃板上,让其母亲在另一边招呼婴儿时,发现婴儿会毫不犹豫地爬过没有深度错觉的一边,但却不愿意爬过看起来具有悬崖特点的一边。这似乎说明婴儿已经具备了深度知觉.
课件四：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导 _图文.ppt
本章内容
1
概念
2 幼儿欣赏发展
3 欣赏活动目标
4 欣赏活动的内容
5 欣赏活动的实施
思考：幼儿美术欣赏就是带领幼儿观赏一些美术作品？
一、学前儿童美术欣赏活动概念
引导学前儿童欣赏和感受美术作品、自然景物和周围环境中的美好事物，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富幼儿的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教育活动。
（1）感受作品的色彩变化以及相互关系。（2）感受作品中形象的鲜明性和象征性，并体验其情感。
（3）感受作品的构成，体验作品的对称、均衡、节奏（4）说出自己喜爱或不喜爱作品的理由，并对作品作简单评价
（一）大班
认知目标
情感目标
（1）通过欣赏，
了解作品的形状、
色彩、结构等美
术要素；（2）了解作品的表现手法、艺术风格和创作意图
波洛克《汇聚》
（2）雕塑作品：形象生动并有一定想象空间
唐三彩陶俑
掷铁饼者
城市雕塑
（3）建筑艺术：纪念性建筑、宫殿陵墓、宗教建筑、

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第四节Байду номын сангаас美术欣赏活动课堂实录及评析
• 活动名称:波洛克和他的画活动目标: 1欣赏波洛克的画，了解绘画艺术内容和手法的多样性、丰富性。初步接触
“抽象画”、“行动绘画”等术语。 2能大胆地表达自己对波洛克作品的认识和感觉，并能在忘我和自由的状态
中以波洛克式的作画方式大胆创作。活动准备:实物投影仪，波洛克作品《会聚:第10号》，其它作品若干，波洛
克作画过程的照片或幻灯片。活动过程与分析:
• 思考与练习： 1.翻阅有关的课外读物或搜索网络资源，了解油画和中国画的发展历程，掌
握其中一些重要派别的表现风格和特点。 2.任选以上案例中的一个，在班级进行模拟试教
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一、2岁前儿童美术欣赏能力的发展 2岁前儿童的欣赏能力处于本能直觉期，他们对形状、颜色等美术基本要素的视觉偏爱只是由生理机能组织决定的，是一种本能的、直觉的快感，还没有真正独立的美感反应。二、2-7岁儿童美术欣赏能力的发展 2岁以后的幼儿，随着认识能力的发展和生活经验的丰富，其美术欣赏能力也进入到一个新的阶段，称为艺术符号感知占优势时期。这一阶段主要表现出以下特点：（一）在自发情况下，幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知（二）在教育的干预下，幼儿能感知美术作品的某些形式审美特征（三）幼儿更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作品，以及色彩明快的美术作品
第十一章
学前儿童美术欣赏活动
学习目标： 1.了解幼儿美术能力发展的特点 2.掌握美术欣赏活动的内容选择要求 3.掌握美术欣赏活动的设计与组织要求美术欣赏活动是幼儿欣赏周围环境与生活中美好事物以及美术作品，感受其形式美和内容美，从而丰富自己的审美经验，提高自己的审美情趣和审美能力的美术活动。
第一节学前儿童美术欣赏能力的发展
二、教师组织美术欣赏活动应注意的问题 1.教师要了解儿童审美心理的发展特点，准确把握不同年龄班的教育重点；同时，教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，引导儿童体验表达和创造快乐。 2.寓欣赏活动于幼儿的一日生活之中 3.营造一种审美情境 4.选择多样化的作品丰富幼儿的美感经验。三、美术欣赏活动案例及评析 • 大班美术欣赏活动:水中倒影 • 大班美术欣赏活动：向日葵
第三节美术欣赏活动的设计与组织
一、美术欣赏活动设计的一般过程（一）分析作品，确立活动目标（二）做好活动准备（三）初步欣赏，感知作品的内容、形式、主题、情感等要素 1.整体感知，自由地谈论 2.要素识别及其形式关系分析 3.回到整体，讨论作品的背景、主题、情感。（四）创作、评价环节。 1.创作 2.作品评议
第二节学前儿童美术欣赏活动的教育内容
一、欣赏活动的教育内容幼儿园美术欣赏活动的教育内容一般包括欣赏艺术作品；欣赏自然景物、周围环境和节日装饰；掌握简单的欣赏知识与技能。（一）欣赏艺术作品：绘画、雕塑、工艺美术、建筑（二）欣赏自然环境的风光（三）掌握简单的欣赏知识与技能：二、不同年龄班欣赏内容的选择小班：选择形象具体、色彩鲜艳、生动有趣的绘画作品、自然景物、图片、儿童画册、玩具、节日装饰及环境布置中班：主要包括美术作品（绘画、民间工艺美术品等）、自然景物、图片、儿童画册、玩具、节日装饰及环境布置等。