小学英语语感的培养与形成的体会
浅析小学生英语语感的有效培养
浅析小学生英语语感的有效培养小学生英语语感的有效培养，对于孩子的英语学习起着至关重要的作用。
英语语感是指孩子在学习英语过程中，对于语言的感知、理解和运用的能力。
培养小学生的英语语感可以帮助他们建立自信，提高学习兴趣，从而更好地掌握英语知识。
下面将从以下几个方面进行分析。
培养小学生的英语语感要从兴趣出发。
培养孩子对英语的兴趣是培养他们语感的基石。
学习英语不应仅仅是一种负担，而应该是孩子们主动参与和乐于学习的活动。
教师可以采用一些轻松、有趣的教学方式，如游戏、歌曲、动画等，激发孩子的学习兴趣。
注重培养小学生的听力能力。
听力是语言学习的基础，也是培养语感的重要环节。
通过大量的听力训练，可以使孩子们更好地理解和模仿英语的语音、语调和语速。
教师可以使用一些适合孩子们年龄的英语听力材料，如英语儿歌、英语故事等，帮助孩子们培养对英语的感知和理解能力。
培养小学生的口语表达能力。
口语是语感培养的关键环节，也是学习英语的基本技能之一。
通过口语训练，可以让孩子们更好地运用英语，提升语感。
教师可以设置一些口语练习的活动，如角色扮演、情景对话等，让孩子们有机会用英语进行真实的交流。
第四，鼓励小学生进行阅读。
阅读是培养英语语感的有效途径之一。
通过阅读，孩子们可以接触到更多的英语词汇和句子结构，从而提升对英语的理解和运用能力。
教师可以引导孩子们选择适合自己水平的英语读物，如绘本、英语故事书等，并鼓励他们进行阅读，提高阅读的兴趣和能力。
培养小学生的写作能力。
写作是语感培养的重要环节，也是语言运用的体现。
通过写作，可以让孩子们更深入地理解和运用英语知识。
教师可以教授一些基本的写作技巧，如句子组织、段落结构等，并给予孩子们写作的实践机会和指导。
培养小学生的英语语感是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长的共同努力。
除了以上几点，还可以根据孩子的实际情况进行个性化的培养方法。
通过适合孩子的教学方式和方法，激发孩子对英语的兴趣，提高他们的学习积极性，从而有效培养小学生的英语语感。
小学英语教学中的语感培养
小学英语教学中的语感培养对语言学习而言，培养语感十分关键。
在小学英语教学中，教师通过培养学生的语感，可以很好地激发学生的学习兴趣。
然而，在长期的教学实践中，不少教师只是重视讲解有关语言知识，而不重视培养学生的语感。
在持续提升教学难度的影响下，学生的畏难心理负担加重，以及学生缺少较强的英语语感，因此英语表达的清晰概念未曾形成，这不利于提高学生的英语素养。
鉴于此，教师在小学英语教学中应注重学生语感的培养，结合启发学生在生活实际中表达和交流提升英语学习效果。
一、英语语感的内涵英语语感也被叫作英语思维，是交流者进行交流的纽带或桥梁。
英语语感结合信息的沟通向接收者呈现语意，其并非翻译语言或逻辑重构语言。
在交流者表达自身民族语言的情况下，语意随之表达出来，其并非经由语法环节的分析来传递语意。
语感结合了语意、词汇、语法等，属于脑中枢的语言行为。
在小学英语教学中，语感有着非常关键的作用，其不但可以在语言沟通的过程中得到应用，而且可以提高小学英语教学效率和质量。
针对吐字发音和阅读理解等，较好的语感可以引导学生轻松学习和掌握生词，以及迅速地取得比较清晰和准确的信息。
总之，英语语感在小学英语教学中具备举足轻重的地位和作用，小学英语教学中的语言培养有助于学生语言形象、语意、语音感知水平的提升。
二、小学英语教学中的语感培养措施（一）通过听写的方式培养学生的语感Brown和Barnard提出，倘若适当地应用听写教学模式，那么听写这种心理技能是非常有效的，其可以对学生短时间记忆语言序列、正确书写、听力训练非常有帮助。
Ong提出听写可以引导学生掌握口标语语法构造，从而提升写作水平。
该方式的语言训练综合了写作与听力理解，其不但能对学生的语言能力进行有效地检测，而且能实现课堂教学模式的丰富。
鉴于此，课堂的听写不但能激发学生的学习主动积极性，激励学生的潜在思维意识，而且关于口语训练的听力素材能充当学生训练语感的重要材料。
为此，教师在教学过程中组织多样性的听写过程，能激发学生的学习兴趣，让学生持续地思索问题、处理问题，从而推动学生的运动记忆，最终提高学生的英语素养。
浅析小学英语教学中学生语感的培养
浅析小学英语教学中学生语感的培养让我们来看看培养学生语感的重要性。
语感是语言学习的基础，它直接影响到学生的语言表达能力和交际能力。
良好的语感能够帮助学生更加准确地理解和运用语言，从而提高他们的听、说、读、写能力。
而且，语感的培养也对学生的学习兴趣和学习积极性起着重要作用。
一个有着良好语感的学生，会更加喜欢学习英语，更加自信地运用英语，从而更好地掌握这门语言。
培养学生的语感不仅是小学英语教学的重要目标，更是学生英语学习成功的关键。
我们来谈谈具体的培养语感的方法。
在小学英语教学中，教师们可以采用多种方法来培养学生的语感。
可以通过丰富多彩的英语活动来引起学生的兴趣，例如唱歌、跳舞、剧本表演等。
这样不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，还可以激发他们对英语的兴趣，从而提高他们的语感。
教师可以通过鼓励学生多读多听的方式来培养他们的语感。
多读可以让学生接触到更多的英语材料，从而提高他们对语言的感知能力；多听则可以让学生更好地领会语言的语音、语调和语速等特点，从而更好地运用语言。
教师还可以通过启发式的教学方式来培养学生的语感。
在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生发现语言的规律和特点，从而提高他们对语言的感知和理解能力。
多种方法结合使用，可以更好地培养学生的语感。
我们来看一个具体的教学案例。
在小学英语教学中，教师可以通过设计有趣的教学活动来培养学生的语感。
教师可以设计一个游戏，让学生通过游戏来感知和理解英语单词的意义和用法。
在游戏中，教师可以模仿动物的叫声，让学生猜测是哪种动物，并学习相关的英语单词。
这样既能培养学生对语音的感知能力，又能帮助他们掌握新的单词。
教师还可以设计一些拼图游戏或填空游戏，让学生通过游戏来感知和理解英语的语法规则和句子结构。
通过这些有趣的活动，学生既能够充分感知和理解英语，又能够在玩中学，在学中玩，激发学生对英语的学习兴趣，从而更好地培养他们的语感。
小学英语教学中培养学生的语感非常重要。
学习《小学生英语语感的培养与形成》日志4
学习《小学生英语语感的培养与形成》日志4 通过继续教育培训我学习了《小学生语感的培养与形成》，在学习的过程中我了解到英语语感就是人们对英语语言的感觉。
那在实际教学中我们到底怎样才能培养学生的语感能力呢？我认为在教学中要运用朗读策略，培养学生语感。
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来，朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。
1．培养良好的早读习惯。
我在每个班都选出朗读水平较优秀的学生作为朗读组长，每天由不同的组长安排早读，并对组长进行培训，建议他们运用不同的形式进行朗读。
如对话可以分角色读，包括按小组分配角色和指定角色；短文可以采取接龙读，逐句比赛读等方法；chant等说唱可以边做边说打好节奏读；单词朗读一般用轮流读，小老师领读，分层次读等形式。
学生养成了早读的习惯，在日渐的积累中完成了从量到质的飞越，同时全班同学在每日的合作中形成了良好的合作意识，学习共同进步，更上一层楼。
2．课学教学中的朗读策略。
我们的小学生是在汉语语言环境里学习英语，所以，要能达到用英语交流的目的，他们就必须先学会朗读英语。
让学生按小组分角色朗读，进行小组间的合作，给学生充分的发挥和想象的空间，给他们搭建一个运用语言张扬个性的平台，活跃课堂气氛。
学生在发音，吐字，轻重，节奏感和思维能力方面都得到了训练和发展。
3．有效利用说唱，提高朗读技巧。
歌曲和韵律诗将知识与趣味、抽象与形象密切的联合在一起，为学生提供更多的感性知识和形象材料，用旋律和节奏为学生架起由感性通往理性的认识桥梁。
在教学中我先让学生听录音跟着说，让正确的语音语调先入为主；接着学生自已打节奏说一说，把握说唱的节奏感；最后让学生与同桌合作进行改编并且自己表演，学生在与同桌的合作中，迸发出不少智慧的火花。
如何培养小学生英语语感
如何培养小学生的英语语感语感就是对语言的一种直觉，是语言意识，是对语言的感受、认识、把握能力。
而英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是反复从感性认识上升为理性认识的经验和体会。
人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清原因，这就是语感在起的作用。
小学英语教学的主要任务是让学生受到一定的英语熏陶，打好英语语音基础，激发和保持学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
目前的英语教学越来越强调学生的语言交际能力，但实际上，能开口说英语的学生并不多。
即使有少数学生能说几句，也缺少英语语言的地道味。
导致这一现象的一个重要原因正是由于学生语感的缺乏。
因此，进行语感培养是非常必要的，采取积极有效的措施有意识地培养小学生的语感，可以提高他们的阅读能力，加速学生语感的早日形成和优化。
那么，如何培养学生的语感呢？一、克服母语干扰，培养用英语思维的习惯母语是从孩提时首先通过听觉渠道而习得的，学龄前儿童几乎能听懂所有的母语，其母语的思维定势制约了运用英语语言思维能力的发展。
在外语学习过程中，当母语的某些特征与外语相似或完全一致时，常对外语学习有促进作用，由此对学生的外语学习产生正迁移。
而当外语与母语的某些特征相异时，母语就会产生严重的干扰作用，给学生的外语学习带来困难，由此而产生负迁移。
比如，汉语中地址、范围是由“大”说到“小”，当学生说英语时，也常常会按汉语的习惯说话，如把“我在六年级一班”说成“I am in Grade Six，Class One”。
特别是刚刚接触英语时，很多学生摆脱不了母语的干扰，甚至用母语来给英语字母、单词、句子注音，企图通过这种方式强记忆，如“W”注音为“大不了”。
殊不知，这样做就更难形成用英语思维的习惯。
要想摆脱母语的负迁移的干扰，就要不断接触英语，使英语在学生的大脑中留下印象，形成语感。
因此，在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。
小学英语教学中语感的培养初探
小学英语教学中语感的培养初探一、引言语感是指人对语言的敏感程度和对语言的把握能力。
在英语学习中，语感是非常重要的，它关系到学生对语言的理解和运用能力。
通过合理的教学方法和手段，可以有效地培养学生的语感，提高他们的英语水平。
本文将探讨小学英语教学中语感的培养方法，并提出一些建议，希望能够为英语教学工作者提供一些参考。
1. 创设良好的语言环境在小学英语教学中，创设良好的语言环境是培养学生语感的重要手段。
教师可以通过多媒体教学，引导学生接触真实的英语环境，如英语歌曲、英语影视剧等，激发学生学习英语的兴趣。
在课堂教学中，教师可以利用各种教学资源，如图片、音频、视频等，营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下接触英语，从而培养他们的语感。
2. 注重听力训练在英语学习中，听力是学生掌握语感的重要途径。
教师应该注重听力训练，让学生在日常生活中习惯听英语，提高他们对英语的敏感度。
可以通过听录音、对话练习等方式，让学生提高对语音、语调的敏感度，从而培养他们的语感。
3. 培养阅读习惯4. 引导学生多说5. 注重语法和词汇的培养语法和词汇是语感的基础，教师应该注重对学生进行语法和词汇的培养。
可以通过教学课件、练习册等方式，向学生传授基础的语法和词汇知识，让他们在掌握了基础知识的基础上，能够更好地理解和运用语言，从而培养他们的语感。
三、小学英语教学中语感的培养建议1. 创设多样化的教学活动在小学英语教学中，教师可以采用多样化的教学活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在不同的情景中接触英语，从而培养他们的语感。
这样不仅可以增加学生对英语的兴趣，还可以提高他们的语言技能，为培养他们的语感打下良好的基础。
2. 培养学生的学习兴趣3. 提供良好的反馈机制在小学英语教学中，教师应该提供良好的反馈机制，对学生在语感方面的表现给予及时的肯定和鼓励。
可以通过口头表扬、奖励、班级表彰等方式，激励学生在学习英语中不断进步，从而培养他们的语感。
小学英语教学中如何培养学生的语感
小学英语教学中如何培养学生的语感语感是指对语言的敏感度和掌握程度，是培养学生英语语言能力的重要环节。
下面将从多个方面探讨小学英语教学中如何培养学生的语感。
1. 创设语言环境为了培养学生的语感，首先要创设良好的语言环境。
教师可以通过在课堂上使用丰富的英语词汇和表达方式、鼓励学生用英语交流、定期组织英语角活动等方式，让学生感受到英语的活力和魅力，从而增加他们对英语的兴趣和学习动力。
2. 多听多读语感的培养需要大量的听力和阅读训练。
在英语课堂上，教师可通过播放英语歌曲、英语故事等方式，进行听力训练，帮助学生熟悉英语的发音和语调。
同时，鼓励学生多读英语原版故事书、报纸杂志等，提高他们对英语单词和句子的理解和掌握能力，激发他们的语感。
3. 语言模仿学生年幼，模仿能力强。
在语感培养中，教师可引导学生进行语言模仿训练，提高他们的语音准确性和表达能力。
教师可以通过朗读、角色扮演、模仿英语口音等活动，让学生主动参与其中，锻炼他们的语言表达能力。
4. 培养语法意识语法是英语学习的基础，培养学生的语法意识对于提升他们的语感至关重要。
教师可以通过教授基本的语法知识，并结合实际语境进行练习，让学生了解句子的组成和结构，增加对语言规律的感知。
同时，通过引导学生阅读语法相关的文章和故事，培养他们对语法规则的运用能力，提高他们的语感。
5. 多样化教学小学英语教学应该注重多样化的教学方法。
通过游戏、歌曲、故事等有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。
教师可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，潜移默化地提高他们的语感。
通过以上几点的努力，相信可以有效地培养小学生英语学习中的语感，提高他们的语言能力。
教师在教学中要注重培养学生对英语的感知能力，在激发学生学习兴趣的同时，精心设计教学内容，为学生提供良好的学习环境，从而达到培养学生英语语感的目的。
小学英语培训学习总结 5篇
小学英语培训学习总结 5篇小学英语培训学习总结 1今年暑假期间学习了《小学生英语语感的培养与形成》、《小学英语教学活动设计》、《校本研修的组织和管理》这三门课程，开学一个月来我把所学到的知识运用到了教学中去，小学英语教师远程培训学习总结。
通过学习与反思，使我对小学阶段英语的教学有了更加深刻地理解。
我认为今后的教学中，结合新课标的理念，可以从以下几个方面来尝试：一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的英语语感，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差，工作总结《小学英语教师远程培训学习总结》。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢？可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
每堂课，都需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
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小学英语语感的培养与形成的体会
小寨乡第四小学高秀君
通过几年英语的教学，我发现学生们学习英语的兴趣浓了，英语说的多了，语音、语调也比较纯了，英语成绩也普遍提高了。
所以，在小学英语教学中，我们应当充分认识到语感对于培养学生语言能力和交际能力的作用，充分发挥小学生生理、心理优势，加强语感的训练，全面提高小学生运用英语的能力，以激发他们学习英语的兴趣，从而真正地提高学生的语言交际能力。
如何在课堂教学中培养小学生的英语语感呢？培养小学生英语语感就是在教师的科学指导下，提升对英语的语言感受，语音感受，语意感受，语言情感色彩的感受能力和经验体会。
有效促进、培养和发展学生的英语语感。
我们在教学整个过程中都应注重学生语感的培养，使学生的语感在反复的实践活动中，得到了上升。
我在教学的过程中做了如下几点尝试：
一、在热身、听说中培养小学生的语感
在小学英语课堂教学中，常见的热身方式有：歌曲式热身、谈话交流式热身、游戏式热身、TPR （全身动作反应法）式热身、竞赛式热身。
无论设计哪种方式的热身，目的都是为了兴奋学生的学习心理，引发学习情绪，使他们尽快进入学习状态，从而创设良好的英语氛围；在热身方式中绝大多数都离不开听或说，听说是感知和生成语言的直觉成分，是语言训练到熟能生巧的表现，是英语学习和使用的核心。
朱光潜先生说:”学生从第一节课开始，走进教室，就不说一句中国话，借助眼神、手势、音调、动作、图片等等作辅助，专心听，然后学着说。
”听是人们进行言语交际的重要手段，是英语学习的重要途径之一。
听说是汲取知识、积累口语材料的重要渠道之一。
当他们在反复听了之后，就会对英语的发音系统及模式逐渐熟悉和了解。
除了经常地听磁带之外，教师组织教学必须尽量用英语，让学生极深刻地认识到英语课与其他课的不同。
当然作为英语老师，自己的英语口语必须尽量纯正地道，抑扬顿挫，让学生更好的领会享受。
学生在接触了大量的语言信息刺激后，就会想开口说一说，这一特性和婴儿的牙牙学语很相似。
根据这一特性，教师在教学中应提供大量的语言素材，让学生乐于模仿，而模仿能力是语感训练中一种十分重要的基本能力。
二、在呈现、欣赏中形成小学生的语感
在教学过程中，良好的呈现方式可以充分调动和发挥学生的学习积极性。
老师们所热衷的呈现方式常常有：图片呈现法、游戏呈现法、情境呈现法、媒体呈现法等等。
而最受小学生欢迎的便是媒体呈现法。
小学生的思维特点就是以形象思维为主导，好奇心强。
在教学上，运用多媒体教学的直观性能适应他们的这一特点，从而激发他们的学习兴趣，让他们在欣赏中感受英语，模仿英语。
学生在快乐氛围中很轻易的学发音，在教授4A Unit3(A)时，我先播放一段录像，让学生在观看录像的同时，模仿录像中人物的对话、表演，然后在与原文录音对比。
当枯燥的文字在录像上以三两个人物的对话的形式出现时，学生的兴趣一下子就被激发起来，在兴趣的驱使下，学生模仿表演得非常好，不但可以很轻松地意会到一些句子的大概意思，也能更有效地达到训练语感的目的。
三、在巩固、操练中练习小学生的语感
对于小学生而言，我们教师要变着方式诱导其学习。
在巩固这一环节中我们常常采用的方式有游戏、听磁带、跟读、朗读、分角色读、配音、表演等多种方式。
在诸多的方式中都强调听、读，在听的同时可以轻声跟读，而后大声朗读乃至背诵。
只有进行大量的朗读，
学生的语音、语调才能得以培养和提高，学生才能将一段对话读得准确流畅，形象生动，读来入口生香，读出了情调，读出了语感。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是学习汉语的方法。
对于学好外语，道理也是一样的。
朗读是训练学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。
只有多读多背诵，才能更好的理解句子的意思。
因此，在平时的教学中我比较重视朗读巩固这一环节。
在课上，我尽量让学生多读多背诵，并且给予适当的指导，特别要求学生注意音素、词句重音、连读、节奏、语调等，读出英语的最好韵味和美感来。
在教师正确指导的基础上，我会让学生集体朗读、分角色朗读、学生个别自由朗读、在反复朗读、背诵以后，让学生分角色表演对话，其他同学仔细听并参与评价，特别是针对表演者的语音语调方面，从中培养、训练和提高学生们的语感。
四、在拓展、应用中培养小学生的语感
小学生活泼好动，爱表现，爱模仿，可塑性强，而且形象思维好。
针对学生的这些年龄阶段特征和心理发展规律，我们在教学时应注重培养学生的自主意识，坚持他们为学习的主体，通过学生在具体情景中的角色体验来体验英语，有意识地训练学生的语感。
语五、总之，敏锐的语感是学好英语的重要条件，也是一个人英语水平的重要标志。
在英语教学中，教师可从培养学生的语感入手，促进学生英语水平的提高。