中学作文教学改革之我见
基础教育改革之我见
基础教育改革之我见随着社会的不断发展和进步，基础教育改革成为了一个摆在我们面前的重要议题。
作为未来的建设者，青少年的教育问题既关乎国家的未来，也关系到每个家庭的幸福。
基础教育是每个孩子成长的重要阶段，如何优化基础教育，提高学生的综合素质，是我们共同面临的挑战。
在我的观点中，我认为基础教育改革应该从以下几个方面入手。
首先，我认为基础教育改革应注重培养学生的创新思维和实践能力。
传统的教育模式注重灌输知识，而忽略了学生的独立思考和问题解决能力的培养。
因此，我建议学校在教学过程中采用启发式教学方法，鼓励学生自主思考和探索，培养他们的创新思维和实践能力。
例如，学校可以开设一些实践课程，如科学实验、社会实践等，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识，在实践中培养他们的创新思维和实践能力。
其次，我认为基础教育改革应重视全面发展学生的多元智能。
传统教育往往只注重学生的学业成绩，而忽略了学生其他方面的能力和兴趣的培养。
因此，我建议学校在教学中注重发现和培养学生的多元智能。
例如，学校可以丰富课外活动，提供各种兴趣班，让学生有机会发展自己的特长和兴趣爱好。
同时，学校应该尊重学生的个性差异，给予他们更多的选择权，避免过分追求统一标准，培养出多样化发展的学生。
此外，我认为基础教育改革应加强对师资队伍的培养和管理。
教师是教育的主体，他们的素质和能力直接关系到教育质量的提高。
因此，我建议教育部门应该加大对师资队伍的培训力度，并建立健全教师管理制度。
同时，要鼓励教师进行持续的专业发展，提高他们的教学水平和教育教学能力。
只有有高素质的教师队伍，才能够更好地满足学生的需求，推动教育向着更好的方向发展。
最后，我认为基础教育改革应注重家校合作，形成良好的教育氛围。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的参与和支持对于学生的教育发展至关重要。
因此，我建议学校要与家长建立密切的联系，加强家校合作。
学校可以开展家庭教育讲座、家长学校等活动，提供相关的教育支持和指导，帮助家长更好地育人。
教学方法改革实践之我见(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，教育改革已成为时代发展的必然趋势。
教学方法改革是教育改革的重要组成部分，它关系到我国教育事业的未来发展。
作为一名教育工作者，我对教学方法改革有着深刻的认识和实践体会。
以下是我对教学方法改革实践的一些看法。
一、教学方法改革的必要性1. 应对教育信息化时代的挑战当前，我国正处于教育信息化时代，互联网、大数据、人工智能等新技术不断涌现，对教育教学产生了深远的影响。
传统的教学方法已无法满足新时代的教育需求，教学方法改革势在必行。
2. 提高教育教学质量教学方法改革旨在改变传统教学中的“填鸭式”、“灌输式”等教学模式，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而提高教育教学质量。
3. 促进学生全面发展教学方法改革关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和国际视野，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、教学方法改革实践策略1. 创新教学理念教学理念是教学方法改革的基础。
教师应树立以学生为本、以能力为本的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 优化教学设计教学设计是教学方法改革的关键。
教师应根据课程特点和学生需求，精心设计教学活动，注重教学内容的趣味性、实践性和创新性。
3. 改进教学方法（1）倡导启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体、教师为主导的教学方法，旨在激发学生的思维，培养学生的创新能力。
（2）实施探究式教学。
探究式教学强调学生在教师引导下，通过自主探究、合作交流等方式，获取知识、培养能力。
（3）运用案例教学。
案例教学以真实案例为载体，引导学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
（4）开展翻转课堂。
翻转课堂将传统的课堂教学与课后自主学习相结合，使学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上进行深度学习，提高学习效果。
4. 丰富教学手段（1）利用多媒体技术。
多媒体技术具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
农村初中语文课堂教学改革之我见
转变为一线教 师有效的教学行为。下面我将尽 面取替过去课堂上的学生被动学 习的状况 。但
语 文课 堂 教学 的一些 思 考 。
一
２在教学时 间的把 握上 ， ． 切实把教师的讲
的讲析 、 示 、 发 、 展 、 结等活动时间， 提 启 扩 总 尽
自己的微薄之能 ，浅陋地谈谈 自己对农村初 中 教 师 在 实施 过 程 中的 弓导 实 际上 是 存 在很 多 不 析压下来 ， ｛ 把学生练习的时间增上去。 教师所有 到位的地方 的。
和 洲练 。
６ 文教师要不断提升 自身的专业水平 。 ． 语 从许多优秀的课堂教学实例来看 ，课 堂上 者多年来积淀下来的才华和智慧。闪此对 于我
卜 分钟精彩的背后 ，倾注的无疑是执教 在语文课堂上 ， 借助任何直观形象 的教学手段 ， 短短 四１‘ 那么怎样 才能解决前面提到 的各种 问题 ， 们 广大 的语 文教 师 来 说 ， 目前 要 走 的仍是 一 条
缓慢， 读写教学严重脱节 ， 语文课改 中最突出的 到位 问题就是新课程理念还没有完完全全、形神具
法的选用等等工作 ， 都应该从学生的实际出发 ，
新课 程 一个 最 大 的亮 点 就是 在 课 堂教 学 中 要在课堂上最大限度地 使学生动 口、动手 、 动
备地落实到我仃 的课堂教学 中，还没有彻底地 倡导学生 自主合作探究的学习方式 ，并以此全 脑 ， 大 地调 动 学 生学 习 的 积极 性 和 主动性 。 Ｊ 极
二 、 决 问 题 的方 法 解
多教师在课堂教学中仍沿袭着传统教育教学模 住 ，常常出现在课堂迁移拓展过程中师生共同 线索 ， 寻找切实可行的对策。
式， 忽视了学生 主体 的能动性 、 自主性 ， 课堂缺 信马 由缰 ， 越跑越远 ， 最后彻底地脱离 了文本 、 乏活力 ， 教学效果欠佳 ， 突出表现在 ： 大量的时 脱离了教科书的现象。这也可以说是我们教师 间用在教师串讲串问理解课文内容上 ，师生共 薪课程实施水平不高的一种表现 。
初中生个性化写作教学之我见
河 北 省 永 年县 第 三 中学（ ０ ５ ７ １ ５ ０ ）高 五梅
（ 摘 要］ 个性 化写作教 学是在 新课程标准 背景下 提 出的作 文教 学改革新 理念 ，是对传 统作文教 学 中存 在 的模 式化弊 端的反 思和纠正 ， 是
个性化 写作
初 中作文教 学的 一个 历久 弥新 的课题 。
要求 和规定 只会束缚 了学生 的思想 ， 压抑 了学生写作 的个性 。
展开 由此及彼 的联想 、 思考 ， 就可 以避 免认 识雷 同的通病 。写
１ ． ２ “ 真 实” 。所谓 真实 ， 就是教 师在作文 指导 中， 明确要 求学 作本来就 是创新 ， 如何 去创这个 “ 新” 呢？无非就是对 人们 习惯
［ 关键词］ 语文
１ 个 性化 写作 教学的基本 内涵
不 虚伪造作 。季 羡林 曾谈到 ： “ 要说真话 ， 不 讲假话 。假 话全不
１ ． １ “ 自主” 。所 谓 自主 ， 我个人认 为 ， 就 是教师在 教学大纲 规 讲 ， 真话不 全讲 。就 是不一 定把所 有的 话都说 出来 ， 但说 出来
． ２ 培养学 生 良好 的思 维习惯 ， 追求个性思 考 。 ① 多思有些作 内容 规定的过 于详细 。自主 写作反 对的是要 求过于 具体 ， 过于 ２ 不新 颖 ， 原因就 是 大家都 那 么看 ， 都那 死板 ， 没有 学生可 以选择 的灵活 性 ； 自主 的教学 也是 反对 过于 文 认 识之 所 以一般 化 、 教 条和 死板 ， 反对 的是让 学生 生硬 地模 仿 ， 只能 用这 个词 ， 换 么想 ， 都那么 写。然而事物往往 是多侧面 存在的 ， “ 横 看成岭侧 个 词就不对 ； 反对 的是 只准 歌颂 ， 不准批 评 。其 实教 师过 多的 成峰 ” ， 所 以引导学生 “ 多思 ” ， 就是要 多从各个 侧面 、 各 个角度
高中英语教学改革之我见
甘 肃省华池县职业 中学 王永峰
【 摘 要】 国的基础教育正处于“ 我 应试教育” 素质教 育” 向“ 转轨 的关键 时期 ， 传统 的教 学 内容及教 学方法都发 生 了重 大变 化。高 中英语教 学是 高中教 学中极为重要的部分。在这个时期 ， 如何提 高高中英语 的教 学质 量也就成 为我们 广大教 师的任务。 提 高高 中英语教 学质量 ， 可从 多个角度入 手。
针对学生英 语水 平参 差不齐状 况 ， 在教学中 ， 老师 首先要 做 到心中有数 ， 了解学生 ， 悉教材 。对学生进 行严 格要求 ， 熟 勤于督促检查 ， 并指导学 生掌握 正确 的学 习方 法。从培养 学 生用英语会话能力 出发 ， 每节课利用 几分钟从 师生 之间进 行 英语会话开始 ， 逐步培养学生单独用英语讲 一段话 ， 如每 日见 闻， 所熟 悉的人 ， 谈 爱好 、 景色 等。一般 先安排 口语较 好 的学 生， 给其他 学生做 个榜 样 ， 个人 都有 机会 。对 于 稍差 的学 每 生， 在课前把任 务布置好 ， 帮助他们 做好准 备 ， 以致能 在课堂 上 表 现 得 很 出 色 ， 学 生 感 到 只要 努 力 就 可 以取 得 成 绩 ， 到 使 感 自己正在不断进步 ， 有所收获 。学 生有 了“ 成就感 ” 渐消除 逐 了畏难情绪。 综上所 述 ， 教学质量提 高的关键 是教学 理念 和教学 方式 的改变。作为一名 高中英语教 师 ， 我们 的高 中英语 更是 要改 革， 以实现素质教育和和高考的统一。
、
提 高学 习兴趣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
俗话说 ： 兴趣是最好 的老师。只有引起学生浓 厚的兴趣 ， 才能取得良好的学习效果。只有通 过辅导学生 掌握一套科学 的学习方法 ， 并培养学生的 自学能力 ， 才能使学生 的学习积极 性和主动性得以发挥 。我们应该相信 ， 每一个学生都蕴藏着极 大的学习潜能 ， 每一个学 生都是有 自己丰 富而独 特 的内心世 界 。要充分发挥学生 的主体作 用 ， 注重学 生的全面发展 ， 让学 生具有持续学习的能力 ， 为学生终身学习打下基础 。要注意激 发和培养学生的学习兴趣 ， 帮助学生树立 自信 心 ， 形成 有效的 学习策略 ， 养成 良好 的学习习惯 。教师要尽可能地提供学习空 间， 让不同的学生在学 习过程 中获得乐趣 ， 获得满足感 与成 功 感。在英语教学 中， 我们也会发现学生在英语学习中表现出来 的差异 ： 女生长于记忆单 词、 规则 ， 男生长 于阅读思 考 ； 的学 有 生口头表达能力很强 ， 的学生善长书面表达。作 为教师在 教 有 学 中就 要根 据 所 教学 生 的 不 同 特 点 进 行 指 导 。针 对 学 生 英 语 水平参差不齐状况， 在教学 中， 老师首先要做到心 中有数 ， 了解 学生 ， 熟悉教材 。对学生进行严格要求 ， 勤于督促检查 ， 并指导 学生掌握正确的学习方法因材施教。所 以， 要有教学改革 的新 结果出现 ， 就必须让教 师更新 教育观念 ， 要善于培养学 生学 习 的主动性 。充分满足学生的好奇 ， ， ｔ 寓教于乐。 ２ 理
初中语文教学中活化性作文之我见
初中语文教学中活化性作文之我见随着基础教育的不断改革，特别是素质教育的全面建设与实践，“活化性”作文的教育策略已经开始向语文课堂教学转化，并取得新的进展，为初中语文教学改革注入活力。
1前言在众多的初中语文作文教学中，近年来，随着网络、计算机的发展与应用，特别是注重素质教育以来，其活化性作文开始进入课堂。
一方面，教师通过组织学生参与活动，调动了学生的创作热情，激发了学生对作文学习的积极性；另一面，学生能够在活动中获取作文资源，寻求有效的学习动机，开发作文激情与人文素养，促进了作文教学的改革与发展，效果十分明显。
在初中语文作文教学中，在吸取他人成功经验的基础上，从学校的教育教学实际出发，从学生已有的语文知识出发，积极探索活化性作文这个命题，不论是学生的日常作文训练，还是学生参与的上级主管部门开展的作文竞赛活动，都取得了比较好的成绩，也为探索初中语文教学、深化新课程体系下的初中语文教学改革奠定了坚实的理论与实践基础。
2初中语文活化性作文的体会与认知所谓初中语文活化性作文教学，就是语文教师通过指导学生参与一系列的活动，让学生从活动中获取作文所需要的素材、所需要的体会、所需要的情境、所需要的故事情节，通过自己已有的语文基础知识，进行作文训练与创作。
它的最大特点是：一是能够反应出学生作文的内涵，赋予作文真情实意；二是能够促进学生学会观察、实践与训练，提高学生的自我欣赏能力、分辨能力和对事物或者事件的认识能力；三是变课堂内作文训练为有形的课外训练，开阔学生视野，提高学生参与活动的积极性，对于学生的创新意识发展也具有重要的促进作用；四是教师的主导作用得到了充分的发挥，教师要做到指导深入学生生活，就必须提前谋划好，做好计划，并通过自己的科学策略实现自己的教学目标。
活化性作文，是一个动态的变化过程，它需要教师精心的指导与谋划。
要做好学生的活化性作文，教师的主导作用十分重要。
一是教师要认真研究教材，确立学生活化性作文的要点、题目、策略和方法，并通过自己的组织能力，在全面考虑其他因素的前提下，做出科学、合理的安排。
作文教学改革之我见
作文教学改革之我见[摘要]长期以来，作文教学一直是困扰教师和学生的一团迷雾。
怎样处理作文教学中出现的种种问题，直接关系到语文教育的效能。
本文着眼于初中作文教学现状的梳理，挖掘困境根源，本着改革精神寻求应对策略，以此切实提高学生的写作水平，完成语文教育的任务。
[关键词]初中作文教学改革感性与理性作文教学在整个语文教学体系中有着特殊的地位。
它对于提高学生的综合素质，完善学生的健全人格，培养学生的美好情操，发展学生的思维能力，均有着不可估量的作用。
然而传统的作文教学存在诸多弊端，学生怕学、教师厌教，已经成为一种普遍的现象，致使语文教学发展受到阻碍。
要彻底改变这种不良现象，必须进行大幅度的改革。
笔者认为，作文教学改革的出路就是要使感性与理性并重，有机地融合起来，从而创造一种新的作文教学模式。
一从事语文教学和研究的人都知道，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
”(《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》)。
然而与这种要求相比，目前作文教学的现状却不尽人意，初中生作文特别是应试作文，千人一面的现象非常普遍。
对此，我想不少同仁及学生家长、社会各界人士也会有同感的。
我们教出来的不少学生，无论初中毕业还是高中毕业，大都写不出一篇像样的文章。
有的思维不活、见解肤浅、情感苍白；有的语言贫乏、条理不清、书写潦草；有的过分追求写作的技巧性操作；有的作文缺乏生活实感，假话套话充塞其间，这样的学生实在不在少数。
当然把中学生作文能力的整体滑坡完全归因于作文教学本身是不合适的，但目前这一现状，是我们每一位中学语文教师必须正视与反思的，因为这是我们义不容辞的职责。
我们学校为什么只重视“理性”，不重视“感性”呢?这与我们教育上的唯智主义、唯理主义、唯科主义有关，他们过分或片面强调知识、理性和科学，不是把培养学生整体健全素质作为教育目标，而是把传授系统知识、开发理性能力作为教育的唯一目的。
课堂教学改革之我见
◇２ ８ １ 第ｌ期 ◇ ０ 年１月 ０ １
课堂教学改革之我 见
张建 国 山 东省 淄博市博 山七 中
课堂教学是实现学校教育与教学 目标 ，提高教育质量 的 主要途径 ，也是全面实施 素质教育 的主阵地 。但在教育实践 中，还存在着教师教学观念落后 ，教学过程规范性不强 ，课 堂教学效益低下等问题。要全面提高教学质量 ，提高学生的 创新能力和综合素质 ，就必须要大力抓好课堂教学改革 ，解 决课堂教学中存 在的诸多问题 ，促进课堂教学效益 的提高。
三、推进课堂教学改革的对策 １ ．要加 强理论学习，树立起课 堂教 学的新观念。
现代教育的发展 ， 要求教师要不断加强教育理论和新知识
的学习 ， 以适应教育快速发展的新形势。 要进行课堂教学改革 ， 就必须要求教师加强学习、自觉学习、终身学习，要努力掌握 新 的教育思想和新的教学方法 。要牢固树立 以学生为主体 ，教
一
切的教学 活动都要通过学生这个主体 去落 实。而让学生活
知识 易混 点 ，教师就要精讲点拨 ，讲 深讲透 ；对于一些思考
性的问题 ，教师要引导学生去讨论思考 ，启发学生 的思路 ，
起来 、动起来 、学起来 ，充分调动起学 生的积极性 ，是落实
学生主体作用的有效途径 。如果学生只是被 动地 听讲 ，没有 真 正 参 与到课 堂 教学 活 动 中去 ，课 堂 的 教学 效 益 就 很 难 有 大
当堂训练对 于巩 固知识 ，培养能力 ，完成教学 目标起着 很大的作用。但 在实际课堂教学 中，当堂训 练的科学性和实 效性不强 ，如 当堂训练 的题量偏少 ；当堂训练题缺乏针对性
和 层 次 性 ；当 堂训 练形 式 机 械 单 一 ，书 面 练 习 多 ；练 习贯 穿
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中学作文教学改革之我见
中学作文教学改革在今天已不是什么新鲜话题。
然而总观作文教学现状，学生的作文构思平庸、人文苍白、文理不通、词不达意、书写潦草、应用文体格式不规范等现象，表明了学生作文从习惯到能力都还需要加强训练；而教师的作文教学行为大多混乱无序，训练效率低下。
我们不禁想问，作文教学改革要有所突破，路在何方呢？
一、在生活中积累材料，迁移运用，开放教学
引导学生从生活中积累素材。
“樵夫难为无米之炊。
”有的同学平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。
要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
从阅读中积累写作的素材。
从教科书中积累精彩的词语、句子和段落。
学习课文的写作技巧（如文章的命题、开头、结尾、主体结构、过度照应等）。
从优秀的作文中积累，让学生阅读和积累一些优秀的作文资源有助于学生语感的训练，教师要协助学生收集和整理一些优秀的学生作文片段有计划地让学生朗读、积累、模仿、写作。
作文教学要凭借开放的教学模式，使作文教学形成全方位的立体的教学空间，这是作文教学改革成功的关键。
二、拓展写作空间，激发学生写作兴趣
生活是写作的源泉，因此作文命题设计应贴近生活，密切联系学生生活实际。
可谓就地取材，两全其美。
如，学过《社戏》一文后，设计以“童年”为话题进行作文，很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格，以质朴的语言表现童年时的天真烂漫、纯真无私。
以课文为范文，迁移思维，密切联系生活实际去写作，为学生更好的展现自我架构了桥梁，学生在学以致用中品尝到了写作的乐趣，增强了写作的信心。
三、建立科学的作文训练体系
训练是教学的重要手段。
训练体系是否科学，直接影响着训练的效果。
作文训练涉及的知识体系是一个比较繁杂的系统，建立科学性强的训练体系就显得尤为重要。
几十年来，语文界在作文训练体系上进行了艰难的探索，仍未形成最适合对学生进行作文能力培养的完整有序的训练体系。
建立一个科学的作文训练体系，已是当前作文教学改革面临的当务之急。
作文活动的实践证明，文章从内容到形式都产生于作文主体的思维。
作文活动自始至终都离不开思维活动，由“物”到“意”，由“意”到“文”都是思维的结果。
很明显，作文过程其实就是一种思维过程，即是作文主体用语言来实现自己的思维的过程。
语言为实现思维的物质形式，直接服务于内容，构成文章的结构、表现手法、语言风格、文章体裁等形式。
因此作文最重要的因素是思维和语言，思维为能力，语言为技法。
综上所述，作文能力的培养应
着眼于思维上，而技巧的训练才能有助于学生作文水平的提高。
由此可知，科学的作文训练体系，应建立在“以思维为能力线，以语言为技巧线”这个基础上，否则，便不能正确有效地引导中学作文训练。
四、充分发挥教师在作文教学中的作用
教师应努力营造写作的氛围，刺激学生的写作欲望。
比如：作文题目的命制是否贴近学生的生活实际，学生是否有话可说。
作文课是否一定要在连续的两节课内完成。
可否抓住学生感兴趣的话题及时进行写作实践等。
教师应加强学习，积淀相当的文学基本功。
我们要求学生做到的教师应该率先做到，而且要做得比学生更好。
教师应该站在学生的前列主动收集作文教学的相关前沿信息，加以归纳、综合、整理，使之适应自己的教学和学生的具体情况；教师还应该多进行写作训练，要求学生写作的文章，教师应该先“下一下水”，这样才知道“水”的深浅，不要老是站在岸上呼来喝去，怨这怨那。
同时，在平时的教学环节中积极鼓励学生眼观六路，耳听八方，金口常开，更要注重作文的批改环节，相互借鉴。
“见贤思齐焉，见不贤而内自行也”，在比较中找出自己的优势和差距，而后再经过老师的批阅之后，自己再认真思考和总结经验教训，好的作文可以在班里相互传阅，最大程度激发学生在写作上的浓厚兴趣。
总之，初中作文教学应该着重抓好“变要我写到我要写”，“写什么”，“怎么写”这几方面的工作，只要我们坚持不懈，不断反思，
不断创新，作文教学的路就在我们自己的脚下。