一封信导学案教案.doc
2023年部编版语文二年级上册一封信导学案(精推3篇)
部编版语文二年级上册一封信导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册一封信导学案第【1】篇〗教学目标1.学会本课的生字、新词。
2.联系上下文理解课文的主要内容。
3.有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学重难点感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。
教学准备课件；通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。
教学安排2课时教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。
想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。
板书：17 不平常的信二、初读，寻找兴奋点1.请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再想想课文讲了一个什么故事，小组内交流。
2.全班汇报总结：初步明白课文内容，他们不是撒谎，而是为了安慰抗日英雄赵蒙生的妈妈不要伤心难过而写的信，这是善意的谎言。
（从定期写信、模仿笔迹等方面也看出战士们的细心。
）三、细读，找准情感持续点1.找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。
2.初读课文，我们已经明白了这些人写信“撒谎”的原因，再读课文。
课件出示前两封信：第一次假设自己的身份，你们是其中的`一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
A.和排长一起写第一封信给蒙生妈妈的战士们。
B.战士们想象蒙生妈妈收到这封信的情景。
C.收到蒙生妈妈回信的战士们。
全班交流。
3.带着自己的想象，再读这两封信，想：他们是的士兵。
4.我们给蒙生妈妈写了很多信,从哪里看出来的？“我们一直和英雄……1946年春天。
”抓重点词：一直。
复习巩固过渡句的作用。
5.自读文中的最后一封信，谈谈自己的感受。
想：这是一封的信。
6.课件出示这最后一封信：再次假设自己的身份，你们是其中的一个角色，当发生这样的事情时会想些什么？用简单的词或句子概括写下来。
人教版二年级语文上第三单元第6课 《一封信》导学案
(3)学生朗读并交流：露西很不开心，爸爸不在，没有人逗她玩。灯坏了，露西和妈妈修不好，家里很冷清。
(4)学生可以把自己想象成露西，带着伤心、孤单的心情朗读。
(5)学生分角色朗读第4、5自然段，观察字理图识记“肩”“团”。
1.在学生圈画词语、句子的过程中，教师要注意培养学生良好的习惯，运用尺子等工具工整圈画。
三、观察交流，指导书写(用时：10分钟)
1.教师利用课件出示写字表上的一部分生字，引导学生观察例字。
2.教师可用课件演示每一个字的书写，一边演示一边讲解书写要点。3.教师组织学生观察例字，练习书写。
4.教师展示学生书写成果，引导学生进行评议。
1.学生观察“信”“今”“圆”“笔”“句”，找出难写的笔画。
6．字理识字法是一种很有效的方法。例如，“灯”，左边是“火”，古时候，人们都是用火照明；右边是“丁”，表示一丁点儿，不多。合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照亮”，这就是“灯”。再如，“肩”上面的“户”字形像一扇开着的门，下面的“月”字形像一块肉，合起来表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动”。
2.学生一边观察书写，一边倾听讲解，尤其要弄清楚书写要点。
3.学生看例字，先临写一个，再练写两个。
4.学生评议，重点说清哪个字哪个笔画写得好。
“写”上部是“冖”，不是“宀”。“珠”右半部分的竖，要写得略长于其他部分，而且要垂直。“灯”是左右结构的字，左半部分略高于右半部分。“电”的第五笔竖弯钩，“竖”的部分写在竖中线上。
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、板书课题，质疑导入(用时：5分钟)
1.课件出示露西给爸爸写信的插图，引导学生观察交流。
部编语文二上 《一封信》导学案设计
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，表达交流(用时：7分钟)
1.将字卡制成信封的样子，引导学生开火车认读生字，并组词。
2．引导学生朗读课文，复习第一封信的主要内容及信中露西所表达的心情。
1.认读“封、削、锅、朝、刮、胡、灯、修、冷、肩、团”等字并组词。
4.“刮、削”都有“刂”，表示与刀相关的动作。“刮”表示“用刀子去掉物体表面的东西”。“削”表示“用刀平着或斜着去掉物体外面的一层”。
5．字理识字法是一种很有效的方法。例如，“灯”，左边是“火”，古时候，人们都是用火照明；右边是“丁”，表示一丁点儿，不多。合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照亮”，这就是“灯”。再如，“肩”的“户”字形像一扇开着的门，“月”字形像一块肉，合起来表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动”。
4．读第3～5自然段，体会露西写信的内容和心情，认读生字：“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”。
(1)交流：露西一共写了两次信。
(2)朗读第3自然段，读准这几个字的字音，共同交流识记这些生字的好方法。重点强调：“修”单人旁右侧有一个小竖；“刮”与“削”可以通过做动作对比识记。
(3)朗读并交流：露西很不开心，爸爸不在，没有人逗她玩。灯坏了，露西和妈妈修不好，家里很冷清。
1.带着老师的问题，仔细读第6～14自然段，看一看露西在给爸爸的第二封信里都写了什么，画出相关的语句。
2．教师读旁白，男生读妈妈的话，女生读露西的话。读准“重”“完”“期”“结”“束”“鲜”。
3．小组分角色朗读，遇到与信的内容相关的句子要仔细地读，必要时可以多读几遍。
《一封信》导学案
《一封信》导学案一、学习目标1、理解书信的基本格式和写作要求。
2、能够根据给定的主题和情境，撰写一封情感真挚、表达清晰的信。
3、培养学生用书信进行交流和表达情感的能力。
二、学习重难点1、重点（1）掌握书信的格式，包括称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期等部分。
（2）学会在信中清晰地表达自己的想法和情感，语言得体、真诚。
2、难点（1）如何根据不同的对象和主题，选择合适的内容和语气来写信。
（2）如何使信的内容丰富、有深度，避免空洞无物。
三、学习方法1、自主学习：通过阅读相关的书信范例，自主总结书信的格式和写作要点。
2、小组合作：以小组为单位，讨论给定的主题，共同构思信件的内容和结构。
3、写作实践：根据所学知识和讨论结果，独立完成一封信的写作，并进行小组内互评和修改。
四、学习过程（一）导入同学们，在现代社会中，虽然通讯方式越来越便捷，比如电话、短信、微信等，但书信这种传统的交流方式依然有着独特的魅力。
一封信，可以承载着深厚的情感，可以传递重要的信息，可以成为永恒的纪念。
今天，让我们一起来学习如何写一封信。
（二）知识讲解1、书信的格式（1）称呼：顶格写，后面加冒号。
根据写信对象的不同，称呼要恰当，如“亲爱的爸爸”“尊敬的老师”等。
（2）问候语：另起一行空两格写，如“您好”“你好”等。
（3）正文：这是书信的主要部分。
可以根据写信的目的和对象，详细地叙述事情、表达观点或抒发情感。
注意条理清晰，语言通顺。
（4）祝颂语：一般分为两行书写，“此致”写在正文之后第一行的空两格处，“敬礼”写在第二行的顶格处。
也可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”等。
（5）署名：在祝颂语下方空一至两行的右侧，写上写信人的姓名。
（6）日期：在署名的下一行，写上年、月、日。
2、书信的内容（1）表达情感：可以是对亲人的思念、对朋友的关心、对老师的感激等。
（2）交流思想：分享自己的想法、观点、经历，也可以倾听对方的意见和建议。
（3）传递信息：告知对方一些重要的事情、活动安排等。
部编版语文二年级上册6一封信导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册6一封信导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册6一封信导学案第1篇】《一封信》一、三维教学目标知识和能力：学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
过程和方法：1、理解课文内容, 对比露西的前后两封信, 想想你更喜欢哪封信呢? 学会语言的运用技巧。
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
情感态度和价值观：使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以免亲人担忧的道理。
二、教学重点1、引导学生多种方法识字, 规范书写生字, 有感情地朗读课文。
2、使学生懂得在困苦中寻找乐趣, 懂得在亲人面前要报喜不报忧, 以免亲人担忧的道理。
3、懂得凡事都往好处想, 这样生活才能过得更美好。
三、教学难点1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
四、教学过程一、板书课题，质疑导入1课件出示露西给爸爸写信的插图，师：请你们看一看这张相片，说一说相片中有谁？她在干什么？学生观察图画，交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。
2师：没错，我们课文《一封信》（板书）的主人公露西给爸爸写了一封信，但是她需要我们帮忙把信寄出去。
我们赶紧来看看需要我们帮她做些什么吧！【设计意图：通过课前设置情景导入，使学生能够马上被调动起学习的积极性，快速地进入课文的学习，紧扣本课的主题。
】二、初读课文，整体感知1.师：首先，请你先根据屏幕上提示和要求自由读课文，为咱们等一下的寄信环节做好准备。
学生自读课文。
（1）要求读准字音，读顺句子。
（2）为这篇短文标注自然段。
（3）思考：露西为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？2.师：我们要帮露西寄信，首先得找到她对吧？她给我们出了一些难题，看看你们能不能答对！（1）师：首先，她给了我们一些信封。
让我们来读一读。
出示生字：（课件出示2）（2）师：我们拆完了信封，她给我们设置了一些热气球来指路哦！师：大家很棒！通过自己阅读课文，一下子就找到了这些问题的答案，我们也顺利地来到了露西的家。
《一封信》导学案
《一封信》导学案一、学习目标1、理解书信的格式和基本要素。
2、掌握书信的写作方法和技巧，能够清晰、准确地表达自己的思想和情感。
3、通过阅读和写作书信，提高语言表达能力和人际交往能力。
二、学习重难点1、重点（1）书信的格式规范，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等部分。
（2）如何根据写信的目的和对象，选择合适的内容和语气。
2、难点（1）在书信中表达真情实感，避免空洞和套路化的表达。
（2）能够根据不同的情境和要求，灵活运用书信的写作技巧。
三、学习方法1、自主学习：通过阅读相关的书信范例，了解书信的格式和写作特点。
2、合作探究：小组讨论书信写作中可能遇到的问题，共同寻找解决方案。
3、实践练习：通过实际写作书信，不断提高自己的写作水平。
四、学习过程（一）导入在日常生活中，我们常常需要通过书信来与他人交流。
一封信可以传递问候、表达感谢、分享快乐、倾诉烦恼等等。
那么，如何才能写好一封信呢？今天，就让我们一起来学习书信的写作。
（二）知识讲解1、书信的格式（1）称呼：顶格写，后面加冒号。
称呼要根据写信对象的身份和关系来确定，如“亲爱的爸爸”“尊敬的老师”等。
（2）问候语：另起一行，空两格写。
问候语要简洁、亲切，如“您好”“近来身体可好”等。
（3）正文：这是书信的主体部分。
要把想要表达的内容条理清晰地写出来，可以分段写。
（4）结尾：通常写一些表示敬意、祝愿或勉励的话。
如“此致敬礼”“祝你学习进步”等。
（5）署名：在信的末尾，写上自己的名字。
（6）日期：在署名的下方，写上写信的日期。
2、书信的写作技巧（1）明确写信目的：在写信之前，要先明确自己写信的目的是什么，是表达感激、请求帮助还是分享经历等，这样才能使内容更有针对性。
（2）选择合适的内容：根据写信目的和对象，选择合适的内容。
比如，写给朋友的信可以多分享一些生活中的趣事，写给长辈的信则要更加尊重和谦逊。
（3）注意语言表达：书信的语言要简洁明了、通顺流畅，避免使用过于复杂或生僻的词汇。
一封信导学案
一封信导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标掌握基本的阅读理解能力，理解文章中的故事情节和人物情感。
同时，培养学生的语言表达能力和情感认知能力，让他们能够体会到写信时的心情变化和情感表达。
此外，我们还希望学生能够理解写信这一传统沟通方式的意义和价值，认识到文字在表达情感、传递信息方面的重要作用。
最后，通过本文的学习，引导学生关注身边人的情感需求，学会用文字表达关爱和祝福，培养积极向上的情感态度和人际交往能力。
二、学习重难点理解信中的情感表达是本文的学习重点。
课文通过露西前后两封信的内容对比，展现了露西情感的变化，体现了她对爸爸的思念和关心。
学生需要细心体会信中的文字，理解露西的情感，并学会在日常生活中用文字表达自己的情感。
把握写信的格式和注意事项是本文的学习难点。
写信是一种传统的沟通方式，需要遵循一定的格式和礼仪。
对于二年级的学生来说，他们可能还不太熟悉写信的规范，因此在教学过程中，教师需要重点讲解写信的基本格式，如称呼、正文、结尾等部分的写法，并提醒学生在写信时注意礼貌用语和语言表达的准确性。
三、预习检测一、填空题1. 《一封信》讲述了主人公露西给________写信的故事，表达了她对爸爸的________和________。
2. 露西先后写了两封信，第一封信的内容________，第二封信的内容则________，更加真实地表达了自己的情感。
二、选择题1. 露西为什么要给爸爸写信？（）A. 因为她想念爸爸B. 因为老师布置的作业C. 因为她想告诉爸爸家里的好消息2. 露西的第二封信中，没有提到的是（）A. 她对爸爸的思念B. 家里的小狗希比希C. 她的新裙子三、简答题1. 露西两封信有什么不同？你喜欢哪一封？为什么？2. 如果你要给远方的亲人写一封信，你会写些什么内容？请简单描述一下。
部编版语文二年级上册6一封信导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册６一封信导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册6一封信导学案【第1篇】【教材分析】《一封信》是德国作家鲍圭埃特为孩子们创作的一篇儿童故事。
故事讲的是露西在爸爸出国后，很难过，于是想到了给爸爸写信。
在第一封信里，露西向爸爸倾述自己糟糕的心情：没人逗她玩、台灯坏了没人修、家里很冷清。
后来，在妈妈的引导下，露西重新给爸爸写了一封信，信里说：小狗陪她玩、自己可以修台灯、周末去看电影、她和妈妈很想念爸爸。
我们可以想象，爸爸接到这样两封信，心情会有怎样的区别。
透过这两封信，我们可以体会到这一家人浓浓的亲情。
女儿对爸爸的思念、妻子对丈夫的关心、爸爸和妈妈对女儿的呵护，尽在短短的两封信里。
但是，更值得称道的是妈妈对孩子的引导。
第一封信，充满了难过、抱怨，一定会让爸爸担心、牵挂、自责，在国外也过得很不安。
而第二封信，充满了喜悦、阳光，一定会让爸爸放心、开心、舒心，在国外过得安心。
两封信之间为什么会有这样大的变化呢？这都源于妈妈对露西的暗示和引导。
相信，这样的暗示和引导绝不是一次两次。
在妈妈的影响下，露西也变得独立、能干了，你看，第二自然段露西的表现不是说明了一切吗？1．认识“封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、冷、肩、团、重、完、期、束、鲜”等17个生字，会写“今、写、圆、珠、笔、灯、句、电、起”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，能通过想象推理还原第二封信的全部内容。
4. 体会两封信带给爸爸的不同感受。
【教学重难点】1．会认17个生字，会写9个生字。
2．理解课文内容，体会两封信带给爸爸的不同感受。
【教学准备】制作简易课件一、朗读课文1．简洁导入今天，我们学习一篇新的课文，请同学们跟我一起书写课题。
【板书：一封信】2．范读课文（1）首先，请同学们听老师读课文。
同学们一边听，一边想：课文说的是谁给谁写信？（2）教师范读全文。
（3）指名回答：谁给谁写信？写了几封信？为什么题目是《一封信》？3. 自由朗读请大家自由把课文朗读三遍，不会认的字，自己想办法解决。
《一封信导学案》
《一封信》导学案一、教学目标：1. 了解《一封信》的作者、背景和主题。
2. 理解信中表达的情感和思想。
3. 分析信中运用的修辞手法和语言特点。
4. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 了解《一封信》的主要内容和作者意图。
2. 分析信中的修辞手法和语言特点。
三、教学难点：1. 理解信中表达的情感和思想。
2. 分析信中的隐喻和比喻等修辞手法。
四、教学准备：1. 课前准备好《一封信》的文本。
2. 准备相关的教学素材和案例分析。
3. 设计相关的教室活动和讨论题目。
五、教学过程：1. 导入：通过引入一些相关的问题或图片，引起学生的兴趣，激发他们对文本的好奇心。
2. 阅读：让学生带着问题阅读《一封信》，并在阅读过程中做好标注和思考。
3. 分析：引导学生分析信中的情感表达和修辞手法，帮助他们理解作者的意图。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，增进学生之间的交流和思想碰撞。
5. 总结：对学生的讨论和分析进行总结，强调信中的主题和作者的写作技巧。
六、教室作业：1. 要求学生撰写一篇读后感，分享自己对《一封信》的理解和感悟。
2. 设计一些相关的练习题目，让学生检验自己对文本的理解水平。
七、拓展延伸：1. 鼓励学生继续阅读相关的文学作品，拓展自己的文学视野。
2. 组织学生进行文学鉴赏活动，培养学生的审美情趣和文学修养。
通过以上的教学设计，置信学生们能够更好地理解《一封信》这篇文学作品，提升自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力，从而更好地欣赏和理解文学作品的魅力。
愿我们的学生在文学的海洋中畅游，感受思想的碰撞和情感的共鸣！。
语文二年级上册第三单元6《一封信》导学案
1.用“√”画出短文中括号内搭配恰当的词语。
2.短文第二自然段有________句话，写的是________。（选一选）
A.我等妈妈下班回家。
B.大街上出现了好多好多彩色的大伞。
C.我跟妈妈藏猫猫。
资料搜集
1.螺丝刀：是一种用来拧转螺丝钉以迫使其就位的工具，通常有一个薄楔形头，可插入螺丝钉头的槽缝或凹口内。又称“改锥”“起子”“改刀”“旋凿”等。
2.小学生如何写信
小学生写的书信，通常有申请书、保证书、感谢信和写给亲友的一般信函，它们在写法上大体相同，只是一般信函要稍微复杂点儿。
一封普通信函，一般包括四个部分：称呼、正文、祝语、署名及写信的日期。正文是信的主要部分，除要求叙事清楚简要外，在格式上没有特别之处，这里我们重点说说另外三个部分的写法。
称呼。对收信人的称呼要在信纸的第一行顶格写，单独成行，并点上冒号。这是称呼的一般格式。
祝语。祝语实际上就是信的结尾部分。结尾怎么写，要看对象和时令。给同学写信可“祝好”“祝你学习进步”，给长辈写信可“祝您长春”，给病人写信可“祝您早日康复”等等。如写“此致敬礼”之类，则一定要把“此致”和“敬礼”分开写在两行，即把“此致”写在正文后边或是写在正文下边一行的空两格处，“敬礼”顶格写在另一行。
3.读句子，完成填空。
大街上出现了好多好多彩色的大“蘑菇”，有火红的，有天蓝的，有翠绿的，有紫色的……
这句话中，“我”把__________想象成大蘑菇。
我也会仿写这样的句子。_____________________________________________
秋天到了，苹果树上结了许多红彤彤的“___________”。
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学
习
目
标
1、理解课文内容，指导露西在给爸爸的第二封信里都写了什么。
2、通过对比阅读，感受妈妈和露西对爸爸的理解和关爱，体会家人之间的亲情。
导学过程
知识点、问题设计及学法指导
修订及反思
1、回顾旧知识，质疑导入
1、出示词语，指名学生认读。
2、鼓励学生借助关键词语，说说课文主要写了什么。
五、小结。
达标检测
1、阅读课文片段，完成练习。
“亲爱的爸爸，”露西写到，“你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好，从早到晚，家里总是很冷清。”
1、找出段落里的反义词。
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
2、用“一边……一边……”写句话。
（ ）
3、露西的这封信最终写给了爸爸吗？为什么？
教案
精品文档
2、了解第一封信的内容（自主阅读第1至三自然段）
1、露西在写信之前都做了哪些事？
2、露西在信中写了什么内容？
3、把握第二封信的内容
4、对比阅读，体会关爱
1、出示前后两封信的内容，学生自由读一读，说说两封信内容的不同。
2、指名学生交流。
3、角色置换，体会关爱。
4、鼓励学生联系自己的家庭生活，说说自己家中亲人之间相互关心的事情。