浅谈小学英语教学的特点
浅谈小学英语课堂有效教学
只有师 生们 的生命活力在课堂教学 中得到有效 的发挥 ， 才能 真 正 有助于学生们 的培养和教 师的成长 ，课堂上 才有真 正 的生
如， 在学 习文具 的词汇时 ， 的教 师设计 了猜谜 游戏 ， 有 让学生猜 书包 中的物 品； 在学 习“ 动物 ” 话题 时 ， 师设计 了带学生 参观 教 动物 园的情景 ， 让学生 口头描述他们所 熟悉 的动 物的特征 。这 些情境 的创设都有利 于学生 在有 限的时 间内达到 预期 的学 习
活动 的完成。同时我们强调 ， 尽量使用英语并不排除必要时教师
４如果课堂上多组织一些孩子们合作 ， ． 表演的互动 ， 不仅能培 养孩子们合作的精神 ， 而且能培养他们 的表达和语言运用能力。
其次 ， 在教学 目标和 思 想上 也必须注意很多细节问题 ： １每节课 的开始是至关 重要的 ， ． 一个好 的开始不仅 能调动
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＠吉林教育
浅 谈 小 学 英 语 课 堂 有 效 教 学
江苏省如皋 市如城镇健康 小学 刘佩佩
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位教育专家 曾经说过 ：课堂 教学蕴含着 巨大 的生 命力 ， “
中， 作用于学生而引起积极学 习情感反应 的教学过程 。教学情 境是教学 的突破 口， 学生在不 自觉 中达到认 知活动与情感活 动 的有机 的“ 渗透 ” 融合 ”使 学生 的情感 和兴趣 始终处于最佳 与“ ，
１ ． 如果针对大班容量 的现状 ， 在班里竞争英语小能手 ， 来帮 助 老师共 同提高班里 的英语成 绩 ， 能提高学生对英语 的学习 就 兴趣 ， 并且培养学生互助合作的精神 。
浅谈新课程下小学英语课堂教学
浅谈新课程下小学英语课堂教学【摘要】在新课程下的小学英语课堂教学中，教师应该注重培养学生的英语沟通能力、提升学生的语言思维能力、培养学生的自主学习能力以及加强实践与应用能力。
新课程背景下的英语课堂变革是必然的，这不仅有利于学生全面发展，也能够更好地适应社会的需求。
在教学实践中，教师需要充分挖掘学生的潜力，引导学生积极参与课堂活动，激发学生学习的兴趣。
结合实际案例进行教学，让学生更好地将学到的知识运用到实践中。
小结新课程下的英语教学特点包括注重实践能力培养、强调学生的自主学习以及提升语言思维能力。
展望未来发展方向则是更加注重学生个体发展，引导学生自主学习和创新思维，提高学习效率和质量。
通过这样的教学模式，可以更好地促进学生的全面发展。
【关键词】英语课堂教学、新课程、小学教育、沟通能力、思维能力、自主学习、实践能力、应用能力、教学特点、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍在新课程下，小学英语课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
随着教育教学改革的不断深入，新课程体系的实施为英语教学注入了新的活力。
在过去，英语教学往往注重传统的语法教学和背诵单词，学生的语言能力较为单一和薄弱。
而在新课程下，英语教学更加注重培养学生的综合语言能力，包括听说读写四种技能的全面发展，注重学生的交际能力和实际运用能力。
这种变革不仅要求教师更新教学理念和方法，也要求学生主动参与课堂，培养自主学习的能力。
新课程的实施为小学英语课堂带来了新的思考和探索。
教师们需要不断调整教学策略，引导学生积极参与课堂活动，培养他们自主学习的能力。
学生们也需要适应新的学习模式，积极探索，勇于表达，从而提升自己的语言能力和思维能力。
在这样一个新的教学环境下，小学英语课堂教学必将焕发新的活力，为学生的综合发展提供更多的可能性。
1.2 意义分析在新课程下，小学英语课堂教学的意义是非常重大的。
英语是一门国际通用语言，在当今全球化的背景下，掌握英语已经成为一种基本能力。
浅谈小学英语有效的教育教学
浅谈小学英语有效的教育教学【摘要】小学阶段的英语教育在学生的语言学习过程中起着至关重要的作用。
目前小学英语教学存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、教学内容质量参差不齐等。
为了提高小学英语教学效果，教师们应该在教学中注重培养学生的学习兴趣，关注教学内容的质量，采用多种教学方法，充分利用教学资源，并注重师生之间的互动。
通过这些努力，可以促进学生英语水平的全面发展，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。
小学英语教育需要不断改进和完善，才能更好地满足学生的学习需求，让他们在英语学习中取得更好的成绩。
【关键词】小学英语、教育教学、培养兴趣、教学内容、质量、教学方法、教学资源、师生互动、提高教学效果、全面发展、问题、引言、正文、结论。
1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性不言而喻。
随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用语言，具有重要的交流和沟通功能。
小学英语教育是培养学生跨文化交流能力、提高国际竞争力的必要途径。
学习英语还可以拓宽学生的视野，增加他们的知识面，帮助他们更好地了解世界各国的文化和社会。
小学英语教育还有助于培养学生的语言思维能力和创造力。
通过学习英语，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、提高表达能力，培养自信心和解决问题的能力。
在学习英语的过程中，学生还会学会倾听、理解、表达和交流，这些都是他们未来发展的重要素质。
小学英语教学的重要性在于为学生提供了一个广阔的视野和更多的发展机会，同时也有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应国际环境。
小学英语教学的重要性不可忽视，需要重视和加强。
1.2 小学英语教学存在的问题小学英语教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学资源不足，很多学校缺乏足够的英语教学资源，如教材、多媒体设备等，影响了教学效果；二是教学内容单一，很多学校的英语教学内容以传统的文法知识为主，缺乏实用性和趣味性，导致学生对英语学习的兴趣不高；三是教学方法单一，教师往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜能；四是师生互动不足，教师和学生之间缺乏有效的互动和沟通，难以促进学生的英语口语表达能力和交流能力的提高。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：随着全球化的深入和国际交流的频繁，学习英语已经成为小学生必备的基本能力之一。
然而，小学英语教学不同于高中英语教学，往往存在着许多问题和挑战。
本文将浅谈小学英语教学的现状以及可行的改进措施，以期提高小学生的英语学习效果和兴趣。
一、小学英语教学现状1.教材的简单和单一小学英语教材往往内容简单，难度较低，以便小学生能够理解和掌握。
这样的教材缺乏足够的挑战性，容易导致学生学习兴趣的减退。
2.课堂教学的机械化在小学英语教学中，很多教师依赖翻译和机械重复的方式进行教学。
课堂教学缺乏互动和创新的元素，使得学生难以集中注意力和积极参与。
3.学习环境和资源的贫乏许多小学的教学条件有限，学习资源匮乏。
英语教学往往局限于课本上的内容，很少有机会接触到真实的语言环境或与外国教师进行实际交流。
二、改进措施1.选择适合学生水平的教材尽管小学英语教材需要简单易懂，但也应当根据学生的实际情况，选择一些略有挑战性的教材，以激发学生的学习兴趣和积极性。
可以适当引入一些与学生生活相关的话题，增加教材的可感性和实用性。
2.采用多元化的教学方法传统的机械重复式教学已经不能满足小学生的需求。
教师应该积极探索多元化的教学方法，包括游戏式教学、小组合作学习以及情景模拟等。
通过互动和参与，激发学生的积极性和创造力。
3.创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习效果有着重要的影响。
教师应该创造一个积极活跃的学习氛围，给予学生足够的支持和鼓励，让每一个孩子都有机会展示自己的才华。
同时，应该提供丰富的学习资源，包括录音、视频等，以扩展学生的学习视野。
4.开展实践交流活动英语是一门实践性很强的语言，只有在实际运用中才能真正掌握。
因此，学校可以积极组织各类实践交流活动，例如英语角、英语演讲比赛等，让学生有机会与外国人交流，增强他们的口语表达能力和自信心。
5.培养综合的语言能力英语学习不应仅限于词汇和语法的学习，还应该注重培养学生的听、说、读、写等综合语言技能。
浅谈小学英语教学现状与改进措施
浅谈小学英语教学现状与改进措施浅谈小学英语教学现状与改进措施引言：英语作为一种国际通用语言，在今天的全球化背景下，越来越被重视。
小学英语教学是英语教育的基础，对于培养学生的英语学习兴趣和语言能力至关重要。
然而，当前小学英语教学存在一些问题，如教学内容过难、过于注重语言表面现象等，需要我们认真思考和改进。
本文将浅谈小学英语教学的现状，并提出一些针对性的改进措施。
一、小学英语教学现状分析1. 教材选择与编写的问题当前小学英语教材存在着选择不当和编写不合理的问题。
一些教材难度过大，学生无法理解，导致学习兴趣的丧失；同时一些教材在内容编写上注重语言表面现象，忽视语言背后的文化内涵，导致学生对英语的应用和理解能力不足。
2. 教学方法单一的问题当前小学英语教学普遍存在教学方法单一的问题，主要以传统的讲授式教学为主。
这种教学方式会使学生对学习产生抵触情绪，无法激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 考试导向的教学一些学校和教师过于注重英语考试，将教学重心局限于应试技巧的训练，而忽视了语言的真正应用和沟通能力的培养。
这种考试导向的教学方法使得学生只追求分数，而不注重语言的实际应用能力。
二、改进措施1. 教材选择与编写的改进针对当前教材存在的问题，我们需要重新选择和编写教材。
教材的选择应当以学生年龄和英语水平为依据，并根据学生的兴趣和认知特点进行合理调整。
同时，在教材的编写过程中，要注重培养学生的思维能力和语言运用能力，注重培养学生的语感和语境理解能力。
2. 多元化的教学方法除了传统的讲授式教学，我们应当引入多种教学方法，如游戏化教学、合作学习、情境教学等。
这样的多元化教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习英语的重要驱动力。
我们可以通过开展英语角、设置英语俱乐部等方式来增加学生对英语学习的兴趣。
同时，我们也可以通过选择与学生喜好相关的话题和文化内容，激发学生的学习兴趣。
浅谈小学英语教学特点与小学英语的当务之急
动为 目标安排各单元或各 课的教 学。 ２ 通过视 、听、说 、玩 、唱 、画 、游 、读 、写、译 等 ． 饶有趣 味的活动， 学生接触足够 量的语 言材 料，保证输入 让 量， “ 习得”与 “ 学得” 结合 ，使 学生逐 步培养起初步的语 感。 ３ ．通 过大量语 言 材料 的输入 ，特别 是 声像材料 的示 范，学生模 仿，教 师指 导，使学 生逐步形成 良好的语音 、 语 调、书写 、拼读的 习惯 。 小 学英语教 学不 宜 以 音、语 法知识为 主，切忌不顾儿 语 童年 龄特征 ， 行成 人化教学。更不可追 求英语学科高标准 进 要 求，要把握好程度和份量 ， 可超 出小 学生的接受能力范 不 围。小学英语课程规定 的教 学基 本要 求，如话题 的范围和接 触的词汇总量 （ ０ —７ ０ ６ ０ ），以及 视 、听、说 、读 、写、玩、 ０ 演等活 动能力 的要 求等 应适合大 多数 学校 ． 各地 区学校 的要 求 可 以上下浮动，但 切不可要求 过高，造成 学生负担过重．
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浅谈小学英语教学特点与小学英语 的当务之急
朱双红 贵 州省 关岭县关 索第二小 学
小学开设英语课的宗 旨 故事 、会话表演 、游 戏等。 （ ） 一 小学开设英语课是社会发展 的需要 ３ 。教学 的语 言材 料真 实、 实用 。学 生在课 上通 过用 中 当今世界 ， 学技 术发展迅猛 ，国际竞争 日 激烈。世 学、学 中 ，反复实践，学用结 合。 科 趋 用 界 范围的综合 国力 的竞争， 关键是科 学技术的竞争 。 现代科 （ ） 二 语言功能、结构 、话题、任务有机 结合 学技术的主要标 志是信 息技术 。 而社会 生活的信 息化和经济 １ 以话 题为核心 ， 以功 能和结构 为主线 ， 以任务型 活 ．
浅谈小学英语教学特点
浅谈小学英语教学特点在小学阶段，英语作为一门外语学科，在教学过程中需要针对小学生的特点进行有针对性的设计。
本文将围绕小学英语教学的特点展开讨论，并提供相应的教学方法和策略。
一、心理特点小学生处于敏感期，他们具有较强的模仿能力、好奇心和接受新事物的能力。
因此，在小学英语教学中，教师应充分利用这些特点，注重培养学生的兴趣和自信心。
例如，可以通过游戏、音乐和绘画等多种活动形式，激发学生的学习热情，增加他们对英语的喜欢程度。
二、认知特点小学生的认知水平相对较低，因此，在小学英语教学中必须注重启发学生的思维，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。
教师可以采用启发性的教学法，提出一些具有挑战性的问题，让学生进行思考和探索，并引导他们通过实践来巩固所学内容。
三、注意力集中时间短小学生的注意力往往难以持久集中，容易分散。
因此，在小学英语教学中，要善于利用学生的好奇心和集体竞争心理，采用多媒体教学手段，通过图画、视频等形式激发学生的视觉和听觉，提高学生的注意力集中时间，增强他们对英语学习的兴趣。
四、语言习得能力小学生的语言习得能力相对较强，但还处于起步阶段。
因此，在小学英语教学中，教师应注重培养学生的听说能力，并逐步引导他们掌握正确的听、说、读、写等语言技能。
可以通过模仿对话、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力，并配合课外阅读活动，提升学生的阅读和写作能力。
五、需要足够的重复和巩固小学阶段是学习英语的基础阶段，学生对知识掌握的巩固和复习尤为重要。
教师应注重对知识点进行反复强化，并设计适当的复习和巩固活动。
可以通过课堂练习、课后作业和小组合作等方式，帮助学生巩固所学知识。
结语：小学英语教学特点的了解对于教师的教学工作至关重要。
在教学过程中，教师应根据小学生的心理、认知和语言习得特点，选择合适的教学方法和策略，激发学生学习的兴趣和动力，从而促进他们英语水平的提高。
同时，也需要注重复习和巩固，帮助学生夯实基础，为今后的学习打下坚实的基础。
浅谈小学生的英语学习特点
浅谈小学生的英语学习特点随着社会生活的信息化以及经济的全球化进程的加快，使得英语的重要性日益突出。
社会各界对英语教学的要求越来越高。
无疑，这对孩子和教师都是一大挑战。
目前本校从小学一年级开始就开设了英语课程，这一决策让孩子从很小的时候就开始接触英语，使他们能够很自然的把英语和中文联系起来，让英语变成他们的第二母语。
但是小学生与中学生无论在身体或心理上都有着明显的区别，甚至小学低、中、高年级学生在学习特点上都存在着很大的不同，所以应该了解各阶段学生记忆特点，这样可以很大程度方便教师组织英语教学。
一、加强低年级学生语言能力的运用。
学习母语时，孩子们并不是先明白了语法规则，才能说出正确的语言。
而是先听后说的。
因此在低年级教授英语，教师应当把重点放在培养学生兴趣，激励他们让他们多听、多读。
对知识不用像高年级一样求甚解。
过多的讲解会减低学生的兴趣。
在对低年级进行授课时我们很容易发现学生对单词，句型的记忆往往采用机械记忆的方法，如果教师采用编绕口令或歌谣等方式，让学生在无意之中把那些英语念得滚瓜烂熟了，真正做到了寓乐于教、适合孩子们学习特点。
否则他们上课时，会感枯燥无味，他们学习的兴趣也抑制。
研究表明，学前儿童和小学儿童同时识记15个单词，学前儿童平均只能识记3个——5个，而小学低年级儿童平均能识记6个-8个。
而在记忆时间上，凡是儿童感受兴趣，引起儿童强烈情绪体验的事物，儿童易于理解的事物记忆保持时间较长一些。
因此对低年级学生重在培养他们的语言运用能力，而并不要给学生硬性要求单词句型的背诵、了解及运用。
因此教师要注意教学方法的转变：1.运用身体语言，激发学生表达欲望教师运用体态语言营造轻松、充满洋味的课堂氛围。
例如：对初学者下指令时，可用手势比划，帮助学生理解，轻松接受英语课堂用语。
如：Listen to me carefully!可先指指耳朵，指指自己，再指指心，学生就很容易明白你的意思。
2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。
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浅谈小学英语教学的特点
小学英语是英语教学的基础阶段，学生们在此阶段打下坚实的基础，养成良好的语言学习习惯，将会受益终身。
因此，《英语课程标准》强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。
小学英语教师不仅要有听、说、读、写等语言技能，还要有唱歌、画画、表演、游戏、手工制作等的能力，课堂简直就是舞台。
由此可见，小学英语不同于中学英语，它有其不同的特点：
1、教学的基本理念是以学生的全面发展为本。
明确学习理念，把握学习过程是首要任务，学习不只是知识传输和接受的过程，更是需要意志的，需要有意图的、积极的、自觉的、建构的实践，英语学习是“知识——技能——能力”的转化过程，是做中学的实践过程，是学习者参与、体验、互动、合作、探究、创新的过程，要重视学生学习英语的过程，关注学生的认知特点，关注学生的学习是如何发生与发展的，关注他们的困难和问题。
2、课程目标的整体实现要体现在各个单元和每节课的教学目标设计上，即用什么语言，在什么语境下，做什么事情。
一节课的教案设计，应关注每个学生的差异,力求满足不同类型,不同层次学生的需求。
确保活动与整节课的教学目标和内容的一致性，各个活动之间要有内在的联系。
小学英语教学的任务主要以课程标准中要求的为准，如听指令做事情、听指令做动作、看表演猜词义、唱歌、演剧、做游戏、读短文、写贺卡、模拟交际、讲故事等。
3、语言学习是一个过程，一般经历语言能力的训练和交际能力的训练。
语言能力的训练重在掌握语言形式，交际能力训练重在实际应用。
现代语言教育研究界主张：培养交际能力，但不忽视语言能力；重视功能，但不忽视结构；提倡“习得”，但不忽视“学得”；强调应用，但不忽视输入。
活动或任务教学是将教学过程建立在学生活动的基础上，让学生在丰富多彩的活动中学习语言和应用语言，建构知识和技能。
任务型教学是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，就是为用而学，在用中学，学了就要用，学就学到手。
4、把握动静结合，优化学习过程。
动，主要指学生活动，在动中学，在动中练，在动中用，在用中感受与体验语言，习得语言；静，主要指教师必要的讲解，学生思考，阅读和写作。
动静结合的过程是学生积极参与，师生和生生互动与教师教授及引导的有机结合过程，以达到优化学习过程的目的。
5、倡导探究教学，保持创新活力。
教师应有探究态度，对教学内容、教学过程、学习过程和学生有一种自然的好奇心，不怕试验，勇于尝试新的做法，教师应通过反思教学中的某种做法研究教与学的过程，不断改进教学。
小学教师要善于观察与思考，勇于尝试多种教学方法，搏采众长，为我所用，在不断积淀、梳理、探究、实验的基础上，创立科学的、有实效的、易操作的、具有显明个性
特点的教学模式。
如在教学三个表示方位的词“under,beside,behind”时,我先和学生一起做热身运动,如“Let’s jump.Let’s run.Let’s play ping pong.Let’s play basketball”，从而自然引出“Let’s play football”，创设情景,引出“Where is the football?”的话题。
问题一经提出,立刻激发起学生的好奇心,使学生带着疑问开始了新知识的学习,接着,老师和学生一起找球。
“Is it behind the door?Is it under the chair?”刚才的疑问有了答案：“Oh,it’s beside the desk.”然后又用体态语言使学生初步接触三个方位词,并领会其含义。
最后，我又画了三幅图并在图下标出“beside, under,behind”三个单词，这时学生更加清楚三个词的含义，再加入教师的领读，学生能够听懂、会说。
总之，小学英语教学要设计各种听做、说唱、玩演、读写和视听活动，使学生在活动中眼耳口鼻手体脑并用，同时运用现代教学手段来辅助教学，并积极营造快乐教育课堂，从根本上调动学生学习的积极性，使他们生动活泼、主动愉快地学习，从而获得个性的充分发展。