第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气新教案
空气是一种宝贵的资源与保护空气教案
.课时计划第（4）周第（7 ）节9月 4 日学科化学九年一班教者葛建立课题空气是一种宝贵的资源与保护空气课型新课教学准备课件教学目标知识与技能1了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途2使学生认识空气是一种宝贵的自然资源3理解空气污染的主要原因、危害及防治方法过程与方法4通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法情感态度与价值观5知道空气是一种宝贵的资源6初步了解空气污染给人类带来的严重危害7养成关注环境、热爱自然的情感重点氮气性质的提出难点让学生认识到空气是一种宝贵的自然资源，同时要树立环境保护的意识教法阅读归纳教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入二、合作探究1.收集资料，分组讨论2.合作交流，得出结论空气成分测定实验中，集气瓶剩余的气体是什么气体？从该实验可以得出该气体又具有什么样的性质？【过渡】空气是一种宝贵的资源。
请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料、图片，首先在小组中讨论，然后全班汇总。
【小结】归纳氧气、氮气、稀有气体的用途，并指出物质的用途是由其性质决定的。
介绍物质的物理性质。
【过渡】洁净的空气对人类和其他动植物都非常重要。
但是，随着工业的发展，空气污染日益严重。
【投影】组织学生讨论交流：主要空气污染物污染的来源我的建议【展示】学生收集的有关污染的图片、照片、资料，以及绘制的图表。
【小结】积极发言结合图片、资料讨论氧气、氮气、稀有气体的用途分组讨论代表发言补充展示收获复习、设疑引入培养学生收集、合作意识，处理信息以及口头表达能力。
了解污染的危害，养成关注环境、热爱自然的情感。
三、总结交流空气污染的原因以及采取的措施。
【小结】通过本课的学习，你有哪些收获？总结收获，交流体会教学过程教师活动学生活动教学策略四、巩固提高【作业】1.完成教材作业2.把活动过程以及你对改进大气质量的建议写成小论文让学生在撰写论文的过程中得到提高板书设计空气是一种宝贵资源与保护空气一、空气是一种宝贵的资源二、保护空气。
空气(第2课时)教学设计
课题1 《空气》教学设计
第2课时
一、教学目标
1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
2.使学生认识空气是一种宝贵的自然资源。
3.了解空气污染的危害，了解污染物的来源，知道防治空气污染的方法。
4.通过对空气污染情况的调查。
知道空气污染的危害，了解简单的防治方法。
二、教学重难点
重点：空气的污染和防治。
难点：使学生认识空气是一种宝贵的自然资源，树立环保意识。
三、教学准备
教学PPT及相关视频。
四、教学过程
课题1 空气
第2课时
一、空气是一种宝贵的资源
1.氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧
2.氮气的用途：做保护气、化工原料、麻醉剂、提供低温环境。
3.稀有气体：做保护气、电光源。
二、空气的污染及保护
1.空气污染物：有害气体、烟尘
2.危害：影响人体健康和作物生长；破坏生态平衡；影响全球气候。
3.防治措施：植树造林、加强大气监测、使用清洁能源、汽车尾气加装净化装置。
2.1.2 空气是一种宝贵的资源 保护空气 说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册
2.1.2 空气是一种宝贵的资源保护空气说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教学目标1.知识与技能：–理解空气是一种宝贵的资源，并能描述空气的组成和特性；–了解空气污染对人类健康和环境的危害；–掌握保护空气的重要性和方法。
2.过程与方法：–通过思维导图和小组合作的方式，引导学生主动探究空气的组成和特性；–利用案例分析和实验观察，培养学生的分析和解决问题的能力；–通过讨论和互动，促进学生的思辨和合作能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生保护环境的意识，关注空气质量和环境问题；–培养学生的科学态度，鼓励他们主动参与环境保护行动。
二、教学重难点1.教学重点：–理解空气是一种宝贵的资源，并能描述空气的组成和特性；–了解空气污染对人类健康和环境的危害；–掌握保护空气的重要性和方法。
2.教学难点：–帮助学生理解空气污染对人类健康和环境的危害；–培养学生保护环境的意识，并鼓励他们主动参与环境保护行动。
三、教学过程1.导入（5分钟）–利用课件或黑板，给学生展示一些和空气污染有关的图片，引发学生的思考和讨论。
例如，雾霾天气、工厂冒烟等。
通过提问，引导学生认识到空气污染对我们生活的影响。
2.知识讲解与探究（15分钟）–展示思维导图，介绍空气的组成和特性。
解释空气中的氮气、氧气等成分的含量，并引导学生思考这些成分对我们的生活的重要性。
3.实验观察（20分钟）–进行一个简单的实验：用一根点燃的蜡烛呼吸管吸一段时间，并观察呼吸管内的变化。
引导学生观察和思考，明白我们的呼吸过程需要消耗氧气，生成二氧化碳。
4.案例分析（15分钟）–提供一些关于空气污染的案例，让学生分组进行分析。
例如，汽车尾气污染、工厂排放等。
引导学生思考这些污染行为对空气质量和环境造成的影响。
5.保护空气的方法（20分钟）–列举一些保护空气的方法，例如节约能源、减少机动车使用、推广清洁能源等。
让学生通过讨论，提出更多的保护空气的方法，并鼓励他们制定个人行动计划。
人教版九年级上册 第一单元 课题1 第二课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气 教学设计
人教版九年级上册第一单元课题1 第二课时空气是一种宝贵的资源保护空气教学设计一、教学目标1.知识目标：了解空气是一种宝贵的资源，明确保护空气的必要性和方法。
2.能力目标：培养学生的环境保护意识和能力，使他们能够积极参与空气保护工作。
3.情感目标：通过学习，使学生对空气资源的珍惜和保护充满热情，形成正确的环境保护观念。
二、教学重难点1.重点：让学生了解空气是一种宝贵的资源，能够列举空气污染的现象和危害，提出保护空气的方法。
2.难点：培养学生的环境保护意识和能力，使他们能够积极参与空气保护工作。
三、教学准备1.教材：人教版九年级上册《地理》课本。
2.工具：电子教具（如：投影仪、电脑等）。
3.素材：PPT课件、教学图片。
四、教学过程导入（5分钟）1.利用教学图片或PPT展示一幅能够体现空气污染的图片，引起学生的注意和思考。
2.谈论图片中的污染情况，引导学生了解空气污染对人类和环境造成的危害。
新课讲解（15分钟）1.引入课题：空气是一种宝贵的资源。
2.学生手持教材，跟随老师阅读课文内容，了解空气是一种宝贵的资源的理解和认知。
3.老师用简洁明了的语言解释空气污染的概念以及对环境和人类的危害。
4.学生结合自身的经验和观察，举例说明他们所认识到的空气污染现象。
讨论与思考（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组讨论一下空气污染的主要来源和造成的危害。
2.每个小组派代表发表意见，进行班级讨论。
3.教师引导学生思考如何保护空气资源，列举一些保护空气的具体措施。
小结（5分钟）1.教师进行小结，向学生阐述在本节课中学到了哪些知识。
2.提醒学生空气是一种宝贵的资源，应该养成保护空气的习惯。
练习与巩固（15分钟）1.配发练习册，让学生根据所学内容完成相关练习题。
2.教师进行答疑和解析，纠正学生的答题误区，巩固所学知识点。
拓展练习（10分钟）1.利用教学图片或PPT展示一些环境保护行动的图片，如植树造林、节约用电等。
2.引导学生思考：我们应该如何积极参与环境保护行动？3.鼓励学生积极参与相关活动，动员他们亲自行动起来，更好地保护空气和环境。
九年级化学人教版上册2.1空气(第2课时空气是一种宝贵的资源、保护空气)教学设计
（1）介绍空气质量评价标准，让学生了解空气质量状况，提高环保意识。
（2）分析空气污染的主要原因，引导学生思考保护空气的措施，培养学生的创新意识和问题解决能力。
（3）结合实际生活，讨论如何减少空气污染，提高学生的实践能力。
4.情感态度与价值观的培养
（1）通过讲解环保法规，强化学生的法治意识，使其自觉遵守环保规定。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：空气中氧气含量的测定方法、空气质量评价标准及其影响因素、保护空气的措施。
2.过程与方法方面：实验操作的熟练程度、数据分析与处理能力、小组合作与交流能力。
3.情感态度与价值观方面：培养学生保护空气、关爱生态环境的责任感，提高学生的环保意识。
（二）教学设想
4.掌握保护空气、防止空气污染的基本措施，提高环保意识。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、实验、调查等方法，了解空气的组成和性质，培养学生实证意识。
2.组织学生进行小组讨论，分析空气质量问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3.通过课堂讲解、实验演示、案例分析等教学手段，使学生掌握空气中氧气含量的测定方法，提高学生的实验操作能力。
九年级化学人教版上册2.1空气(第2课时空气是一种宝贵的资源、保护空气）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解空气是一种宝贵的自然资源，了解空气的组成及其在自然界中的循环过程。
2.掌握空气质量评价的标准和方法，了解影响空气质量的因素。
3.学会使用化学实验仪器进行空气中氧气含量的测定，提高实验操作技能。
1.创设情境，引入课题
通过展示空气污染的实际案例，引发学生对空气质量问题的关注，从而导入本节课的学习内容。
2.1第2课时空气是一种宝贵的资源 保护大气环境教学设计-2024-2025学年化学人教版九年级上册
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了物质的组成和性质，对本节课的空气组成和性质有一定的认识。同时，学生在生活中也有一定的环保意识，对于保护大气环境有一定的基础。
核心素养目标分析
课堂
1.课堂评价：
（1）提问：通过提问方式了解学生对课堂所学知识的掌握情况。针对本节课的内容，可以设计一些开放性问题，如“空气的组成对我们的生活有什么影响？”“保护大气环境的2）观察：在课堂过程中，观察学生的学习态度、参与程度以及与合作同学的交流情况。关注学生在课堂上的积极性、主动性和合作精神，以及他们在讨论、实验等环节的表现。
3.科学、技术、社会、环境（STSE）教育：通过学习空气的组成、性质和保护大气环境的方法，使学生认识到科学、技术、社会、环境之间的相互关系，培养学生的STSE意识。
4.思维品质：通过分析空气的组成和保护大气环境的方法，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。
5.情感、态度与价值观：通过学习空气的重要性以及保护大气环境的方法，使学生树立正确的环境观和资源观，培养学生的环保意识和社会责任感。
2.对于空气的重要性，可以结合生活实例进行讲解，使学生能够更好地理解和认识到空气的价值。
3.对于保护大气环境的方法和措施，可以通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解并掌握保护大气环境的方法和技巧。同时，鼓励学生将这些方法和措施应用到实际生活中，培养学生的环保意识和行动力。
教学资源
1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、实验仪器和药品。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《大气污染控制技术》：该书详细介绍了大气污染的来源、危害以及控制技术，帮助学生深入了解大气污染问题及其解决方法。
(新)人教版化学《空气是一种宝贵的资源保护空气》教案(推荐)
第2课时空气是一种珍贵的资源保护空气三维目标要求知识与技能1．了解氧气的用途以及氮气、稀有气体的主要性质和用途。
2．初步了解空气污染的原因、危害及防治措施。
过程与方法通过观察图片、表格和讨论交流，归纳氮气、稀有气体的主要性质和用途，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
情感、态度与价值观通过对空气是一种珍贵的自然资源的了解，培养学生关注环境、热爱自然的情感。
教学重点和难点教学重点了解空气中各成分的用途及空气的污染与防治。
教学难点让学生意识到空气是一种珍贵的自然资源，同时要竖立环境保护意识。
情境导入每当看见那黑漆漆的烟从那粗大的烟囱内冒出时，每当看见汽车的尾气时，每当看见垃圾堆积如山时，你们是什么心情？请同学们看看外面的天空，我们如何去保护它。
合作探究探究点一空气是一种珍贵的资源提出问题空气中各成分有什么性质和用途呢？讨论交流阅读教材归纳总结。
归纳总结1．氧气。
(1)供应呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等。
(2)支持燃烧，可用于气焊、炼钢、宇航等。
2．氮气。
(1)物理性质：没有颜色，没有气味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。
(2)化学性质：不活泼，一般情况下它不支持燃烧也不供应呼吸。
(3)用途：①用氮气作灯泡(经久耐用)或食品包装(延长食品的保质期)的填充气；②液态氮气用于医疗手术(冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散)；③用氮气制氮肥(人工固氮，工业制氨气)：氮气＋氢气催化剂,高温、高压氨气。
3．稀有气体。
(1)物理性质：没有颜色，没有气味的气体，难溶于水。
(2)化学性质：很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反响。
(3)用途：①作为保护气：焊接金属时用来隔绝空气；灯泡中充稀有气体使灯泡耐用；②制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯等；③用于激光技术或医疗麻醉；④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。
探究点二保护空气提出问题随着学技术的开展，空气受到严重的污染，我们如何防治空气的污染呢？讨论交流学生结合社会实践归纳。
人教版九年级化学第二课时 空气是一种宝贵的资源 保护空气教案与反思牛老师
第二课时空气是一种宝贵的资源保护空气知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平【知识与技能】(1)知道氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
(2)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，学会一些简单的防治方法。
【过程与方法】运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
【情感态度与价值观】逐步树立关注社会、热爱自然，为社会进步而学习化学的远大志向。
了解空气的组成及空气污染与防治措施。
知识点空气的用途、污染和防治【自主学习】阅读教材第28～31页，完成下列填空：1．常见气体的用途：(1)氧气：供呼吸，如潜水、医疗急救；支持燃料燃烧，如炼钢、气焊、宇宙航行等。
(2)氮气：保护气(化学性质不活泼)、重要的化工原料(制硝酸、氮肥等)、液氮冷冻。
(3)稀有气体(氦、氖、氩、氪等的总称)：保护气、电光源(通电发出不同颜色的光)、激光技术。
2．空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”“首要污染物”“空气质量级别”“空气质量状况”等。
目前计入空气污染指数的项目暂定为二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧。
3．空气污染的危害：严重损害人体健康，影响作物的生长，破坏生态平衡，全球气候变暖，臭氧层破坏和酸雨等。
4．空气污染的保护：加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，工厂的废气经处理后才能排放，积极植树、造林、种草等。
5．目前环境污染问题：氟利昂会造成臭氧层空洞；二氧化碳会造成温室效应；二氧化硫会形成酸雨。
【教师点拨】1．过去认为稀有气体不与其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。
后来发现它们在一定条件下，也能与其他物质发生化学反应，才改称它们为稀有气体。
2．二氧化碳在空气中含量过多会对人体有害且加剧“温室效应”，但二氧化碳本身无毒且参与自然界的碳循环，所以暂未纳入空气污染指数项目。
【跟进训练】1．下列关于空气的说法中错误的是( C )A．空气是人类宝贵的自然资源B．空气中的氮气常用作保护气C．空气中的稀有气体常用作灭火剂D．空气中的氧主要来自植物的光合作用2．洁净的空气对于人类和其他动植物都非常重要，下列气体目前不计入空气污染指数的项目是( A )A．二氧化碳B．二氧化氮C．臭氧D．一氧化碳完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。
人教版化学九年级上册第二单元课题一第2课时空气是一种宝贵的资源教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解空气的组成，知道空气中主要成分的体积分数及其性质。
2.掌握氮气、氧气、稀有气体等主要成分的用途，了解它们在生产和生活中的重要性。
3.了解空气污染的途径和危害，认识保护空气资源的重要性。
4.学会使用实验仪器进行空气中氧气含量的测定，提高实验操作能力。
b.针对空气污染问题，思考如何从源头上减少污染物排放，保护空气质量。
4.拓展阅读：
a.鼓励学生阅读有关空气污染和环保方面的书籍、文章，了解更多的环保知识。
b.关注国内外环保政策，了解政府为保护空气资源所采取的措施。
作业要求：
1.完成作业时，要求字迹清晰、书写工整，确保作业质量。
2.调查报告和公益广告要注重创意和实用性，体现学生的思考和实践能力。
4.学生在环保意识方面已有一定的基础，但可能对保护空气资源的具体措施了解不多，需要教师在教学中进行引导和培养。
5.学生在合作、交流、表达能力方面存在差异，教师应关注学生的个体差异，创造更多展示和交流的机会，提高学生的综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.空气的组成及其体积分数，特别是氮气、氧气、稀有气体等主要成分的性质和用途。
b.讲解与讨论：针对实验结果，引导学生探讨空气中各成分的作用及其重要性。
3.结合现实案例，分析空气污染的途径、危害及防治措施，提高学生的环保意识。
a.创设情境：展示空气污染的图片、数据等，引发学生对空气污染问题的关注。
b.小组合作：分组讨论空气污染的原因、危害及防治措施，培养学生的合作能力和表达能力。
3.思考题和拓展阅读要求学生认真思考，写出自己的观点和感悟。
九年级化学上册 2.1.2 空气是一种宝贵的资源教案2 (新版)新人教版
空气是一种重要的资源一、教学目标：（一）知识与技能1. 了解空气的主要成分。
2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。
（二）过程与方法1、初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
2、通过查阅资料及讨论，培养学生利用资源及相互合作的能力。
（三）情感、态度与价值观1、结合学生社会经验走进生活，找出空气中各成分应用的实例，感受到空气是一种重要的资源；2、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
二、教学内容分析：从知识结构来说：空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择了空气作为初中化学中接触物质知识的开端，不仅承接了小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切，是人类不可离开的天然物质。
通过对它的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
而且，选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
从能力培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测定空气里氧气的含量，再到看图片认识空气的主要用途和保护空气，可以说教材深入浅出，为以后的学习提供一个合理的思维方式。
从感情培养来说：通过本课题的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。
三、教学对象分析：学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
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第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气
知识与技能
1．了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
2．知道空气是一种宝贵的自然资源。
3．了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。
过程与方法
通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，及一些简单的防治方法。
情感、态度与价值观
初步了解空气污染给人类带来的严重危害。
重点空气组成物质的性质和用途。
难点认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护的意识。
有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。
一、导入新课
空气是一种宝贵的自然资源，是人类生产、生活所离不开的资源，有着非常重要的用途。
我们都知道性质决定用途，那么空气中的氮气、氧气及稀有气体等都有哪些性质？
同时如果我们不能很好地保护空气，也会对人类造成较大的危害，那么哪些不当做法会对空气造成污染？如何防治大气的污染呢？接下来，我们就空气的用途以及保护进行学习。
二、推进新课
(一)空气是一种宝贵的资源
教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。
结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。
学生代表交流发言。
1．氧气
[分析]过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
[主要用途](1)供给呼吸(2)支持燃烧
2．氮气
[提问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？
[回答]生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。
生乙：为了掩盖袋里食品量比较少的真相。
生丙：为了防止食品变质。
[分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气性质非常稳定；灯泡中充氮气以延长使用寿命；焊接金属用氮气作保护气，都是利用了氮气性质稳定这一性质。
除此之外，氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。
[主要用途](1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境
师：从氮气可作保护气这一事实可知，物质的性质决定物质的用途。
你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？在测定空气中氧气的含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。
请同学们结合实验和日常生活经验讨论：
(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
(2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶
于水？
(3)空气所表现出来的某些性质，能不能在一定程度上代表氮气的性质？
[结论](1)能说明氮气不能支持燃烧。
(2)集气瓶内水面上升一定高度后，不能继续上升，这一现象可以说明氮气不易溶于水。
(3)空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质(如磷能在空气中燃烧，但却不能在氮气中燃烧)。
[提问]通过上面的讨论，并结合物理性质的概念，你能描述出氮气的物理性质并完成下表吗？
3.稀有气体
师：空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。
接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识。
[分析]稀有气体曾被叫做“惰性气体”。
这是由于稀有气体化学性质很不活泼，人们在发现它们的时侯普遍认为这些气体不能跟其他物质发生化学反应。
但随着科学技术的发展，人们发现有些惰性气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质，于是又把它们改叫为稀有气体。
在空气的成分中，稀有气体所占比率虽然不大，但却很重要。
通过阅读，让学生总结稀有气体的用途。
[主要用途](1)保护气(2)电光源(3)激光技术(4)制造低温环境(5)麻醉剂
(二)保护空气
师：空气是地球上的动植物生存的必要条件，动物呼吸、植物光合作用都离不开空气，同时也是人类生产、生活所离不开的资源。
随着经济的发展，空气污染日益严重，保护空气成了人类新的课题。
[展示]环境较好的一组图片，环境被污染的一组图片。
学生阅读相关内容之后，教师提出问题：
(1)你身边发生过哪些污染空气的事件？
(2)大气污染会造成哪些危害？
(3)为了保护人类赖以生存的空气，我们可以做些什么？
讨论后回答：(1)汽车排放的尾气、工厂向大气中排放的废气等。
(2)温室效应会使海平面上升、酸雨使建筑物被腐蚀、臭氧空洞使人受到紫外线的伤害而易得皮肤病和影响视力等等。
(3)积极植树、造林、种草、爱护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。
[思考]假如你当了环境局局长，你会如何去改善当地的空气质量呢？ [回答](1)大量植树造林，鼓励市民种草养花。
(2)把工厂建在人口不太集中的地区。
(3)使用和开发化石燃料以外的清洁能源。
(4)汽车不再用汽油，而用燃气。
(5)加大检测汽车尾气的力度，禁止没达到环保标准的汽车上路。
……
第2课时 空气是一种宝贵的资源和保护空气
空气是一种宝贵的自然资源
⎩⎪⎨⎪⎧
氮气⎩⎪⎨⎪
⎧物理性质化学物质
用途
稀有气体⎩⎪⎨⎪⎧稀有气体的种类性质用途
保护空气⎩⎪⎨⎪⎧污染空气的物质⎩
⎪⎨
⎪⎧粉尘有害气体防止空气被污染的措施
教师在课前应有意识地收集一些有关大气污染事件的报道资料，尤其是一些与本地大气污染有关的事件，让学生感觉到环境问题就在我们身边，与我们息息相关。
此外，教师可组织学生阅读书中提供的《空气质量日报》，让学生了解更多关于保护空气的知识。