玩转24点教案
数学游戏 有趣的24点(教案)一年级上册数学人教版
数学游戏：有趣的24点（教案）一、教学目标1. 让学生了解24点游戏的规则，并能够运用四则运算解决实际问题。
2. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 24点游戏的规则及玩法。
2. 四则运算在实际问题中的应用。
3. 合作交流，共同解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24点游戏的规则及玩法，四则运算在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何运用四则运算得到结果为24的算式。
四、教学准备1. 教师准备：24点游戏题目，计算器，教学课件。
2. 学生准备：铅笔，橡皮，草稿纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 教师出示一副扑克牌，引导学生观察并说出扑克牌的特点。
b. 学生自由发言，教师总结：一副扑克牌有52张，分为红桃、黑桃、方块、梅花四种花色，每种花色有13张牌，分别是A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。
2. 新课讲解（10分钟）a. 教师介绍24点游戏的规则：从一副扑克牌中随机抽取4张牌，运用加、减、乘、除四则运算，使最终结果为24。
每张牌只能使用一次。
b. 教师举例说明：假设抽取的4张牌分别是3、8、8、7，可以组成的算式有：3×8 8 7=243×(8 8-7)=24(8-7)×(8 3)=24c. 学生尝试解决一个问题：抽取4张牌，分别是2、6、7、9，如何得到结果为24的算式。
d. 教师引导学生总结：解决24点问题的关键是观察数字的特点，灵活运用四则运算。
3. 活动实践（15分钟）a. 学生分组，每组4人，每组抽取一副扑克牌，进行24点游戏。
b. 每组学生在规定时间内，尽可能多地找出结果为24的算式。
c. 教师巡回指导，帮助学生解决难题。
d. 活动结束后，各组汇报成果，评选出“最佳解题小组”。
4. 总结与拓展（5分钟）a. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
《数24点》教学设计三篇
《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。
教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。
介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。
2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。
鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。
3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。
4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。
教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。
5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。
鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。
教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
2. 引入更复杂的数24点问题。
提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。
教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。
3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。
鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。
4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。
5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。
教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。
教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。
引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。
小学数学24点活动方案及反思
教案小学数学24点活动方案及反思教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 学生能够熟练运用加、减、乘、除四种基本运算，解决24点问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 增强学生对数学学习的兴趣和团队合作意识。
教学准备：1. 24点游戏卡片若干。
2. 计时器。
3. 小组合作学习表格。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张24点游戏卡片，引导学生观察并思考如何用四个数字通过加、减、乘、除得到24。
二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。
2. 每组抽取一张24点游戏卡片，小组成员共同讨论解题方法。
3. 小组代表分享解题过程和答案，其他小组评价并给出建议。
三、游戏竞赛1. 全班分成两个大组，每组选出一名代表。
2. 老师出示一张24点游戏卡片，两个代表同时计算，最快得出答案的代表获胜。
3. 进行多轮竞赛，统计获胜次数最多的大组。
1. 学生分享自己在活动中的收获和感受。
3. 学生填写小组合作学习表格，反思自己在活动中的表现和需要改进的地方。
教学评价：1. 观察学生在小组合作探究和游戏竞赛中的表现，评价学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
2. 收集学生的小组合作学习表格，了解学生的自我评价和反思。
教学延伸：1. 针对学生在活动中的表现，设计相关的数学练习题，巩固学生的运算能力。
2. 开展类似的数学活动，如数学接龙、数学谜语等，激发学生对数学学习的兴趣。
教案小学语文创意写作活动方案及反思教学对象：小学五年级学生教学目标：1. 学生能够运用想象力和创造力进行写作。
2. 培养学生的表达能力和思维能力。
3. 增强学生对语文学习的兴趣和自信心。
教学准备：1. 创意写作素材卡片若干。
2. 写作纸张和笔。
3. 小组合作学习表格。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张创意写作素材卡片，引导学生观察并思考如何根据素材进行创作。
二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。
2. 每组抽取一张创意写作素材卡片，小组成员共同讨论创作方法。
玩转24点教案2
开动脑筋想一想，会做哪个就做哪个！
出示三组：4 5 7 8 3 1 7 95 5 6 3
三、全课总结
同学们，今天我们学习了什么？用什么玩的？
回家可以告诉你的爸爸妈妈，牌不仅可以作为娱乐休闲之用，还可以玩数学游戏呢！
玩转24点社团教案
班 级：403 任课老师：
课 题：玩转24点
授课时间：2021年3月3日第7节（40分钟）
课程目标：1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧
2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算
3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣
教学方法：讲授法、练习法、小组合作交流
你还可以和你的爸爸、妈妈一起玩一玩，跟他们比一比，好吗？
课
后
反
思
这节课采取的是游戏的形式，同学们从1个人玩到2个人、3个人、4个人玩，把大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，巩固所学知识，鼓励学生运用多种方法进行计算，极大的调动学生的学习积极性。
整个课堂气氛是可以的，但是总的效果还是不尽人意，上课时我大胆放手让学生自己探索、思考、计算、归纳，但是由于课堂调控能力有限，放得太开了就有收不回来，有点被学生牵着鼻子走了，在该小结时，没有引导学生把一阶段内容进行好好的梳理小结，以至于整节课条理不是很清晰，基础相对较差的学生既来不及巩固算出24点的方法（别的同学早已算出），又还没掌握算24点的技巧，当别人算得不亦乐乎时，这一部分学生却还是云里雾里，不会算24点。再者，不管是什么方法，都需要一定的习题来支撑巩固，由于担心时间可能会来不及。
出示三组数①2、3、4②9、8、3③3、5、9让学生边算边寻找算24的秘诀。
算“24”点(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
算“24”点（教案）20232024学年数学二年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握24点游戏的规则，能够熟练运用四则运算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生合作交流的能力，提高学生解决问题的策略和方法。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 24点游戏的规则及玩法。
2. 运用四则运算解决问题。
3. 合作交流，分享解题策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握24点游戏的规则，能够熟练运用四则运算解决问题。
2. 教学难点：运用不同的策略和方法解决问题，提高计算速度和准确率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、24点游戏题目、计时器。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示24点游戏的规则和玩法，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师出示一道24点游戏题目，引导学生运用四则运算解决问题，并分享解题思路。
3. 活动一：学生独立完成若干道24点游戏题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 活动二：学生分组合作，每组完成若干道题目，组内交流解题策略，提高计算速度和准确率。
5. 活动三：组织学生进行24点游戏比赛，评选出计算速度最快、准确率最高的学生。
7. 作业布置：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：算“24”点2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 完成课后练习，巩固24点游戏的规则和四则运算。
2. 尝试编写一道24点游戏题目，与同学分享解题思路。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的交流能力。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。
4. 课后作业设计要具有针对性和趣味性，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”(教案)
2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。
2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。
2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。
b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。
c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。
3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。
b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。
4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。
b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。
c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。
d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。
5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。
b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。
6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。
b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。
五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。
2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。
活动课 算“24点”(教案)-2022-2023学年数学三年级下册
活动课算“24点”（教案）-2021-2022学年数学三年级下
册
一、教学目标
1.学生能够通过加减乘除计算，得出数值为24的答案。
2.学生能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力。
3.学生能够积极合作，培养团队合作精神。
二、教学准备
1.计算器
2.黑板、白板
3.实物卡片：1-10十个数字卡片
三、教学步骤
步骤一：介绍“24点”游戏
1.介绍游戏规则：用加减乘除计算，使四张牌数值合成24，每张牌必须用且仅用一次，且运算符号可以重复使用。
2.给学生演示几组牌的组合答案，让学生对游戏有初步认识。
步骤二：分组游戏
1.分组，每组2-4人，每组选一张卡片，先自行思考答案，计时比赛，谁先得出24就赢了，可进行单次PK，也可进行多轮比赛，累计胜者数。
2.获胜的小组需要向全班呈现他们是如何获胜的方案，并说明他们的思路。
步骤三：拓展应用
1.邀请一名选手上台，抽四张数字卡片，全班学生一同思考出24的答案。
2.引导学生分析思路，分享自己的想法，找出大家都没想到的解法。
四、教学评估
1.学生是否能够积极参与游戏以及讲解。
2.学生是否能够准确计算出24点的答案。
3.学生是否能够理解游戏规则并掌握游戏的技巧和策略。
五、教学总结
通过这节活动课，学生们能够加强他们的口算能力，提高他们的数学思维能力并且提高他们的团队合作精神。
希望同学们能够通过这节活动课的训练，更好地认识了“24点”游戏，从而在日常的学习中更好的运用数学知识，提高数学学科能力。
24点游戏教案（大全）
24点游戏教案（大全）第一篇：24点游戏教案（大全）24点游戏活动课教学设计教学目标：1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣教学重点：游戏规则教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化教学用具：课件、扑克牌教学过程：一、24点游戏的规则1、将全班同学分成三个大组，在每个环节的活动中，由每个大组派一名同学到讲台，在每一副扑克牌（除去大、小王）中抽取四张扑克牌，用这四张扑克牌代表的四个数字按要求在规定的时间内（10分钟）进行运算（四个数只能用一次，可以使用括号），每次运算结果必须为24。
每做对一种方法得到10分，也可以向该小组其它成员求助，但只能得5分。
（注：A、J、Q、K分别代表数字1、11、12、13）。
2、在比赛中，各小组成员必须遵守纪律，不得乱叫乱喊，否则扣除该小组得分。
3、若该小组抽取的四张牌无法算出结果为24，可放弃，重新抽取四张，但每轮只能放弃两次。
二、24点游戏的基础技巧①凑24的因数（乘法）（比较常用）见2想12、见3想8；见4想6；②加减法三、24点游戏活动1、小分组内对抗，5分钟以后，获牌最多者晋级；2、12人晋级后分为三组，再进行组内对抗，5分钟以后，获牌最多的四人将进入最后决赛；3、四人在中间进行最后的大决战；以获牌多少分别评为第一名、第二名、第三名、第四名；四、活动总结1、本节课你开心吗？2、24点游戏你玩得怎样？有信心玩得更好吗？3、基础技巧是什么？第二篇：c++24点游戏c++24点游戏#include “iostream” #include “string” using namespace std;//定义Stack类const maxsize=20;enum Error_code { success, overflow, underflow };template class Stack { public: Stack();bool empty()const;bool full()const;int size()const;void clear();Error_code top(T &item)const;Error_code pop();Error_code push(const T &item);private: int count;T entry[maxsize];};template Stack::Stack(){ count=0;}templatebool Stack::empty()const { return count==0;}templatebool Stack::full()const { return count==maxsize;}template int Stack::size()const { return count;}template void Stack::clear(){ count=0;}templateError_code Stack::top(T &item)const { if(empty())return underflow;item= entry[count-1];return success;}templateError_code Stack::pop(){ if(empty())return underflow;count--;return success;}templateError_code Stack::push(const T &item){ if(full())return overflow;entry[count++]=item;return success;}Stack sign;Stack num;int set;// 判断程序中的异常，以便适时退出？//void process(char c)//计算两个数的 +-* / 运算// { int k=0;double a,b;sign.pop();if(num.top(b)==success){num.pop();if(num.top(a)==success){ num.pop();k=1;} } if(k){ switch(c){ case '+': num.push(a+b);break;case '-': num.push(a-b);break;case '*': num.push(a*b);break;case '/': if(b==0){ set=4;num.push(-1);} elsenum.push(a/b);break;} }else {set=1;num.push(-1);} }void get_command(string &str){cout<<“n请输入要进行运算的表达式,包括” +,-,*,/,=,(,)“和数字,”<<<“注意: 以数字开头,等号结尾,中间括号要匹配.”<>str;}double do_command(const string &str){ string s=“";double outcome=-1;char c;for(int i=0;str[i]!='';i++){if(set!=0)break;//例外则停止运行while(1){ //分离数据与运算符if(str[i]<='9' && str[i]>='0' || str[i]=='.'){ s+=str[i];i++;} else { if(s!=”“){if(num.push(atof(s.c_str()))==overflow)set=3;s=”“;} break;} }char ch= str[i];switch(ch){ //处理运算的优先级，并注意例外抛出case '*': case '/':if(sign.top(c)==success)if(c=='*'||c=='/')process(c);if(sign.pu sh(ch)==overflow)set=3;break;case '+': case '-':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;}if(sign.push(ch)==overflow)set=3;break;case '(':if(sign.push(ch)==overflow)set=3;break;case ')':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;}sign.pop();break;case '=':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;} break;default: set=2;break;} }if(num.size()==1 && sign.size()==0)num.top(outcome);else set=1;if(set==0)cout<<”运算结果是：n“<if(set==1)cout<<”n您输入的不匹配，有错误发生。
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4、出示3、5、9生：3×5=1515+9=24师：同学们非常的了不起。在计算24点中，除了三八二十四，四六二十四外，还有很多其他的算法。师小结：同学们的方法很多，通过刚才小组讨论中发现，在计算24点时，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的话，再利用其他方法。
教 具：扑克牌
课前准备：扑克牌、板书
课
程
设
计
过
程
一、揭示课题
今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把A看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）
3、闯关
第一关：用1、2、3、4计算24点
第二关：用6、2、3、5计算24点
第三关：用2、4、7、9计算24点
五、谈体会，布置任务。
师：通过一节课的学习，你有什么收获？师：这一节课老师也很开心，和同学们一起学会了“算24点”，你们想不想继续玩下去？回家后把这个方法教给邻里的朋友，和他们用打扑克的方式进行计算。
课堂的最后环节设计了“算24点大王”闯关，源于闯关是学生都比较喜欢的一种活动。以小组为单位，小组成员要先交流彼此的想法后再汇报算法，让学生在竞争中都有收获，都能体会到成功的喜悦
课
程
设
计
过
程
三、幸运你我他
1、用3张纸牌计算24点。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。
2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。（学生活动，教师巡视）
生：我看到6想到4，7-3=44×6=24，我用的口诀是四六二十四。（板书四六二十四）师：要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢？请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。（学生讨论）师：谁来汇报一下。生：看8想3，看3想8，看6想4，看4想6。生：记住两个口诀：四六二十四和三八二十四，找到其中一个就可以算出24了。师：你们太聪明了，既然你们已经掌握了计算的方法，你们想试试吗？
四、大显身手
1、如果再加一张牌你能算得出来吗？（出示1、2、5、8）
请和小伙伴说说这道题应该怎样计算？
2、师：小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算24点，他非常高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算24点比赛，但要去智慧宫必须先要闯关，一共有三关，只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？
玩转24点教案
班 级：408 任课老师：
课 题：玩转24点
授课时间：2021年3月3日第七节（40分钟）
课程目标：
1、进一步提高口算能力。
2、掌握算24点的基本方法。
3、知道不同的数可以算成24，相同的数有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学方法：讲授法、游戏法、讨论法
课
后
反思Βιβλιοθήκη 这是一节数学活动课，在学生学完乘法口诀后安排的一个实践活动。主要目标是进一步提高口算能力；掌握算24点的基本方法；知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法；增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。根据以上教学目标，本人在执教过程中，首先让学生感知两个数相乘可以得到24，同样两个数相加、相减也都可以得到24，以此为铺垫，再让学生从两张扑克牌算24点开始，让孩子们在算的过程中自主探究出算24点的规律和诀窍，从而为下面的用三张、四张算24点打下坚实的基础。在整个教学过程中本着以活动为载体，设计了两次小组合作，让学生在领会活动要求的情况下进行小组合作，在合作中交流、分享，
（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？
我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？（学生思考并选牌）你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？
二、教学新课
1、幸运对对碰
师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。
（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？